北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《統(tǒng)計(jì)圖的選擇(第2課時(shí))》教學(xué)教案

1、統(tǒng)計(jì)圖的選擇（第2課時(shí)）教課教課設(shè)計(jì)課題6.4統(tǒng)計(jì)圖的選擇（2）單元第六單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)七1經(jīng)歷數(shù)據(jù)的采集、整理、描繪與剖析的過(guò)程2經(jīng)過(guò)詳細(xì)問(wèn)題情境，讓學(xué)生感覺一些人為的數(shù)據(jù)及其表示方式可能給人造成的一些誤導(dǎo)學(xué)習(xí)3進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和數(shù)據(jù)辦理能力目標(biāo)4.在研究統(tǒng)計(jì)圖的特色的過(guò)程中提升學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)、判斷、應(yīng)用能力讓學(xué)生踴躍參加教課活動(dòng)，在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的適用性，進(jìn)而產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，培育學(xué)生腳踏實(shí)地的態(tài)度，敢于對(duì)問(wèn)題提出懷疑.要點(diǎn)經(jīng)過(guò)詳細(xì)情境，讓學(xué)生感覺一些人為的數(shù)據(jù)及其表示方式可能給人造成的一些誤導(dǎo)難點(diǎn)剖析詳細(xì)情境中，一些數(shù)據(jù)及其表示方式給人造成一些誤導(dǎo)的原由，提升學(xué)生對(duì)數(shù)

2、據(jù)的認(rèn)識(shí)、判斷、應(yīng)用能力教課過(guò)程教課環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖導(dǎo)入新課1、教師出示課件：指引學(xué)生思慮教師以“發(fā)問(wèn)”教師以“發(fā)問(wèn)”為情境引入：如何選擇的統(tǒng)為載體，經(jīng)過(guò)學(xué)思慮：計(jì)圖表示數(shù)生的回答熟習(xí)統(tǒng)（1）條形統(tǒng)計(jì)圖的特色是什么？據(jù)。進(jìn)而引入計(jì)圖的三種特（2）折線統(tǒng)計(jì)圖的特色是什么？統(tǒng)計(jì)圖的選擇點(diǎn)，清楚有效地（3）扇形統(tǒng)計(jì)圖的特色是什么？（2）.將三種統(tǒng)計(jì)圖的（4）如何依據(jù)數(shù)據(jù)的特色來(lái)選擇哪一種統(tǒng)計(jì)圖呢？特色表述激發(fā)學(xué)生激烈的好奇心和求知欲，自然地引出本節(jié)課的課題統(tǒng)計(jì)圖的選擇（2）.經(jīng)過(guò)思慮引入本課：統(tǒng)計(jì)圖的選擇（2）.解說(shuō)新課2、出示課件讓學(xué)生自己通教師指引學(xué)生研究一些數(shù)據(jù)及其表示方式給人造過(guò)

3、察看,剖析、成一些誤導(dǎo)的原由：溝通、辯證、甲乙兩種酒近幾年的銷售量和價(jià)錢以下：概括，而后老指引學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思慮、合作溝通，學(xué)會(huì)剖析不同的統(tǒng)計(jì)甲品牌酒的產(chǎn)量和價(jià)錢師解說(shuō)，師生圖，明確為了避溝通，總結(jié)統(tǒng)免誤導(dǎo)應(yīng)當(dāng)怎么計(jì)圖的選擇做，能依據(jù)不同（2）.問(wèn)題選擇適合的乙品牌酒的產(chǎn)量和價(jià)錢統(tǒng)計(jì)圖描繪數(shù)據(jù)，提升對(duì)數(shù)據(jù)的認(rèn)識(shí)、判斷、應(yīng)用能力，經(jīng)過(guò)剖析、比較、類比等活動(dòng)，抽象出解題方法.問(wèn)題：你以為哪一種酒的價(jià)錢增加較快？為什么？這與上邊畫出的折線統(tǒng)計(jì)圖，給你的感覺一致嗎？為何圖象會(huì)給人這樣的感覺？答：乙種酒的價(jià)錢增加較快.原由：甲種酒4年增加了10元；而乙種酒2年增加了10元，因此乙種酒的價(jià)錢增加較快.感覺不

4、一致，甲種酒的統(tǒng)計(jì)圖看上去比乙種酒的折線變化快.橫坐標(biāo)（年份）被“壓縮”了，縱坐標(biāo)（價(jià)錢）被“放大”了。2）甲種酒的銷售人員將甲種酒的銷售信息制作成了以下的條形統(tǒng)計(jì)圖：（3）兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖給你的感覺同樣嗎？在甲種酒銷售人員畫的條形統(tǒng)計(jì)圖中，2010年甲種酒的年度銷售量看上去是2002年的多少倍？實(shí)質(zhì)上呢？解：兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖給你的感覺不同樣;在甲種酒銷售人員畫的條形統(tǒng)計(jì)圖中，2010年甲種酒的年度銷售量看上去是2002年的2倍;其實(shí)是1.4倍.議一議：1）為了較直觀地比較某兩個(gè)統(tǒng)計(jì)量的變化速度，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，應(yīng)注意什么？在兩個(gè)圖象中，橫軸上同一單位長(zhǎng)度所表示的量應(yīng)一致，縱軸上同一單位長(zhǎng)度所表

5、示的量應(yīng)一致.2）為了較直觀地反應(yīng)幾個(gè)統(tǒng)計(jì)量之間的比率關(guān)系，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，應(yīng)注意些什么？解：應(yīng)注意縱軸上的數(shù)值能否從0開始.教師指引學(xué)生概括：為了較直觀地比較某兩個(gè)統(tǒng)計(jì)量的變化速度，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，應(yīng)注意什么？在兩個(gè)圖中，橫軸上同一單位長(zhǎng)度所表示的意義應(yīng)一致，縱軸上同一單位長(zhǎng)度所表示的意義應(yīng)一致.為了較直觀地反應(yīng)幾個(gè)統(tǒng)計(jì)量之間的比率關(guān)系，繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，應(yīng)注意些什么？應(yīng)注意縱軸上的數(shù)值應(yīng)從0開始.3、出示課件鼓舞學(xué)生踴躍做一做：思慮，自主解鼓舞學(xué)生結(jié)例1.小亮依據(jù)5個(gè)同學(xué)的身高繪制了下邊的統(tǒng)計(jì)決問(wèn)題，小組合本節(jié)課的學(xué)圖:溝通，總結(jié)發(fā)習(xí)，詳細(xì)談要注5名同學(xué)身高統(tǒng)計(jì)圖言，勇敢提出意什么？學(xué)

6、生暢自己的看法,所欲言，教師給教師實(shí)時(shí)鼓舞予鼓舞，讓學(xué)和糾錯(cuò)?？偨Y(jié)生正確全面的表提升學(xué)生對(duì)統(tǒng)述自己的看法，計(jì)圖的選擇培育實(shí)時(shí)概括知（2）的認(rèn)知。識(shí)的習(xí)慣.哪個(gè)同學(xué)最高?哪個(gè)最低?相差多少?答:小亮最高，小麗最低，相差0.3米.(2)舟舟的身高是小麗的幾倍?解:約1.08倍。(3)這個(gè)圖簡(jiǎn)單令人產(chǎn)生錯(cuò)誤的感覺嗎?為什么?解：簡(jiǎn)單產(chǎn)生錯(cuò)覺。為了更加直觀、清楚地反應(yīng)這5名同學(xué)的身高狀況，這個(gè)圖該做如何的變動(dòng)？4、出示課件試一試：經(jīng)過(guò)試一試?yán)?.小明將他的8次數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)按次序繪成有效地激發(fā)了學(xué)了兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)的踴躍性，穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)，強(qiáng)化基本技術(shù)的訓(xùn)練，診療本節(jié)課（1）甲圖

7、和乙圖給人造成的感覺各是什么？的學(xué)情，再次完（2）若小明想向他的父親母親說(shuō)明他數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谂ι坪吞嵘竟?jié)課后的提升狀況,他將向父親母親展現(xiàn)哪一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖?為的知識(shí)落實(shí)，什么?解：（1）圖1給人的感覺是小明的數(shù)學(xué)成績(jī)提升較快，圖2給人的感覺是小明的數(shù)學(xué)成績(jī)較安穩(wěn)，實(shí)質(zhì)上兩幅圖表示的狀況是同樣的。2）應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)第一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。原由以下：第一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖能給人成績(jī)提升較快的感覺。講堂1.、下列圖反應(yīng)了我國(guó)2009年對(duì)三個(gè)地域貨物出口練習(xí)額的狀況直觀地看這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖：(1)2009年我國(guó)對(duì)歐盟地域貨物出口額最大，對(duì)中國(guó)香港地域貨物出口額最小。最多的大概是最少的1.5倍。圖中所表現(xiàn)出的直觀狀況與此符合嗎？為何？

8、為了更加直觀、清楚地反應(yīng)我國(guó)對(duì)三個(gè)地域貨物出口額之間的比率關(guān)系，應(yīng)做如何的變動(dòng)？解：將條形統(tǒng)計(jì)圖的縱軸改為從零開始即可.2、依據(jù)下表數(shù)據(jù)繪制的兩幅折線統(tǒng)計(jì)圖，表示的是某股票的價(jià)錢變化狀況(1)哪一幅圖顯示的增加幅度可能給人以誤導(dǎo)？(2)造成誤導(dǎo)的原由是什么？解：(1)由圖可知圖（2）的拆線傾斜程度更大，因此會(huì)令人感覺價(jià)錢增加快.（2）原由在于，兩個(gè)圖象中縱軸上一單位長(zhǎng)度所表示的意義不一致.講堂小結(jié)為了直觀地比較兩個(gè)統(tǒng)計(jì)量的變化速度,促使了學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí),應(yīng)注意:兩個(gè)圖橫軸上同一單的表達(dá)與溝通，位長(zhǎng)度應(yīng)一致,縱軸上同一單位長(zhǎng)度所表示的意義為后續(xù)學(xué)習(xí)打下也一致;基礎(chǔ)。課件展現(xiàn)概括使知識(shí)更系統(tǒng)化，便于學(xué)生記憶。.板書6.4統(tǒng)計(jì)圖的選擇（2）1、為了直觀地比較兩個(gè)統(tǒng)計(jì)量的變化