研究報(bào)告作文年級(jí)關(guān)于視力

1、研究報(bào)告作文年級(jí)關(guān)于視力篇一：一、提出問題。現(xiàn)在低視力的越來越多，我們班有很多同學(xué)年紀(jì)輕輕，竟戴上了眼鏡成為了一個(gè)個(gè)“小搏士生” ，我感到不解，于是我對(duì)此奇怪的現(xiàn)狀展開了調(diào)查.二、調(diào)查方法.1、直接調(diào)查本班情況.2、網(wǎng)絡(luò)查詢.3、走入社會(huì)交談.4、與老師合作.三、信息隧道(整理材料)1、目前中國學(xué)生近視眼中小學(xué)生近視率已達(dá)34.69，高中近視率已達(dá)70%，患者已達(dá)6000萬,因近視致盲人數(shù)達(dá)30萬人。2、我們班一共39人,16人視率41%,5人100度,4人150度,3人200度,2人300度,1人150度,老師1人250度。3、調(diào)查起因;遺傳因素導(dǎo)致低齡近視3人,寫字姿勢(shì)不正確導(dǎo)致近視6人,

2、長(zhǎng)時(shí)間看電視,頻繁上網(wǎng)導(dǎo)致近視2人.四、結(jié)論.1、寫字看書姿勢(shì)不正確，導(dǎo)致視力不斷下降。2、飲食結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致營養(yǎng)不均衡，誘發(fā)視力下降。3、長(zhǎng)時(shí)間看電視、上網(wǎng)，導(dǎo)致眼睛疲勞，引起視力近視。4、蒙頭打手電筒看書，光線不足，眼睛長(zhǎng)期處于這種狀態(tài)下，視力下降。五、建議.1、寫字姿勢(shì)一定要端正.眼睛離書本一尺遠(yuǎn)，桌子離胸一拳，手離筆尖一寸。2、要注意飲食,不要吃太辣的食物，要形成良好的飲食習(xí)慣，讓營養(yǎng)全面均衡地發(fā)展。3、認(rèn)真做眼保健操，堅(jiān)持正確地做眼保健操，改善視力。4、看書時(shí)間長(zhǎng)了，向遠(yuǎn)處望一望，防止視力疲勞，?？淳G色植物。眼鏡是心靈的窗戶,切誤令心靈的窗戶受到損害,所以,養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣和保護(hù)

3、視力的重點(diǎn)。篇二：我們已經(jīng)是六年的學(xué)生了，當(dāng)然，學(xué)習(xí)任務(wù)也就更重了，也有很多近視，有同學(xué)戴上了眼鏡，但有些同學(xué)雖然近視但也沒有戴眼鏡。我調(diào)查班上有多少人戴眼鏡了，而又有多少人沒有戴。上星期，我做了表格，有戴眼鏡的和不戴眼鏡的兩個(gè)選項(xiàng)給同學(xué)選擇。最終結(jié)果是：全班有20個(gè)人戴了眼鏡，有24個(gè)人沒有戴眼鏡。但我們知道的，全班這有六個(gè)人不近視，大約有七分之一的人不近視，全班有38個(gè)人都是近視的。說明我們班我們班同學(xué)的視力還是很成問題的。但是38個(gè)近視的人當(dāng)中只有20個(gè)同學(xué)戴了眼鏡，這又說明了這18個(gè)同學(xué)有可能是不想戴眼鏡，但更多的應(yīng)該是假性近視。我看了一下，好學(xué)生基本上都近視了，成績(jī)稍微偏下的學(xué)生基本

4、上也都近視了，而不近視的基本上都是中等生和中等偏上。這能反映一個(gè)問題，有些同學(xué)不是最認(rèn)真和最努力的。好學(xué)生很認(rèn)真，而差同學(xué)的家長(zhǎng)老師都督促很多，就算是被逼的也會(huì)寫很多作業(yè)，上很多課。但這只是單方面的，所以有些同學(xué)眼睛保護(hù)得好也是一方面。老師的任務(wù)并不是非常重，班上有很多同學(xué)并不是因?yàn)閷W(xué)習(xí)，而是因?yàn)榻?jīng)?？措娔X而導(dǎo)致近視的，這就非常不好了，要控制好上網(wǎng)的時(shí)間和次數(shù)。學(xué)校每天都有眼保健操，同時(shí)我們也有休息時(shí)間，為什么還是有那么多人近視呢?回頭想一想，每次眼保健操，基本上很多近視的人都沒有認(rèn)真做操，而假性近視的人并沒有認(rèn)真做眼保健操，怎么能讓視力恢復(fù)呢?為什么又不去配眼鏡呢?有很多同學(xué)在抄英語家業(yè)和數(shù)

5、學(xué)每日一練時(shí)看不見就成了一個(gè)問題，甚至有人拿看不見為理由不寫作業(yè)，這個(gè)就要嚴(yán)重了。而上課時(shí)，有人因?yàn)榭床灰娋透纱嗖宦犞v。連鎖反應(yīng)和惡性循環(huán)。所以，希望同學(xué)們能好好保護(hù)視力，愛護(hù)我們的眼睛。第一篇：網(wǎng)絡(luò)作文研究中期階段性總結(jié)報(bào)告網(wǎng)絡(luò)作文研究中期階段性總結(jié)報(bào)告(2007-07-18 12:03:29) 當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前百分之六十的新工作都離不開基本的計(jì)算機(jī)技能，而這一比例將越來越高，信息素養(yǎng)已成為人們重要的一項(xiàng)立身和發(fā)展之本。實(shí)施教育信息化工程，培養(yǎng)和提高師生的信息素養(yǎng)，使他們掌握和運(yùn)用信息技術(shù)的能力已經(jīng)成為與讀、寫、算等一樣重要的終

6、生有用的基礎(chǔ)能力。寫作能力是個(gè)人素質(zhì)中一項(xiàng)重要的能力，而作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)里的“重頭戲”。因此如何利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)為作文教學(xué)開辟新天地，是我們教育工作者值得探討的一個(gè)問題。自從2004年11月加入全國小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新教育研究課題后，我們就把網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)確定為這個(gè)全國級(jí)課題的子課，同時(shí)也是我校教育科研的核心課題。我們經(jīng)過近3年的努力，通過充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，以網(wǎng)絡(luò)為載體，網(wǎng)絡(luò)多媒體教室為教學(xué)基地，多媒體電腦為寫作手段，博客、網(wǎng)站、刊物為展示平臺(tái)，為學(xué)生搭建充分發(fā)揮創(chuàng)造力的廣闊平臺(tái)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下利用網(wǎng)絡(luò)條件獲取信息，觸發(fā)靈感，確立主題，構(gòu)思謀篇，組織材料；利用電腦鍵盤輸入文字，遣詞造

7、句，聯(lián)句成段，結(jié)構(gòu)文章；利用電腦軟件為文章加配插圖，美化裝飾版面，力求圖文并茂，提高視覺效果，充分彰顯個(gè)性；利用網(wǎng)絡(luò)通道進(jìn)行傳播，相互交流，品評(píng)修改，分享佳作。隨著網(wǎng)絡(luò)作文實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文作品的形式也在不斷發(fā)展，經(jīng)歷了作文幻燈片、班級(jí)作文網(wǎng)頁，如今進(jìn)入到博客寫作、創(chuàng)新并豐富品德與社會(huì)教學(xué)形式的階段，網(wǎng)絡(luò)作文實(shí)驗(yàn)可謂“一年邁進(jìn)一大步，三年喜讓人刮目”?。∫?、網(wǎng)絡(luò)作文實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)校和師生的共同發(fā)展1、從學(xué)校角度看，提升辦學(xué)水平及綜合實(shí)力“以科研為龍頭，以現(xiàn)代教育技術(shù)為突破口，建立數(shù)字化品牌學(xué)?！笔俏覀儎?chuàng)建特色學(xué)校的發(fā)展之路。我校作為南寧市首批創(chuàng)建數(shù)字化教育品牌學(xué)校，2003年就被確定為“廣西

8、現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！保?006年又獲“全國信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用示范?！薄ⅰ叭珖着蒲信d校示范?！保劳杏谕晟频挠?jì)算機(jī)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。我校利用這些優(yōu)勢(shì)資源給網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究搭建平臺(tái)，不僅可以最大限度地彰顯我校的品牌優(yōu)勢(shì)，還可以讓這一品牌賦予文化內(nèi)涵，達(dá)到提升我校辦學(xué)水平及綜合實(shí)力的目的。2006年8月，我校爭(zhēng)取到了承辦“多元作文研討會(huì)”的機(jī)遇，把來自全國各地的教育專家及實(shí)驗(yàn)學(xué)校請(qǐng)進(jìn)校園，極大豐富了發(fā)展與創(chuàng)新教育研究?jī)?nèi)容，讓師生都得到了展示及交流的機(jī)會(huì)。本次研討會(huì)是一場(chǎng)高規(guī)格、高水平的研討會(huì)，專家組成員的參與、典型課題學(xué)校的展示、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高效運(yùn)用及熱情細(xì)致的服務(wù)，贏得了每位參與者的肯

9、定與贊譽(yù)。本次盛會(huì)的成功舉辦，是我校網(wǎng)絡(luò)作文課題實(shí)驗(yàn)走向成熟的標(biāo)志，也是我?？蒲泄ぷ鞯挠忠焕锍瘫Ｔ诖舜窝杏憰?huì)上，我校的“網(wǎng)絡(luò)作文”教學(xué)研究成果受到大會(huì)矚目，得到了到會(huì)的專家、學(xué)者、老師們的肯定和好評(píng)，成為了研討會(huì)上一顆閃亮的明珠！2006年12月我校榮獲“全國作文名?！焙汀叭珖W(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新教育研究標(biāo)兵學(xué)?！钡墓鈽s稱號(hào)。2、從教師角度看，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展要順利地開展網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)的實(shí)驗(yàn)與研究，教師和學(xué)生的信息素養(yǎng)是關(guān)鍵。因此，網(wǎng)絡(luò)作文的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)應(yīng)用于教師專業(yè)發(fā)展其實(shí)質(zhì)就是構(gòu)建能支持教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這個(gè)平臺(tái)具有瀏覽、發(fā)布、交流和共享信息、教育敘事、教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)資源鏈接、教學(xué)反思、

10、教學(xué)交往、知識(shí)管理、協(xié)同學(xué)習(xí)、協(xié)作教學(xué)研究等支持教師專業(yè)發(fā)展的綜合功能，將教學(xué)的人力資源凝聚起來，發(fā)揮教師專業(yè)發(fā)展的自主權(quán)，共享教師的智慧資源，探索教師專業(yè)的共性，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的良好方式。在網(wǎng)絡(luò)作文實(shí)驗(yàn)的搖籃中，隨著教學(xué)模式的探索和理論研究的深入，實(shí)驗(yàn)教師的水平不斷提高，學(xué)校教師隊(duì)伍整體不斷得到優(yōu)化，一批批骨干教師從實(shí)驗(yàn)課題的研究中成長(zhǎng)起來，成為教育教學(xué)實(shí)踐的中堅(jiān)力量。近兩年來，十多名教師被評(píng)為省市級(jí)優(yōu)秀教師、南寧市園丁工程B類人才兩名，十八名南寧市教學(xué)骨干。3、從學(xué)生角度看，引導(dǎo)走上健康的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)之路 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下利用網(wǎng)絡(luò)條件獲取信息，觸發(fā)靈感，確立主題，構(gòu)思謀篇，組織材料；利

11、用電腦鍵盤輸入文字，遣詞造句，聯(lián)句成段，結(jié)構(gòu)文章；利用電腦軟件為文章加配插圖，美化裝飾版面，力求圖文并茂，提高視覺效果，充分彰顯個(gè)性；利用網(wǎng)絡(luò)通道進(jìn)行傳播，相互交流，品評(píng)修改，分享佳作。在實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生的寫作興趣盎然，愛寫樂寫。許多學(xué)生的習(xí)作獲全國級(jí)、自治區(qū)級(jí)、市級(jí)和城區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，并發(fā)表在小博士報(bào)、廣西少年報(bào)、今日小學(xué)生、小學(xué)生創(chuàng)新作文和廣西家校通等教育網(wǎng)站上。2005年11月，學(xué)校科研室還出版了本校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文集小樹初長(zhǎng)成及網(wǎng)絡(luò)作文校慶專集。2007年4月，衛(wèi)國小學(xué)小樹苗網(wǎng)絡(luò)文學(xué)社被評(píng)為廣西十佳校園文學(xué)社團(tuán)。網(wǎng)絡(luò)作文把孩子從對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷，甚至被網(wǎng)絡(luò)的不良影響毒害的深淵里引導(dǎo)出來，走上健康

12、的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行寫作和學(xué)習(xí)、提高和展現(xiàn)自我的新途徑。二、總結(jié)出的各年段網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)模式促進(jìn)了教學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展我們開展網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)的總體教學(xué)基本思路是小課堂中課堂大課堂結(jié)合，分階段形成模式。即在小課堂習(xí)作教學(xué)、在中課堂進(jìn)行校園網(wǎng)互動(dòng)交流、作文網(wǎng)頁展示，在大課堂（互聯(lián)網(wǎng)）上發(fā)表。課堂教學(xué)基本模式（分低中高年級(jí)段）低年級(jí)：情景激趣瀏覽交流命題指導(dǎo)自由創(chuàng)作交流互評(píng)展示總評(píng) 中年級(jí)：情景激趣命題指導(dǎo)瀏覽收集分工整理交流反饋?zhàn)杂蓜?chuàng)作互點(diǎn)互評(píng)展示打星高年級(jí)：命題指導(dǎo)方案制訂收集資料社會(huì)實(shí)踐交流互評(píng)自由創(chuàng)作綜合評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)模式的探索和運(yùn)用促進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展。2005年12月黃春燕老師執(zhí)教的網(wǎng)絡(luò)

13、作文錄像課我是南博會(huì)小主人網(wǎng)絡(luò)建議書獲全國小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新教育研究年會(huì)評(píng)比一等獎(jiǎng)；2006年8月羅儉老師在全國“多元作文研討會(huì)”上執(zhí)教的網(wǎng)絡(luò)作文課創(chuàng)編童謠得到與會(huì)專家的高度好評(píng)和當(dāng)代生活報(bào)的報(bào)道。三、博客讓網(wǎng)絡(luò)作文實(shí)驗(yàn)如虎添翼為提升網(wǎng)絡(luò)作文課題研究的時(shí)代價(jià)值，2006年9月起我校運(yùn)用博客指導(dǎo)學(xué)生寫作，深化網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)。博客是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新生事物，可充分利用超文本鏈接、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、動(dòng)態(tài)更新的特點(diǎn)精選并鏈接全球互聯(lián)網(wǎng)中最有價(jià)值的信息、知識(shí)與資源；也可將個(gè)人工作過程、生活故事、思想歷程、閃現(xiàn)的靈感等及時(shí)記錄和發(fā)布，發(fā)揮個(gè)人無限的表達(dá)力。在這樣一個(gè)大背景下，博客自然成為思想活躍的青少年喜聞樂見、表達(dá)

14、自己學(xué)習(xí)和生活感受的一種網(wǎng)絡(luò)形式。博客時(shí)代的到來，更多還被視為“平民話語、人人書寫年代到來”的一種標(biāo)志。我們的社會(huì)正逐步走向數(shù)字化社會(huì)，新世紀(jì)的公民也正逐步成為“新數(shù)字時(shí)代民主社會(huì)”的公民，運(yùn)用博客來寫作具有時(shí)代性和先進(jìn)性。博客寫作可謂是網(wǎng)絡(luò)作文的“流行曲”。把博客引進(jìn)品德與社會(huì)的教學(xué)可謂是網(wǎng)絡(luò)作文實(shí)驗(yàn)的“畫外音”。2006年9月，我們大膽地把博客引進(jìn)四年級(jí)品德與社會(huì)的課堂，利用博客的個(gè)人性和公共性設(shè)立德育論壇，讓學(xué)生自己閱讀理解博客上的德育主題學(xué)習(xí)資料，并在博客論壇里開展討論，發(fā)表見解，加深對(duì)德育主題內(nèi)涵的理解，之后寫學(xué)習(xí)心得或者相關(guān)的專題作文，讓學(xué)生的思想素質(zhì)和文學(xué)素養(yǎng)一同提高。我們?cè)O(shè)立的

15、品德與社會(huì)課德育論壇有友誼專題論壇、誠信專題論壇、“科學(xué)與迷信之爭(zhēng)”專題和“伸出你的手，關(guān)愛有困難的伙伴”論壇等。學(xué)生寫的品德與社會(huì)課德育主題作文有友誼專題和誠信專題的系列作文，這種創(chuàng)新的品德與社會(huì)課大受學(xué)生歡迎。四、網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)成果喜人網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)是我校核心的科研課題，我們聘請(qǐng)了全國小學(xué)語文“發(fā)展與創(chuàng)新”教育研究總課題組教育專家鄒節(jié)華作為網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)的顧問，廣西師院信息技術(shù)系的鄭小軍副教授和原南寧市現(xiàn)代教育技術(shù)中心主任特級(jí)教師林濤老師為技術(shù)指導(dǎo)，現(xiàn)任南寧市教科副所長(zhǎng)楊春城、廣西教育雜志編輯部主任李景和原教科所長(zhǎng)鄧立東、副所長(zhǎng)謝玉屏、對(duì)我們的網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)也給與關(guān)注和指導(dǎo)，本課題并得

16、到新世紀(jì)廣西高等教育教學(xué)改革工程“十一五”重點(diǎn)課題和廣西教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題的資助，使本課題研究高起點(diǎn)、高要求地順利開展。2005年6月和9月，我校的作文網(wǎng)頁分別在南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)課題成果展示活動(dòng)和全國小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新課題組長(zhǎng)龔浩康教授的視察中深得贊賞,2005年11月南國早報(bào)為我們的網(wǎng)絡(luò)作文實(shí)驗(yàn)活動(dòng)作了專題報(bào)道。2006年12月我和黃彥、蔡舒怡老師合作的網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)論壇獲課題論壇獲全國小學(xué)語文“發(fā)展與創(chuàng)新”教育課題研究年會(huì)評(píng)比一等獎(jiǎng)，并于2007年1月在南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)課題成果展示活動(dòng)中進(jìn)行專題匯報(bào)。2006年12月黎志強(qiáng)校長(zhǎng)榮獲榮獲全國小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新教育課題研究標(biāo)兵校長(zhǎng)，黃春燕老師榮

17、獲全國小學(xué)語文發(fā)展與創(chuàng)新教育課題研究先進(jìn)個(gè)人。2005年9月，我校領(lǐng)導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)教師撰寫的網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)專題研究的多篇文章發(fā)表在廣西教育雜志上。2006年12月實(shí)驗(yàn)教師的科研論文博客寫作讓網(wǎng)絡(luò)作文如虎添翼經(jīng)中國中小學(xué)幼兒教師獎(jiǎng)勵(lì)基金會(huì)與中教創(chuàng)新教育研究院組織的專家委員會(huì)評(píng)審，榮獲國家教師科研基金“十一五”規(guī)劃課題2006年度階段性成果一等獎(jiǎng)。近年來，多名實(shí)驗(yàn)教師多次獲廣西小學(xué)生作文優(yōu)秀指導(dǎo)老師和城區(qū)學(xué)生讀書征文比賽優(yōu)秀指導(dǎo)老師。五、網(wǎng)絡(luò)作文實(shí)驗(yàn)的總結(jié)與反思目前，我校的網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)實(shí)驗(yàn)已取得了顯著成效，成為學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)支持的一種作文教學(xué)新模式。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，“網(wǎng)絡(luò)作文”具有巨大的發(fā)展?jié)?/p>

18、力和蓬勃旺盛的生命力，在不久的將來定當(dāng)是學(xué)生作文的重要方式?；仡櫨W(wǎng)絡(luò)作文發(fā)展的歷程，真是一年一大步，三年讓人刮目??！網(wǎng)絡(luò)作為一種信息技術(shù)，和其它任何媒體技術(shù)一樣，其本身不會(huì)自然、自發(fā)地具有教育教學(xué)功能，只有被學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)和學(xué)生正確、合理地利用起來，并且各方面的教育資源都整合起來、形成了合力，才能充分發(fā)揮其在信息技術(shù)教育和學(xué)科教學(xué)中的作用。只有實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)外管理系統(tǒng)協(xié)同性工作，師生能利用網(wǎng)絡(luò)自覺地學(xué)習(xí)和工作，學(xué)校也才能真正成為一個(gè)數(shù)字化的學(xué)校。相反，如果引導(dǎo)不善、不及時(shí)，網(wǎng)絡(luò)及博客不利的一面就有可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生危害，學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源和軟硬件設(shè)施則成為一種簡(jiǎn)單的搭設(shè)或校園現(xiàn)代化的一種裝飾而已，

19、失去了該有的教育教學(xué)作用。課程改革為廣大教師提供了廣闊的舞臺(tái)和難得的機(jī)遇，現(xiàn)代教育信息技術(shù)是課改的 “加速器 ”, 而英特爾未來教育培訓(xùn)班則是新型教師成長(zhǎng)的搖籃。我們的實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生都分別是以2002年8月和2005年暑假的英特爾未來教育培訓(xùn)班為起點(diǎn)，在現(xiàn)代信息技術(shù)的浪潮中揚(yáng)帆起航。寫作最終目的不僅在于學(xué)生能夠?qū)懗龆嗝磧?yōu)秀的文章，而更重于通過寫作來陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的情感態(tài)度得到升華。網(wǎng)絡(luò)作文的確是一條把學(xué)生從對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的沉迷，甚至被網(wǎng)絡(luò)的不良影響毒害的深淵里引導(dǎo)出來，走上健康的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行寫作和學(xué)習(xí)、提高和展現(xiàn)自我的新途徑。信息時(shí)代的教師應(yīng)號(hào)準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，寓教學(xué)于網(wǎng)絡(luò), 趨利避害，變堵

20、為導(dǎo)，陶冶情操，升華情感，逐步形成積極向上的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，造就一批現(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人第二篇：課題研究中期階段性總結(jié)報(bào)告魯古完小民族山區(qū)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)課題研究中期階段性總結(jié)報(bào)告魯古完小課題組民族山區(qū)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力的培養(yǎng)課題研究是經(jīng)師宗縣教育局教科所審核批準(zhǔn)，由高良中心學(xué)校組織開展的縣級(jí)教研課題，魯古完小32位教師共同參與研究，經(jīng)過半年的研究與實(shí)踐，現(xiàn)已取得部分的成效，現(xiàn)將研究情況報(bào)告如下：一、課題研究的背景識(shí)字教學(xué)領(lǐng)域依然存在高耗低效現(xiàn)象，學(xué)生識(shí)字回生率高，閱讀質(zhì)量低，作文錯(cuò)別字多。傳統(tǒng)的識(shí)字方法無法高質(zhì)量地完成識(shí)字任務(wù)。落后的識(shí)字教學(xué)法嚴(yán)重制約了學(xué)生

21、閱讀、作文能力的提高?！白灾?、合作、探究學(xué)習(xí)”是教育科研領(lǐng)域中的一場(chǎng)革命，對(duì)于推進(jìn)我國基礎(chǔ)教育的深化改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，有著十分重要的實(shí)踐和理論意義。1、二十一世紀(jì)的到來，人類步入了信息化時(shí)代，人類知識(shí)的數(shù)量大大地超越了人類記憶的極限，終身學(xué)習(xí)早已成為可能。而“終身學(xué)習(xí)”能力包括學(xué)生自主探索能力。對(duì)于低年級(jí)兒童來說，文字是枯燥的書寫符號(hào)，因此，通過自主、合作、探究識(shí)字，提高識(shí)字能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的信心，有利于學(xué)生今后觀察、感受、思考世界。2、語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段1-2年級(jí)提出學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，主張學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。 因此，

22、在識(shí)字教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展、認(rèn)知規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生自主、主動(dòng)、積極的識(shí)字意識(shí)，使教師指導(dǎo)識(shí)字與學(xué)生自主識(shí)字相互協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展。識(shí)字是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“一、二年級(jí)認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫?！眱H僅一、二年級(jí)規(guī)定的識(shí)字量約占小學(xué)階段總識(shí)字量的一半，其中一年級(jí)上學(xué)期要認(rèn)識(shí)400個(gè)漢字。這與以往相比，識(shí)字量大大地增加。我鄉(xiāng)又是少數(shù)民族地區(qū)，如何使學(xué)生更 1 快地提高識(shí)字能力，便成了教學(xué)改革的需要。為此，我們將“民族山區(qū)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自主識(shí)字能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究”

23、作為實(shí)驗(yàn)課題，力求在識(shí)字教學(xué)中有所突破，提高學(xué)生自主識(shí)字能力。二、課題的研究意義 （1）理論價(jià)值: 從識(shí)字教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)的角度探討科學(xué)可行的操作思路與策略。 （2）實(shí)踐價(jià)值: 激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，提高學(xué)生識(shí)字能力，逐步培養(yǎng)兒童獨(dú)立自主識(shí)字的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高教師自身水平，在新課程改革引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字中有新體會(huì)。三、課題的核心概念界定（1）自主：自主指自己作主，不受別人支配。心理學(xué)中自主就是遇事有主見，能對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。在學(xué)習(xí)中，自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方

24、法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。提高一年級(jí)學(xué)生獨(dú)立完成語文作業(yè)能力的實(shí)踐研究調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查目的我班共有40人，在做作業(yè)時(shí)經(jīng)常能看到這樣的現(xiàn)象，左顧右盼、東張西望，即使是簡(jiǎn)單的看書寫字，也是先看看別人寫什么，再自己開始寫，而且寫的過程中，還要不時(shí)地看一看別人。個(gè)別學(xué)生做家庭作業(yè)時(shí)甚至還讓家長(zhǎng)幫助做作業(yè)，只有少數(shù)學(xué)生能自己獨(dú)立完成作業(yè)。而培養(yǎng)并提高學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，一直是我們追求的目標(biāo)。為了找出本班學(xué)生獨(dú)立完成語文作業(yè)能力低下的原因，尋求解決這種現(xiàn)象的對(duì)策，促使他們養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的興趣和習(xí)慣，提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)能力。特進(jìn)行本次調(diào)查。二、調(diào)查內(nèi)容與方法本次調(diào)查采用問卷與觀察相結(jié)合的方法。調(diào)查對(duì)象是一年級(jí)三班的學(xué)

25、生。問卷共有7題，主要從學(xué)生獨(dú)立完成語文作業(yè)能力低下的原因進(jìn)行調(diào)查。三、調(diào)查結(jié)果與分析因一年級(jí)學(xué)生年齡小，對(duì)于某些句子中的不認(rèn)識(shí)，某些詞語不理解。為了調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性，在做試卷前首先給學(xué)生講明，這份試卷沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，不要怕錯(cuò)，寫出自己心中真實(shí)的想法是最棒的。在做試卷時(shí)，逐題朗讀，并對(duì)關(guān)鍵的字、詞給以解釋。1、遇到難題你愿意獨(dú)立思考、解決嗎？100%的同學(xué)選擇愿意獨(dú)立解決問題，這說明每一個(gè)孩子都有一顆積極向上的心。2、對(duì)于是否能按時(shí)完成作業(yè)情況，分兩個(gè)方面來說：一方面是習(xí)字冊(cè)、田格本這些不需要?jiǎng)幽X的作業(yè)，95%的學(xué)生能按時(shí)完成。5%的學(xué)生不能按時(shí)完成。第二方面是補(bǔ)充習(xí)題，55%的學(xué)生能按時(shí)完成，將近一半的學(xué)生不能按時(shí)完成。3、寫習(xí)字冊(cè)、田格本時(shí)有沒有讓同學(xué)幫著寫：100%的學(xué)生選擇沒有讓別人幫著寫，是自己獨(dú)立完成的。4、寫補(bǔ)充習(xí)題時(shí)，有沒有讓同學(xué)幫這寫：85%的學(xué)生選擇沒有讓人幫著寫。15%的學(xué)生選擇偶爾讓人幫著寫。結(jié)合平時(shí)觀察，這組數(shù)據(jù)應(yīng)該不夠真實(shí)，部分學(xué)生美化了自己，應(yīng)該有45%的學(xué)生能獨(dú)立完成，25%的學(xué)生偶爾讓人幫著寫，30%的學(xué)生經(jīng)常偷偷看別人的作業(yè)。5、你能經(jīng)常讀故事嗎：5%的學(xué)生能經(jīng)常閱讀，30%的學(xué)生父母讀給他聽，65%的學(xué)生不讀書。四、原因分析1、在寫習(xí)字冊(cè)、田格本時(shí)，由于我沒有提出具體要求，沒有規(guī)定什么時(shí)候上交作業(yè)，所以總有兩