2020年高中語文第11課師說課時作業(yè)3含解析新人教版必修3

1、師說L選出加點的詞古今意義相同的一項()A.古之學者必有師B.今之眾人，其下圣人也亦遠矣 C.吾從而師之D.聞道有先后 2.選出加點的字意思相同的一組()A.古之圣人，其出人也遠矣其皆出于此乎 B.人非生而知之者，孰能無惑？于其身也，那么恥師焉，惑矣 C.彼童子之師，授之書而習其句讀者六藝經(jīng)傳皆通習之 D.生乎吾前，其聞道也固先乎吾師道之不復(fù)，可知矣 3.以下選項中加點字的意義和用法完全相同的一項為哪一項()A.師道之不復(fù)，可知矣/欲人之無惑也難矣B.擇師而教之/而恥學于師 C.其皆出于此乎/生乎吾前D.不拘于時/學于余 4.以下各句中加點詞與“巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師”中的“恥”用法不同的

2、一項為哪一項()A.且庸人尚羞之，況于將相乎B.于其身也，那么恥師焉 C.卒廷見相如，畢禮而歸之D.孔子師鄭子、慕弘、師襄、老聃 5,以下句子中沒有通假字的一項為哪一項()A.師者，所以傳道受業(yè)解惑也B.夫庸知其年之先后生于吾乎C.或師焉，或不焉D.那么知明而行無過矣.默寫：(1)韓愈的師說中，與“老師是用來傳授道理，解決疑惑”觀點相背的兩句是：“(2)韓愈在師說中表達自己寫作目的的兩句是：“, ，可見他對年輕 好學者的扶掖之心。(3)在韓愈的心目中，老師的職能應(yīng)該是如師說中所說的：“，(4)韓愈師說中的“, ”與荀子勸學的“青，取之 于藍，而青于藍”的觀點相同，表達了長江后浪推前浪，一代新人

3、勝舊人的觀點。(5)韓愈的師說中，作者認為“學生不一定比不上老師，老師不一定比學生有賢能” 的原因是：“, (6)韓愈的師說中，對于社會上存在的“不懂句讀會問老師，有疑惑卻不愿意請教老 師”的不良現(xiàn)象，作者的評價是：“,二、閱讀文言文，完成以下題目。明亮，字文德，平原人。性方厚，有識干，自給事中歷員外常侍。延昌中，世宗臨朝堂, 親自黜陟，授亮勇武將軍。亮進日：臣本官常侍，是第三清。今授臣勇武，其號至濁。且文 武又殊，請更改授。世宗日：今依勞行賞，不管清濁，卿何得乃復(fù)以清濁為辭！亮日：圣明 在上，清濁故分。臣既屬圣明，是以敢啟。世宗日：九流之內(nèi)，人咸君子，雖文武號殊，佐 治一也。卿何得獨欲乖眾，

4、妄相清濁。所請未可,但依前授。亮日：今江左未賓，書軌宜一。 方為陛下授命前驅(qū)，拓定吳會。官爵陛下之所輕，賤命微臣之所重，陛下方收所重，何惜所 輕。世宗笑日：卿欲為朕拓定江表，捕i平蕭衍，揄平拓定，非勇武莫可。今之所授，是副卿 言。辭勇及武，自相矛盾。亮日：臣欲仰稟圣規(guī)，運籌而定，何假勇武，方乃成功。世宗日： 謀勇二事體本相須假設(shè)勇而無謀那么勇不獨舉假設(shè)謀而無勇那么謀不孤行必須兼兩乃能制勝何得云 偏須運籌而不復(fù)假勇乎亮日：請改授平遠將軍。世宗日：運籌用武，然后遠人始平，卿但用 武平之，何患不行平遠也。亮乃陳謝而退。后除陽平太守，清白愛民，甚有惠政，聲績之美, 顯著當時，朝廷嘉其風化。轉(zhuǎn)汲郡太守,

5、為治如前，譽宣遠近。二郡民吏，迄今追思之。卒 孝昌初，贈左將軍、南青州刺史。初，亮之在陽平，屬相州刺史中山王熙，起兵討無叉。時 并州刺史城陽王徽亦遣使詣亮，密同熙謀。熙敗，亮詭其使辭，由是徽竟獲免。二年，詔追 前效，重贈平東將軍、濟州刺史，拜其子希遠奉朝請。（選自魏書列傳良吏七十六）.以下對文中畫波浪線局部的斷句，正確的一項為哪一項（）A.謀勇二事/體本相須/假設(shè)勇而無謀/那么勇不獨舉/假設(shè)謀而無勇/那么謀不孤行/必須兼兩乃能制 勝/何得云偏須運籌而不復(fù)/假勇乎.謀勇/二事體本相須/假設(shè)勇而無謀/那么勇不獨舉/假設(shè)謀而無勇/那么謀不孤行/必須兼兩乃能制 勝/何得云/偏須運籌而不復(fù)/假勇乎C.謀

6、勇二事/體本相須/假設(shè)勇而無謀/那么勇不獨舉/假設(shè)謀而無勇/那么謀不孤行/必須兼兩/乃能制 勝/何得云偏須運籌而不復(fù)假勇乎D.謀勇/二事體本/相須假設(shè)勇而無謀/那么勇不獨舉/假設(shè)謀而無勇/那么謀不孤行/必須兼兩/乃能制 勝/何得云/偏須運籌而不復(fù)假勇乎.以下對文中加橫線詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項為哪一項（）A.年號紀年法和年號干支兼用紀年法是古代常用紀年方法。本文的延昌、孝昌都是帝王年 號，后者如蘭亭集序中永和九年，歲在癸丑。.黜指官職的廢除，陟指官職的提升。古代表罷免官職的詞語還有罷、免、奪、削籍等， 表示提升官職的詞語還有拔、擢、晉、加等。C.古人習慣以西為左，以東為右，江左即江東

7、；表，外也，江表意即長江之外，泛指長江 以南地區(qū)。本文的江左和江表區(qū)域相同。D.古代諸侯春季朝見天子叫朝，秋季朝見天子為請，故稱定期參加朝會為奉朝請。后奉朝 請也用來指古代朝廷給予閑散大官優(yōu)惠待遇的官號。.以下對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項為哪一項()A.明亮進言，請求改授清類官職。他擔任員外常侍后，因被授予勇武將軍職位，就進諫世 宗說這個官職稱號非常濁，并提出改換其它官職。B.明亮有遠識，更有運籌帷幄之才。在經(jīng)過君臣一番勇謀之辯后，世宗暗示只要明亮運籌 帷幄使用武力平定遠方，就授予他平遠將軍職位。C.明亮性情方正敦厚，譽名遠揚。他治理過的州郡的民眾官吏仍還在回溯往事懷念他，朝 廷在

8、他死后依據(jù)其生前政績追贈他為左將軍、濟州刺史等。D.明亮處事有城府，善于全身保人。中山王熙討伐元叉，城陽王徽的使者到明亮處同熙秘 密謀劃，事敗后，明亮隱瞞使者之事，城陽王徽由此免罪。.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)九流之內(nèi)，人咸君子，雖文武號殊，佐治一也。卿何得獨欲乖眾，妄相清濁。(2)后除陽平太守，清白愛民，甚有惠政，聲績之美，顯著當時，朝廷嘉其風化?！緟⒖即鸢浮縇D【解析】A.學者：古義為求學的人；今義為在學術(shù)上有一定成就的人。B.眾人：古義為 一般的人；今義為大家、許多人。C.從而：古義為跟從、并且，是兩個詞；今義是連詞，表 上文是原因、方法等，下文是結(jié)果、目的等。.C【解析】

9、均為“學習”之意。A.出：超出/出自。B.惑：疑難問題/糊涂。D.道：道理/ 風氣。. A【解析】都是助詞，用在主謂之間，取消句子獨立性；B而表承接關(guān)系，不譯，表 轉(zhuǎn)折關(guān)系，去L C乎疑問語氣詞，吧，相當于介詞“于。在；D于表被動，當“被” 講，介詞，跟。.C【解析】C是使動用法，其他是意動用法5.B略CC【解析】錯在“本文的江左和江表區(qū)域相同，“江左”指明亮所說的“吳會” 及其所屬區(qū)域，“江表”指長江以南的廣泛區(qū)域。B【解析】世宗并非暗示明亮用武力平定遠方就授予其“平遠將軍”的職位。（1）官吏之中，人人都是君子，雖然文武官職稱號差異很大，可輔佐君王治理國家是一 致的。你怎么能夠只想著與眾不同

10、，任意地用官職的清濁來判定自己。（6分）（2）后被任命為陽平太守，操行純潔惜愛百姓，治理百姓非常仁愛，聲望高政績優(yōu)，在當 時很突出，朝廷嘉獎他的教育感化。（6分）【參考譯文】明亮，字文德，是平原人。性情方正敦厚，有遠見才干，從給事中的位子歷任員外常侍, 延昌中，世宗處理朝政，親自廢除或提升官職，授予明亮勇武將軍的職位。亮進言說：我本 來擔任的官職是常侍，此官職等級屬于三清（北魏的官制等級。下文的濁與之相對）?，F(xiàn)在 陛下授予我勇武將軍的職位，這個官位稱號最濁。并且文官武職差異很大，請求更改授予我 的官職。世宗說：現(xiàn)在是依照功勞進行封賞，不管是清還是濁，你怎么能就又用清濁之事作 為借口而推辭！明亮

11、說：有圣明的皇帝在，清濁得以區(qū)分。臣既然歸屬在圣明的您麾下，所 以敢（把我不想當將軍之事）啟稟陛下。世宗說：官吏之中，人都是君子，雖然文武官職稱 號差異很大，可輔佐君王治理國家是一致的。你怎么能夠只想著與眾不同，任意地用官職的 清濁來判定自己。你請求更換官職的事不許可，還是按照剛授予的官職。亮說：現(xiàn)在江南沒 有歸順，文字法度應(yīng)該一致。我正想遵循陛下的命令向前奮進，開拓平定吳郡會稽郡。官爵 是陛下所不看重的東西，卑賤的生命是我所看重的東西，陛下要收去大臣所看重的東西，又 怎能愛惜您認為不重要的東西。世宗笑曰：你想替朕開拓平定江南，鏟除平定蕭衍，揄平拓 定，非勇武的人不能?，F(xiàn)在所授予你的官職，這符

12、合你的言論。你拿武官必備的勇敢和武力 來推辭勇武將軍的職位，這是自相矛盾的。亮日：臣想領(lǐng)受陛下圣明的規(guī)劃，事先籌劃再決 定行動，哪里需要借助勇氣武力，才能最終成功。世宗曰：謀略和勇武這兩個東西，本來就 是關(guān)系密切、相互聯(lián)系的。如果勇而無謀，那么武勇不能單獨成事；如果謀而無勇，那么謀 劃也不可能單獨成功。必須二者具備，才能取得勝利，怎么能說單單只須運籌雌幄卻不再 借助勇武呢？亮曰：請陛下改授我平遠將軍的職位。世宗曰：運籌帷幄而使用武力，之后遠 方的人才能被平定，你用武力來平定，哪里擔憂沒有施行平遠的志向呢。亮于是陳述謝意后 退下。后被任命為陽平太守，操行純潔惜愛百姓，治理百姓非常仁愛，聲望高政績優(yōu)，在當 時很突出，朝廷嘉獎他的教育感化。轉(zhuǎn)任汲郡太守，治理的方法和以前一樣，他的美名遠近 傳揚。二個