隊(duì)列隊(duì)形論文余梅

1、小學(xué)低年級隊(duì)列隊(duì)形有效教學(xué)方法的探究蘭州市安亍區(qū)孔家崖第二小學(xué) 余梅摘要：隊(duì)列隊(duì)形是小學(xué)體育教學(xué)的基本內(nèi)容之一，它能夠幫 助學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿勢，培養(yǎng)學(xué)生自信堅(jiān)毅的個(gè)性，具有聽 從指揮、遵守紀(jì)律的品質(zhì)，使學(xué)生擁有良好的氣質(zhì)和奮發(fā)向上的 精神面貌。小學(xué)低年級隊(duì)列隊(duì)形一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任 務(wù)，有些內(nèi)容學(xué)生學(xué)起來雖然較容易，但要真正達(dá)到一定的規(guī)格、 標(biāo)準(zhǔn)要求，還是有一定的難度，多練了會(huì)引起厭煩情緒，不好調(diào) 動(dòng)學(xué)生的興趣。因此，要找尋有效的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)的 實(shí)效性。關(guān)鍵詞：隊(duì)列隊(duì)形 有效教學(xué)方法 教學(xué)實(shí)效性隊(duì)列隊(duì)形是課程標(biāo)準(zhǔn)中基本體操類的內(nèi)容之一，隊(duì)列隊(duì)形是 對學(xué)生正確的身體姿態(tài)

2、和空間體位感覺的基本訓(xùn)練，也是學(xué)校組 織各項(xiàng)活動(dòng)和各種集會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性、形成集體意識與 觀念的主要組織形式和手段。它能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成身體的正確姿 勢，培養(yǎng)學(xué)生自信堅(jiān)毅的個(gè)性，具有聽從指揮、遵守紀(jì)律的品質(zhì), 使學(xué)生擁有良好的氣質(zhì)和奮發(fā)向上的精神面貌，對全面發(fā)展學(xué)生 的身體素質(zhì)具有良好的鍛煉效果。小學(xué)低年級隊(duì)列隊(duì)形一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任 務(wù)，我感覺有些內(nèi)容學(xué)生學(xué)起來雖然較容易，但要真正達(dá)到一定 的規(guī)格、標(biāo)準(zhǔn)要求，還是有一定的難度，由于動(dòng)作變化不大，內(nèi) 容簡單，很多動(dòng)作都是重復(fù)性的，內(nèi)容比較枯燥，多練了會(huì)引起 厭煩情緒，不好調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。因此，在教學(xué)中，我有計(jì)劃、 有針對性地安排

3、教學(xué)與練習(xí)內(nèi)容，每次都能提出一點(diǎn)新要求，想 出一點(diǎn)新方法，這樣才能使每一個(gè)內(nèi)容都能得到鞏固，從而提高 教學(xué)的實(shí)效性。一、針對學(xué)生身心特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。低年級的小學(xué)生精力旺盛、活潑好動(dòng)，想象、模仿力強(qiáng)，但 注意力不穩(wěn)定、不持久。因此，在教授動(dòng)作的同時(shí)，還應(yīng)結(jié)合學(xué) 生的現(xiàn)實(shí)生活，從生活中尋找規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)生活與學(xué)校 體育的聯(lián)系。體育運(yùn)動(dòng)源自生活，生活離不開運(yùn)動(dòng)，只有努力地 把學(xué)校體育和生活實(shí)際相結(jié)合，學(xué)生們才能快速牢固的掌握動(dòng) 作。在練習(xí)原地轉(zhuǎn)法時(shí)，針對有些學(xué)生分不清左右手的問題，我 就告訴學(xué)生“你每天用來寫字、吃飯的那只手就是右手，相反的 那只手就是左手”，因?yàn)閷W(xué)生每天都要寫字、

4、吃飯，所以這樣一 提示學(xué)生很容易就分清楚了左右，在學(xué)生能分辨左右的前提下， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)原地轉(zhuǎn)法：“向左轉(zhuǎn)”、“向右轉(zhuǎn)” “向后轉(zhuǎn)”。我 采用了動(dòng)畫片“聰明的一休”里的臺詞來教學(xué)，提高學(xué)生的興趣, 我說：“提問！”學(xué)生齊說：“回答！”我接著說：“向右轉(zhuǎn)從我們 的向左轉(zhuǎn)從我們的向后轉(zhuǎn)從我們的”學(xué)生馬上齊聲 回答：“向右轉(zhuǎn)從我們的右手轉(zhuǎn)，向左轉(zhuǎn)從我們的左手轉(zhuǎn)，向后 轉(zhuǎn)從我們的右手轉(zhuǎn)到我們后背對的方向”，同時(shí)根據(jù)回答舉起右 手或左手，強(qiáng)化學(xué)生對左右方向的認(rèn)識，接下來我下口令，學(xué)生 練習(xí)，我每下一次口令如：“向右一一轉(zhuǎn)”，學(xué)生回答“一二”， 并告訴學(xué)生“一”是轉(zhuǎn)身，“二”是靠腳，要求學(xué)生腳下的動(dòng)作 要

5、與回答的口令節(jié)拍一致。一次課上，我沒有像往常一樣說“提 問”兩字，就直接問孩子們“向右轉(zhuǎn)從我們的”我拖著尾音 等待著孩子們的回答，可孩子們竟沒有一個(gè)人回答，我很生氣， 情急之下我大聲喊道：“回答！ ”沒想到全班同學(xué)一本正經(jīng)齊聲喊 出兩個(gè)字：“提問！ ”，我愣了一下，笑出聲來，孩子們莫名其妙 的看著我，三秒鐘后，陸續(xù)反應(yīng)過來，就開始哈哈大笑，前俯后 仰，我笑著說：“是老師搶了你們的臺詞”，整個(gè)操場洋溢著 我和孩子們爽朗的笑聲。二、總結(jié)動(dòng)作要點(diǎn)，運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生天真活潑，具有新奇好動(dòng)的天性。他們把體育看成 “玩”，只要能在操場上又跑又跳，即使?jié)M頭大汗也會(huì)感到滿心 歡喜，不知疲倦。當(dāng)一個(gè)

6、學(xué)生對某種事物產(chǎn)生興趣時(shí)，他總會(huì)主 動(dòng)積極地、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并不覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。游 戲教學(xué)形式非常重要，既能活躍課堂氣氛、提高學(xué)生的上課興趣, 乂能培養(yǎng)學(xué)生自覺鍛煉的習(xí)慣，收到良好的教學(xué)效果。在“集合一解散”的訓(xùn)練中，針對學(xué)生記不住自己站在哪兒 的問題，我讓每位學(xué)生牢記自己站在哪一排，記住自己右手旁邊 站的是誰，再針對練習(xí)中出現(xiàn)的問題總結(jié)出集合”的要點(diǎn)： 1.聽到集合哨聲，先看老師的手勢，手舉的高的一邊大個(gè)同學(xué)站, 手舉的低的一邊小個(gè)同學(xué)站，避免了大小個(gè)學(xué)生亂站或是跟老師 的手勢方向相反的錯(cuò)誤；2和老師面對面站，避免了老師站的 方向一換，學(xué)生就不知道該站哪兒，有時(shí)會(huì)站到老師的背后或側(cè)

7、 面的錯(cuò)誤；3站隊(duì)做到快、靜、齊，避免了能站對自己的地方， 但是嘰嘰喳喳、你推我操，不注意間隔距離，橫排、豎排站不齊 的錯(cuò)誤。并在實(shí)際練習(xí)中讓學(xué)生理解、鞏固。以游戲“快快集合” 來強(qiáng)化練習(xí)，四列橫隊(duì)，一列為一隊(duì)，分成4個(gè)小隊(duì)，每個(gè)小隊(duì) 取上他們自己喜歡的隊(duì)名，比如“小老虎隊(duì)”、“小白兔隊(duì)”、“小 獅子隊(duì)”在解散狀態(tài)下，老師吹響集合哨，并從“1”喊到“10”，同學(xué)們要在老師喊到“10”之前就站好，（這個(gè)方法能提 高學(xué)生的興趣和站隊(duì)速度），比一比哪個(gè)小隊(duì)集合的速度快、隊(duì) 列整齊；看一看哪一隊(duì)的隊(duì)員精神飽滿，站姿準(zhǔn)確；聽一聽哪隊(duì) 隊(duì)員報(bào)數(shù)的聲咅響亮有力，予以表揚(yáng)，每次當(dāng)我宣布哪隊(duì)表現(xiàn)好 時(shí)，孩子們就

8、會(huì)歡呼雀躍，在下次練習(xí)中就會(huì)更加努力、更加認(rèn) 真。三、運(yùn)用口令提示，提高動(dòng)作準(zhǔn)確率?！翱诹睢笔求w育教學(xué)中的重要教學(xué)手段,在運(yùn)用口令的時(shí)候, 一定要做到準(zhǔn)確、聲咅宏亮、節(jié)奏分明、語調(diào)正確。教師通過簡 短的語言：集合、向右看齊、向前看、稍息，把學(xué)生從凌亂的站 位統(tǒng)一到一定的隊(duì)形上，口令起了巨大的作用。而在隊(duì)列隊(duì)形的 教學(xué)中，都是運(yùn)用口令對學(xué)生進(jìn)行指揮，可見口令教學(xué)在體育教 學(xué)中的地位?？诹罹哂懈姓倭?，可以集中學(xué)生的注意力，這樣才 能激起學(xué)生練習(xí)的熱情，對教師的口令相配合，整齊劃一的做好 種種練習(xí)。在進(jìn)行原地“踏步、立定”的教學(xué)中，我嘗試過很多方法， 不是練習(xí)次數(shù)多了，學(xué)生厭煩，就是方法不適合學(xué)生，

9、總感覺教 學(xué)效果不理想。我針對學(xué)生能分辨左右方向的狀況，引導(dǎo)學(xué)生從 左右腳的交替時(shí)開始喊口令。比如：一二一”就是左右左”，“左右左”就是“一二一” “ 一”是左腳，“二”是右腳，并 在踏步中加上提示的口令讓動(dòng)作更加準(zhǔn)確、規(guī)范，如我喊口令“挺 胸！”學(xué)生馬上回應(yīng)口令“抬頭！”我喊口令“兩眼往前一一，兩 臂擺起一一”學(xué)生馬上回應(yīng)最后一個(gè)字“看！ ”“來！”，師生干脆 響亮的口令與踏步動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，再加上我不時(shí)提示與表揚(yáng):“看 看誰像解放軍？ ”、“某某同學(xué)真有精神，真像解放軍！”此方法 使學(xué)生很快就掌握了踏步走、立定的動(dòng)作方法，引起學(xué)生極大的 興趣。四、及時(shí)糾正錯(cuò)誤，規(guī)范行為習(xí)慣。隊(duì)列隊(duì)形不僅在體

10、育課的開始部分必不可少，它也貫穿于體 育課的各個(gè)環(huán)節(jié)，所以不論是在隊(duì)列練習(xí)中，還是在調(diào)換隊(duì)形時(shí) 有學(xué)生做錯(cuò)動(dòng)作，我都會(huì)及時(shí)指出：“向后轉(zhuǎn)應(yīng)從右手轉(zhuǎn)，你從 左手轉(zhuǎn)了；齊步走先出左腳，你出的是右腳”讓他馬上改正, 剛開始會(huì)覺得一個(gè)一個(gè)學(xué)生糾正很麻煩、耽誤時(shí)間，可慢慢地我 發(fā)現(xiàn)做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生越來越少了，有的孩子做錯(cuò)動(dòng)作后，看到自 己和別的孩子轉(zhuǎn)的方向不一樣時(shí)，不等老師指出，自己馬上糾正 重做一遍。小學(xué)一年級的第一堂體育課我都會(huì)給孩子們上“坐立行我最 美”，讓孩子們了解正確身體姿態(tài)的重要性，對一生健康的影響, 我想讓孩子們有一個(gè)好的開端。除了讓孩子們熟記“坐如鐘、立 如松、行如風(fēng)、臥如弓”正確身體姿態(tài)的口訣外，還要付諸于行 動(dòng)。低年級的學(xué)生由于身心特點(diǎn)，做動(dòng)作持久性不夠，容易松懈, 例如:我要求用正確的立正姿勢站立，有些學(xué)生就會(huì)堅(jiān)持不住， 東倒西歪、左右晃動(dòng)，這時(shí)我就會(huì)語言提示“立如”，學(xué)生 們馬上提起精神、立正站好，并回答：“立如松”。不僅是在體育 課上，在其他課上、學(xué)校集會(huì)活動(dòng)、日常生活學(xué)習(xí)中，都要表現(xiàn) 出正確的身體姿態(tài)，好的習(xí)慣貴在堅(jiān)持，只有持之以恒，才能養(yǎng) 成良好的行為習(xí)慣。小學(xué)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是體育教學(xué)不可缺少的一個(gè)部分，它對學(xué) 生的影