初一語文教案5篇

1、 初一語文教案5篇 教學(xué)目標： 1、反復(fù)誦讀課文，體會對馬的人格化的描寫，在此根底上積存美麗的語句。 2、揣摩文中的比照描寫，了解比照描寫的作用，并學(xué)會運用。 3、了解布封，體會的思想感情。 教學(xué)重點：誦讀課文，體會的思想感情，學(xué)習(xí)比照的寫法。 教學(xué)課時：2課時。 課前預(yù)備： 1、閱讀課文，初知大意，并借助工具書，掃除字詞障礙。 2、閱讀解釋，查閱資料，了解布封。 3、安排一個學(xué)生預(yù)備書法作品。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：整體感知課文內(nèi)容，體會的思想感情。 教學(xué)設(shè)計： 一、導(dǎo)入： 展現(xiàn)書法作品：學(xué)生用小篆和隸書寫的“馬”及教師用楷書在黑板上寫的“馬”。 要求學(xué)生說出三個“馬”字分別屬于哪種字體。 學(xué)

2、生答復(fù)后，教師語：時代不同，“馬”的寫法也不同，這是漢字形體演化的結(jié)果;同樣，隨著社會的進展，馬的生存方式及其命運也在悄然發(fā)生著變化。今日就讓我們走進布封的文章去了解、關(guān)注人類忠實而名貴的朋友馬。 二、整體感知 學(xué)生快速閱讀課文，思索以下問題： 1、文中寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬，請在橫線上填上適當?shù)脑~語：馬馬 2、請分別用一個詞語來概括這兩種馬各自的最突出的特點，并用波浪線勾畫出文中最能說明兩種馬各自特點的詞句。 3、對兩種馬各持什么態(tài)度?這種態(tài)度集中表現(xiàn)在哪些段落? 三、溝通研討 圍繞上述問題，請學(xué)生發(fā)表各自的看法，學(xué)生答復(fù)后，教師將學(xué)生的意見進展歸結(jié)。 文章寫了家馬、野馬(或人工馴養(yǎng)的馬、

3、自然的馬等)，它們各自的最大特點分別是“馴良”、“自由奔放”。 能表現(xiàn)馴良的詞句：迎合別人、舍己從人、屈從，不拒絕任何使命，盡一切力氣為人效勞 表現(xiàn)自由奔放的詞句：奔馳、騰躍、不受拘束、沒有克制，自由地游蕩、蹦跳 憐憫家馬，觀賞野馬，這種態(tài)度集中表現(xiàn)在二、三自然段。 四、重點研讀，體會的思想感情 (一)讀二、三段 1、自讀讀二、三段，發(fā)覺問題。2、在小組內(nèi)溝通自己發(fā)覺的問題，力求在小組內(nèi)解決問題。3、班上溝通，重點研討以下幾句： 1)它的訓(xùn)練以丟失自由而開頭，以承受束縛而告終。 2)這一切之污辱馬性，較之它們腳下的蹄鐵還有過之無不及。 3)在一個動物身上，動作的自由就構(gòu)成漂亮的自然。 4)全部

4、的家馬則都只有人工所能給予的東西，即技巧與媚妍而已。 (二)深層探究 1、請同學(xué)介紹布封狀況，明確是人文思想的繼承者和宣傳者。(要求點到為止) 2、小組內(nèi)爭論：憐憫家馬，觀賞野馬的最根本的緣由是什么?實際是借對兩種馬的描述來表達自己怎樣的情感態(tài)度? 3、班上溝通：由男女生各派兩個代表到班上溝通自己的看法。 4、教師小結(jié)：本文既是一篇科普說明文，也是一篇禮贊自由的美麗散文，它不僅給我們展現(xiàn)了兩種馬的特質(zhì)，而且讓我們看到了的人文情懷，實為文質(zhì)俱美之文。 五、延長拓展 用多媒體展現(xiàn)梁曉聲假如我為馬中的片段，學(xué)生齊讀。是的，假如在對生命形式選擇時，我竟不幸沒了做人的資格，那么我將請求造物主賜我為一匹野

5、馬。假如我的渴望得不到更大的滿意，那么就讓我變成一匹野馬，在行動上去追求更大的自由。 六、作業(yè) 找出自己最喜愛或最不喜愛的語句(段)，作點評(完成在資料卡上)。 其次課時 教學(xué)內(nèi)容：聯(lián)系實際綻開爭論，品嘗語言，學(xué)以致用 教學(xué)設(shè)計： 一、導(dǎo)入 布封的馬為我們展現(xiàn)了兩種生存狀態(tài)下的馬，它們各自的最大特點是馴良與自由。下面我們來觀賞這兩種馬的生活片段。 二、延長、拓展 1、教師用多媒體播放有關(guān)家馬、野馬的生活畫面，請學(xué)生觀賞。 2、請同學(xué)談自己觀賞哪一種馬，并陳述理由(教師要鼓舞學(xué)生大膽地說出自己的看法，不要受的影響)。 3、爭論 教師用多媒體展現(xiàn)下例問題： 1)家馬的馴良的天性嗎?請聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)

6、生活，談?wù)勛约旱挠^后感，并就目前的訓(xùn)練現(xiàn)狀提出自己的合理建議。 2)人類對馬的馴化，假如給馬帶來了苦痛，那么請聯(lián)系人類進展的歷史談?wù)勅祟愒摬辉擇Z化動物? 3)我們身邊消失的野生動物園，其“野生”是否是真正意義上的“野生”?面對日益惡劣的生存環(huán)境，人類畢竟該怎樣對待動物? 爭論結(jié)果略。 三、品嘗語言，學(xué)以致用 導(dǎo)入語：本文既是一篇科普說明書，也是一篇美麗的散文，它不僅讓我們受到諸多啟發(fā)，而且在語言上、行文上也有很多值得我們學(xué)習(xí)的東西。 1、在四人小組內(nèi)，溝通自己摘錄在資料卡的語句，并陳述自己的理由。 教師要留意參加到活動當中，引導(dǎo)學(xué)生去體會文中人格化的描寫。 2、再讀課文，了解比照的運用及其作用

7、。 1)找出文中比照描寫的相關(guān)內(nèi)容，并思索其作用。 2)學(xué)生在小組內(nèi)溝通并推舉同學(xué)到班上溝通。 3)教師對學(xué)生的溝通結(jié)果進展概述：就全文來看，是將家馬與野馬作比，以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放，就最終一段來看，是以其它動物來襯托馬的美貌。 3、用比照方法寫一段話，描繪自己喜愛的動物，要求重點刻畫其外貌，字數(shù)在150字左右。 4、班上溝通寫作片段。 四、作業(yè) 1、抄寫“讀一讀，寫一寫”中的詞語，并任選五個詞語造句。 2、課外閱讀布封的松鼠或其他作家寫動物的文章，作讀書札記(一周內(nèi)完成)。 附板書： 家馬：馴良憐憫作比擬， 野馬：自由觀賞突出事物的特點 初一語文教案精選篇2 一、學(xué)問目標： 依偎

8、嫵媚粗暴當心翼翼瀟灑漣漪 二、力量目標： 1.學(xué)習(xí)漫步以小見大的寫法，通過細節(jié)描寫，展現(xiàn)人物感情。 2.正確、清晰、連貫地朗讀課文，要讀出感情來。 三、情感目標： 在閱讀中體會漫步這篇散文表現(xiàn)的親情和暖和。 教學(xué)建議 一)、主題思想： 漫步一文寫了祖孫三代人在一起漫步的平凡小事，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛的真摯感情，表達了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。 二)、思路構(gòu)造： 漫步全文共8個自然段，可分為兩大局部。 第一局部()：總起，交代了漫步的地點和有關(guān)的人物。 其次局部()：重點寫漫步的過程。 這一局部又可依據(jù)內(nèi)容分為三層。 第一層()交代母親對這次漫步的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。 其次層()寫田野的春色以及

9、一家人漫步的樂趣。 第三層()寫產(chǎn)生漫步路線的分歧以及解決方法。 三)、寫作特點： 本文注意語言的藝術(shù)特色，主要表現(xiàn)在以下幾方面： 1.情趣盎然 她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。小家伙突然叫起來：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。我們都笑了。這兩句話布滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。 2.含義豐富 我的母親又熬過了一個嚴冬，寫出我為母親最終安穩(wěn)無恙而慶幸的心情。似乎我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了尊老愛幼的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責(zé)任的重大

10、，正在繼承和發(fā)揚尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。 3.意在言外 這南方初春的田野，大塊小塊的新綠這一切都使人想著一樣?xùn)|西-生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生氣，示意熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。 4.細節(jié)動人 母親摸摸孫兒的小腦瓜，摸這個細小動作，注入了母親對孫兒的理解、厚愛和期望。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。這是一幅溫馨、明媚的風(fēng)景畫，這個背母親的微小動作，不只有尊老的含義，也表達出了我具有對生命的一種使命感。 四、朗讀教學(xué)建議 朗讀課文，至少讓學(xué)生讀兩遍，要求： 1.將不熟悉的生字、詞畫出來，通過查字典注音、解釋。 可訓(xùn)練學(xué)生自己發(fā)覺問題的力量，讓學(xué)生

11、將自己所畫的生字詞寫在黑板上，查字典后為大家講解。 2.留意句中、句間的停頓，留意把握好語速、重音，讀出感情。 提示學(xué)生，朗讀時要留意語調(diào)的輕重和語速的快慢，要做到清晰連貫，對多音多義字要留意結(jié)合上下文的語言環(huán)境確認其讀音。留意句中的停頓和重復(fù)，語氣要連貫，一般不讀破句。語速處理與文章內(nèi)容的推動要相互協(xié)調(diào)。漫步一文以中速為宜，第四段應(yīng)快些，結(jié)尾慢些。朗讀時，需要強調(diào)的詞句一般要加重語氣。恰當?shù)奶幚碇匾?，能增加朗讀的感染力氣。重音?重要適度，不等于肯定要重重地讀。怎樣讀，要靠漸漸體會。 3.以朗讀的形式初讀課文，整體感知。 五、課文整體感知教學(xué)建議 對課文的整體感知應(yīng)當起到理解內(nèi)容，明確主旨的作

12、用。 在初次訓(xùn)練學(xué)生整體感知的時候，可用提問法引導(dǎo)思索。文章敘述了一件什么事?贊揚了什么?(或者批判了什么?)表達了什么思想感情?文章里哪些句子比擬重要?將提醒主旨或有深刻含義的句子勾畫下來。這樣帶著學(xué)生逐層答復(fù)，便可順當?shù)匕盐瘴恼赂疽c。 通過初讀漫步，進展整體感知，明確以下要點：本文通過漫步，寫美妙的家庭生活，寫一家人的互敬互愛。我是個中年人，對生活有一種使命感。如何通過細節(jié)描寫表現(xiàn)祖孫三代的感情。 六、比擬閱讀教學(xué)建議 比擬閱讀，就是在肯定的參照系中進展閱讀，比擬閱讀有多種方式，如橫比、縱比、類比、比照等通過比擬，可使閱讀中已知和未知、舊知和新知建立聯(lián)系。借助比擬，可以發(fā)覺不同的觀點和

13、同一材料的各種加工方式以及表達上的差異，給學(xué)生制造性閱讀供應(yīng)寬闊的空間。在教學(xué)中，采納比擬閱讀教學(xué)方法，可以提高學(xué)生遷移思維的力量，可以提高學(xué)生語文學(xué)問系統(tǒng)化、條例化的梳理水平，提高學(xué)生閱讀速度，這對以后課外閱讀中如何很快地處理眾多繁雜的信息是很有幫忙的。 本課書后練習(xí)題中要求將漫步與送小龜回家進展比擬閱讀，學(xué)生第一次接觸比擬閱讀的方法，可以不局限于練習(xí)題目中的要求，除了分析所蘊含的道理有什么不同，還可以讓學(xué)生分析哪些方面是一樣的，除了蘊含的道理，還有沒有其它的不同點等?？傊處熆梢詭兔W(xué)生翻開思路，初步學(xué)習(xí)運用比擬閱讀的方法分析文章。新課標明確指出：應(yīng)當讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量

14、的語文實踐中把握運用語文的規(guī)律。教師應(yīng)當利用一切時機實踐這一要求。 初一語文教案精選篇3 教學(xué)目標 1、引發(fā)學(xué)生思索人與動物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛生命、善待生命的情感。 2、品嘗文章的語言，培育閱讀、鑒賞力量。 3、培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點展現(xiàn)人和動物之間布滿愛和信任的抱負境地;提高鑒賞力量。 課時安排一課時 課前預(yù)習(xí) 閱讀有關(guān)資料，了解的根本狀況; 熟讀課文，解決生字詞; 設(shè)計有價值的問題。 教具預(yù)備多媒體課件 教學(xué)步驟 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文 (下課時，出示幻燈片1，讓學(xué)生傾聽鳥兒悠揚的鳴叫。)鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，試想每天的早晨，都被悅耳動聽的鳥鳴聲喚起，一天的開頭是多

15、么的美妙! 提出要轉(zhuǎn)變鳥類對人類的現(xiàn)狀可怕，畏懼，學(xué)習(xí)本文就可以得到轉(zhuǎn)變這種狀況的啟發(fā) (出示幻燈片2)讓學(xué)生描述圖片中鳥的形狀，并抓住“珍寶似的白點”引出本文題目珍寶鳥。 二、分組自學(xué)課文，品讀文章 (一)、出示自學(xué)要求：(出示幻燈片3) 1、自讀課文，掃除生字詞; 2、歸納“我”為鳥兒做了哪些事? 3、從哪些句子看出鳥兒對“我”有怎樣的反響? 4、“我”從和鳥兒的相處中得到了哪些感受?將相關(guān)的語句畫出來。 (二)、組內(nèi)爭論，教師巡察點撥; (三)、班級溝通后，教師明確 巢瞅雛呷垂蔓眼瞼眸子流瀉斑斑駁駁生意蔥郁重新為它們加工鳥籠; 按時添食加水; 按捺住奇怪心不輕易打攪 由膽小慢慢膽大開頭親

16、近我完全信任我 信任，往往制造出美妙的境地。 三、合作探究，悟讀課文 出示探究問題：(出示幻燈片4) 1、“信任”的內(nèi)涵上什么? (自由、寬容、關(guān)愛、真誠) 2、為什么文章在開頭局部用單獨一段強調(diào)珍寶鳥“怕人”? (見參考書P272頁) 3、3、認為小珍寶鳥的哪些動作、神態(tài)最傳神? 只要大鳥在籠里生氣地叫一聲，它馬上飛回籠里去?！边@又像一個調(diào)皮而又聽話的乖孩子。它“蹦到我的杯子上，伏下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反響”，然后，“放開膽子跑到稿紙上，繞到我的筆尖蹦來蹦去”它竟然也懂得看臉色行事。用人性化的眼光對待無知的小鳥，把人對動物的照顧之情覆蓋全篇。) 4、組內(nèi)設(shè)計有價值的問題。(至少一個)

17、(此題較敏捷，但應(yīng)留意深入引導(dǎo)) 四、美讀片段，感受“美妙的境地”(出示幻燈片5) 讓學(xué)生選擇最有感受的語段，一般為616小節(jié)中的片段，教師配樂創(chuàng)設(shè)環(huán)境。 五、發(fā)揮想象產(chǎn)生新疑(出示幻燈片6) 試想小珍寶鳥長成大珍寶鳥，還會象現(xiàn)在那樣信任“我”? 為什么?這讓你想到了什么? 要求：聯(lián)系現(xiàn)實生活，人類境況，國際形式等方面的詳細狀況，最好是時事類的。答案開放。 六、教師小結(jié) 七、布置作業(yè)：(出示幻燈片7) 1、摘抄文中你認為的精彩語句。 2、試著接觸一種不熟識的小動物，努力使它成為你的新朋友，并盡力記錄這一過程。 初一語文教案精選篇4 教學(xué)目標 1、圍繞航天英雄這一主題，利用各種途徑搜集有關(guān)信息，

18、并進展整理。 2、理解英雄行為，感悟英雄品質(zhì)。 3、體會航天英雄犧牲后人們的哀思情感，培育大膽對課文質(zhì)疑的精神。 教學(xué)重點 麥考利夫的英雄品質(zhì)是如何表達的。 學(xué)習(xí)內(nèi)容 整體感知，傳達出內(nèi)心的震撼。 一提到英雄，我們就會想起在革命戰(zhàn)斗時代沖鋒陷陣、勇敢犧牲的勇士，他們擔(dān)當起挽救苦難祖國的重任，大方赴難，血沃中華。拋頭顱，灑熱血的將士是革命年月的英雄，他們以自身的言行鑄成這一時期英雄的內(nèi)涵。戰(zhàn)斗慢慢遠去，和平的陽光暖和著神州大地，拂去了戰(zhàn)斗的煙云，而英雄的形象卻從來沒有在我們心中消逝過。在和平年月里，英雄已經(jīng)有了新的內(nèi)涵，是指在各條戰(zhàn)線、各個部門，勇于向困難挑戰(zhàn)，為他人謀利益，為社會做出巨大奉獻的

19、人們。我們學(xué)習(xí)這篇課文，需要理解其英雄行為，感受英雄品質(zhì)的力氣，樹立正確的英雄觀。 麥考利夫這位航天女英雄，明知艱險，勇者無懼。當?shù)弥绹鴩矣詈骄执蛩氵x擇一名一般教師乘坐“挑戰(zhàn)者”號航天飛機飛入太空時，竟有上萬人報名!麥考利夫就是其中一員，她立即向宇航局報名，沒有遲疑，有的是挑戰(zhàn)的熱忱。她與男性競相爭輝，她無懼困難，這是英雄邁出的第一步。兩個孩子給他們37歲的母親的支持如同一針強心劑，讓麥考利夫更是堅決信念，含笑感謝。 英雄不怕考驗，英雄不怕磨難。雖然身體強健，可她只是一個一般教師，而且只是一名女性，她并沒有承受過專業(yè)訓(xùn)練。后來，四個月的訓(xùn)練猶如一支支利刃考驗著她、威逼著她，稍有松懈，稍有退

20、縮，稍有遲疑，等待她的將是退出。失重、顛簸、嘔吐這些讓人難以想象的苦痛，都未能動搖她內(nèi)心的飛行幻想，她都用頑強的意志挺了過來，對太空的憧憬賜予了她克制困難的士氣和信念，此刻她完成了英雄的塑造。 將生死置之度外，肩負使命，并且時刻不忘作為教師的責(zé)任，自信而又漂亮。登機時仍想著在太空中給幾百萬美國學(xué)生講兩堂課，這是作為教師最本我的漂亮?！霸诘巧虾教祜w機的最終一刻，她回過頭來，對著電視鏡頭，對著她的學(xué)生們，也對著整個人類，留下了一個漂亮的笑容，這最終的笑容，特別絢爛奪目，永久留在人們的記憶中”。 初一語文教案精選篇5 學(xué)習(xí)目標: 1、體會本文所表現(xiàn)出的天真爛漫的童真、童趣,領(lǐng)悟藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。 2、初步了解中國畫和西洋畫的不同特點。 教學(xué)重點:體會文章表現(xiàn)的童真、童趣,領(lǐng)悟藝術(shù)和美蘊含在童稚的活動中。 教學(xué)難點：體會中國畫與西洋畫的不同。 教學(xué)過程 一、謎語激趣，導(dǎo)入新課 (多媒體演示。) 我們來猜個謎語：你有我有他也有，黑身黑腿黑黑頭，燈前月下跟你走，就是從來不開口。(影子。) 今日，我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于影子的文章一竹影，盼望今日的學(xué)習(xí)對同學(xué)們有所啟發(fā)。 二、