淺談進行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)

1、淺談進行數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)指導(dǎo) 作者：拉薩江蘇中學(xué) 楊凌冰在新課程的標(biāo)準(zhǔn)下,如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)是必不可少的。如果學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),學(xué)生就帶著問題進入課堂,就會有一種想學(xué)、想問、想練的良好心理,課上學(xué)生就容易掌握老師所講內(nèi)容，學(xué)生的自主探索和求知欲望也容易被激發(fā)。事實上課下經(jīng)常預(yù)習(xí)的學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)往往都很出色，他們提出的問題也都是在預(yù)習(xí)中沒理解的，更是教學(xué)的重點。同時這些學(xué)生的成績往往伏于其他同學(xué),而且差異是顯著的。既然如此，那么我們應(yīng)該如何有效進行數(shù)學(xué)課的課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)？我們應(yīng)該讓學(xué)生明白預(yù)習(xí)的目的本身就是為課堂教學(xué)而服務(wù)，預(yù)習(xí)和課堂教學(xué)應(yīng)該和諧共存，我們應(yīng)該學(xué)會預(yù)習(xí)，從而極大地

2、發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用。首先，我們要改革傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方法，開展多種形式的預(yù)習(xí)活動。傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方法只是讓學(xué)生看看新課內(nèi)容，嘗試做做習(xí)題，學(xué)生的視野局限于現(xiàn)成的結(jié)論，忽視了知識產(chǎn)生的過程，忽視了在預(yù)習(xí)過程中的體驗和感受。在新課程背景下，學(xué)生預(yù)習(xí)的方式是多種多樣的。除了閱讀教材，還可以通過實驗、觀察、調(diào)查、收集材料、制作學(xué)具等方式獲取知識，組織上也可以采取不同的形式，像小組合作、請教家長和教師等等。比如在預(yù)習(xí)空間幾何體的特征一節(jié)時，可以讓學(xué)生通過小組合作，動手完成長方體、正方體、圓柱、圓錐、圓臺、棱臺等模型，這樣可以使學(xué)生對書本的預(yù)習(xí)有更深刻的體驗。其次，指導(dǎo)預(yù)習(xí)要因人而異。各個階段的學(xué)生，認知和接受能力不同

3、，在指導(dǎo)預(yù)習(xí)時應(yīng)采取不同的方式。除了因人而異外，指導(dǎo)預(yù)習(xí)也要因材而異。概念型教材重點采用閱讀理解法預(yù)習(xí)，計算型教材重點采用嘗試練習(xí)法預(yù)習(xí)，幾何內(nèi)容則適合采用實驗操作法預(yù)習(xí)，而針對不同類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)的方法也不相同。所以說教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容合理地選擇和運用恰當(dāng)?shù)姆椒A(yù)習(xí)數(shù)學(xué)。再次，讓學(xué)生的預(yù)習(xí)和教師的教學(xué)和諧共存。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中會產(chǎn)生各種“未解決的問題”和“深層次的體驗與感悟”，這些都在無形之中為教師的教學(xué)提供了動態(tài)生成的可貴資源。教學(xué)時，我們應(yīng)該去敏銳捕捉和把握這些有效的資源開展教學(xué)。不要讓學(xué)生的“體驗和感悟”成為在教學(xué)時自己精心創(chuàng)設(shè)的一些問題情境和探索情境的障礙而不愿學(xué)生預(yù)習(xí)。課堂上教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，隨時對教學(xué)預(yù)設(shè)進行調(diào)整，靈活地操作課堂。這就要求教師必須吃透學(xué)生與教材，應(yīng)及時掌握學(xué)生預(yù)習(xí)后知道了什么，有哪些困難，還有什么不同的想法或分歧。再根據(jù)學(xué)情的變化，調(diào)整原先的教學(xué)預(yù)設(shè)。對教材的思路與想法不再新鮮的，教師應(yīng)該考慮重新組合教材，拓展教材。同時，教師還要考慮應(yīng)對策略，突破預(yù)習(xí)中存在的實際困難，展示各種創(chuàng)新想法，從而讓課堂教學(xué)發(fā)揮最大的效益。 總之,課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科必不可少的手段之一,做好課前預(yù)習(xí),不僅可以讓學(xué)生明確新課的重點和難點,發(fā)現(xiàn)不懂的問題,讓學(xué)生在課堂上有針對性地學(xué)習(xí),