浙教版必修三生物提綱

1、 浙教版必修三生物提綱 越來越接近高考，對于某些成果不是很好的高考同學來說，就會越急躁。許多連必修三的生物都不會，下面我給大家共享一些浙教版必修三生物提綱，盼望能夠關心大家，歡迎閱讀! 浙教版必修三生物提綱 一、生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型 名詞：1、生態(tài)系統(tǒng)：就是在肯定的空間和時間內(nèi)，在各種生物之間以及生物與無機環(huán)境之間，通過能量流淌和物質(zhì)循環(huán)而相互作用的一個自然系統(tǒng)。 語句：1、地球上的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈。2、生態(tài)系統(tǒng)的類型：地球上的生態(tài)系統(tǒng)可以分為陸地生態(tài)系統(tǒng)和水域生態(tài)系統(tǒng)兩大類。在陸地生態(tài)系統(tǒng)中，又分為森林生態(tài)系統(tǒng)、草原生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)等類型。在水域生態(tài)系統(tǒng)中，又分為海洋生態(tài)系統(tǒng)和淡水生態(tài)

2、系統(tǒng)。3、森林生態(tài)系統(tǒng)：潮濕或比較潮濕的地區(qū);物種多，植物以喬木為主，樹棲攀援動物多，種群密度穩(wěn)定，群落結(jié)構(gòu)簡單穩(wěn)定。4、草原生態(tài)系統(tǒng)：年降水量少的地區(qū);物種少，植物以草本為主，善跑或穴居動物多，種群密度易變，群落結(jié)構(gòu)一般不穩(wěn)定。5農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)：農(nóng)作物（種植）區(qū);作物種類少，種群密度大，群落結(jié)構(gòu)單一而不大穩(wěn)定，植物主要為農(nóng)作物，人為作用突出。6、海洋生態(tài)系統(tǒng)：整個海洋，類型多，分布各異;微小浮游植物為主，有大型藻類，各類動物集中于200m以上水層，底棲動物適應性特別。7、淡水生態(tài)系統(tǒng)：淺水區(qū)為水生和沼澤植物，深水區(qū)表層為浮游植物，主要有浮游動物、魚類和底棲動物。 二、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu) 名詞：1、

3、分解者：主要是指細菌、真菌等營腐生生活的微生物，它們能把動植物的尸體、排泄物和殘落物等所含有的有機物，分解成簡潔的無機物，歸還到無機環(huán)境中，在重新被綠色植物利用來制造有機物。2、食物鏈：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于事物關系而形成的一種聯(lián)系，叫做。3、食物網(wǎng)：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，很多食物鏈彼此相互交叉連接的簡單養(yǎng)分關系，叫做。 語句：1、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括兩方面的內(nèi)容：生態(tài)系統(tǒng)的成分;食物鏈和食物網(wǎng)。2、生態(tài)系統(tǒng)一般都包括以下四種成分：非生物的物質(zhì)和能量(包括陽光、熱能、空氣、水分和礦物質(zhì)等)，生產(chǎn)者，消費者，分解者。3、生產(chǎn)者：自養(yǎng)型生物(主要是指綠色植物及化能合成作用的硝化細菌等)。4、消費

4、者：包括各種動物。它們的生存都直接或間接地依靠于綠色植物制造出來的有機物，所以把它們叫做消費者。消費者屬于異養(yǎng)生物。動物中直接以植物為食的草食動物(也叫植食動物)叫做初級消費者;以草食動物為食的肉食動物叫做次級消費者;以小型肉食動物為食的大型肉食動物，叫做三級消費者。5、分解者：主要是指細菌、真菌等營腐生生活的微生物。6、生物之間的關系：食物鏈中的不同種生物之間一般有捕食關系;而食物網(wǎng)中的不同種生物之間除了捕食關系外，還有競爭關系。7、生態(tài)系統(tǒng)中各成分的地位和作用：非生物的物質(zhì)和能量是生態(tài)系統(tǒng)賴以存在的基礎，生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中的主要成分，消費者不是生態(tài)系統(tǒng)的必備成分，分解者是生態(tài)系統(tǒng)的重要成分

5、。8、消費者等級與養(yǎng)分等級的區(qū)分：消費者等級始終以初級消費者為第一等級，而養(yǎng)分等級則以生產(chǎn)者為第一等級(生產(chǎn)者為第一養(yǎng)分級，初級消費者為其次養(yǎng)分級，次級消費者為第三養(yǎng)分級。);同一種生物在食物網(wǎng)中可以處在不同的養(yǎng)分等級和不同的消費者等級;同一種生物在同一食物鏈中只能有一個養(yǎng)分等級和一個消費者等級，且二者僅相差一個等級。 三、生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌 名詞：1、能量金字塔：可以將單位時間內(nèi)各個養(yǎng)分級的能量數(shù)值，由低到高繪制成圖，這樣就形成一個金字塔圖形，就叫做能量金字塔。 語句：1、起點：從生產(chǎn)者固定太陽能開頭(輸入能量)。2、生產(chǎn)者所固定的太陽能的總量=流經(jīng)這個生態(tài)系統(tǒng)的總能量3、（渠道）：沿食物鏈

6、的養(yǎng)分級依次傳遞(轉(zhuǎn)移能量)4、生產(chǎn)者固定的太陽能的三個去處是：呼吸消耗，下一養(yǎng)分級同化，分解者分解。對于初級消費者所同化的能量，也是這三個去處。并且可以認為，一個養(yǎng)分級所同化的能量=呼吸散失的能量非常解者釋放的能量十被下一養(yǎng)分級同化的能量。但對于養(yǎng)分級的狀況有所不同。5、特點：傳遞方向：單向流淌(能量只能從前一養(yǎng)分級流向后一養(yǎng)分級，而不能反向流淌);傳遞效率：逐級遞減，傳遞效率為10%20%(能量在相鄰兩個養(yǎng)分級間的傳遞效率只有10%20%)。4、人們討論生態(tài)系統(tǒng)中能量流淌的主要目的，就是設法調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌關系，使能量流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠帧?、計算規(guī)章：消耗最少要選擇食物鏈最短和傳

7、遞效率20%，消耗最多要選擇食物鏈最長和傳遞效率最小10%。 四、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán) 名詞：1、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)：在生態(tài)系統(tǒng)中，組成生物體的C、H、O、N、P、S等化學元素，不斷進行著從無機環(huán)境到生物群落，又從生物群落回到無機環(huán)境的循環(huán)過程。這里說的生態(tài)系統(tǒng)是指地球上的生態(tài)下系統(tǒng)生物圈，其中的物質(zhì)循環(huán)帶有全球性，所以又叫生物地球化學循環(huán)。2、溫室效應：大氣中CO2越多，對地球上逸散到外層空間的熱量的阻礙作用就越大，從而使地球溫度上升得越快，這種現(xiàn)象就叫溫室效應。 語句：1、碳循環(huán)：碳在無機環(huán)境中是以二氧化碳或碳酸鹽的形式存在的。碳在無機環(huán)境與生物群落之間是以二氧化碳的形式進行循環(huán)的。綠色植物

8、通過光合作用，把大氣中的二氧化碳和水合成為糖類等有機物。生產(chǎn)者合成的含碳有機物被各級消費者所利用。生產(chǎn)者和消費者在生命活動過程中，通過呼吸作用，又把二氧化碳放回到大氣中。生產(chǎn)者和消費者死后的尸體又被分解者所利用，分解后產(chǎn)生的二氧化碳也返回到大氣中。特點：隨大氣環(huán)流在全球范圍內(nèi)運動，所以碳循環(huán)帶有全球性。2、能量流淌和物質(zhì)循環(huán)的關系：生態(tài)系統(tǒng)的主要功能是進行能量流淌和物質(zhì)循環(huán)，能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各個養(yǎng)分級時，流淌是單向，不循環(huán)的，是逐級遞減的。物質(zhì)循環(huán)具有全球性，物質(zhì)在生物群落與無機環(huán)境間可以反復消失，循環(huán)運動。能量流淌與物質(zhì)循環(huán)既有聯(lián)系，又有區(qū)分，是相輔相承，密不行分的統(tǒng)一整體。 五、生態(tài)系統(tǒng)的

9、穩(wěn)定性 名詞：1、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性：由于生態(tài)系統(tǒng)中生物的遷入，遷出及（其它）變化使生態(tài)系統(tǒng)總是在進展變化的，當生態(tài)系統(tǒng)進展到肯定階段時，它的結(jié)構(gòu)和功能能夠保持相對穩(wěn)定，我們就把：生態(tài)系統(tǒng)具有保持和恢復自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的力量，稱為生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。2、反抗力穩(wěn)定性：在生物學上就把生態(tài)系統(tǒng)反抗外界干擾并使自身的結(jié)構(gòu)和功能保持原狀的力量，稱之為反抗力穩(wěn)定性。3、恢復力穩(wěn)定性：生態(tài)系統(tǒng)在遭到外界干擾因素的破壞以后恢復到原狀的力量，叫做恢復力穩(wěn)定性。 語句：1、生物圈II號”試驗失敗說明：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能難以像真正的生物圈那樣，長期保持相對穩(wěn)定，具備生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。2、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就包括

10、反抗力穩(wěn)定性和恢復力穩(wěn)定性等方面。反抗力穩(wěn)定性的本質(zhì)是“反抗干擾、保持原狀”;生態(tài)系統(tǒng)之所以具有反抗力穩(wěn)定性，就是由于生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部具有肯定的自動調(diào)整力量。生態(tài)系統(tǒng)的成分越單純，養(yǎng)分結(jié)構(gòu)越簡潔，自動調(diào)整力量越小，反抗力穩(wěn)定性越低。一個生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)整力量是有肯定限度的，假如外界因素的干擾超過了這個限度，生態(tài)系統(tǒng)的相對定狀態(tài)就會遭到破壞。3、反抗力穩(wěn)定性與恢復力穩(wěn)定性之間往往存在著相反的關系。反抗力穩(wěn)定性較高的生態(tài)系統(tǒng)，恢復力穩(wěn)定性較低，反之亦然。4、生物圈是人類生存的環(huán)境，而人類活動的干擾正在全球范圍內(nèi)使生態(tài)系統(tǒng)偏離穩(wěn)態(tài)，我們要愛護并提高生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。 高中（生物（學習（方法）技巧 高中生

11、物學習方法技巧：找到并利用規(guī)律 作為高中一門基礎學科，生物學的學習有它自身的規(guī)律，我們只需要找到其中的規(guī)律并加以利用其中的規(guī)律就能達到事半功倍的效果，輕松學好生物學這門學科。在生物學的學習中有一些常識性的規(guī)律是我們必需把握并能嫻熟運用的，例如生物進化論中涉及的生物由簡潔到簡單、由低等到高等、由水生到陸生等的一系列規(guī)律。把握了這些規(guī)律之后你就能在遇見相關問題的時候從容嫻熟的加以利用去分析其他相關問題。除此之外，規(guī)律的把握和利用還有利于促進學問的深化理解，比如你把握了結(jié)構(gòu)與功能相適應的規(guī)律后就能很簡單地理解“為什么線粒體有雙層膜、內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成脊的好處何在”等相關問題了。 高中生物學習方法技巧：

12、培育觀看和比較的力量 觀看和比較在學習任何學科的學習中都起著至關重要的作用，由于觀看可以讓我們發(fā)覺新事物，而比較能讓我們發(fā)覺新事物與舊事物的不同所在，能有助于我們理解并把握新的東西，故而，在生物學的學習中我們肯定要學會好好利用這兩項本事。我們知道在生物學的學習中常常會做一些生物試驗去獵取或是驗證一些結(jié)論，由此可見在生物試驗中觀看力量是必不行少的力量。高中生物學學習中需要記住很多公式概念等學問，這些學問中有些存在很大的相像性假如不認真很可能就混淆了兩者，在這種狀況下比較就是顯得非常重要了。運用比較的方法能讓你在弄清晰兩者的差異的同時對學問把握得更加堅固，理解得更加透徹。 高中生物學習方法技巧：學

13、會歸納（總結(jié)） 我們知道，為了把一個學問講得很透徹，老師們在講課的時候往往是將課程分成一塊塊進行講授的，這樣有利于同學對學問進行消化理解。但這樣做也存在一個明顯的缺點那就是學問缺乏整體性，顯得零散。這就需要我們在學習之后對學問進行歸納總結(jié)找到各部分學問之間的聯(lián)系，再像用線穿珠子一樣將學問連貫起來形成一個完整的系統(tǒng)。這樣做有利于我們對整個生物學科學問有一個全面的把握。比如，神經(jīng)細胞、腦與脊髓灰質(zhì)各自有他們的學問點，但是他們也有共通點，這個共通點就是把他們串起來的線索所在。 高中生物學習方法技巧：正確利用所學 我們學習各學科學問的目的在于運用，生物學也不例外。一門學問或是技能只有在實踐應用中才能真

14、正被把握，才能體現(xiàn)出它的價值所在。我們學習生物學的目的在于指導我們的生活與進展，這就需要我們有一雙擅長發(fā)覺的眼睛和敢于動手大事的士氣。正確的利用所學的學問造福于社會進展，造福于人類進展應當是我們青年的所應有的理念。 怎么提高生物成果 首先，愛好是最好的老師。我們心里特別的清晰，假如我們對這件事情沒有愛好的話，那就很難把這件事情做好，學習也是如此。生物學是高中眾多課程中比較簡單拿分的一門課程，只要你能夠花點心思在這門課程里，想要拿高分是很有可能的。 其次，上課要聽老師講課，這是做好選擇題的好途徑。許多人覺得生物會比較簡潔，上課就不那么仔細來聽課，其實這是特別不對的。仔細聽老師講課，這對于你的選擇

15、題是有很大關心的，是你自學所彌補不了的。 仔細做好習題。練習是比較重要的，即使你把課本都背下來了，也不見得你可以做對題目，許多的題目是要在做練習的過程中練出來的。必要的習題量還是得仔細的完成，但是也不要一昧的做題，要懂得選擇，或許這對于你成果的提高會有很大的關心。 背書，這是同學物必需要跨過的一道坎。相對于文科的學習，理科背書是要求得比較少的，而生物是在理科課程中要求背書比較多的，不過也相對來說比較簡單記，究竟不是要求每一個字都要背。而背書最好是以課本為主，其他的是次要。 注意了解。雖然生物對于數(shù)理化來說理解的要求相對會弱一些，但是理解還是必要的，一昧的死記硬背是很難拿到高分的。有些的題目理解了以后再去記住就相對比較簡單了，而且也不簡單會遺忘，這才是學習最好的方法。 學會總結(jié)。其實學習最忌諱的就是不會總結(jié)，這也是一些同學沒方法拿到高分的理由。假如有力量，錯題本還是要預備的，究竟