信息技術(shù)背景下初中物理探究教學(xué)初探優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、信息技術(shù)背景下初中物理探究教學(xué)初探優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文 摘要：隨著新課改的深入發(fā)展，新的教學(xué)方式被引入到教學(xué)中，尤其是探究教學(xué)方式的引入，使初中物理教學(xué)朝著專業(yè)、務(wù)實(shí)的方向發(fā)展.這樣的教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力. 關(guān)鍵詞：初中物理探究教學(xué) 隨著新課改的深入發(fā)展，初中物理作為重要的基礎(chǔ)課程，而備受關(guān)注.新課改要求，初中物理教學(xué)應(yīng)注重從生活中來，到生活中去，將生活和物理緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐動(dòng)手能力.同時(shí)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，搭建科學(xué)的信息技術(shù)平臺(tái)與課堂教學(xué)結(jié)合，使初中物理探究教學(xué)變得具有可行性.下面就信息技術(shù)背景下初中物理探究教

2、學(xué)談點(diǎn)體會(huì). 一、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀 初中物理教學(xué)改革的重點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí).在初中物理教學(xué)中，教師通過物理實(shí)驗(yàn)，闡明很多科學(xué)的現(xiàn)象和原理，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)變成便于學(xué)生理解的生活常識(shí)，讓學(xué)生結(jié)合自己的日常生活去觀察和研究，提升物理學(xué)習(xí)的水平和能力.但是，現(xiàn)在在初中物理教學(xué)中存在很多的不足，需要采用新的教學(xué)方式進(jìn)一步改進(jìn). 1.教學(xué)主體不明確.在初中物理教學(xué)中，有些教師沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)和深刻領(lǐng)會(huì)新課改的要求，而是憑借自己原來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，采用舊的教學(xué)思路和方法進(jìn)行教學(xué)，忽視了發(fā)揮學(xué)生主體地位的重要性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力. 2.師生缺少交流和溝通.

3、在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師和學(xué)生只能利用有限的課堂時(shí)間在一起組織教學(xué)活動(dòng)，課下很少進(jìn)行溝通和交流，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)思路和教學(xué)方式不能有效理解和接受，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成一定的困難，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 3.教學(xué)方式不合理.初中生正處于成長(zhǎng)時(shí)期，理解能力有限.在初中物理教學(xué)中，有些教師不能聯(lián)系具體的實(shí)際生活，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理優(yōu)化.同時(shí)，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)的效果不理想，存在很多問題，使學(xué)生不能對(duì)抽象的知識(shí)進(jìn)行理解. 二、 初中物理探究教學(xué)方式的應(yīng)用 1.利用信息技術(shù)，加強(qiáng)師生之間的交流和溝通.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類的交流工具變得多種多樣.在初中物理教學(xué)中，教師和學(xué)生的交流時(shí)間有限，可以利

4、用手機(jī)、微博、QQ等多種社交工具，在課下進(jìn)行有效的溝通和交流.這樣，能夠促進(jìn)師生之間的關(guān)系，也能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題進(jìn)行探討，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果. 2.利用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實(shí)踐能力.在初中物理教學(xué)中，教師需要通過各種實(shí)驗(yàn)和講解，將抽象的物理知識(shí)，具體地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，便于學(xué)生的理解和掌握.利用信息技術(shù)的演示功能，對(duì)課堂上的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行多角度、全方位、慢鏡頭的展示，通過實(shí)驗(yàn)演示的真實(shí)情景，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的探究熱情.同時(shí)，讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的全過程，有利于提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，也有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的新問題、新情況.面對(duì)新問題、新情況，學(xué)生可以在教師的幫助下，或

5、是自己獨(dú)立利用信息技術(shù)尋找答案，解決問題.在這樣的探究教學(xué)中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力也得到提升. 3.利用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式.傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一，教師在黑板上進(jìn)行板書，然后一步步講解，存在很多弊端，不僅浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間，而且不利于學(xué)生深入理解抽象的物理知識(shí).在初中物理教學(xué)中利用信息技術(shù)，抽象的物理知識(shí)可以通過信息技術(shù)的演示功能，具體形象地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，對(duì)于提高教學(xué)效果具有重要意義.信息技術(shù)通過對(duì)視頻、音樂、幻燈片等方式的運(yùn)用，改善了傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方式，開拓學(xué)生的思維空間，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，提升了教學(xué)效果.同時(shí)，可以利用信息技術(shù)搜集相關(guān)的資料，滿足學(xué)生對(duì)各種問題的求知欲望，并提出解決問題的手段，然后學(xué)生可以通過實(shí)驗(yàn)證明自己猜想的正確與否.在探究教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)能夠有深入透徹的理解和領(lǐng)悟，不僅體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，而且有利于提高學(xué)生