小學數學西南師大四年級上冊一萬以上數的認識教案

1、第1課時 認識計數單位、數位、數級以及進率 教學目標： 1結合數數活動，引導學生認識計數單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”；知道億以內各個計數單位的名稱和相鄰兩個計數單位之間的關系。掌握億以內的數位順序表，認識數位和十進制計數法培養(yǎng)學生觀察、比較、記憶能力。重點：掌握億以內的數位順序表；認識計數單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。難點：理解十進制計數法。教具課件：計數器。PPT。教學過程：復習引入復習。（多媒體出示，學生口答。）（1）10個一是（ ），10個十是（ ），10個一百是（ ）。萬以內的數位順序表怎樣排列？我們學習過的萬以內數的計數單位有哪些?教師可抽學生回答，然后根據學

2、生回答 情況再適當板書數位順序表。激發(fā)學生認知需要。投影儀出示主題圖。同學們，這里是我國國家圖書館的一些資料，仔細看圖，說說你知道哪些信息？學生看完圖后，教師抽學生回答。如果學生不會讀資料上的數字，教師可以順勢引出并板書課題“認識萬以上的計數單位及進率”探索新知識認識數位順序表師課件出示計數器師引導學生在萬位上一個一個地撥珠子。學生跟隨一萬一萬地數，當數到10萬時。師引導生領悟：在萬位的前一位，這一個珠子代表的是一個十萬。并理解10個一萬是十萬；萬和十萬之間的進率是10。（隨著學生的回答，課件演示其過程）師板書：10個一萬是十萬學生以小組為單位，用計數器自己探索一百萬、一千萬、一億、十億、一百

3、億、一千億之間的關系和進率師生總結：10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億了解數位順序表 介紹：像一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都叫計數單位。 討論：細心的小朋友可能注意到了，億后面為什么加“”，你怎么理解？ 師：每個計數單位要占據一定的位置叫做數位。因此就有了數位順序表。 學生獨立完成數位順序表，然后小組交流。 2小組合作，研究數級的劃分 師：為了使用的方便，我們能不能給這些數位劃分一下小組，然后給每一個小組起一個你們認為比較合理的名稱。 小組合作探究，然后各小組匯報交流。 學生在小組內討論哪種分法更合理。 師：兩種分法都有道理，但是經過人們長期的使用驗證，第

4、二種分法使用起來更合理、方便。 老師介紹數級的劃分方法。 3了解十進制計數法 引導學生仔細觀察數位順序表，你能發(fā)現什么？ 課件出示：每相鄰兩個計數單位之間的進率是十，這種計數方法叫做十進制計數法。 討論：“相鄰”是什么意思？你怎樣理解？ 師：大家理解得都很好，我們一起了解一點相關知識。 生：就是挨著的兩個計數單位。三、觀察數位順序表，你有哪些發(fā)現？師：我想通過這節(jié)課的學習，大家能不能運用今天所學的知識讀出這些大數來呢？課件出示：四、 鞏固應用，拓展提高。這節(jié)課你有哪些收獲？生答師：其實像這樣的大數生活中還有很多，課后同學們可以走出教室，到生活中感受大數目的場景，把你的感受和老師、同學進行交流。

5、 使用說明：1教學反思：回味課堂，我感覺亮點之處有： 這節(jié)課在如何培養(yǎng)學生的數感方面做了積極的探索，取得了很好的效果。主要體現在以下幾個方面：一是創(chuàng)造性地使用情境。在感受“十萬”時，我把教材中的訂書釘的素材變成了動畫課件，幫助學生理解10個一千是一萬，10個一萬是十萬，學生在通過體驗理解了十萬的意義。二是列舉了生活中的例子幫助學生建立數感。在學習十萬時，讓學生結合生活中的經驗來描述一下十萬到底有多少，進一步鞏固感知十萬有多少。三是借助計數器強化數感。在學生積累了大量的感性認識后，引導學生借助計數器撥珠、數數進一步理解了“十個一萬是十萬，十個十萬是百萬”，把零亂的知識系統(tǒng)化，抽象化。另外，在學習一億時，教師又變換了形式，給學生提供了文字材料：“鐘表上的秒針跳動一億下需要用三年多的時間；一億個小學生手拉手可以繞地球三圈半；一般情況下，成年人的頭發(fā)