初一生物公開課教案

1、 初一生物公開課教案【4篇】初一生物公開課教案 篇一 教學(xué)預(yù)備 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能:(1)說出癌細(xì)胞的主要特征；(2)說出引起細(xì)胞癌變的外因（致癌因子） 2、過程與方法:運(yùn)用資料分析的方法，爭論安康的生活方式與癌癥預(yù)防的關(guān)系。 3、情感態(tài)度與價值觀:爭論惡性腫瘤的防治，選擇安康的生活方式和積極的生活態(tài)度。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點:(1)癌細(xì)胞的主要特征；(2)致癌因子 教學(xué)難點:原癌基因與抑癌基因的區(qū)分 教學(xué)過程 【導(dǎo)入】導(dǎo)入新課 大家都知道大自然是奇妙的，萬物相生相克，任何生物都有自己的天敵，但是人類在地球上沒有天敵，但卻有威逼生命的敵人，那就是疾?。∪魏渭膊《加锌赡軍Z走人的生命，據(jù)統(tǒng)計

2、，有四類疾病居于首位，我們稱之為“四大殺手”心血管病、癌癥、艾滋病和糖尿病。 下面我們一起看一組圖片，緬懷一下我們所熟識并喜愛的人；影壇巨星、“百變天后”:梅艷芳；紅樓夢我們所熟識的林妹妹的扮演者:陳曉旭。或許是天妒英才，如藍(lán)體字所標(biāo)，這些讓我們思念的人都是被四大殺手之一-癌癥奪走了生命。 我們再來看兩張圖表，“全球每年新增癌癥病例”“我國癌癥死亡人數(shù)”，（大家留意一下:兩張圖表的單位是萬?。?之前我們已經(jīng)完成了對細(xì)胞完整生命歷程的學(xué)習(xí)，大家知道:細(xì)胞是有肯定壽命、形態(tài)和功能的。正常機(jī)體內(nèi)的細(xì)胞有正在進(jìn)展著分裂和分化的，比方骨髓中的造血干細(xì)胞；有一些不分裂，但執(zhí)行著重要功能，比方人體的心肌細(xì)胞

3、、神經(jīng)細(xì)胞；還有一些正在年輕的凋亡的細(xì)胞，比方皮膚表層的表皮細(xì)胞。但是，有的細(xì)胞受到外界環(huán)境的某些刺激后，細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)會發(fā)生變化，這樣的細(xì)胞就不再受機(jī)體的掌握，連續(xù)的進(jìn)展惡性增殖，我們就說這樣的細(xì)胞是癌細(xì)胞。細(xì)胞癌變的外界因素就是我們所說的致癌因子。由于癌細(xì)胞大量的增殖，使機(jī)體患病，這樣的疾病就是我們大家聽到都會懼怕的癌癥！這樣，大家對于癌癥應(yīng)當(dāng)或多或少都有一些了解吧？ 講到癌癥，我們就不得不提到“腫瘤”這一概念。腫瘤是機(jī)體中成熟的或在發(fā)育中的正常細(xì)胞，在有關(guān)因素的長期作用下，呈過度增生或特別分化而形成的新生物。所以呢，有人就說了，癌癥就是腫瘤，就目前你了解的狀況，這種說法正確嗎？大家爭論

4、一下。 想必已經(jīng)有結(jié)果了吧？腫瘤分為良性腫瘤和惡性腫瘤兩大類。良性腫瘤生長緩慢，與四周組織界限清晰，不發(fā)生轉(zhuǎn)移。而惡性腫瘤生長快速，可轉(zhuǎn)移，還會產(chǎn)生有害物質(zhì)，破壞正常器官構(gòu)造，使機(jī)體功能失調(diào)，威逼生命，稱為“癌”。 而，“癌”是由多個癌細(xì)胞形成的，也就是說癌的構(gòu)造根底是癌細(xì)胞?；蛟S同學(xué)們都會有一些疑問:什么是癌細(xì)胞？癌細(xì)胞的特點是什么？如何預(yù)防癌癥？帶著這些問題，我們來一起學(xué)習(xí)一下今日的課程:細(xì)胞的癌變。（板書） 【講授】癌細(xì)胞特征 （1）討論材料 要討論了解新事物，我們必需有討論材料，而我們討論癌癥的機(jī)理，了解癌細(xì)胞的特點，科學(xué)家經(jīng)過探究，找到了海拉細(xì)胞。海拉細(xì)胞來自名叫海拉的女性宮頸癌癥患

5、者，這位患者已死去58年，但從她身上取下的癌細(xì)胞卻在試驗室一代代地傳了下來。說到癌細(xì)胞了，依據(jù)大家的預(yù)習(xí)，之前介紹癌癥形成時我也提到了癌細(xì)胞的相關(guān)學(xué)問，大家已了解癌細(xì)胞的概念了吧？我們一起再看一下:機(jī)體有的細(xì)胞受到致癌因子的作用，細(xì)胞中遺傳物質(zhì)發(fā)生變化，就變成不受機(jī)體掌握的、連續(xù)進(jìn)展分裂的惡性增殖細(xì)胞。 （2）特點 知道了什么是癌細(xì)胞，為什么它就能奪走人的生命呢？這就與它的特點有關(guān)。 比照一下這兩幅圖片:正常細(xì)胞和癌細(xì)胞增殖的模式圖，大家能得出什么結(jié)論呢？（學(xué)生思索、爭論）誰能告知我？對！在相宜的條件下，癌細(xì)胞能夠無限增殖，這就是癌細(xì)胞的第一個特征。（板書） 我們連續(xù)觀看兩張細(xì)胞圖片-正常成纖

6、維細(xì)胞和癌變的成纖維細(xì)胞，大家覺得正常細(xì)胞和癌細(xì)胞相比照，癌細(xì)胞什么發(fā)生了變化呢？（學(xué)生爭論）這是模式圖，再來看一張真實的癌變后的成纖維細(xì)胞顯微圖，很明顯，我們看到圓球型的細(xì)胞，由此，你能得出什么結(jié)論呢？癌細(xì)胞的形態(tài)構(gòu)造發(fā)生了顯著變化，這是癌細(xì)胞的其次個主要特征。（板書） 大家觀看一下這幅癌細(xì)胞分散和轉(zhuǎn)移示意圖，圖中明顯看出癌細(xì)胞通過淋巴管或血管從一個組織轉(zhuǎn)移到其他組織。我想問大家一個問題，正常組織細(xì)胞能轉(zhuǎn)移嗎？（不能）是的，正常組織細(xì)胞是不能隨便轉(zhuǎn)移的，細(xì)胞和細(xì)胞之間有連接，是固定在肯定區(qū)域的。大家想一下什么物質(zhì)使細(xì)胞相對固定呢？（學(xué)生可能答復(fù)糖蛋白，或者教師引導(dǎo)），這里大家可以想象一下，山

7、楂是做成冰糖葫蘆前較粘牙還是成為后粘牙。正是癌細(xì)胞外表的糖蛋白削減，細(xì)胞之間的粘著力降低，細(xì)胞才會簡單轉(zhuǎn)移。同樣，這是癌細(xì)胞的第三個主要特征。 【講授】癌變緣由 了解了癌細(xì)胞的概念和特點后，大家確定想知道機(jī)體正常的細(xì)胞為什么會發(fā)生癌變。大家想一下，中國人講究“內(nèi)外兼修”，細(xì)胞畸形分化、不正常增殖也是內(nèi)因、外因相互作用導(dǎo)致的。我們先講外因-致癌因子。上節(jié)課完畢后我讓大家預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容了，誰能告知我致癌因子的分類？很好！包括物理、化學(xué)、病毒致癌因子。 A.我們先了解物理致癌因子:輻射（紫外線、X射線、電離輻射等）（介紹三幅圖畫和下張PPT） B.其次類致癌因子:化學(xué)致癌因子?；瘜W(xué)上把物質(zhì)分為無機(jī)

8、物和有機(jī)物，同樣致癌因子也包括無機(jī)物如石棉、砷化物、鉻化物、鎘化物等和有機(jī)物如黃曲霉素、亞硝胺、尼古丁、甲醛、苯、聯(lián)苯胺、煤焦油、苯并芘等。（隨機(jī)介紹其中幾種，如:亞硝酸酸菜和發(fā)霉的食物中常含有的物質(zhì)）讓學(xué)生自己閱讀命令按鈕的PPT的內(nèi)容，稍作講解。 C.最終一類致癌因子:病毒致癌因子。如乙肝病毒、H7N9病毒等病毒感染人的細(xì)胞，將其基因整合進(jìn)入人的基因組，誘發(fā)細(xì)胞癌變。 外因是通過內(nèi)因發(fā)揮作用的，知道了外因，我們了解并把握以下內(nèi)因是什么以及內(nèi)因的作用。通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道細(xì)胞一切生命活動直接或間承受遺傳物質(zhì)DNA的調(diào)控，同樣在細(xì)胞內(nèi)有特地掌握細(xì)胞分裂、分化、年輕和死亡的DNA片斷（基因）

9、，包括原癌基因和抑癌基因。 原癌基因是細(xì)胞內(nèi)與細(xì)胞增殖相關(guān)的基因，是維持機(jī)體正常生命活動所必需的，負(fù)責(zé)調(diào)整細(xì)胞周期，掌握細(xì)胞生長和分裂的進(jìn)程。在進(jìn)化上高等保守。當(dāng)原癌基因的構(gòu)造或調(diào)控區(qū)發(fā)生變異，基因產(chǎn)物增多或活性增加時，使細(xì)胞過度增殖，從而形成腫瘤。 抑癌基因也稱為抗癌基因，正常細(xì)胞中存在基因，在被激活狀況下它們具有抑制細(xì)胞增殖作用，但在肯定狀況下被抑制或喪失后可減弱甚至消退抑癌作用的基因。正常狀況下它們對細(xì)胞的發(fā)育、生長和分化的調(diào)整起重要作用。 為了更清晰地了解細(xì)胞癌變的內(nèi)在因素，我們來看一個流程圖。（介紹圖） 【講授】預(yù)防與治療 癌癥，聽起來相當(dāng)可怕的一個名詞，而且現(xiàn)在也沒有有效的措施和藥

10、物治愈它。但是，我們可以“未雨綢繆”，做好預(yù)防工作，那么我們實行什么措施來預(yù)防癌癥呢？大家爭論一下。我們都知道太陽光中含有相當(dāng)數(shù)量的紫外線等其它射線，而且現(xiàn)在臭氧空洞越來越大，范圍越來越廣，長期在陽光下曝曬，易患皮膚癌，那么，我們還能曬太陽嗎？應(yīng)當(dāng)怎么做呢？（找學(xué)生答復(fù)）總結(jié)為:早八點之前和晚五點之后可以適當(dāng)曬曬太陽，陽光劇烈時需要出門時涂抹防曬霜，打太陽傘。但不要由于怕得皮膚癌而不曬太陽，要知道適當(dāng)?shù)淖贤饩€有助于鈣的汲取哦！日常生活中還有哪些方面需要留意？（學(xué)生答復(fù)一些，教師總結(jié)）如:房子裝修好后不要馬上住進(jìn)去；電腦、電視、手機(jī)等有輻射，盡量遠(yuǎn)離；另外，吸煙，之前大家看過一個吸煙者的肺和正常

11、人的肺，差異特殊大！所以假如你的親人吸煙，盡量勸阻。另外，二手煙的危害也很大的，公共場所之所以不允許吸煙不只是為了衛(wèi)生，也是為了我們大家的安康！ 請大家閱讀教材P.127,資料分析:“安康的生活方式與防癌”。（半分鐘后）有道是“病從口入”，癌癥也是一種病，它也是從“口入”的嗎？我們一起看一下這三幅圖，食物是不是很迷人呀？薯條、酸辣粉、炸雞腿，哇！真的很好吃的！口水流出來了吧？好吃歸好吃，但不能多吃，它們都含有有毒物質(zhì)-丙烯酰胺、亞硝胺、苯并芘，它們可是屬于我們剛學(xué)的化學(xué)致癌因子喲！大家再來看一下這個表格。（一分鐘）這些我們常吃的食物中含有較多致癌物質(zhì)，如黃曲霉素、亞硝酸鹽、苯并芘等，及防腐劑、

12、食品添加劑等，且養(yǎng)分成分低。所以呢（師生一起總結(jié)）。為了安康，我們應(yīng)當(dāng)多吃這些食物:大豆，動物肝臟等。 除了在飲食方面多留意些，我們還應(yīng)當(dāng)做什么呢？（學(xué)生爭論，教師總結(jié)） 答案是:增加體質(zhì)，保持心態(tài)安康，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，從多方面積極實行防護(hù)措施。 課后小結(jié) 學(xué)了局部關(guān)于癌癥的學(xué)問，我們做一下總結(jié)，回憶一下學(xué)問點。（師生一起隨著PPT做總結(jié)）。我給大家選了四個討論性課題作為課后作業(yè)，大家選一個做，不過，假如你想多做一個或全做完，我也不反對！ 大綱對這節(jié)課的要求我們已經(jīng)講完了，為了拓寬大家的學(xué)問面，我們了解一下癌癥的診斷和治療。常用的診斷方法有病理切片的顯微觀看，CT,核磁共振以及癌基因的檢測

13、等?，F(xiàn)在大家都擅長利用網(wǎng)絡(luò)查資料，這些方法的詳細(xì)機(jī)理，感興趣的同學(xué)自己了解吧，我就不 過多具體介紹了。而大家知道的常規(guī)的治療方法有？我們一起看一下它們的介紹和區(qū)分:手術(shù)切除，這就需要盡可能在早期發(fā)覺癌組織，才能完全去除；放射線療法是使用高能X射線或射線集中照耀患病部位，殺死癌細(xì)胞。放射線療法不適于病灶范圍已經(jīng)擴(kuò)大的患者；化學(xué)療法主要利用抗癌劑殺死癌細(xì)胞。多種抗癌劑混合使用往往可以獲得較好的療效，并且副作用小。除了常規(guī)方法，我們現(xiàn)在還有中醫(yī)藥治療、干細(xì)胞治療、內(nèi)分泌治療、免疫治療、生物治療等治療癌癥的方法，同樣，感興趣的同學(xué)自己查閱資料，課后大家也可以溝通一下。 課后習(xí)題 1、某人長期吸煙成癮，

14、晚年不幸得了肺癌，他的致癌是受到了哪種因子的作用() A.物理致癌因子B.化學(xué)致癌因子 C.病毒致癌因子D.物理和化學(xué)致癌因子 2、人和動物細(xì)胞的染色體上普遍存在著原癌基因，但是大多數(shù)人不患癌癥，只有少數(shù)人患癌癥，其緣由是() A.原癌基因不能被激活B.在正常狀況下，原癌基因處在受抑制狀態(tài) C.癌細(xì)胞是細(xì)胞畸形分化造成的D.大多數(shù)人體內(nèi)有反抗癌細(xì)胞的免疫功能 3、人體中的某一體細(xì)胞，假如連續(xù)分裂了60次以上還在連續(xù)分裂，則此細(xì)胞很可能發(fā)生了() A.分化力量很強(qiáng)B.全能性增加C.年輕D.癌變 4、以下關(guān)于原癌基因的說法，不正確的選項是() A.細(xì)胞中不正常的基因B.和抑癌基因共同調(diào)控細(xì)胞周期

15、C.原癌基因被激活導(dǎo)致細(xì)胞癌變D.可被內(nèi)外因子激活的正?；?5、導(dǎo)致癌細(xì)胞易于集中的緣由是() A.癌細(xì)胞沒有接觸抑制現(xiàn)象B.細(xì)胞之間的黏著性下降 C.通過血液或淋巴轉(zhuǎn)移D.細(xì)胞能無限增殖 6、致癌因子的作用主要是() A.造成細(xì)胞中遺傳物質(zhì)數(shù)量削減B.使細(xì)胞中有關(guān)蛋白質(zhì)變性 C.影響細(xì)胞中某些酶的活性D.導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)有關(guān)基因的突變 7、（推斷）癌細(xì)胞是能連續(xù)分裂的細(xì)胞() 8、（推斷）人體全部的細(xì)胞中都有與癌變有關(guān)的基因() 板書 細(xì)胞的癌變 一、癌細(xì)胞的概念 二、癌細(xì)胞的特征 （1）在相宜的條件下，癌細(xì)胞能夠無限增殖 （2）癌細(xì)胞的形態(tài)構(gòu)造發(fā)生顯著變化 （3）癌細(xì)胞的外表發(fā)生變化 三、癌變

16、的緣由 外因:物理、化學(xué)、病毒致癌因子 內(nèi)因:原癌基因或抑癌基因突變 四、癌癥的預(yù)防 五、癌癥的診斷和治療 七年級生物的教學(xué)教案設(shè)計 篇二 一、教材分析： 1、教學(xué)內(nèi)容： （1）生物圈中有哪些綠色植物：藻類植物、苔蘚和蕨類植物、種子植物； （2）被子植物的一生：種子的萌發(fā)、植株的生長、開花和結(jié)果； （3）綠色植物與生物圈的水循環(huán)：綠色植物的生活需要水、水分進(jìn)入植物體的途徑、綠色植物參加生物圈的水循環(huán)； （4）綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者：綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物、綠色植物對有機(jī)物的利用； （5）綠色植物與生物圈中碳氧平衡； （6）愛惜植被，綠化環(huán)境。 2、教學(xué)重點： （1）把握衣藻和

17、水綿的特點；水綿細(xì)胞的立體構(gòu)造，兩類藻類體內(nèi)葉綠體的特點；海帶、紫菜的生活習(xí)性、形態(tài)構(gòu)造和養(yǎng)分方式；藻類植物的特征；苔蘚植物和蕨類植物的構(gòu)造特點與環(huán)境的適應(yīng)性；孢子是蕨類植物的生殖細(xì)胞；種子植物更適應(yīng)環(huán)境的特點。 （2）測定種子的發(fā)芽率以及種子萌發(fā)的過程；根的生長和莖的生長；花的構(gòu)造；雌蕊和雄蕊的組成；蟲媒花和風(fēng)媒花的特點，受精過程； （3）植物的生活需要水，水影響植物的分布；根適于吸水的特點以及水運(yùn)輸?shù)臉?gòu)造特點；練習(xí)徒手切片，制作葉片橫切面的臨時切片；綠色植物葉片的根本構(gòu)造； （4）探究綠葉在光下能制造淀粉；生物圈中生物的食物來源，光合作用的場所；植物的呼吸作用； （5）綠色植物在維持生物圈

18、中碳氧平衡方面的中重要作用； （6）愛惜植被，綠化環(huán)境；樹立學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀。 3、教學(xué)難點： （1）水綿細(xì)胞的立體構(gòu)造，兩類藻類體內(nèi)葉綠體的特點； （2）藻類植物的特征；孢子是蕨類植物的生殖細(xì)胞；種子植物更適應(yīng)環(huán)境的特 （3）花的構(gòu)造；蟲媒花和風(fēng)媒花的特點，受精過程； （4）綠色植物葉片的根本構(gòu)造； （5）植物的呼吸作用； （6）綠色植物在維持生物圈中碳氧平衡方面的中重要作用； （7）愛惜植被，綠化環(huán)境；樹立學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價值觀。 二、學(xué)情分析： 通過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對生物學(xué)問有了肯定的了解，由于復(fù)習(xí)的時間比擬充分，因此在兩次大考中成績都還可以，但也存在一些缺陷。一班學(xué)生

19、有將近一半的學(xué)生對根底學(xué)問把握的不好，以此為根底的應(yīng)用確定就更糟糕，整體來看，錯別字、審題不清、馬虎是幾個特別嚴(yán)峻的問題。雖然一班的高分還算比擬滿足，但是由于后進(jìn)生的成績太低，導(dǎo)致平均分不高，要想提高一班的。平均分，必需抓好中游以下的學(xué)生，固然由于學(xué)生的智力差異，不行能要求全部學(xué)生能夠過關(guān)，因此，大局部學(xué)生能夠把握根底的問題即可，在此根底上，對少數(shù)學(xué)生進(jìn)展力量拔高，另外少數(shù)學(xué)生不能太犯難他們，但也不能放棄。二班的學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)熱忱大大超過一班，從成績來看還是比擬抱負(fù)的，優(yōu)秀生人數(shù)較多，大局部學(xué)生的成績還算滿足，但是也有個別學(xué)生（六個學(xué)生不及格）不是很抱負(fù)，下學(xué)期要在這幾個身上多下功夫，才能提

20、高平均分。 三、教學(xué)措施： 1、連續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并留意準(zhǔn)時收集和整理相關(guān)的資料和模式。 2、組織好學(xué)生進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于溝通。 3、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參與教研教改，上好課，設(shè)計好教案，寫好教學(xué)反思。 4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。細(xì)心設(shè)計導(dǎo)語；運(yùn)用生動的語言；加強(qiáng)情感教育；細(xì)心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。 5、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，供應(yīng)相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù)；或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境；或從學(xué)生的生活閱歷、經(jīng)受中提出探究性的問題；或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入，等等。 6、鼓舞學(xué)生自己

21、觀看、思索、提問，并在提出假設(shè)的根底上進(jìn)展探究性方案的設(shè)計和實施。 7、重視探究性報告的撰寫和溝通。培育學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織溝通探究的過程和結(jié)果。 四、德育滲透： 生物學(xué)科進(jìn)展思想品德教育，其內(nèi)容是特別豐富的。這不僅由于它是自然科學(xué)，是進(jìn)展科學(xué)思想教育的很好素材，而且它的豐富內(nèi)涵也是進(jìn)展人文精神教育的很好的教材。本學(xué)期可以從以下幾方面進(jìn)展德育教育。 愛國主義教育：我國豐富的動植物資源和寶貴的動植物種類；我國栽培作物的悠久歷史，和古代生物科學(xué)成就，都會培育民族自尊心和驕傲感；介紹我國現(xiàn)代生物科學(xué)成就，同學(xué)們更會加喜愛社會主義祖國。 辯證唯物主義教育：在

22、生物學(xué)中，包涵著豐富的自然辯證法思想。如生命的物質(zhì)性；運(yùn)動性；生物的進(jìn)化；生物構(gòu)造與功能相互適應(yīng)的觀點；生物體與環(huán)境相互影響的觀點等。這些生物學(xué)的根本觀點，也是進(jìn)展辯證唯物主義教育，培育辯證思維力量的很好教材。 實踐觀點教育：生物學(xué)實踐性強(qiáng)，生物課有許多實踐活動。如：試驗、實習(xí)、參觀訪問、植物栽培、動物飼養(yǎng)等。這些實踐可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)群眾的實踐閱歷（參觀果園、農(nóng)場、科學(xué)站、高產(chǎn)田、飼養(yǎng)場等，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新狀況、新技術(shù)、新閱歷）。并通過這些活動，使學(xué)生關(guān)懷家鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，熟悉科學(xué)的社會價值，立志為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建立作奉獻(xiàn)。 思想品德教育：國家公布的法律條文與生物教學(xué)內(nèi)容有親密關(guān)系。例如，草原法、森林法

23、、野生動物愛護(hù)法、環(huán)境愛護(hù)法、婚姻法，結(jié)合生物學(xué)滲透這些學(xué)問，就會增加法律意識，培育學(xué)生喜愛大自然的情操，結(jié)合青春期性生理、性心理學(xué)問教學(xué)，進(jìn)展正確對待友情和愛情的教育。生物實踐活動還可進(jìn)展合作精神的教育等。 科學(xué)精神、方法和態(tài)度的教育：生物科學(xué)史、科學(xué)家的事跡以及科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的事例，都可進(jìn)展科學(xué)價值觀的教育。樹立生態(tài)學(xué)觀點，增加環(huán)保意識，這對提高公民素養(yǎng)具有重要作用?？茖W(xué)家熟悉真理的過程，試驗、實習(xí)等實際操作都是培育學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和一絲不茍精神的好教材。 五、教學(xué)進(jìn)度：(略) 七年級生物教案 篇三 第一章 人的由來 第一節(jié) 人類的起源和進(jìn)展 學(xué)問與技能： 概述人類起源于森林古

24、猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中漸漸進(jìn)化來的。 過程與方法： 比照觀看四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與進(jìn)展過程的示意圖，概述人類在起源和進(jìn)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。 參與資料分析和技能訓(xùn)練等活動，與同學(xué)溝通自己的看法。 情感、態(tài)度與價值觀： 認(rèn)同人類起源與進(jìn)展的辯證唯物主義觀點、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧進(jìn)展的觀點以及科學(xué)是不斷進(jìn)展的觀點。 重點： 概述人類起源于森林古猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中漸漸進(jìn)化來的。 難點： 運(yùn)用比擬的方法找出人類與類人猿的異同點。 認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進(jìn)化來的觀點。 搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片、多媒體課件等。 一

25、、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，自從人類第一次沖出地球、飛向太空、登上月球，接連向火星、木星、土星發(fā)出探測器以來，至今仍未發(fā)覺生命。這說明白什么呢？ 生：只有地球是唯一適合人類生存的家園。 師：對，下面讓我們一起去感受郭沫若老先生在女神中對地球的贊美，從中去思索人與地球上生物圈的關(guān)系。 生：（一學(xué)生領(lǐng)讀、全班齊讀） 師：我們?nèi)祟惖母黜椛顒佣家揽坑谏锶?，同時人類的活動還影響和轉(zhuǎn)變著生物圈。從今日開頭，我們將要學(xué)習(xí)人體的構(gòu)造和生理，并進(jìn)一步探究人與生物圈的關(guān)系?！拔沂菑哪睦飦淼?？”這是孩提時代你們向爸爸媽媽提出的問題?；蛟S爸爸媽媽的答復(fù)給你幼小的心靈以臨時的勸慰，可是隨著年齡的增長，你們又

26、有了新的困惑。從這一節(jié)課開頭，讓我們共同解答你們的這些困惑?！叭祟愂菑哪睦飦淼哪?？”讓我們追隨科學(xué)家的腳印來探究人類起源的神秘。 二、小組爭論，探究新課 師：關(guān)于人類起源的爭辯有數(shù)百年的歷史，現(xiàn)在仍有很多問題是懸而未解的。在這方面你們都知道些什么呢？想了解些什么呢？ 生：（學(xué)生各抒己見，提出自己的想法、觀點） 師：說到人類的起源，就不得不提到進(jìn)化論的建立者達(dá)爾文和他的物種起源。請各小組同學(xué)溝通一下課前搜集的這方面材料。 生：（分組匯報溝通） 師：你們知道人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先是什么嗎？ 生：森林古猿。 師：對。下面你們觀看幾種現(xiàn)代類人猿圖片和錄像，結(jié)合生活閱歷答復(fù)以下問題：這些類人猿今日分

27、布在地球的哪些地方？它們的生活方式有什么共同點？ 生：（小組合作進(jìn)展觀看、爭論，組間進(jìn)展補(bǔ)充） 師：當(dāng)今，為什么人類的數(shù)量在急劇增加，而現(xiàn)代類人猿的數(shù)量卻在日益削減呢？請談一下你們的觀點。 生：（小組爭論、組間溝通、補(bǔ)充） 生1：人類具有創(chuàng)造和制造各種技術(shù)和工具的本事，使得人類適應(yīng)自然、改造自然、改善生存條件以及利用醫(yī)藥衛(wèi)生加強(qiáng)自身保健的力量不斷加強(qiáng)，這些都使人口數(shù)量急劇增加。相反，現(xiàn)代類人猿不具備這些力量。 生2：人類不斷開發(fā)覺代類人猿賴以生存的森林，人類對現(xiàn)代類人猿的濫捕亂殺和環(huán)境的嚴(yán)峻污染等，都使現(xiàn)代類人猿的數(shù)量削減。 師：類人猿在形態(tài)構(gòu)造上的確與人類有很多相像之處，但畢竟在哪些方面和人

28、有根本的區(qū)分呢？ 生：（觀看、爭論、溝通、答復(fù)） 師：由此可見，人類起源于森林古猿，是動物進(jìn)化到最高階段的產(chǎn)物，但人類已超出了動物界，人與動物有著本質(zhì)的區(qū)分。在距今1200多萬年前，森林古猿廣泛分布在非、亞、歐地區(qū)，尤其是非洲的熱帶叢林。請同學(xué)們觀看森林古猿及其生活的圖片，嘗試著描述出它們的生活狀況。 生：森林古猿在茂盛的森林里，主要過著樹棲生活，以群居生活為主，以樹上的果實等為食物。 師：那么，畢竟是什么緣由使得森林古猿的一支漸漸進(jìn)化成為人類呢？ 生：（各抒己見，暢所欲言） 師：我們對森林古猿的一支轉(zhuǎn)變成人類做了初步的分析，那對此是否有什么證據(jù)呢？我們來進(jìn)一步探究。下面我們來分析一個資料：（課件展現(xiàn)） 初一生物公開課教案 篇四 教學(xué)預(yù)備 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問與技能 說出癌細(xì)胞的主要特征 能夠熟悉辨別一些常見的致癌因子 理解癌癥是基因突變的累積效應(yīng) 2、過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用癌細(xì)胞的特征解釋癌癥的相關(guān)病癥，培育學(xué)生的探究意識和規(guī)律思維力量 通過引導(dǎo)學(xué)生對癌癥相關(guān)資料進(jìn)展查詢、整理、分析，培育學(xué)生的合作、溝通的力量 3、情感態(tài)度與價值觀 通過爭論安康的生活方式與癌癥防治的關(guān)系，懂得如何預(yù)防癌癥，選擇安康的生活方式，正確對待癌癥。 教學(xué)重難點 1、教學(xué)重點 癌細(xì)胞的特征 致癌因子