小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級(jí)上冊(cè)八不確定現(xiàn)象《不確定現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)-蔣群 省賽獲獎(jiǎng)

1、四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第八單元不確定現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)通江縣諾水河鎮(zhèn)中心小學(xué) 蔣群教學(xué)目標(biāo)：1、在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中,初步感受和體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的2、初步學(xué)會(huì)用“一定”、“可能”、 “也可能”、“不可能”等詞語(yǔ)來(lái)描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。 3、在有趣的游戲中體會(huì)事件發(fā)生的可能性。 4、在生活中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí) 的態(tài)度。 5、了解可以用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述某些生活現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的,有些則是不確定的。2、在有趣的游戲中體會(huì)事件發(fā)生的可能性及其大小。教具準(zhǔn)備：課件、題卡。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)1【活動(dòng)】探究新知

2、 （教學(xué)例2） 1、教師示范師:孩子們看,這是什么?(硬幣)教師示范游戲 (出示一枚硬幣)請(qǐng)大家看,這里有一枚硬幣,我們一般把寫(xiě)有數(shù)字的一面定為正面(板書(shū):正面),把有花的一面定為反面(板書(shū):反面)。老師現(xiàn)在要用它來(lái)拋一拋,拋之前我想請(qǐng)你們先猜猜,硬幣落到桌上后是正面朝上呢,還是反面朝上?(生猜)究竟哪面會(huì)朝上呢?(教師板書(shū):猜想)大家認(rèn)真看:先在手里搖一搖,再輕輕的放在桌上。(師示范拋硬幣)哪一面朝上?(記錄:拋的結(jié)果)。你猜對(duì)了嗎?再來(lái)一次。想玩這個(gè)游戲嗎?(想)請(qǐng)坐好聽(tīng)要求。 2、介紹游戲規(guī)則 四人小組一塊玩,每人拋兩次,拋之前請(qǐng)先猜一猜硬幣落到桌上后將會(huì)哪面朝上?觀察整組的猜想和拋的結(jié)

3、果,你發(fā)現(xiàn)了什么。小組長(zhǎng)像老師這樣做好記錄,明白了嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出硬幣,開(kāi)始游戲! 3、交流、小結(jié) 觀察整組的猜想和拋的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么(投影、展示,請(qǐng)3個(gè)小組回答:一個(gè)小組已經(jīng)回答出了原因,師追問(wèn):它們小組說(shuō)了他們有這樣的情況,你們也有嗎?收2個(gè)小組看看,直接展示,當(dāng)你們猜的時(shí)候,你們拋硬幣了嗎?)(沒(méi)有)我們把這個(gè)稱為事情發(fā)生前(板書(shū):事情發(fā)生前)。如果,再給你們一次拋硬幣的機(jī)會(huì),你能在拋之前就確定它是正面還是反面嗎?(不能)看來(lái),并不是我們想要正面就正面,想要反面就反面,在硬幣落地前,我們能不能確定結(jié)果(不能)(板書(shū):不能確定結(jié)果)硬幣有可能是正面,也有可能是反面(板書(shū):可能也可能)像

4、這樣在事情發(fā)生前我們無(wú)法確定結(jié)果的現(xiàn)象,我們稱為不確定現(xiàn)象。像這樣的不確定現(xiàn)象還有很多,比如,明天可能是晴天也可能是雨天過(guò)渡:剛才玩了拋硬幣的游戲,那么接下來(lái)我們來(lái)玩兒摸球的游戲。4、課件顯示讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中不確定現(xiàn)象。5、找兩個(gè)小朋友玩石頭剪布的游戲，學(xué)生先猜想結(jié)果，教師指明猜想就是不確定現(xiàn)象?；顒?dòng)2【活動(dòng)】 事件發(fā)生的確定性。游戲二:摸彩球(例3)1、課件出示教材例3。（1）、讓學(xué)生在圖中找信息，小組內(nèi)互相試著用語(yǔ)言描述小老虎、小貓摸球的結(jié)果。（2）、集中匯報(bào)。（3）、小結(jié):在描述這種現(xiàn)代可用 “一定” 或 “不可能” 來(lái)描述。課件顯示 說(shuō)一說(shuō)。我們身邊還有哪些現(xiàn)象是確定現(xiàn)象。 小組進(jìn)行討論。集體交流?；顒?dòng)3.知識(shí)大比武（鞏固提升）（1）試一試 連線（2）做一做 看誰(shuí)填的又對(duì)又快（3）我是小判官學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。學(xué)生獨(dú)立完成。集中交流?；顒?dòng)3【練習(xí)】課堂小結(jié)（1）.說(shuō)一說(shuō)，今天這節(jié)課你有什么收獲？生1：我知道了什么是不確定現(xiàn)象，什么是確定現(xiàn)象；生2：我學(xué)會(huì)了用“可能，也可能來(lái)描述不確定現(xiàn)象；生3：我學(xué)會(huì)了用“一定”或“不可能”來(lái)描述確定現(xiàn)象。（2）.教師小結(jié)：在我們生活中遇到的問(wèn)題都能夠用我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決，看來(lái)我們必須要學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)作業(yè)布置完成教材“課堂活動(dòng)”第2題。板書(shū)設(shè)計(jì)