少兒美術國畫-丹頂鶴

1、丹頂鶴主講： 知識點黑白主體與彩色背景對比教學對象：9-10歲教學材料：卡紙、彩鉛、1.0簽字筆教學目的：1、了解丹頂鶴的生長環(huán)境，掌握其嘴長、頸長、腿長“三長”的形態(tài)特點。2.處理畫面時黑白和彩色的對比關系的運用。3、借助媒體，創(chuàng)設情境，讓學生感受丹頂鶴的美麗，激發(fā)學生喜歡丹頂鶴，保護丹頂鶴的意識教學重點：1、構圖不能平均，學會用“心理平衡”來取代“物理平衡”，注意丹頂鶴之間的遮擋關系 。 2、掌握丹頂鶴的各種動態(tài)，有停立、有漫步、有凝視、有回盼 丹頂鶴仙鶴,又叫丹頂鶴,因其頭頂有一塊裸露的皮膚呈朱紅色而得名。又因其壽命較長,人們賦予它吉祥長壽之意。它喜愛在清晨黃昏時展翅翩翩起舞,宛若仙女下

2、凡,故有仙鶴的美稱。 課題引導： 說起丹頂鶴的來歷，還有這樣一個動人的故事。丹頂鶴在很久以前并非頭頂紅丹、黑白分明，而是一只渾身潔白如玉的白鶴。從前，有一只白鶴棲居在一個美麗的大湖邊。一天，它正在湖邊自由自在地飲水覓食，突然迎面走來一只白鷺。這只白鷺與白鶴一樣，也是渾身冰雪般潔白，但與白鶴不同的是，它天性嫉妒，狡猾陰險，它一看到白鶴那圣潔俊雅的風姿，便不禁妒火中燒，挑釁般地說道： “喂！我腿高頸長，羽毛潔白，你為何也學著長成我的模樣？”白鶴沒有作聲。白鷺更加嫉妒，氣急敗壞地吼道： “嗨！聽見沒有?! 你為何長成我的模樣？我到這里來玩，你怎么也來了?!” 白鶴仍然沒有作聲。白鷺惱羞成怒，猛然地從

3、地上抓起一塊石頭，朝白鶴打去。白鶴躲閃不及，被擊中頭頂，頓時鮮血直流。這時，白鶴還是沒有作聲。 “我批評你，你不作聲；我打傷你，也不作聲。難道你是想用沉默來對抗我嗎?!”白鷺這時面色鐵青、雙眼血紅，縱身從湖邊撈起一把黑泥，沖白鶴狠狠甩過去。白鶴轉身便跑，但是一大把泥仍然打在它的飛羽上，另外又濺起一綹落在它的脖子上。白鶴對白鷺的侮辱一忍再忍，此時頭破血流，連潔白的羽毛也遭到了玷污，不禁流下了委屈的淚水。 正在這時，一只大鵬鳥從高空降落，問白鶴為何哭泣，白鶴哭訴道：“我流淚是不由自主的啊。我對白鷺的嫉妒和侮辱一忍再忍，一讓再讓，它卻毫不收斂，得寸進尺。結果我聰明的頭腦被擊破，潔白的衣裳被染黑，世界

4、上哪有這樣不公平的事呢？”大鵬鳥聽后很高興，安慰白鶴說：“你不用難過。你對著湖水照一照，你的頭被打傷，但鮮血已結痂，恰似一顆紅丹，如朝陽般圓潤光潔；你的飛羽被染黑了，但你卻黑白分明，更加美麗動人。而白鷺則顯得更加遜色了。更重要的是，你的心靈更美！你不與小人爭強好勝，具有忍辱負重的精神，正像彌勒佛那樣，大肚能容，容天下難容之事；慈顏常笑，笑世間可笑之人。相比之下，白鷺的嫉妒和鼠肚雞腸卻顯得多么丑陋和渺小啊。”白鶴聽后破涕為笑，謝過大鵬鳥，便悠然大方地飛向西方，去尋找更加自由美好的天地。從此，白鶴變成了丹頂鶴。丹頂鶴的故事流傳下來，不斷吸引著人們?nèi)ツ》滤男蜗?，學習它的美德。翱翔的丹頂鶴真實圖片真實圖片學生作品 作業(yè)要求 1、掌握丹頂鶴的體態(tài)特征，處理手法細膩。2、丹頂鶴以兩到三只為宜。3、注意丹頂鶴之間的遮擋關系用的合理。 課題延伸鶴在中國的文明中占有著十分重要的位置，它跟仙道和人的精力品質(zhì)有著親近的聯(lián)系。大家常把仙鶴和挺立蒼勁的古松畫在一同，作為益壽延年的標志。 課題解讀通過本次課的學習，了解丹頂鶴的生長環(huán)境，掌握其嘴長、頸長、腿長“三長”的形態(tài)特點。