小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級上冊一萬以上數(shù)的認(rèn)識教案

1、第1課時 認(rèn)識計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級以及進(jìn)率 教學(xué)目標(biāo)： 1結(jié)合數(shù)數(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”；知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，認(rèn)識數(shù)位和十進(jìn)制計數(shù)法培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、記憶能力。重點：掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表；認(rèn)識計數(shù)單位“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”。難點：理解十進(jìn)制計數(shù)法。教具課件：計數(shù)器。PPT。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)引入復(fù)習(xí)。（多媒體出示，學(xué)生口答。）（1）10個一是（ ），10個十是（ ），10個一百是（ ）。萬以內(nèi)的數(shù)位順序表怎樣排列？我們學(xué)習(xí)過的萬以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位有哪些?教師可抽學(xué)生回答，然后根據(jù)學(xué)

2、生回答 情況再適當(dāng)板書數(shù)位順序表。激發(fā)學(xué)生認(rèn)知需要。投影儀出示主題圖。同學(xué)們，這里是我國國家圖書館的一些資料，仔細(xì)看圖，說說你知道哪些信息？學(xué)生看完圖后，教師抽學(xué)生回答。如果學(xué)生不會讀資料上的數(shù)字，教師可以順勢引出并板書課題“認(rèn)識萬以上的計數(shù)單位及進(jìn)率”探索新知識認(rèn)識數(shù)位順序表師課件出示計數(shù)器師引導(dǎo)學(xué)生在萬位上一個一個地?fù)苤樽?。學(xué)生跟隨一萬一萬地數(shù)，當(dāng)數(shù)到10萬時。師引導(dǎo)生領(lǐng)悟：在萬位的前一位，這一個珠子代表的是一個十萬。并理解10個一萬是十萬；萬和十萬之間的進(jìn)率是10。（隨著學(xué)生的回答，課件演示其過程）師板書：10個一萬是十萬學(xué)生以小組為單位，用計數(shù)器自己探索一百萬、一千萬、一億、十億、一百

3、億、一千億之間的關(guān)系和進(jìn)率師生總結(jié)：10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億了解數(shù)位順序表 介紹：像一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億都叫計數(shù)單位。 討論：細(xì)心的小朋友可能注意到了，億后面為什么加“”，你怎么理解？ 師：每個計數(shù)單位要占據(jù)一定的位置叫做數(shù)位。因此就有了數(shù)位順序表。 學(xué)生獨立完成數(shù)位順序表，然后小組交流。 2小組合作，研究數(shù)級的劃分 師：為了使用的方便，我們能不能給這些數(shù)位劃分一下小組，然后給每一個小組起一個你們認(rèn)為比較合理的名稱。 小組合作探究，然后各小組匯報交流。 學(xué)生在小組內(nèi)討論哪種分法更合理。 師：兩種分法都有道理，但是經(jīng)過人們長期的使用驗證，第

4、二種分法使用起來更合理、方便。 老師介紹數(shù)級的劃分方法。 3了解十進(jìn)制計數(shù)法 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察數(shù)位順序表，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 課件出示：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是十，這種計數(shù)方法叫做十進(jìn)制計數(shù)法。 討論：“相鄰”是什么意思？你怎樣理解？ 師：大家理解得都很好，我們一起了解一點相關(guān)知識。 生：就是挨著的兩個計數(shù)單位。三、觀察數(shù)位順序表，你有哪些發(fā)現(xiàn)？師：我想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家能不能運用今天所學(xué)的知識讀出這些大數(shù)來呢？課件出示：四、 鞏固應(yīng)用，拓展提高。這節(jié)課你有哪些收獲？生答師：其實像這樣的大數(shù)生活中還有很多，課后同學(xué)們可以走出教室，到生活中感受大數(shù)目的場景，把你的感受和老師、同學(xué)進(jìn)行交流。

5、 使用說明：1教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點之處有： 這節(jié)課在如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感方面做了積極的探索，取得了很好的效果。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是創(chuàng)造性地使用情境。在感受“十萬”時，我把教材中的訂書釘?shù)乃夭淖兂闪藙赢嬚n件，幫助學(xué)生理解10個一千是一萬，10個一萬是十萬，學(xué)生在通過體驗理解了十萬的意義。二是列舉了生活中的例子幫助學(xué)生建立數(shù)感。在學(xué)習(xí)十萬時，讓學(xué)生結(jié)合生活中的經(jīng)驗來描述一下十萬到底有多少，進(jìn)一步鞏固感知十萬有多少。三是借助計數(shù)器強化數(shù)感。在學(xué)生積累了大量的感性認(rèn)識后，引導(dǎo)學(xué)生借助計數(shù)器撥珠、數(shù)數(shù)進(jìn)一步理解了“十個一萬是十萬，十個十萬是百萬”，把零亂的知識系統(tǒng)化，抽象化。另外，在學(xué)習(xí)一億時，教師又變換了形式，給學(xué)生提供了文字材料：“鐘表上的秒針跳動一億下需要用三年多的時間；一億個小學(xué)生手拉手可以繞地球三圈半；一般情況下，成年人的頭發(fā)