“讀吧”教學(xué)設(shè)計

1、“讀 吧”教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo) 1、借助朗讀手段加深對作品的理解和感悟，進(jìn)而用聲音傳達(dá)作品的情感。2、了解朗讀的一般方法與常用技法。3、正確運用朗讀的一般技法，通過朗讀體驗，使朗讀水平得到一定的提升。一、讀吧 1、“讀吧”詮釋（通過兩種讀音）師問：同學(xué)們，今天我上課的題目是這樣兩個字“讀吧”，大家能幫我讀一下嗎？教師明確 很好，同學(xué)們已經(jīng)讀出這個標(biāo)題的兩種讀音，不同的讀音也意味著不同的意義。那，意義有何不同呢？ db -這是個祈使句。它在叫我們要用清晰、響亮的聲音來朗讀作品、領(lǐng)悟情懷、感受生活！ db -這是個名詞?！鞍伞奔磮鏊?、平臺，它讓我們把課堂當(dāng)成一個提高朗讀能力的平臺，叫我們學(xué)習(xí)運用各種朗

2、讀技法，來享受朗讀的美妙。2、提問（1）大家以前專門上過朗讀課嗎？（2）大家對于我們這堂課又有怎樣的期待呢？教師明確 我們將在這節(jié)課中學(xué)習(xí)一些基本的朗讀技法并加以運用，在一定程度上提高大家的朗讀水平。朗讀有助于我們加深對作品的理解和感悟；反過來，理解和感悟加深了，也能促進(jìn)朗讀水平的提高?？傊首x是學(xué)習(xí)語文的重要手段。3、原色朗讀師問：好的，我這里有一首非常著名的詩，余光中的鄉(xiāng)愁。我想請大家來齊讀一遍。（學(xué)生齊讀）教師明確 我聽出來了，大家的朗讀水平是不一樣的。聲音倒是很整齊，很響亮。不過，從更高的要求來看，有的同學(xué)讀得太本色，還不大懂得運用一些基本的朗讀技法。所以，為了使大家的朗讀更具專業(yè)水

3、準(zhǔn)，我們先到“聽吧”來聆聽著名語言藝術(shù)家陳鐸的朗讀，感受一下他的朗讀妙在何處。二、聽吧 （放錄音）三、評吧師問：（聽完后）大家覺得怎么樣啊？（學(xué)生回答略）板書。不過，這種情感可不是隨便就能表達(dá)出來的。大家注意到?jīng)]有？他朗讀的聲音跟我們平常說話的聲音一樣嗎？（不一樣）他的聲音是有很多變化的。嗯！其實這種變化就是我們今天要說的朗讀技法板書。）由此可見，技法對于情感來說，非常重要。所以，我想邀請大家來到“評吧”，談一談陳鐸在朗讀時，是用的什么技法來傳達(dá)情感的？（學(xué)生答，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書）為了讓大家更明白且便于運用，我有必要在這里簡潔地介紹一些常用的朗讀技法和相關(guān)的朗讀符號。主要有這么四種：1、

4、停頓停頓是指朗讀時，段落之間、語句中間、末尾出現(xiàn)的語音間歇。具有調(diào)節(jié)呼吸、調(diào)整節(jié)奏、使語義鮮明的作用。有這么兩種符號，斜杠是表停頓，弧線，又叫連接號，是在有標(biāo)點的地方縮短停頓用的。（朗讀符號 ）2、重音再看重音，是指那些在表情達(dá)意上起重要作用、在朗讀時要加以強調(diào)的詞語，它能夠增加情感的份量。（朗讀符號 ）3、語速最后看語速，指朗讀時語流的快慢，可以表達(dá)作品的思想情緒，由作品的內(nèi)容和文體來決定。（語速是無法用朗讀符號來標(biāo)記，但可以用“快、中、慢”等字樣來標(biāo)記）4、句調(diào)句調(diào)是指一個句子里聲音的起伏變化，它和語氣是緊密結(jié)合的，句子尾音的抑揚是句調(diào)的主要標(biāo)志。可分為四種：升調(diào) 表反問、疑問、驚異等語氣

5、。（朗讀符號 ） 降調(diào) 表肯定、感嘆、請求等語氣。（朗讀符號 ） 平調(diào) 表嚴(yán)肅、冷淡、敘述等語氣。（朗讀符號 ）曲調(diào) 表含蓄、諷刺、意在言外等語氣。（朗讀符號 ） 其實，從嚴(yán)格意義上來講，朗讀技法還有很多講究，要在一節(jié)課里學(xué)完，根本不可能。所以，我們今天的任務(wù)只是了解以上這些常用的技法并加以運用。怎么運用呢？我們再來聽一遍陳鐸的朗讀，并在材料上用朗讀符號做標(biāo)記。（把學(xué)生分成4個組，第一組聽停頓、第二組聽重音、第三組聽語速、第四組聽句調(diào)。）問：在做標(biāo)記的同時，請大家想同一個問題，陳鐸為什么要這樣處理？（朗讀符號，材料上也有，大家可以參照。）準(zhǔn)備，看你的耳朵夠不夠?qū)I(yè)。（再聽一遍后）提問：我想每組

6、各請一位同學(xué)來談?wù)?，你都在哪里做了?biāo)記？為什么？請其他同學(xué)都來做筆記，看他的標(biāo)記是否準(zhǔn)確、是否齊全？（學(xué)生答略，老師指導(dǎo)）如果說，余光中寫鄉(xiāng)愁是一種創(chuàng)造，那么陳鐸讀鄉(xiāng)愁就是一種再創(chuàng)造。什么是再創(chuàng)造？就是根據(jù)對作品的理解，準(zhǔn)確地運用朗讀技法來準(zhǔn)確地表達(dá)作品情感。有了再創(chuàng)造，才能抑揚頓挫，才能表達(dá)無奈、悵惘、悲傷的鄉(xiāng)愁。四、仿吧從剛才這個環(huán)節(jié)來看，大家的耳朵是夠靈敏的，是個好聽眾。但，是不是一個好的表演者，還有待證明。俗話說：在欣賞中模仿，在模仿中提高。咱們就先用模仿朗讀來證明自己?。c擊進(jìn)入“仿吧”）。大家可以模仿整首詩，也可以模仿某段甚至是某句。五、秀吧也許還有同學(xué)意猶味盡，想展示自己。不要緊

7、，后面還有機會。就讓我們把朗讀技法帶到“秀吧”里來盡情地展示?。c擊進(jìn)入“秀吧”）我們知道，朗讀技法能適用于不同文體的作品。而今天，我們就重點以現(xiàn)代詩歌和散文為材料來訓(xùn)練朗讀。我這里給大家提供了兩篇。首先，請大家選擇適合自己朗讀的材料，然后再根據(jù)材料右邊情緒或情感的提示，用朗讀符號在作品上做標(biāo)記。開始吧?。?biāo)記完后）好的，應(yīng)該差不多了，可以大膽地秀了吧？請大家用理性的方法來讀出感性。誰先來？你想讀哪一篇？好的，我們來仔細(xì)聽一聽他是怎樣用聲音來“再創(chuàng)造”的。大家的熱情很高，水平也很高，弄得我也心癢癢了。我能不能秀一下？我想來秀一片槐樹葉。六、總結(jié)請大家記住這三個人說的話：一位名家說：朗讀既能意會生情，又能表意傳情。另一位名家說：朗讀就如同賦予作品以生命，一定要充滿熱情。而我說：任何作品的情感都來自生活，讓我們帶著理性的意識去讀感性