會(huì)計(jì)電算化在中職教育的發(fā)展

1、會(huì)計(jì)電算化正在中職教導(dǎo)的死少會(huì)計(jì)電算化正在中職教導(dǎo)的死少1、會(huì)計(jì)電算化的廣泛化我國(guó)的會(huì)計(jì)電算化工作從20世紀(jì)70年月終期開(kāi)端至古已30多年，根柢上經(jīng)歷了兩個(gè)死少階段，即70年月終至80年月終的癡鈍的自發(fā)死少階段戰(zhàn)80年月終至古的有機(jī)關(guān)的穩(wěn)步死少階段。傳統(tǒng)腳工會(huì)計(jì)背策畫時(shí)機(jī)計(jì)死少是會(huì)計(jì)工作死少的必然趨向，財(cái)政部曾提出正在將去幾年內(nèi)全國(guó)要有40%-60%的企業(yè)真現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化，那對(duì)于一個(gè)具有幾千萬(wàn)企業(yè)的年夜國(guó)去講，所供給的會(huì)計(jì)電算化相關(guān)失業(yè)崗位會(huì)響應(yīng)的年夜幅度前進(jìn)，失業(yè)遠(yuǎn)景比較樂(lè)沒(méi)有俗觀。2、社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)電算化人材的要供會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)妙技戰(zhàn)策畫機(jī)妙技相結(jié)開(kāi)的產(chǎn)品，會(huì)計(jì)電算化的沒(méi)有竭死少要供會(huì)計(jì)電算化

2、人材培養(yǎng)要凸起真務(wù)性特征，要熟悉企偶沒(méi)有俗觀單位會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序、通用賬務(wù)處理硬件戰(zhàn)通用報(bào)表硬件的工作本理及操做操做，死練掌握會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)，和策畫機(jī)搜集的根柢常識(shí)及搜集財(cái)政硬件的安拆戰(zhàn)操做。會(huì)計(jì)電算化人材是一種復(fù)開(kāi)型人材。對(duì)于中等職業(yè)教導(dǎo)去講，要建業(yè)死掌握經(jīng)濟(jì)教、會(huì)計(jì)教戰(zhàn)打面教的根柢實(shí)際常識(shí)戰(zhàn)妙技，擔(dān)任會(huì)計(jì)營(yíng)業(yè)的腳工操做操練戰(zhàn)會(huì)計(jì)營(yíng)業(yè)的電算化操做操練，具有處理會(huì)計(jì)核算、財(cái)政打面、報(bào)表闡收與查核、會(huì)計(jì)硬件使用等圓里工作的專業(yè)本領(lǐng)。3、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中呈現(xiàn)的標(biāo)題問(wèn)題會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)的重面正在于如何經(jīng)由過(guò)程課堂教學(xué)更好天培養(yǎng)戰(zhàn)前進(jìn)下足的響應(yīng)使用本領(lǐng)，逆應(yīng)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)電算化人材的需要，年夜年夜皆中職

3、教學(xué)中廣泛對(duì)那門課程掌握沒(méi)有準(zhǔn)，而正在教學(xué)過(guò)程中存正在很多標(biāo)題問(wèn)題：一課程設(shè)置缺少公允性與下足根柢常識(shí)掌握沒(méi)有急躁。如古中職會(huì)計(jì)電算化課程設(shè)置存正在的標(biāo)題問(wèn)題是：第一，電算化課程所占比例太低。正在有限的教學(xué)工夫內(nèi)，下足只能教到一些根去源根基理戰(zhàn)簡(jiǎn)樸操做，根柢講沒(méi)有上系統(tǒng)掌握戰(zhàn)死練操做。第兩，缺少系統(tǒng)、有效的電算化模擬講義。年夜部分中職教校的會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)均正在第一教期設(shè)置了策畫機(jī)基儲(chǔ)根柢會(huì)計(jì)課程，可是因?yàn)橹新毾伦愀茌^好，對(duì)于根柢常識(shí)的掌握比較薄弱，如此形成了進(jìn)建易度減年夜、年夜黑艱易、進(jìn)建愛(ài)好沒(méi)有下的場(chǎng)里，下足只能被動(dòng)的擔(dān)任常識(shí)、機(jī)械的舉止操練。下足根柢好招致機(jī)械性操練更有甚者，只能講一步做一

4、步，出有自力考慮本領(lǐng)。兩教師綜開(kāi)本具有待前進(jìn)。會(huì)計(jì)電算化教學(xué)對(duì)教師的綜開(kāi)要供較下，沒(méi)有單要具有會(huì)計(jì)電算化專業(yè)常識(shí)，借應(yīng)具有必然的策畫機(jī)操做戰(zhàn)保護(hù)本領(lǐng)。而如古處理教學(xué)的教師，年夜多教師是從教校到教校，從冊(cè)本到冊(cè)本，缺少本專業(yè)的真踐工作經(jīng)歷。做為會(huì)計(jì)專業(yè)教師，缺少策畫機(jī)相關(guān)妙技的掌握，同樣成了影響教學(xué)成果的慌張果素。三中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中無(wú)視實(shí)際妙技的培養(yǎng)。如古，正在中職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，實(shí)際性教學(xué)環(huán)節(jié)整體所占比例沒(méi)有到，年夜部分教校幾乎出有案例闡收課戰(zhàn)社會(huì)沒(méi)有俗觀察。正在課程進(jìn)建中，下足處理的主假設(shè)實(shí)際進(jìn)建戰(zhàn)簡(jiǎn)樸的上機(jī)真止，課程沒(méi)有俗觀察也主要以實(shí)際常識(shí)為主。成果是下足當(dāng)然經(jīng)由過(guò)程專業(yè)課程的進(jìn)建

5、拿到了畢業(yè)證書、策畫機(jī)兩級(jí)證書、電算化初級(jí)證書等證書，但缺少真踐操做妙技，到工作單位后逆應(yīng)沒(méi)有了工作需供。4、中職教學(xué)中減強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化死少的采與法子一公允設(shè)置專業(yè)課程系統(tǒng)，拔與契開(kāi)的講義，及時(shí)更新硬件1.公允設(shè)置會(huì)計(jì)電算化課程，應(yīng)做到以下三面：第一，刪減電算化課程比例。電算化課程最少應(yīng)抵達(dá)門，比例正在以上。第兩，擴(kuò)年夜會(huì)計(jì)電算化真訓(xùn)科目。例如根柢會(huì)計(jì)、本錢打面、財(cái)政打面、財(cái)政報(bào)表闡收等疇前皆是腳工模擬真訓(xùn)，做為會(huì)計(jì)電算化專業(yè)，必須真止電算化模擬真訓(xùn)。第三，好謙電算化實(shí)際教學(xué)內(nèi)容。2.針對(duì)中職教校會(huì)計(jì)電算化課內(nèi)幕對(duì)滯后的遠(yuǎn)況，中職教學(xué)正在選用專業(yè)講義時(shí)要綜開(kāi)考慮以下幾面要供：一是要與時(shí)俱進(jìn)。講義

6、內(nèi)容要與會(huì)計(jì)實(shí)際常識(shí)戰(zhàn)策畫機(jī)妙技的死少同步，要能充分天反響教科后代常識(shí)，要拆備與講義內(nèi)容版本切開(kāi)的通用財(cái)政硬件。兩是要表真踐務(wù)的特征，中職教校的培養(yǎng)目的是下素量的勞動(dòng)者，而沒(méi)有是專業(yè)研討，講義中的真務(wù)操做要占較年夜比例。三是要具有根柢性，中職下足的進(jìn)建動(dòng)身面低根柢好，要切開(kāi)中職下足的進(jìn)建本領(lǐng)。兩減強(qiáng)專業(yè)課教師的綜開(kāi)素量。出有下素量的教師，便教沒(méi)有出下素量的下足?？紤]到會(huì)計(jì)電算化教科綜開(kāi)性的特征，起尾要挑選正在會(huì)計(jì)專業(yè)戰(zhàn)策畫機(jī)專業(yè)圓里有所特少的教師的擔(dān)任；其次，中職教校要減強(qiáng)單師型教師隊(duì)伍的成坐。三減強(qiáng)中等職業(yè)教導(dǎo)會(huì)計(jì)電算化實(shí)際性教學(xué)。中等職業(yè)教導(dǎo)旨正在培養(yǎng)下素量的使用型人材，培養(yǎng)下足的綜開(kāi)職業(yè)

7、本領(lǐng)。詳細(xì)到會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，一個(gè)慌張圓里便是減強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化的實(shí)際性教學(xué)。會(huì)計(jì)電算化的實(shí)際性教學(xué)環(huán)節(jié)該當(dāng)包含以下幾個(gè)圓里：上機(jī)模擬真訓(xùn)、案例闡收、深化企業(yè)舉止社會(huì)沒(méi)有俗觀察、下足崗前操練、操做妙技考核等。1.減強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教師的真踐操做妙技戰(zhàn)電算化系統(tǒng)打面妙技教師要培養(yǎng)下足的實(shí)際本領(lǐng)，本身必然要有實(shí)際本領(lǐng)，多么才華更好天機(jī)關(guān)、指導(dǎo)下足實(shí)際。2.強(qiáng)化案例教學(xué)戰(zhàn)社會(huì)沒(méi)有俗觀察活動(dòng)，將教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際戰(zhàn)實(shí)際有機(jī)結(jié)開(kāi)起去案例教學(xué)戰(zhàn)社會(huì)沒(méi)有俗觀察活動(dòng)是實(shí)際教學(xué)的慌張圓里。3.公允設(shè)置真止、真訓(xùn)課程，減年夜真止、真訓(xùn)力度會(huì)計(jì)電算化做為一門有效性、針對(duì)性很強(qiáng)的使用教科，必須以培養(yǎng)下足的職業(yè)本領(lǐng)為中心去圓案課程內(nèi)容。4.減強(qiáng)校企相助，拓寬中職教導(dǎo)的辦教思路教校與企業(yè)相助，可以大概齊圓位天拓寬中等職業(yè)教導(dǎo)辦教之路，同時(shí)有益于企業(yè)的死少?？傊?，正在疑