《水的組成》化學(xué)教案1

1、 水的組成化學(xué)教案水的詩句 推舉度：學(xué)習(xí)8的組成教案 推舉度：7的分解組成大班教案 推舉度：組成物質(zhì)的元素初中化學(xué)教學(xué)反思 推舉度：組成物質(zhì)的元素初中化學(xué)教學(xué)反思 推舉度： 相關(guān)推舉水的組成化學(xué)教案 作為一位出色的教職工，編寫教案是必不行少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！以下是我為大家整理的水的組成化學(xué)教案，僅供參考，盼望能夠幫忙到大家。 水的組成化學(xué)教案12、注意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)力量。如在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂中學(xué)生上臺(tái)展現(xiàn)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，在課中試驗(yàn)活動(dòng)探究中，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)生來展現(xiàn)自己當(dāng)堂所學(xué)，給學(xué)生展現(xiàn)自己的舞臺(tái)，同時(shí)分成小組，培育學(xué)生的合作

2、意識(shí)和集體主義觀念。另外，讓學(xué)生課堂上有充分的時(shí)間參加訓(xùn)練，并且盡可能讓全體學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，參加實(shí)質(zhì)性教學(xué)活動(dòng)。3、運(yùn)用科學(xué)探究的手段來攻破教學(xué)難點(diǎn)。水的組成是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)課對(duì)課本的試驗(yàn)3-1利用多媒體展現(xiàn)出來(試驗(yàn)室中水電解器上的電極有問題不能做試驗(yàn))，這樣全體學(xué)生都能看到，避開了演示試驗(yàn)時(shí)有一局部同學(xué)看不到的敝處，而且現(xiàn)象比擬明顯，還節(jié)約了時(shí)間，固然不能用多媒體演示代替試驗(yàn)。這個(gè)探究過程中貫穿以“提出問題作出猜測(cè)設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)展試驗(yàn)表達(dá)與溝通得出結(jié)論學(xué)問應(yīng)用”的科學(xué)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)這個(gè)探究試驗(yàn)很感興趣，參加度較高，他們以小組合作的形式綻開探究，體會(huì)到勝利

3、的喜悅。此過程培育了學(xué)生的思維力量、合作力量、表達(dá)力量、動(dòng)手力量和應(yīng)用力量，提高了科學(xué)素養(yǎng)。4、注意拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。展現(xiàn)我們的地球，同時(shí)展現(xiàn)沒有水的火星，在劇烈的比照下，讓同學(xué)們體會(huì)到水對(duì)我們地球上一切生命的重要性，培育學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生命的一種情感。此外，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上仍存在需要改良的地方，尤其是在學(xué)生進(jìn)展了探究活動(dòng)后，應(yīng)對(duì)學(xué)生的探究過程進(jìn)展學(xué)習(xí)過程性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生客觀地熟悉到自身的優(yōu)勢(shì)與有待提高的方面，發(fā)揮評(píng)價(jià)的診斷功能。例如，在課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)中，有的學(xué)生的正確率不高，未能當(dāng)堂準(zhǔn)時(shí)給與指正和評(píng)價(jià)，這些存在的問題若能準(zhǔn)時(shí)向?qū)W生指出，則更有利于他們下一階段的進(jìn)展。二、教學(xué)

4、實(shí)施過程中的反思整節(jié)課的教學(xué)過程順暢，教學(xué)節(jié)奏還行，語言的感染力有點(diǎn)欠缺，需要找到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在，提高他們的課堂參加度。以下兩個(gè)方面也有待改良：水的組成化學(xué)教案2目標(biāo)要求1、學(xué)問與技能：熟悉水的組成。了解單質(zhì)、化合物的區(qū)分；2、過程與方法：學(xué)習(xí)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的觀看、分析、歸納、總結(jié)，體會(huì)科學(xué)討論和思維方法，熟悉試驗(yàn)討論和創(chuàng)新思維的重要性。3、情感與價(jià)值觀：通過電解水的試驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)展物質(zhì)無限可分性教育，培育實(shí)事求是的態(tài)度。重點(diǎn)：電解水的試驗(yàn)，確定水的組成難點(diǎn)：培育學(xué)生的觀看力量以及歸納總結(jié)力量。方法：試驗(yàn)探究手段：多媒體課時(shí)：一課時(shí)試驗(yàn)預(yù)備：直流電源、水電解器，試管、酒精燈、火柴教學(xué)過程：1、復(fù)

5、習(xí)舊知空氣的組成如何？2、情景導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)了一種重要的自然資源空氣，自然界中還有什么物質(zhì)與人類活動(dòng)、生產(chǎn)親密相關(guān)呢？俗話說“不吃一月，無水一周”，今日開頭學(xué)習(xí)自然界中的水。3、講授新課：爭(zhēng)論：地球上哪里有水？水有什么用途？存在：江河、湖、海占地球外表積的3/4；各種生物體內(nèi)都含有水；地層、大氣中也含有水；總量很大（14億立方千米，21018噸）分布很廣，但不勻稱。用途：孕育和維系生命；水是生命之源，農(nóng)業(yè)之本；水力發(fā)電；水運(yùn)航道和宜人的環(huán)境想一想：1、水是純潔物還是混合物？2、留意過我們身邊的自然水都是純潔物嗎？3、水畢竟是由哪些元素組成？試驗(yàn)3-1：水的電解現(xiàn)象：1、兩極都產(chǎn)生無色的氣體2、

6、與電源正負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體體積比約為1：23、與是源正極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條 復(fù)燃 氧氣4、與電源負(fù)極相連的電極上產(chǎn)生的氣體能燃燒產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰氫氣爭(zhēng)論：在電解水的試驗(yàn)中，有新物質(zhì)生成嗎？水發(fā)生了什么變化？結(jié)論：有氫氣和氧氣生成，說明電解水發(fā)生了化學(xué)變化。H2O H2 O2 分解反響介紹氫氣：物理性質(zhì)：無色、無臭、難溶于水的氣體化學(xué)性質(zhì)：可燃性（產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰）驗(yàn)純方法：如下圖爭(zhēng)論：氫氣H2 氧氣 O2 水H2O在組成上有什么不同？（啟發(fā)學(xué)生從元素種類的角度去考慮）元素種類化合物：由不同種元素組成的純潔物。單質(zhì)：由同種元素組成的純潔物組成：純潔物混合物物質(zhì)種類：總結(jié)：

7、略練習(xí)：課后習(xí)題作業(yè)：練習(xí)冊(cè)課后反思水的組成化學(xué)教案3一、水的組成1.電解水的試驗(yàn)：(1)現(xiàn)象：消失氣泡，V正極V負(fù)極=12(體積比)(2)電解水的文字表達(dá)式：水氫氣+氧氣(H2O)(H2)(O2)2.水是由氫元素和氧元素組成的二、單質(zhì)和化合物1.單質(zhì)：如O2、H2、N22.化合物：如H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O53.氧化物：由氧元素和其他任何一種元素組成的化合物布置作業(yè)1.水是()單質(zhì)化合物純潔物混合物A.B.C.D.2.人體內(nèi)含量最多的物質(zhì)是()A.氧氣B.水C.蛋白質(zhì)D.脂肪3.關(guān)于水的組成的說法中正確的選項(xiàng)是()A.水由水元素組成B.水由氫氣和氧氣組成C.水由氫元素和

8、氧元素組成D.水的組成很簡單，至今沒有明確的答案4.以下物質(zhì)中屬于化合物的是()A.空氣B.河水C.冰D.紅磷答案：1.B2.B3.C4.C教學(xué)反思本課題通過試驗(yàn)證明白水的組成，學(xué)生比擬有興趣，也很簡單把握，在介紹反響前后元素種類不變時(shí)學(xué)生很簡單明白，并且把握較好。介紹有關(guān)單質(zhì)等概念教師語言不宜過多，可以實(shí)行讓學(xué)生自學(xué)的方式理解概念，然后通過練習(xí)不斷加深對(duì)概念的理解。備課資料水與日常生活人類社會(huì)為了滿意生活需求，需從各種自然水體中取用大量的水。除飲用外，水也是人們進(jìn)展炊事、洗滌、沐浴、清潔等所必需的物質(zhì)。有人估量人的生理需水量約為2.5升/日，但每日全部生活用水量卻需要數(shù)十升至數(shù)百升。飲用水是

9、指作為人們?nèi)粘Ｉ铒嬘没虼妒掠玫乃Ｆ渌|(zhì)是否良好，直接影響人們的安康。為此，各個(gè)國家對(duì)飲用水都規(guī)定有水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。飲用水的水源可采納河水、湖沼水和地下水等自然水，但由于其中含有肯定數(shù)量的雜質(zhì)，需要經(jīng)過適當(dāng)處理才能飲用。目前我國大、中城市供水設(shè)施較完備，通過自來水廠能為人們供應(yīng)比擬衛(wèi)生的飲用水，但廣闊農(nóng)村絕大多數(shù)仍以河水、井水等自然水直接作飲用水，應(yīng)指出的是近年來很多農(nóng)村也建立了自來水設(shè)備。作為生活飲用水，首先要求對(duì)人體安康無害而有益，要不含病菌、病毒，不含有毒、有害物質(zhì)，并且要含有人體所需要的成分。固然在感官上也要求無色、澄清和無臭味。我們國家的人習(xí)慣飲用煮沸過的水，是一個(gè)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。飲用水

10、不是越純?cè)胶?。像有些地區(qū)飲水中缺碘，就易使人造成智力低下(這些地區(qū)政府部門特配給人們含碘食鹽)。飲用水中缺氟易使兒童生齲齒?；瘜W(xué)試驗(yàn)的學(xué)習(xí)方法(一)試驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的手段化學(xué)是以試驗(yàn)為根底的自然科學(xué)。試驗(yàn)是討論化學(xué)的科學(xué)方法，也是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。(二)觀看試驗(yàn)要與思索相結(jié)合化學(xué)試驗(yàn)的觀看，一般是根據(jù)“反響前反響中反響后”的挨次，分別進(jìn)展觀看。觀看的同時(shí)還要積極地思維。例如：在觀看銅、鋅分別投入稀硫酸中的現(xiàn)象時(shí)，要想為什么會(huì)看到鋅放在稀硫酸中會(huì)產(chǎn)生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產(chǎn)生呢?通過思索，把感性學(xué)問升華，就會(huì)獲得較深的熟悉：鋅的活動(dòng)性比氫強(qiáng)，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換

11、酸中的氫。水的組成化學(xué)教案4教學(xué)目標(biāo)：1、通過水電解試驗(yàn)，熟悉水的組成。2、能說出由分子和原子構(gòu)成的常見物質(zhì)。3、體會(huì)水是一種重要的自然資源、氫氣是一種抱負(fù)能源的涵義。起點(diǎn)分析：在上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)了解到物理變化中分子本身沒變，本節(jié)連續(xù)采納學(xué)生熟識(shí)的水作為載體，通過對(duì)水分解產(chǎn)生氫氣和氧氣的微觀過程的描述，使學(xué)生熟悉到化學(xué)反響的實(shí)質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過對(duì)水分解反響的微觀解釋，熟悉化學(xué)變化中分子發(fā)生了本質(zhì)的轉(zhuǎn)變，分成了原子，而原子不行再分。2、通過水的分解和氫氣的燃燒反響，了解分解反響和化合反響，并能對(duì)學(xué)過的典型反響進(jìn)展分類。教學(xué)難點(diǎn)：1、知道化學(xué)反響過程中同時(shí)伴隨著能量的變化。2、熟悉同種分子化學(xué)性

12、質(zhì)一樣，不同種分子化學(xué)性質(zhì)不同。教學(xué)方法：試驗(yàn)、爭(zhēng)論、溝通媒體選擇：多媒體系統(tǒng)，試驗(yàn)器材教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境水的三態(tài)變化是分子見的間隔和分子的排列方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，假如往水中通以直流電，情形是否會(huì)有不同呢？活動(dòng)天地探究課題：水在直流電作用下的分解探究目標(biāo)：1、通過試驗(yàn)，驗(yàn)證電解水的產(chǎn)物。2、通過電解水試驗(yàn)，進(jìn)一步從分子、原子角度理解什么是化學(xué)變化。2、培育科學(xué)探究精神。提出問題：1、水中通以直流電，會(huì)有什么現(xiàn)象？2、水通電與水的三態(tài)變化是否屬于同一種變化？收集資料：1、氧氣是一種無色無味不易溶于水的氣體，能使帶火星的木條復(fù)燃。2、氫氣是一種無色無味難溶于水的氣體，在空氣中燃燒時(shí)，產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰。做

13、出假設(shè)：水通電后有新物質(zhì)生成設(shè)計(jì)試驗(yàn)并進(jìn)展驗(yàn)證：試驗(yàn)步驟試驗(yàn)現(xiàn)象試驗(yàn)結(jié)論1、在水電解器的玻璃管中注滿水，接通直流電源，觀看兩個(gè)電極和兩支玻璃管內(nèi)液面的變化與電源正極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較，與電源負(fù)極相連的玻璃管內(nèi)液面下降較。2、用一根點(diǎn)燃的火柴接近液面下降較多的玻璃管尖嘴處，漸漸翻開活塞，觀看。該氣體是3、用一根帶火星的木條接近液面下降較小的玻璃管尖嘴處，漸漸翻開活塞，觀看。該氣體是分析歸納：1、電解水是變化。2、水通電分解生成的兩種物質(zhì)是和，二者的體積比為。溝通與反思：物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)，構(gòu)成物質(zhì)的分子（填“有”或“沒有”）發(fā)生變化，只是分子的和轉(zhuǎn)變了；物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，構(gòu)成反響物分子的

14、重新組合成新的。學(xué)問應(yīng)用：1、下列圖表示宇宙飛船發(fā)動(dòng)機(jī)內(nèi)氫氣和氧氣燃燒生成水的微觀過程。以下說法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是()。A氫氣、氧氣和水都是由分子構(gòu)成的B氫氣和氧氣燃燒生成水的過程中，分子種類發(fā)生了轉(zhuǎn)變C氫氣和氧氣燃燒生成水的過程中，原子種類沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變D氫原子和氧原子保持水的化學(xué)性質(zhì)。3、用分子和原子的學(xué)問解釋水受熱蒸發(fā)和電解水這兩個(gè)變化。板書一、電解水1、水通電氫氣+氧氣H2OH2O2分解反響：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的化學(xué)反響。分析爭(zhēng)論分析圖片獲得的信息2、化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)：破壞舊分子，形成新分子的變化。說明水、氫氣、氧氣由分子構(gòu)成，也有的”物質(zhì)是直接由原子構(gòu)成。3、原子：構(gòu)成物質(zhì)的一

15、種根本微粒，具有微觀粒子的一般性質(zhì)。練習(xí)做P38在線測(cè)試小結(jié)教學(xué)反思：學(xué)生初步建立了微觀想象其次課時(shí)創(chuàng)設(shè)問題情境氫氣和氧氣反響結(jié)果是不是還能生成水呢？如何用試驗(yàn)來證明你的猜測(cè)？試驗(yàn)探究氫氣在空氣中燃燒觀看發(fā)生的現(xiàn)象，然后用手輕輕觸摸燒杯。友情提示本試驗(yàn)導(dǎo)管點(diǎn)火的一端不要用一般玻璃管，最好用鐵管、鋁管或瓷管、石英管，這樣才能看到氫氣燃燒時(shí)的淡蘭色火焰。板書氫氣+氧氣水H2O2H2O爭(zhēng)論該反響是否是分解反響？板書化合反響：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反響。描述氫氣作為新型燃料的優(yōu)點(diǎn)，教會(huì)學(xué)生辨證地看問題。溝通共享從分子變化的角度分析氫氣和氧氣化合生成水的反響。化學(xué)反響的本質(zhì)：分子分割為

16、原子，原子重新組合成新的分子。板書化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。在線測(cè)試1、電解水的試驗(yàn)證明水是由（）A、氫氣和氧氣組成B、氫原子與氧原子構(gòu)成C、氫元素、氧元素組成的D、兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的。2、有關(guān)水的表達(dá)錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（）A、水是無色無味的液體B、水在通常狀況下很穩(wěn)定，4時(shí)密度最大C、蒸餾水是最純的水D、0時(shí)會(huì)形成冰、水的混合物3、電解水的試驗(yàn)時(shí)，看到的現(xiàn)象是（）A、兩極出都有氣體生成，正極出氣多B、正極出氧氣，負(fù)極出氫氣C、可以看到體積比VH2：VO22：1D、兩極出都有氣體生成，正極的玻璃管內(nèi)匯合的氣體可以使帶火星的木條復(fù)然4、化屬于化合反響的是（）A、把糖和水混合后

17、形成糖水B、氫氣在氧氣中燃燒生成水C、水蒸氣遇冷凝聚成水D、3體積水和7體積酒精混合成70%的消毒酒精5、在化學(xué)反響中，構(gòu)成反響物分子的重新組合成新的。小結(jié)P73長話短說反應(yīng)練習(xí)P74挑戰(zhàn)自我作業(yè)教學(xué)反思本節(jié)試驗(yàn)很勝利，學(xué)生學(xué)的輕松開心。水的組成化學(xué)教案51.熟悉水的組成，會(huì)分析水的電解試驗(yàn)。2.理解并區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物1.水的電解試驗(yàn)2.區(qū)分單質(zhì)、化合物和氧化物1.請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀課本第三單元課題1，努力識(shí)記概念，然后合起課本，獨(dú)立完成學(xué)案(展現(xiàn)時(shí)要求脫稿)2.自學(xué)完后進(jìn)展試驗(yàn)，試驗(yàn)過程中將試驗(yàn)局部完成3.將預(yù)習(xí)中消失的問題和學(xué)案中消失的問題用紅筆標(biāo)注，以備集中爭(zhēng)論解決水是地球上最普遍、最常見的物質(zhì)之一，生命的孕育和維系需要水，各種生物體內(nèi)都含有水，你能你說出水的那些物理性質(zhì)?水是純潔物還是混合物?是有一種元素組成的嗎?一、結(jié)合課本P46-47答復(fù)以下問題1.水的電解試驗(yàn)：試驗(yàn)現(xiàn)象通電后，兩極上都有_;與電源負(fù)極相連的試管內(nèi)氣體體積_，與電源正極相連的試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體體