高考物理一輪復(fù)習(xí)專題復(fù)習(xí)教案：滑塊-木板模型

1、【教材分析】力學(xué)中的“滑塊-木板模型”是指滑塊與木板（車）相互作用時的一類題型，它在力學(xué)中 是最常見、最典型的，是力學(xué)的精華所在，也是高考的熱點、難點之一。高考對“滑塊-木板模型”的考察始終很多，近幾年尤其頻繁。高考題型涵蓋了選擇題、 試驗題和計算題考察的方向有臨界條件的推斷、整體法與隔離法的應(yīng)用、相對運動過程中 的速度關(guān)系和位移關(guān)系、相對運動過程中的能量轉(zhuǎn)化、圖像法等等。本節(jié)課重點從三個典型模型中總結(jié)出臨界條件的推斷方法，整體法與隔離法的應(yīng)用原 則圖像法關(guān)心分析等等，并以此類推，進展歸類分析，從中探討解決這類問題的方法及規(guī) 律【學(xué)情分析】“滑塊-木板”模型是力學(xué)中最經(jīng)典的綜合模型，是歷年高考

2、和尋常大小考試的熱點， 也是難點，通常以壓軸題的形式消滅。其過程簡單、試題變化多樣，對學(xué)生分析、綜合和解 決實際問題的力量要求很高不少學(xué)生對此感到困惑，疑難較多，主要反映在爭辯對象的選 擇、臨界條件的推斷和物理過程的分析上，對一些典型的應(yīng)用題型，學(xué)生缺乏針對性訓(xùn)練， 更缺少理性的思考、歸類和總結(jié)。【教學(xué)目標】1學(xué)問與技能：（1）能正確的隔離法、整體法選擇爭辯對象，進展受力分析；（2）知道兩物體是否發(fā)生相對滑動的臨界條件；（3）能正確運用運動學(xué)學(xué)問求解共速臨界問題；（4）能依據(jù)運動學(xué)學(xué)問解決滑塊在滑板上的相對位移問題。2過程與方法（1）能夠建立系統(tǒng)牛頓運動定律的概念，并且能夠嫻熟應(yīng)用整體法和隔離

3、法爭辯；（2）嫻熟把握依據(jù)相對滑動的臨界條件求解臨界加速度或者臨界外力的方法；（3）會結(jié)合牛頓運動定律和運動學(xué)學(xué)問分析滑塊和木板的運動過程，并有意識的用圖像法 進展描述（4）滲透建立模型的思想，培育物理學(xué)習(xí)中建立根本物理模型的力量。3情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信念其實高考的難點是由一個個小學(xué)問點組合而成的 只要各個擊破，高考并不難。樹立學(xué)生水滴石穿的學(xué)習(xí)精神。【教學(xué)重點與難點】教學(xué)重點：臨界條件的推斷方法，整體法與隔離法的機敏運用。教學(xué)難點：不同模型下臨界條件推斷方法的應(yīng)用，圖像法描述和處理實際問題，“物理模型” 和“物理情景”的建立?！窘虒W(xué)方法和手段】教學(xué)方法：分析法、

4、爭辯法、圖解法教學(xué)手段：計算機多媒體教學(xué)，PPT 課件，Airplay【教學(xué)過程】（一）提出問題，導(dǎo)入課題抱負模型法是物理的重要思維方法之一我們在解決實際問題時常要把物理情景轉(zhuǎn)化 為抱負模型然后再利用適合該模型的規(guī)律求解因此在物理學(xué)習(xí)中培育建立物理模型的能 力格外重要板塊模型是一種力學(xué)綜合模型， 構(gòu)成系統(tǒng)的板塊間存在著相互作用的摩擦力，通過相互作用力做功，實現(xiàn)能量轉(zhuǎn)化。 可以從牛頓運動定律、直線運動、能量和圖像等多個角度 來分析這一問題。因此，板塊模型考察了對力學(xué)規(guī)律的綜合應(yīng)用力量，在高考中經(jīng)常消滅。遇到板塊模型的問題應(yīng)當(dāng)怎么分析呢？有沒有統(tǒng)一的方法？今日我們就一起來探討板 塊模型的根本分析方

5、法。（二）模型構(gòu)建，方法梳理【模型1】滑塊 A 和木板 B 疊放在水平地面上滑塊質(zhì)量為 m木板質(zhì)量為 M A B 間的動摩擦因數(shù)為 1，B 與地面間的動摩擦因數(shù)為 2。開頭兩者靜止水平外力F作用在木板上（1若F=ktA B 將如何運動？試畫出兩物體的加速度 隨F 變化的圖像（2若已知m=1kgM=2kg1=0.22=0.3 g=10m/s2 要使木板產(chǎn)生1m/s2 的加速度 （3上一問中若F=17N板長 L=1m開頭滑塊在木板正中間求從開頭運動到木板從 滑塊下被拉出所經(jīng)受的時間?！究偨Y(jié)】1 物體之間相對滑動或相對靜止的臨界條件是物體間到達了最大靜摩擦2 求解相對靜止的臨界條件的步驟：先假設(shè)相對

6、靜止，對整體列牛頓其次定律； 再隔離一個物體求出最大靜摩擦力時的臨界加速度，使整體的加速度等于臨界加速度，即 可求出臨界拉力3已知 a 或已知 F 時，要先依據(jù)臨界力或者臨界加速度推斷兩物體是否已經(jīng)相對 滑動，然后再選擇不同的方法求解?！灸Ｐ?】滑塊A和木板B 疊放在水平地面上滑塊質(zhì)量為m木板質(zhì)量為 MA B 間的 動摩擦因數(shù)為 1 ，B 與地面間的動摩擦因數(shù)為 2 。開頭兩者靜止，外力 F 作用在木板上。 若F=ktA B 將如何運動？【總結(jié)】當(dāng)外力作用在滑塊上時，木板可能不會運動?！灸Ｐ?3】若 A 、B 兩物體在外力作用下相對靜止一起加速，某時刻撤去外力后，二者如何 【總結(jié)】木板和滑塊以

7、一樣的初速度能相對靜止共同減速的條件是：（三）典題分析，深化拓展 對于地面靜止的物塊輕放到木板上，以后木板運動的速度-時間圖像如下圖。己知物塊與 木板的質(zhì)量相等物塊與木板間及木板與地面間均有摩擦物塊與木板間的最大靜摩擦力等 于滑動摩擦力且物塊始終在木板上.取重力加速度的大小g=10m/s2 求（1）物塊與木板間、木板與地面間的動摩擦因數(shù)；（2）從 t=0 時刻到物塊與木板均停頓運動時，物塊相對于木板的位移的大?。ㄋ模┱n堂小結(jié)1滑塊-木板模型中，兩物體具有一樣的初速度時，存在是否相對靜止或相對滑動的判斷問題其臨界條件為：物體間到達了最大靜摩擦。2分析滑塊和滑板單獨的運動時，承受隔離法；但當(dāng)滑塊和滑板保持相對靜止時，運 動狀態(tài)就全都了，此時可以承受整體法思想。故需要嫻熟把握的方法是整體法與隔離法。3計算滑塊和滑板之間的相對位移時，重要的是畫出滑板滑塊運動的示意圖，依據(jù)示 意圖找出相對位移與對地位移的關(guān)系。（五）作業(yè)布置1如下圖質(zhì)量M=8kg的小車放在水平光滑的平面上在小車左端加一水平推力 F=8 N 當(dāng)小車向右運動的速度到達 1.5 m/s 時，在小車前端輕輕地放上一個大小不計，質(zhì)量為m=2 kg 的小物塊，物塊與小車間的