【高校輔導(dǎo)員】哈佛大學(xué)的實(shí)用道德教育

1、哈佛大學(xué)的實(shí)用道德教育世界著名教育改革家艾倫 德瓦艾特說過，教育有兩個目的，一個是要使學(xué)生變得聰明，一個是要使學(xué)生做有道德的人。在信息時(shí)代，當(dāng)紛繁復(fù)雜的新知識令人頭暈?zāi)垦r(shí)，價(jià)值觀教育和道德教育顯得格外重要。青年是世界的希望，高校幾乎云集了青年中所有的“頂級頭腦”。高校如何培養(yǎng)社會各界的有用之才？它們應(yīng)該作出響亮的回答。目前，我國正在進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育。為此，本版開辟相關(guān)欄目，收集世界名校在大學(xué)生道德教育方面的做法和經(jīng)驗(yàn)，為高校的德育工作提供借鑒。面對高度發(fā)達(dá)、錯綜復(fù)雜的現(xiàn)代社會，作為世界一流高校，哈佛大學(xué)如何開展道德教育，造就德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬拍兀拷嗄陙?，哈佛大學(xué)的道

2、德教育逐步以實(shí)用道德(PracticalEthics)為核心，通過課程、講座、研討會等多種形式，融科研與教學(xué)于一體，并以E J 塞佛爾道德與職業(yè)研究基金中心為紐帶，實(shí)現(xiàn)了各教研機(jī)構(gòu)、專家、學(xué)者、教師、學(xué)生的通力合作，在道德教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了各學(xué)科的聯(lián)合，以及理論和實(shí)踐的結(jié)合。內(nèi)容：協(xié)調(diào)現(xiàn)實(shí)的道德沖突實(shí)用道德旨在豐富已有的道德哲學(xué)理論，更好地協(xié)調(diào)社會生活和職業(yè)領(lǐng)域出現(xiàn)的各種道德沖突，規(guī)范人們的具體實(shí)踐。在過去的二十多年里，隨著實(shí)用道德知識的廣泛應(yīng)用，實(shí)用道德教育也引起西方許多大學(xué)的重視。1986年，哈佛大學(xué)建立E J 塞佛爾道德與職業(yè)研究基金中心(以下簡稱“中心”)，為迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)邁出了關(guān)鍵的一步

3、。自此，實(shí)用道德教育逐步成為哈佛大學(xué)道德教育的核心。中心的道德教育內(nèi)容中心自成立之日起，就以推動實(shí)用道德的教學(xué)和研究為己任，積極幫助教師和學(xué)生解決社會生活和職業(yè)生活中日益復(fù)雜的道德選擇問題，內(nèi)容涉及貿(mào)易、教育、政府管理、法律、醫(yī)學(xué)、公共政策等領(lǐng)域，如對職業(yè)目的爭議性理解所引發(fā)的職業(yè)定位沖突，職責(zé)與公民道德沖突等。此外，中心還從職業(yè)實(shí)踐和公共政策的角度分析近期的熱點(diǎn)問題，如公平、權(quán)利、自由、社團(tuán)、和相對主義等。各學(xué)院道德教育的主要內(nèi)容哈佛大學(xué)幾乎所有學(xué)院都開展了以實(shí)用道德為主要內(nèi)容的道德教育，例如：神學(xué)院的道德教育強(qiáng)調(diào)宗教思想和體制對社會生活的重要性，主要研究公共政策和職業(yè)實(shí)踐中的道德矛盾，內(nèi)容

4、涉及國際關(guān)系、經(jīng)濟(jì)決策、環(huán)境、醫(yī)藥和城市復(fù)興；議題包括醫(yī)療政策和實(shí)踐的道德問題、人權(quán)、社會公平、生活方式的道德沖突、世界政治、國家管理道德、武力運(yùn)用的道德和政治標(biāo)準(zhǔn)、天主教的社會倫理和生物倫理，等等。工商管理學(xué)院道德教育的重點(diǎn)是幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，最大程度地為社團(tuán)和社會作貢獻(xiàn)，同時(shí)也探討國際背景下貿(mào)易的作用和道德價(jià)值，以及各社會機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)在道德方面的難題。學(xué)院有不少選修課主講商業(yè)道德。設(shè)計(jì)研究院開設(shè)的道德教育課以現(xiàn)實(shí)建設(shè)工程的個案為基礎(chǔ)，講授內(nèi)容包括：懇求的道德限度、客戶和員工的責(zé)任本質(zhì)、項(xiàng)目控制削弱時(shí)的設(shè)計(jì)質(zhì)量、信托責(zé)任專門化的作用以及有關(guān)國際項(xiàng)目的問題。同時(shí)，還分析了涉及客戶權(quán)利、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、社

5、團(tuán)方面的道德沖突。約翰 肯尼迪政府學(xué)院認(rèn)為，道德教育對培訓(xùn)學(xué)生從事公共服務(wù)類的職業(yè)非常有必要。學(xué)院經(jīng)常討論的主題有政策價(jià)值、誠實(shí)管理、競爭道德。政治道德課程主要教授公務(wù)員的道德義務(wù)和重要的政治理念，如自由、平等、社團(tuán)、團(tuán)結(jié)、民主等。此外，學(xué)院的教師還出版道德刊物，深入研究行政職責(zé)、政治和職業(yè)角色、民主中的道德異議、國會中的道德等問題。課程：德育的重點(diǎn)形式哈佛大學(xué)道德教育形式多樣，包括開設(shè)道德課程、舉辦公開講座、召開研討會、編寫論文集和出版雜志等。在眾多的道德教育形式中，哈佛大學(xué)各教研機(jī)構(gòu)尤其重視發(fā)揮課程的道德教育作用。各教研機(jī)構(gòu)對道德教育課程的推進(jìn)中心在成立之初就十分支持道德教育課程建設(shè)。近年

6、來，中心通過美國運(yùn)通基金及私人捐贈，不斷加強(qiáng)哈佛大學(xué)課程對道德問題的研究，目前已贊助開設(shè)了50多門相關(guān)課程。此外，各學(xué)院根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)也開設(shè)了不少實(shí)用道德課程，例如，文理學(xué)院有平等與民主理性和道德；工商管理學(xué)院有貿(mào)易世界：來自小說的道德和社會質(zhì)疑組織誠信的管理管理中的道德沖突利益、市場、價(jià)值文學(xué)和道德社會結(jié)構(gòu)中的企業(yè)關(guān)系全球化、文化和管理道德領(lǐng)袖；法學(xué)院有法律職業(yè)律師道德刑事訴訟中的道德和策略聯(lián)邦稅制的道德問題；公共衛(wèi)生學(xué)院的核心道德教育課程是公共衛(wèi)生實(shí)踐的道德基礎(chǔ)。部分道德教育課程介紹道德推理：學(xué)會道德推理道德推理是哈佛的核心課程之一，目前已成為熱門的道德介紹課程。它堅(jiān)持哈佛核心課程方案的教育

7、宗旨，其系列課程探討了人生中反復(fù)出現(xiàn)的重大道德選擇和價(jià)值問題，使學(xué)生熟悉了重要的道德思想傳統(tǒng)，擴(kuò)大了知識面，并加深了對道德生活本質(zhì)的理解，從而能夠合理地反思正義、職責(zé)、公民義務(wù)、忠誠、勇氣和個人責(zé)任等道德問題。道德領(lǐng)袖：從小說中汲取道德靈感道德領(lǐng)袖是哈佛大學(xué)工商管理學(xué)院的課程，以研究小說的方式，生動活潑地開展道德教育。學(xué)生通過閱讀小說和討論，從具體文字描述中體驗(yàn)領(lǐng)袖形象的鮮明個性，了解社會重要人物的生活和工作，從而更好地認(rèn)識領(lǐng)袖道德。同時(shí)，在深入研究小說人物性格、觀點(diǎn)、問題的過程中，學(xué)生能夠不斷反思自己的道德選擇，提高自己的道德修養(yǎng)。公眾行為的責(zé)任：完成定量的短文寫作和閱讀公眾行為的責(zé)任是約翰

8、 肯尼迪政府學(xué)院開設(shè)的一門研究生課程，圍繞“政府應(yīng)該做什么”和“公眾行為人應(yīng)該做什么”這兩個問題，激發(fā)學(xué)生去探討民主政治中政策制訂的道德和公眾行為人的職責(zé)。它要求學(xué)生完成一定量的短文寫作和大量的閱讀。短文寫作可以幫助學(xué)生深入研究課程中的某個議題或課題；大量閱讀可以幫助學(xué)生掌握相關(guān)的道德概念，為研究公共服務(wù)打下基礎(chǔ)，同時(shí)也能積累有效的道德經(jīng)驗(yàn)。課程指定的讀物雖然有難度，但教師設(shè)計(jì)了不少研究性問題，輔助學(xué)生理解難點(diǎn)內(nèi)容。師資：高度專業(yè)化哈佛大學(xué)非常注重強(qiáng)化道德教育師資的實(shí)用道德水平，哈佛大學(xué)幾乎所有的學(xué)院都建立了專職的道德教育教研隊(duì)伍。例如，醫(yī)學(xué)院成立了“醫(yī)學(xué)道德部”，專門負(fù)責(zé)學(xué)院的實(shí)用道德教育。

9、設(shè)立教師道德研究獎學(xué)金教師道德研究獎學(xué)金主要面向哈佛大學(xué)及其他著名高校從事實(shí)用道德教育的優(yōu)秀教師和學(xué)者，目的是提升他們對社會和職業(yè)領(lǐng)域道德問題的教學(xué)和科研能力。該項(xiàng)獎學(xué)金計(jì)劃屬于精英培訓(xùn)，對各方面都有高要求。申請人需經(jīng)代表不同學(xué)院的哈佛大學(xué)教師委員會嚴(yán)格選拔，申請人要有博士學(xué)位，專業(yè)范圍可以是哲學(xué)、政治理論、神學(xué)以及其他相關(guān)學(xué)科，或者有貿(mào)易、教育、公共政策、法律、醫(yī)學(xué)等任一職業(yè)的學(xué)位；在專業(yè)領(lǐng)域有杰出成績；有較強(qiáng)的科研能力；將來可以通過道德問題的教學(xué)和研究對高等教育作出貢獻(xiàn)。獎學(xué)金獲得者將廣泛參與哈佛文理學(xué)院和其他各職業(yè)學(xué)院的道德教育活動，包括研究生課程、研討會、課程研發(fā)、道德教育個案編寫和臨

10、床項(xiàng)目等。其中，重點(diǎn)學(xué)術(shù)活動是中心舉辦的研討會。目前，已有100多位杰出的學(xué)者和教師接受哈佛大學(xué)教師委員會的邀請，成為中心的道德研究教師。設(shè)立研究生獎學(xué)金中心還設(shè)立研究生道德研究獎學(xué)金，對有志于從事實(shí)用道德研究的年輕學(xué)者進(jìn)行專門培訓(xùn)。中心對研究生獎學(xué)金的申請人資格有較高要求：專業(yè)水平優(yōu)秀，最好是哈佛大學(xué)的優(yōu)秀在校研究生，特別是博士生；強(qiáng)調(diào)有良好的實(shí)用道德專業(yè)背景，必須從事具體道德的研究，尤其涉及貿(mào)易、教育、政府管理、法律和醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域；此外，還要有較強(qiáng)的道德哲學(xué)、政治思想或者職業(yè)實(shí)踐方面的基礎(chǔ)。獎學(xué)金獲得者將接受嚴(yán)格的實(shí)用道德培訓(xùn)，他們除了完成相關(guān)課程的研究和學(xué)習(xí)外，還要參加中心每周舉辦的研討會。研討會上，研究生要閱讀實(shí)用道德的著作，討論職業(yè)道德研究中的常見問題。中心也鼓勵研究生廣泛參與中心的其他學(xué)術(shù)活動。經(jīng)推選，部分研究生還可以管理有關(guān)教學(xué)和研究項(xiàng)目多學(xué)科合作：德育取得全面成果哈佛大學(xué)道德教育是多學(xué)科全面合作的成果，而中心發(fā)揮了積極的推動作用：促使各院系的道德教育專職人員積極參與中心的道德教育活動，從而帶動各學(xué)院的其他師生參與道德教育交流。中心訪問學(xué)者舉辦的講座吸引了來自不同院系的大批聽眾，講座后還進(jìn)行跨學(xué)科的聚餐交流，這也為各學(xué)科的進(jìn)一步合作創(chuàng)造了機(jī)遇。中心定期發(fā)行時(shí)事通訊，專門公布中心的道德教育活動信息以及其他聯(lián)系情況，方便了各方人士在道德教育方面保持聯(lián)系和溝通。實(shí)用道德教育