探究優(yōu)化高中化學實驗課堂的措施優(yōu)秀獲獎科研論文

1、探究優(yōu)化高中化學實驗課堂的措施優(yōu)秀獲獎科研論文 在新課改要求的背景下，高中化學課堂主要以個性化、發(fā)展性、整體性以及生命性作為全新的課堂理念.現階段高中化學實驗課堂依舊存在實驗課資源利用不充分，師生關系不和諧以及實驗內容缺乏綠色化等問題.這些問題在很大程度上，對高中化學實驗課堂的實驗有效率以及學生做實驗的積極性都產生了很大的負面影響.因此，加強優(yōu)化高中化學實驗課堂的有效性策略探究，對提高高中化學實驗課堂效率以及學生實驗動手能力都有著重要意義. 本文主要從高中化學實驗課堂的現狀出發(fā)，在實驗課堂的實際情況角度上，對有效性措施予以探討，以此促進高中化學實驗課堂效率的整體提升. 一、高中化學實驗課堂的現

2、狀分析 目前，我國高中化學實驗課堂的教學模式陳舊，沒有及時地革新化學實驗課堂的教學模式，從而導致高中化學實驗課堂現狀的不容樂觀.主要問題體現在下面的三個方面：第一，站在教師的角度來說，教師在化學實驗課堂的教育模式的陳舊，始終是教師作為教學的主體，而學生只是被動地接受并沒有實際的接觸實驗，導致學生在很大程度上無法理解實驗的結果.第二，站在學校的角度來說，學校對化學實驗課堂的投入并不是很大，導致教師在教學方面具有局限性，進而引起學生對理解化學實驗產生一定的麻煩.第三，站在學生的角度來說，學生應當加強自己在化學實驗課堂上的認識，樹立綠色化的化學實驗課堂，不僅保護了環(huán)境，而且有利于提高學生學習能力與社

3、會責任感的培養(yǎng). 二、優(yōu)化高中化學實驗課堂的有效措施 1.轉化教師角色，優(yōu)化實驗課堂教師關系 傳統(tǒng)的教學模式主要以教師作為教學的主體，而學生只是被動地接受，教師與學生之間缺乏溝通，實驗課上主要是教師做，學生看，學生只是觀察到現成的實驗結果，無法真正理解實驗原理.因此，教師要改變這種現狀，把課堂還給學生，讓學生自己動手操作，自己探究實驗結果，教師只起到引導的作用. 例如，在高中化學實驗課堂中的“強光照射氫氣、氯氣混合體”實驗，教師在實驗室對氯氣以及氫氣的作用進行簡單講解、實驗演示以及注意事項說明之后，應讓學生自己動手操作.此種做法，在很大程度上，對學生的化學實驗課具有很高的實驗效率，同時也可以促

4、進學生對化學實驗的積極性，激發(fā)學生探尋化學的奧秘.若有學生存在操作錯誤，則應予以及時糾正，而不是對學生進行訓斥或是令其不做實驗.通過此種方法，不僅可增進師生之間的關系，還可以促進化學實驗課堂中師生有效的配合實驗. 2.開發(fā)課堂資源，優(yōu)化實驗課堂資源利用 有效的開發(fā)以及利用有限的課堂資源，有助于學生化學實驗課堂的進行，同時有利于優(yōu)化化學實驗課堂資源的利用.加大化學實驗課堂的開發(fā)，優(yōu)化實驗課堂資源的有效利用主要包括兩個方面：第一，學校要加大對化學實驗室的建設，相應的化學儀器與設備應當完整，從而保障學生在化學實驗課堂能夠有效地進行與學習. 例如，在高中化學課堂實驗中的“加熱濃鹽酸與二氧化錳的混合物”

5、實驗內容，部分學校相關儀器有一定的欠缺.因此，學校應加強相關實驗器材的購置，使得學生可對化學實驗進行充分練習，加強對理論知識的理解.實驗課堂資源的優(yōu)化應用，不僅可以使得化學實驗更具有趣味性，同時還能使得學生更具有探索精神.通過以上方法對高中化學實驗課堂予以優(yōu)化，使得實驗課堂在很大程度上，呈現出一定的積極性和活躍性. 3.開展綠色實驗，優(yōu)化實驗課堂綠色評價 構建化學實驗課堂的綠色化，進一步優(yōu)化化學實驗課堂的綠色評價.高中化學教師在教學中應當樹立綠色環(huán)保的化學理念，營造或者發(fā)展綠色的化學實驗，進而減少化學實驗對學生安全問題的影響以及環(huán)境問題污染.此外，學生應在教師的指導下逐步地了解化學實驗課堂的綠色化以及綠色化的理念，增強學生綠色實驗意識. 例如，學校在建設化學實驗課堂時，應當建立相應的管理制度，從而推動化學實驗課堂的綠色化. 而從高中化學實驗課堂的實際情況而言，應采取有效方法讓學生對試劑的浪費有一定認識，如三氯化鐵、氯化銅以及高錳酸鉀等試劑.要求在學生在化學實驗課堂中對實驗過后的相關液體泄漏情況，有一定的預防措施.從而，確?；瘜W實驗課堂的安全性和綠色化. 總之，從本文對優(yōu)化高中化學實驗課堂的有效性措施探究的效果來看，優(yōu)化性有效措施，在促進