高中教師2022年歷史教案5篇

1、 高中教師2022年歷史教案5篇 【教學目辬】 一、學問目辬： 知道古代中國農業(yè)的主要耕作方式和土地制度，了解古代中國農業(yè)經濟的根本特點。耕作方式的三個時期、原始社會的土地制度、夏商周時期的井田制及瓦解的經過、封建土地全部制的形成及進展、特點、屯田制、均田制、封建社會時期的國有土地和私有土地的形式、土地兼并、水利工程修建及翻車、筒車的創(chuàng)造;小農經濟的特點及對社會的影響、精耕細作技術的表現(xiàn)。 二、力量目辬： 理解生產力的進展是農業(yè)耕作方式形成及土地制度演化的根本緣由;運用歷史理論分析中國古代土地制度演化的緣由和中國農業(yè)經濟的特點。 三、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀： 學生歸納總結、設問探究、演示

2、農業(yè)進展過程;明確中國古代農業(yè)長期處于世界前列，是中華文明的經濟保障;勞動人民勤勞和才智，是歷史的制造者，但是在階級社會，農夫受到沉重的剝削和壓迫，生活困苦;了解生產力的進展是推動社會進展的根本緣由，是否有利于生產力的進展是歷史評價的根本辬準，樹立正確的進展觀。 【教學重點難點】 重點：農業(yè)生產的進展 難點：男耕女織的小農經濟 【教學過程】 【講授新課】 一、 早期農業(yè)生產的消失從刀耕火種到鐵犁牛耕 閱讀教材第一局部，思索： 中國古代農業(yè)是怎樣完成從刀耕火種到鐵犁牛耕的演化的? 推動整個進展過程的根本緣由是什么? (一)從刀耕火種到鐵犁牛耕 1、中國原始農業(yè) (1)起源：中國是世界農業(yè)起源地之

3、一，農業(yè)起源最早可追溯到距今一萬年左右。中國是世界上最早培植水稻和粟的國家。距今七八千年時，中國原始農業(yè)已相當興旺。 (2)耕作方式：原始農業(yè)的主要耕作方法是刀耕火種。一種特別落后而長遠的耕作方式 刀耕：用石斧、石錛除草 火種：燃燒雜草，形成木灰肥，再進展播種 人們發(fā)覺被火燒過的地方，莊稼長勢好，于是砍去樹木，鏟除雜草，曬干后放火燃燒，灰燼成了自然的肥料，即可播種 (3)人們生活：為了查找肥沃的土地，人們不得不常常遷徙。耕種一兩年后，隨著肥料耗盡，地力明顯下降，只能把它撂荒，另尋新的耕地，人們不得不常常遷徙，生活非常艱難;這種方式也嚴峻破壞環(huán)境 2、商周時期的農業(yè) (1)農業(yè)工具：消失了青銅農

4、具，但木制的耒耜和石鋤、石犁，仍是人們進展農業(yè)生產的重要工具。那時候的農具，都比擬笨重簡潔。 最早的松土和挖土的耕作農具： 耒：是削尖的木棒，后進展為雙尖的木叉。 耜：外形像現(xiàn)在的鏟和鍬。有木耜、骨耜和石耜 (2)耕作技術提高：已經懂得開溝排水，除草培土，用雜草漚制肥料，治蟲滅害。 這樣，土地可以連續(xù)耕種，土地的利用率大大提高。 (3)農作物種類：西周時期，農作物種類更加豐富，有粟、稻、黍、稷、麥、桑、麻等，后世的主要農作物多已具備。(五谷豐收) (4)人們生活：隨著農業(yè)生產的進展，人們的生活也從頻繁遷徙開頭走向定居。中國農業(yè)獨立進展，自成體系，奠定了中國古代農業(yè)社會的根底。 (二)農業(yè)生產的

5、根本緣由 中國古代農業(yè)耕作方式的進展根本緣由是生產力的進展。突出表現(xiàn)為生產工具的改良和施肥、澆灌技術的把握和提高等。 生產力的進展是推動社會進展的根本緣由，是否有利于生產力的進展是我們評價歷史現(xiàn)象的根本辬準。 二、精耕細作的傳統(tǒng)農業(yè) 1、耕作工具的進步：鐵犁牛耕的進展 春秋戰(zhàn)國時：開頭使用鐵農具與牛耕并漸漸推廣 西漢時：耦犁(西漢趙過)與犁壁，東漢時已推廣到珠江流域 隋唐時：江東消失曲轅犁，我國耕犁已相當完善，為后世所沿用。 2、耕作技術的進步： 春秋時期：壟作法 西漢時：代田法 西漢趙過推行的一種適應北方旱作地區(qū)的耕作方法。在同一地塊上的田壟隔年月?lián)Q所以稱作代田法。 魏晉南北朝時：北方的耕耙

6、耱技術形成，南方水田也采納耕耙技術。 3、耕作制度的進展： 兩漢：以一年一熟為主 宋朝以后：江南形成了穩(wěn)定的一年兩熟制(稻麥輪作)，有些地方形成一年三熟制，土地利用率大大提高. 4、水利工程與澆灌工具的應用 (1)水利工程： 戰(zhàn)國的都江堰 漢朝的漕渠白渠龍首渠 (2)澆灌工具： 曹魏時的翻車 唐朝時的筒車 宋朝消失的高轉筒車 明清時的風力水車 試從農具進步的角度來說明生產力的進步。 1、從材質方面看，從最初的 石、骨、木、蚌器等到后來的青銅、鐵等金屬農具; 2、從制造工藝方面看，從打制到磨制再到冶煉、鑄造; 3、從牽引動力方面看，從人力操作到畜力再到自然力牽引。 4、犁耕、播種、澆灌技術的進步

7、 生產工具的進步反映了精耕細作農業(yè)技術的提高，反映了我國人民適應改造自然的士氣和才智。 三、小農經濟的困難成長 設問：我國農業(yè)耕作方式經受了怎樣的變化?為什么會有這樣的變化? 1、耕作方式的進展進步 商周時期：大規(guī)模簡潔協(xié)作 春秋時期：以家庭為單位的個體農耕(主要耕作方式) 2、形成的條件： 鐵犁牛耕技術的消失和普及 封建土地全部制確實立 3、特點： 以家庭為生產、生活的根本單位，具有分散性 農業(yè)和家庭手工業(yè)相結合，自給自足，少有交換，具有封閉性 注意精耕細作，相對簡潔的生產工具、長期不變的生產技術和簡單滿意的社會心理狀態(tài)，具有落后性 小農經濟是我國封建社會農業(yè)生產的根本模式，是兩千多年中國封

8、建社會生存和進展的經濟根底。 4、進展的條件： 鐵犁牛耕的普及，生產技術的提高，促進了小農經濟的進展。 小農經濟之下，農夫不同程度地擁有肯定數(shù)量的生產資料，擁有肯定的生產自主權，能支配一局部勞動產品，具有生產樂觀性。 小農經濟規(guī)模小，促使農夫努力提高耕作技術，盡可能地提高單位面積產量，促進精耕細作的農業(yè)的進展。 封建政府為保證財源，明智的統(tǒng)治者大都實行重農政策。 5、影響小農經濟進展的不利因素： 小農經濟規(guī)模小、條件簡陋，缺乏必要的積存和儲藏力量，抗御天災人禍的力量非常薄弱。 由于小農經濟規(guī)模小和條件簡陋，加之封建剝削的沉重，農業(yè)始終維持著簡潔再生產，頑固地保持著自給自足的自然經濟形態(tài)。 封建

9、政府統(tǒng)治的腐朽、剝削的沉重及社會的動亂。歷代封建王朝的后期，隨著統(tǒng)治的腐朽，每遇災荒疾疫，多數(shù)農夫家庭就會陷于破產，大規(guī)模的農夫戰(zhàn)斗醞釀、爆發(fā)。隨著封建王朝的更替，局部田地回到農夫手中，封建王朝吸取教訓，調整政策，小農經濟又開頭了一個新的輪回。 在整個中國古代社會，自然經濟始終在中國封建經濟中占主導地位。自然經濟的堅固存在，是中國封建社會進展緩慢和長期連續(xù)的重要緣由。 5、小農經濟的弊端有哪些? 自耕農經濟脆弱，抵擋天災人禍的力量特別有限;以自給自足為生產目的，生產規(guī)模很難擴大。 隨著人口增加和土地兼并激化，人地沖突日益突出。 土地的過度開墾，導致人類生存環(huán)境的惡化。 【教學探究】 A、古代中

10、國農業(yè)的根本構造與特點 1、主要耕作方式鐵犁牛耕。 2、主要組織方式男耕女織(以家庭為單位從事生產勞動) 3、主要生產特點精耕細作 4、土地制度的根本特點封建土地私有制。 B、中國古代農業(yè)的耕作方式是如何進展變化的? 刀耕火種“石器鋤耕”時代鐵器、牛耕的使用和推廣 C、對小農經濟的評價： (1)樂觀性： 小農經濟調動了農夫生產的樂觀性，是推動精耕細作技術進展的的主要動力; 小農經濟是封建王朝財政收入的主要來源，關系到封建經濟的富強和封建政權的安危; (2)局限性： 自然經濟始終在中國封建經濟中占據(jù)主導地位;自然經濟的堅固存在，是中國封建社會進展緩慢和長期連續(xù)的重要緣由。 農夫承受沉重的封建剝削

11、，最終階級沖突鋒利，導致農夫起義爆發(fā)。 高中教師2022歷史教案篇2 一、教學目標 【學問與力量】 把握中國古代商業(yè)生產進展的概況以及不同時期商業(yè)進展的特點;理解坊與市、交子、商幫等重要概念;知道商業(yè)與人民生活的關系。 【過程與方法】 通過出示相關史料，引導小組合作探究中國古代商業(yè)的特點，提高思辨力量，以及歸納、分析歷史問題的力量。 【情感態(tài)度與價值觀】 通過對各代商人進展狀況的了解，感受商業(yè)進展的輝煌，理解商業(yè)活動在人類社會生產、生活中具有的重要地位和作用。 二、教學重難點 【重點】 古代商業(yè)進展和富強的重要表現(xiàn)。 【難點】 古代商業(yè)進展的特點。 三、教學過程 環(huán)節(jié)一：導入新課 教師呈現(xiàn)周書

12、中關于農工商業(yè)的描述：農不出則乏其食，工不出則乏其事，商不出則三寶絕，虞不出則財匱少。提問：這句話說明白什么?古代中國什么時候開頭有商業(yè)活動?商人這個詞是怎么來的?商業(yè)進展與哪些因素有關?讓我們帶著這些問題進入古代商業(yè)的學習。 環(huán)節(jié)二：新課講授 (一)先秦商業(yè) 過渡：商業(yè)并不是天生就有的，大家知道商人什么時候消失的嗎? 學生閱讀課文答復后，教師總結：周武王滅商后，商朝的遺民為了維持生計，東奔西跑地做買賣，日子一長，便形成一個固定的職業(yè)。周人就稱他們?yōu)椤吧倘恕保溬u的物品為“商品”，從事交換的行業(yè)為“商業(yè)”。這種叫法始終連續(xù)到今日。 (二)秦漢商業(yè) 過渡：秦漢以來，面對商業(yè)的進展，統(tǒng)治者實行了什

13、么措施?請同學們看一段材料。 學生閱讀材料后答復，教師總結：統(tǒng)治者推行重農抑商政策。 (三)隋唐商業(yè) 1.商業(yè)富強的緣由 播放敦煌紀錄片關于敦煌莫高窟45窟盛唐時期壁畫胡商遇盜圖片段，同時展現(xiàn)開元通寶圖片，學生思索唐代商業(yè)進展的緣由是什么? 學生觀看并思索，答復出緣由：社會富強、農業(yè)的進展、手工業(yè)的進步、貨幣的流通。教師補充材料，出示京杭大水道的圖片，啟發(fā)學生回憶大水道開鑿的意義。學生聯(lián)系舊知可答復，大水道的開通有利于商品流通，促進了隋唐商業(yè)的富強。 2.商業(yè)富強的表現(xiàn) 教師出示白居易賣炭翁原文，提問“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇”，表達了唐代的商業(yè)交易場所是什么?學生可知是市。教師進一步補

14、充，城內仍有坊、市之分，并受時間限制。政府在市內設置官員治理物價、稅收等。同時市中有邸店、柜坊，消失了飛錢。此時邀請同學上臺模擬唐代商人貿易現(xiàn)場，理解邸店、柜坊和飛錢的含義。 師生共同總結：邸店兼營旅店、貨棧和交易場所。柜坊專營貨幣的存放和借貸，是我國最早的銀行雛形，飛錢又稱“便換”，是我國早期的匯兌業(yè)務形式。 (四)宋元商業(yè) 1.宋代商業(yè) 教師展現(xiàn)清明上河圖圖片，提問這幅作品是哪個朝代的?描繪了哪些富強的場景? 學生答出：宋代張擇端的風俗畫，城內既有繁華的商業(yè)街區(qū)，又有專業(yè)交易場所。店鋪林立，早市、夜市晝夜相接，酒樓、茶館、瓦子錯落有致。 教師進一步提問，看出宋代商業(yè)富強的表現(xiàn)是什么?學生自

15、由閱讀教材第13頁，同時出示交子圖片，學生可知一是城市商業(yè)的繁華，以開封和臨安為例。二是商品種類繁多，各種類型的集市消失。很多農副產品和手工業(yè)品開頭商品化。三是紙幣的發(fā)行。金屬貨幣進展到紙幣，消失了交子。 2.元代商業(yè) 過渡：元代蒙古人制服了歐亞大陸，幅員，那么元代的商業(yè)進展又如何呢? 學生思索后，教師指出，元政治統(tǒng)一后，海陸交通便利，橫跨歐亞的絲綢之路再度富強。重新疏浚大水道，南北海運暢通，東南沿海交通興旺。 接著出示材料提問：材料一中“此城”指哪個城市?材料二中海外貿易的港口在哪里? 學生解讀得知，材料一中“此城”為元大都;材料二中泉州是元代對外貿易的重要港口，常有百艘以上海船?？浚蛔u為

16、世界第一大港。 (五)明清商業(yè) 請同學們閱讀教材，并找出明清時期商業(yè)進展的表現(xiàn)，簡要概括明清商業(yè)進展的根本狀況。學生答復后教師總結：城鎮(zhèn)商業(yè)呈富強景象，棉花、茶葉、甘蔗、燃料等農副產品大量進入市場成為商品，農產品商品化得到了進展;區(qū)域間長途販運貿易進展;白銀成為主要流通的貨幣;消失了地域性的“商幫”，如徽商和晉商。 接下來教師安排小組溝通爭論：思索穿越唐宋元等幾個歷史朝代，看到的商業(yè)活動會是一番怎樣的場景，分別上臺表演。最終教師啟發(fā)學生思索：中國古代商業(yè)進展的共同特點是什么?可從政治、經濟、交通和文化等多方面答復。學生發(fā)散思維后，教師總結：盛世穩(wěn)定，農業(yè)和手工業(yè)進展，商路港口興旺，文化富強。

17、環(huán)節(jié)三：小結作業(yè) 小結：師生共同總結本節(jié)課所學學問。 作業(yè)：課后請大家為當下“一帶一路經濟帶”的進展建言獻策，寫一份調查報告，下節(jié)課溝通。 高中教師2022歷史教案篇3 一、梭倫改革 1、時間：公元前6世紀初; 2、內容：實行財產等級制度(依據(jù)財產多少，劃分四個等級); 公民大會是國家權力機關，各等級公民均可參與; 建立四百人議事會，前三等級可以入選; 建立陪審法庭，廢除債務奴隸制度; 3、影響：動搖了舊貴族的特權，保障了公民的民族權利，為雅典民主政治奠定根底; 二、克里斯蒂尼改革 1、時間：公元前6世紀末 2、內容：劃分十個地區(qū)部落，以部落為單位實行選舉; 設立五百人議事會; 每一地區(qū)部落選

18、一名將軍，組成十將軍委員會; 擴大公民大會的權利; 3、影響：根本鏟除舊貴族的政治特權，公民參政權擴大，標志雅典的民主政治的建立。 三、伯利克里時期雅典民主政治富強的表現(xiàn) 除十將軍以外，各級官職向全部公民開放 公民大會成為國家權力機關，每個公民在會上都有發(fā)言權和表決權; 陪審法廷是法院 國家為擔當公職和參與政治活動的公民發(fā)放津貼。 四、雅典民主政治對近代西方的影響 雅典的民主政治對近代西方民主政治的形式有著重要的影響，比方： 1、陪審法庭制度; 2、議會制度，選舉制 3、公民民主、公平的意識等等。 羅馬法 1.了解十二銅表法、公民法和萬民法 2.熟悉羅馬法的作用 一、十二銅表法 1、時間：公元

19、前5世紀中期， 2、背景：習慣法遭到平民的反對 3、意義：肯定程度上限制了貴族的特權，愛護了平民的利益。 標志著羅馬成文法的誕生。 二、公民法與萬民法 1、公民法：適用范圍主要限于羅馬公民。 2、萬民法 (1)背景：羅馬向外擴張; 公民法無法適應統(tǒng)治的需要，導致沖突激化。 (2)范圍：羅馬境內的各族人民。 三、羅馬法的作用 1、羅馬法是羅馬統(tǒng)治的有力支柱。為國家權力供應法律依據(jù)，穩(wěn)定社會秩序，愛護統(tǒng)治階級的政治和經濟利益。 2、羅馬法是歐洲歷第一部比擬系統(tǒng)完備的法律體系，對近代歐美立法與司法有重要影響。 (1)、學問與力量 學生能了解和把握反洋教斗爭的進展;義和團運動興起、進展、高潮、失敗的全

20、過程;清政府對義和團態(tài)度的變化。 通過教學，讓學生初步培育閱讀教材、分析教材的力量;初步運用辯證唯物主義評價歷史問題的力量;初步學會分析圖片、史料，培育“論出史出”的力量;通過合作探討方案，初步培育小組合作學習分析問題的力量。 (2)、過程與方法 實行自學設問引導探究總結的模式進展教學。 (3)、情感、態(tài)度與價值觀 通過對“義和團運動的興起”的教學，培育學生“國家興亡，匹夫有責”的愛國主義情感;對義和團運動的“扶清滅洋”口號的學習，以史為鑒，樹立正確的愛國主義的思想;而義和團運動的失敗，讓學生再次熟悉“農夫階級無力救中國”的道理。 3、教學重點與難點： 教學重點：“扶清滅洋”口號的提出 確定依

21、據(jù)：“扶清滅洋”口號是義和團運動的根本主見，也是農夫階級在民族危機狀況下的救國主見，是農夫階級局限性的表現(xiàn)，也是導致其失敗的重要緣由，它貫穿本節(jié)課內容的始終。 教學難點：清政府對義和團策略的變化。 確定依據(jù)：高一年級學生正處于歷史思維力量的形成期，思維力量還不強，對清政府由“剿”到“撫”再到“剿”的政策缺乏完整的把握，是學生較難分析和把握的問題。 二、說教法 1、教法選擇： 本課的教學方法以師生互動為主,通過開展討論性學習,實現(xiàn)師生互動，生生互動,教師為”導演”,學生為”演員”. 依據(jù)：依據(jù)新課程改革的要求和高一學生的心理特征，對學生的討論性學習，可以提高學生學習樂觀性,培育分析思維力量和理解

22、力量。 2、詳細做法： (1)、采納問題教學法 從激發(fā)學生求知欲和培育學生的問題意識角度動身，圍繞本課的重點、難點設置了若干材料、問題，并將材料、問題貫穿于教學之中。學生通過閱讀資料、分析探究、小組爭論，在教師的指導幫忙下把握重點、突破難點。 (2)、談話教學法 教師供應背景資料，設置學習情境，引導學生思索，以公平的地位與學生進展溝通、對話,通過談話的方式，引導學生思維，激發(fā)學習興趣。 三、學法 1、學生狀況分析 高一學生有肯定的獨立思索力量，但學習的方法和習慣還有待養(yǎng)成。因此我認為高一年級應當培育學生的自學力量和閱讀分析史料的力量，形成良好的學習習慣和方法,在此根底上引導學生自主、探究、合作

23、地學習，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，表達新課程改革的根本思想,以凸現(xiàn)中學歷史課程現(xiàn)代公民訓練的本質。 2、學法指導 (1)、自主探究學習法 在課前，給學生預習資料，上課時教師扮演學生領路人的角色，學生在教師的引導下探究并自我總結，形成學問構造。 (2)、比擬學習法 對重要學問引導學生進展比擬，培育學生的比擬思維意識，學生在比擬中穩(wěn)固學問，培育力量。 (3)、歸結法 由于歷史學問的過去性特征，在教學中培育學生橫向、縱向聯(lián)系至關重要，讓學生有聯(lián)系意識，把握聯(lián)系學習的方法。 高中教師2022歷史教案篇4 復習目標 1、正確熟悉原始社會的歷史特征，從社會組織、生產力狀況、經濟活動等方面把握原始社

24、會各進展階段的狀況。用生產力的觀點分析原始社會瓦解的緣由。 2、運用歷史唯物主義觀點，正確評價奴隸社會取代原始社會的進步性，把握中國奴隸社會的階級關系和主要沖突，階段特征和主要線索。 3、依據(jù)經濟根底與上層建筑的關系，正確分析西周井田制、分封制、等級制等制度的特點、作用。 4、了解春秋、戰(zhàn)國時期的階段特征和線索，確評價春秋戰(zhàn)國時一系列戰(zhàn)斗的性質、特點、作用;全面熟悉春秋戰(zhàn)國時期社會大變革的表現(xiàn)、作用、影響。 5、把握自原始社會末期以來，華夏族及各部族的狀況，了解春秋戰(zhàn)國時期民族融合的進展，正確評價民族融合的作用。 6、從生產力的進展、生產技術的提高、社會生活的進步、生產關系方面的變化等方面，分

25、析春秋戰(zhàn)國時期社會經濟的進展和變化。 7、分析春秋戰(zhàn)國時期科技文化富強局面消失的緣由、表現(xiàn);把握諸子百家的根本主見和觀點，正確評價其歷史地位和影響。 要點梳理 本單元的斷限從距今170萬年前至公元前221年秦統(tǒng)一前，包括原始社會、奴隸社會及封建社會初步形成三個歷史時期，涉及原始人、氏族公社、夏商西周、春秋、戰(zhàn)國幾個歷史階段。 1、主要線索和階段特征 (1)原始社會從170萬年前至公元前21世紀為止，歷經原始人群、氏族公社(包括母系氏族公社和父系氏族公社兩個階段)時期。元謀人是迄今發(fā)覺的最早的原始人類，北京人是原始人類的典型代表。從山頂洞人開頭進入氏族公社，半坡文化和河姆渡文化是母系氏族富強階段

26、的代表。大汶口文化中晚期和良渚文化是父系氏族公社的代表，此時期，貧富分化，原始社會解體。堯、舜、禹的傳奇，反映了原始社會末期的狀況。 遍布全國各地的原始文化說明，中國是人類的發(fā)祥地之一，中華文明的起源是多元的。中國先民的多項創(chuàng)造，說明中國對世界文明具有突出奉獻。 (2)奴隸社會從公元前21世紀夏朝建立到公元前476年春秋完畢。 夏自公元前21世紀至約公元前16世紀，由啟建立，最終國王是桀。統(tǒng)治中心地區(qū)，西起今河南西部和山西南部，東至今河南、河北、山東交界處。夏朝是中國歷第一個奴隸制王朝，是奴隸制開頭階段。 商自公元前16世紀至約公元前11世紀，由湯建立，最終國王是紂。初都城是亳，前期屢屢遷都，

27、最終定都殷。其疆域，東到大海，西達陜西西部，東北到遼寧，南至長江流域，還有眾多屬國。商有高度的奴隸制文明，是奴隸社會進展階段。 西周自公元前11世紀中葉至前771年。由周武王建立，最終國王是周幽王。都城是鎬京。西周建立了完備的政治制度和經濟制度，是疆域空前的奴隸制國家，是奴隸社會鼎盛時期。 春秋自公元前770年至前476年。這一時期，生產力進展，周王室衰微，周王成為諸侯的傀儡，戰(zhàn)斗頻繁，諸侯爭霸，民族融合加強。春秋是奴隸社會瓦解，向封建社會過渡的時期。 (3)封建社會的初步形成自公元前475年，至前221年。這一時期，兼并戰(zhàn)斗劇烈。民族融合加強，消失了統(tǒng)一趨勢，生產力大大提高，通過一系列變法運

28、動，新興地主階級逐步取代奴隸主貴族把握了政權，封建制度最終確立。 2、政治制度的建立和更替 (1)原始社會原始社會的社會組織分為原始人群、氏族公社、部落聯(lián)盟等幾種形式，這些社會組織與原始社會的各個階段相對應。部落聯(lián)盟消失于原始社會末期，是由兩個以上部落為了共同利益而結成的聯(lián)合組織。炎帝、黃帝、蚩尤和堯、舜、禹都是代表性的部落聯(lián)盟的首領。部落聯(lián)盟的選舉是“天下為公，選賢與能”，實行禪讓制。隨著生產力的進展，生產關系發(fā)生變化，人們公平的關系被打破，消失了私有財產和氏族貴族，并漸漸形成奴隸主和奴隸兩大對立階級，部落聯(lián)盟漸漸被國家取代，原始社會瓦解。 (2)奴隸社會整個夏、商、西周和春秋時期，實行的都

29、是君主為核心的王權專制和分封貴族為主的政體。 夏啟以王位世襲制取代了禪讓制，夏王朝建立了武裝、設置了官職、監(jiān)獄，制定了刑法，國家機構完備，奴隸制國家完全形成。 商商代奴隸制國家機器及政治制度進一步完備。炮烙之刑、人祭、人殉，說明了奴隸制度的殘酷性。 西周西周是奴隸制制度完備時期，通過分封制度和宗法制度及等級制度，從王國到諸侯國，按地區(qū)建立起層層政權機構，形成明確的等級，由各級奴隸主貴族世襲地把持著各級政權，維護著中心對地方，統(tǒng)治階級內部的關系和秩序。分封制、等級制、宗法制及特權制度，對中國歷史影響深遠。 春秋春秋時期，周王室衰微，失去了天下共主的地位，分封制和等級制受到嚴峻破壞，政自天子出變?yōu)?/p>

30、政自諸侯出，周王成為大國的附庸，消失了七國爭霸的局面。 戰(zhàn)國戰(zhàn)國時期，周王室和諸侯的進一步敗落，通過一系列變法，分封制被郡縣制所取代，世卿世祿制被軍功爵制等所取代，專制主義中心集權開頭形成，封建官僚制度開頭建立，封建制度最終在各諸侯國建立起來了。 3、社會經濟的進展變化 (1)原始社會經濟 原始社會時生產力水平低下，人們被迫過群居生活，原始人群時屬舊石器時代，會制造石器和使用火。山頂洞人能人工取火。 半坡文化和河姆渡文化屬新石器時代，會建筑房屋，原始農業(yè)、原始畜牧業(yè)和原始手工業(yè)消失，弓箭、制陶、麻紡織是生產力進展的重要成果。粟和水稻開頭種植。 父系氏族公社時期，生產工具更加進步，消失小型銅器，

31、有了養(yǎng)蠶繅絲業(yè)。原始農業(yè)和畜牧業(yè)有了進展，產品有了剩余，消失私有制和貧富分化。 (2)奴隸社會經濟 生產力的變化夏商西周的生產力有了進步，處于金石并用時代，除木、石和骨器外，也有少量青銅工具，西周晚期消失鐵器。春秋時，社會生產力顯著提高，消失鐵器和牛耕，以奴隸集體勞動為主。 經濟活動狀況夏商西周的農作物品種、耕作技術和農田水利都有了較大進展。青銅鑄造是主要手工業(yè)部門，青銅器不再局限于禮器和武器，開頭向生活化、工具化進展。紡織業(yè)、玉器加工業(yè)、陶瓷業(yè)、漆器業(yè)有了進展，后期煮鹽業(yè)、釀酒業(yè)等有了較大進展。與此同時，商業(yè)、交通和城市也有了肯定進展。 (3)戰(zhàn)國社會經濟戰(zhàn)國封建制確實立，又加速了生產力的提

32、高。新的剝削方式和新的土地全部制和勞動者人身地位的提高，大大促進了生產力水平。鐵器和牛耕的普及，更是大大提高了生產力。農業(yè)、手工業(yè)都有了進展，消失了一批政治、商業(yè)中心，還消失了一批有勢力的大商人。 4、民族融合的加強 先秦時期，是中華民族形成的奠基時期。原始社會后期，通過戰(zhàn)斗、結盟等形式，逐步形成了華夏族。夏商西周都是由華夏族的不同部族建立的，中原華夏族與國內務民族的聯(lián)系和交往加強。春秋戰(zhàn)國時期，中原王朝同周邊地區(qū)，各少數(shù)民族的關系都有了進展，在頻繁的戰(zhàn)斗和頻繁的經濟文化交往中，民族融合進一步加快，經濟文化聯(lián)系加強。這些為后來秦朝多民族統(tǒng)一國家的形成打下了根底。 5、科技文化成就 科技文化的進

33、展是社會政治經濟的反映。 (1)原始社會時半坡氏族的彩陶和記事符號，說明當時已消失了簡潔的文字和藝術形式。 (2)進入奴隸社會后，隨著經濟的進展和社會的變革，促進了文化的進步：夏朝有了歷法，商代有了世界上最早的日月食記錄，商周的青銅藝術、雕塑和甲骨文、金文到達很高水平。 (3)伴隨著春秋戰(zhàn)國時期的社會劇變和經濟大進展，思想和科技更是消失了富強局面。思想方面，名家輩出，從各自的立場動身闡述自己的主見，形成了百家爭鳴和思想解放的局面。突出反映了這一時代文化的繁盛?？鬃雍腿寮宜枷爰爸T于思想，對中國和東方文化有著重要影響。訓練方面，官府壟斷文化訓練的局面被打破，私學形成。適應征戰(zhàn)的需要，消失了一系列軍

34、事著作。天文、歷法、醫(yī)學和建筑等科學技術有了進步。文學藝術也有了進展。消失了標志我國文學光芒起點的詩經，表達“百家爭鳴”的諸子散文，影響深遠的浪漫主義文學杰作離騷等。 題例剖析 例1促使原始人定居的主要因素是 A、原始農業(yè)的進展 B、把握建筑房屋與制陶的技術 C、飼養(yǎng)家畜家禽 D、營造公共墓地。 (2022年北京、安徽春季高考) 剖析：解答此題，最關鍵的是要精確再認原始人生產生活變化的歷史階段特征。從采集、漁獵到原始農業(yè)的消失;從逐水草遷徙到定居。從題目所給的四個選項來分析，C、D兩項極簡單排解，迷惑性較強的是B項。但只要弄清晰是定居的需要而迫切要求把握建筑房屋的技術，而不是把握了建筑房屋的技

35、術才定居的。這樣就可以排解B項。解此題從正面認定A項是正確選項也可以。如可以這樣想，采集、漁獵的場所不行能固定，而遠古居民居住的場所也就不行能固定，尤其是在原始社會那樣的環(huán)境條件下。而隨著原始農業(yè)的消失和進展，居住的場所就可以固定在耕種區(qū)域的四周了。通過對題目的分析可以看出，此題避開了學生的死記硬背，更多地考察了學生的理解分析問題的力量。此題代表著高考命題的改革方向，這類題目在高考試題中的比例越來越大，在練習中應予以重視。 答案：A 例2問答題 墨子說：“欲天下之富而惡其貧，欲天下之治而惡其亂，當兼相愛，交相利。”又說：“(戰(zhàn)斗)春則廢民耕稼樹藝，秋則廢民獲斂，百姓饑寒凍餒而死者，不行勝數(shù)。”

36、就上引言論，指出其思想核心，說明其社會根源，并分析其樂觀意義。(2022年全國) 剖析：此題是一道材料論述題，試題引用墨子的兩段言論來創(chuàng)置新情景，并以墨子的根本思想“兼愛”、“非攻”作為切入口，由淺入深的設置了三個問題，屬“小切口、深分析”題型，旨在考察學生閱讀、理解、概括、分析和評價力量。試題還滲透了歷史唯物主義和祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化訓練的因素。題目的第一問，考察了學生從歷史材料中獵取有效信息、提煉觀點的力量;其次問較難，要求考生在課本學問融會貫穿的根底上，依據(jù)要求重新進展加工和整理，對考生的理論素養(yǎng)和思維品質要求較高。教材并沒有直接敘述戰(zhàn)國時期墨于思想產生的根源。只能依據(jù)教材涉及到的戰(zhàn)國初期思

37、想家、代表的利益，戰(zhàn)國時期的社會變革、經濟進展和戰(zhàn)亂等方面的狀況進展思維加工和理論思索，結合提問，用自己的語言進展表達。第三問，要求考生以歷史唯物主義的觀點，從當時墨子思想的地位、影響及祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化角度作出歷史、全面的評價，確定其樂觀意義。 參考答案： 這些言論的思想核心是“兼愛”、“非攻”。 墨子生活在戰(zhàn)國初期，當時社會經受著劃時代的變革，封建經濟初步形成，隨著農業(yè)和手工業(yè)的進展，小生產者的隊伍不斷擴大。他們深受剝削和壓迫，要求擺脫貧困，渴望溫飽富有。同時，各諸侯國為掠奪土地和人口混戰(zhàn)不已，生產破壞、生靈涂炭。廣闊小生產者厭惡戰(zhàn)亂，渴望安定。 墨子要求人們相親相愛，互助互利，和諧安定，共

38、同富有，是符合人民利益的。他反對掠奪戰(zhàn)斗，責備戰(zhàn)斗對生產的破壞。這也符合人民的利益。墨子提出：“兼愛”、“非攻”，企求一個和平安定的環(huán)境，進展生產，有利于社會進步，順應了歷史的潮流。墨子的這些言論，是祖國傳統(tǒng)文化的珍寶，是值得弘揚的。 高中教師2022歷史教案篇5 第一次工業(yè)革命 【課標要求】 敘述創(chuàng)造珍妮機的故事，了解英國工業(yè)革命開頭于一系列工作機的創(chuàng)造; 知道瓦特改良蒸汽機的史實，熟悉蒸汽機在大工廠生產中的作用; 簡述創(chuàng)造旅行者號機車的根本史實，熟悉鐵路給人類社會帶來的巨大影響。 【教學目標】 一、識記與理解 記住工業(yè)革命首先開頭的國家和時間;記住哈格里夫斯創(chuàng)造“珍妮紡紗機”，瓦特改良蒸汽

39、機，富爾敦建筑第一艘汽船，史蒂芬孫創(chuàng)造蒸汽機車的根本史實;熟悉蒸汽機在大工廠生產中的作用和鐵路給人類社會帶來的巨大影響。理解工業(yè)革命的概念和英國首先發(fā)生了業(yè)革命的緣由以及工業(yè)革命對人類社會進展進程的重大影響。 二、力量與方法 通過對英國最早發(fā)生工業(yè)革命的緣由和工業(yè)革命對人類社會進展進程的重大影響的分析，培育學生分析、歸納、概括歷史問題的力量。 通過對工業(yè)革命中一系列工作機相互作用以及各部門間相互促進的熟悉，培育學生運用比擬、推斷、聯(lián)系、推理分析歷史的方法。 三、情感態(tài)度與價值觀、 通過了解工業(yè)革命中的一系列創(chuàng)造制造，培育學生的創(chuàng)新精神和科學態(tài)度; 通過工業(yè)革命中一系列國家的科學家在創(chuàng)造制造中相互學習，相互促進的史實，讓學生樹立相互學習、相互促進的開放性觀點; 通過工業(yè)革命對人類社會帶來的巨大變化，使學生熟悉到社會進展需要技術革命，科學技術是第一生產力。 【重點難點】 一、重點：英國最早進展丁業(yè)革命的緣由;工業(yè)革命中的重要創(chuàng)造制造及工業(yè)革命的影響。 二、難點：工業(yè)革命中各環(huán)節(jié)的相互促進和工業(yè)革命的影響。 【授課類型】 新課。 【教學預