個人信息化發(fā)展規(guī)劃

1、教師個人信息化發(fā)展規(guī)劃（20202021學年度）王娟一、指導思想：2010年后，隨著智能手機在中國逐步普及，移動互聯(lián)時代的到 來，一些具有前瞻眼光的教師果斷地提出BYOD，手機進課堂等觀點， 并努力嘗試運用不斷涌現(xiàn)出來的APP和新的教學方式，諸如翻轉課堂、 微課程、可汗學院、智慧教育、創(chuàng)客教育、互聯(lián)網(wǎng)+教育等，就是在 這種背景下逐步進入學校課堂教學中。身處信息化時代的每一位教師， 都應當帶著探索和繼續(xù)學習的精神，主動學習先進的信息化教育理念， 對信息、教育信息化、信息社會有基本正確的理解，關心教育信息化 進程，有意識地主動學習和使用各種信息工具，學習新的技能、獲取 新的認識、樹立新的信念，迅速

2、地調整甚至改變自身的教學行為，積 極地投身到信息化教學改革的浪潮中去。這既是當今教育變革的需要， 也是教師生活中需要不斷尋求發(fā)展的方向。二、發(fā)展的目標：（一）必須增強自身信息化發(fā)展的意識。愛瑟戴森說得好，互聯(lián)網(wǎng)是為了那些有準備的人而準備的。接 觸網(wǎng)絡并不是僅僅為了接觸網(wǎng)絡，而是為了解決沒有網(wǎng)絡無法開展的 活動。作為一名教師，應該是為了學習、教學和科研而去應用網(wǎng)絡技 術，否則也就只不過是看一看這個新鮮工具。換句話說，只有當你愿 意發(fā)展自己的時候技術手段才是有價值的，否則它就有可能成為一個 不堪重負的負擔。今天，信息技術能夠帶給我們最佳實踐的范例，提 供教學風格和教學方法的研習，能夠在教師共同體之

3、間建立起穩(wěn)定的 聯(lián)系。但是，只有教師自己才能改變自己，只有教師意識到自己的局 限性和不足時，才能形成符合教育信息化發(fā)展要求的先進教學觀念和 個人發(fā)展的動力。（二）要加強信息技術應用，在整合實踐中積累經驗、增長才干。對于“面向信息化的知能結構”來說，教師的專業(yè)知識和技能基 礎應該是“實踐性知識”。實踐性知識是一種隱性的經驗知識，是作 為一種“案例知識”積累并傳承的，而且是一種擁有個性性格的“個 體性知識”。因此，作為信息化時代的教師，應當在實際的教學情境 中通過信息化教學實踐，掌握信息技術技能，提高信息素養(yǎng)和教學能 力，促進個人發(fā)展；同時，積累信息技術與學科課程整合的經驗，形 成具有個性化特點的

4、案例知識，并通過教師學習共同體的相互影響， 將個性化的隱性實踐知識轉化為社會化的教師專業(yè)知識，促進自己的 專業(yè)發(fā)展。（三）提升信息化教學能力。信息化教學能力是信息素養(yǎng)的核心部分，是指個體對信息系統(tǒng)的 使用以及獲取、分析、加工、評價的能力。其一，能夠利用網(wǎng)絡工具 獲取最新的優(yōu)質教學資源，并能整合和利用這些資源。其二，可以利 用信息技術收集學生學情數(shù)據(jù)并進行簡單分析。其三，能夠利用網(wǎng)絡 參與校本和區(qū)域教研活動，提升自身教學能力。其四，善于運用各種 新媒介展示教學內容，吸引學生的注意力。其五，能正確分析和解讀 教學過程與結果數(shù)據(jù)，調整信息化教學策略。反思的本質是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間

5、的相互 溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實自我的心靈上的溝通?！苯處熤挥?通過建立在行動經驗基礎上的反思，才能將“學會教學”與“學會學 習”統(tǒng)一起來，從而達到在行動中不斷對個體的教學進行改革、改進 和進步。這樣，上課才不是執(zhí)行教案或演示課件，而是對教案和課件 的再創(chuàng)造；不是教教材，而是用教材教；不是把心思放在教材、教參 和課件上，而是放在觀察學生、傾聽學生、發(fā)現(xiàn)學生上；不是把學生 的學當作一種對教的配合，而是把學生看作學習的真正主體和教學過 程運行的不可缺少的重要組成部分。（四）能夠利用信息和信息技術支持教學革新和持續(xù)性專業(yè)發(fā)展，成 為信息化時代的教育創(chuàng)新者。信息化社會是學習型社會，對于教師來說，

6、探索和繼續(xù)學習的精 神將成為教師職業(yè)的內在要求。所以，教師必須將信息技術與教學科 研相結合，善于將常用工具軟件（如文字處理和排版軟件、統(tǒng)計和電 子表格軟件、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、幻燈演示軟件等）、多種網(wǎng)絡的信息 服務（如電子郵件、網(wǎng)絡新聞組、文件傳輸?shù)龋┯玫剿M行的各項創(chuàng) 造性的教學科研活動中去。三、存在的問題：（一）信息意識欠缺信息意識作為教師信息素養(yǎng)的前提，對于信息素養(yǎng)的養(yǎng)成不可或 缺。信息意識是人們在信息活動中產生的認識、觀念和需求的總和， 決定著人們捕捉、判斷和利用信息的敏銳程度。信息意識包括對信息 的敏感性、利用信息技術開展教學的意識、信息安全意識和數(shù)據(jù)意識， 以及信息質疑意識和信息責任感

7、。本人并未意識到信息技術的價值和 重要性，對信息技術缺乏敏感性和開放性，然而開展在線教育，實施 在線課程正需要這種信息的敏感度和高度的信息意識。本人雖然善于 接納新鮮事物，但由于對數(shù)據(jù)的敏感程度不高，而不能篩選出有利于 培養(yǎng)自身信息素養(yǎng)的信息，無法將信息技術與教育教學有機融合。（二）信息知識儲備不足信息知識是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的基礎。教師需要具備的信息知識 包括信息基本知識、信息化教學理論知識、教學設計知識、信息技術 與學科融合知識。個人的信息知識儲備水平處于中下水平，需要進一 步加強。在教學設計、應用和實施中難以真正將信息化技術與教育知 識相融合，不能充分理解網(wǎng)絡直播課堂與傳統(tǒng)課堂教育不同的互

8、動方 式特征，以至于還未充分挖掘“隨堂練習” “及時反饋” “在線交流” 等網(wǎng)絡互動的優(yōu)勢，信息化與教育教學“兩張皮”的現(xiàn)象仍然存在。（三）信息技術應用于教育的能力欠佳信息能力是培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)的核心和關鍵。信息能力主要包括 信息工具的使用能力、信息獲取能力、創(chuàng)造能力、評價管理能力、整 合交流能力等。當前在線教育中，多數(shù)教師使用的是直播教學的方式， 然而教師面臨的第一個挑戰(zhàn)就是對于直播平臺、工具和軟件的使用， 由于本人先前技術儲備不足，對于這些設備不夠熟悉，以至于在直播 教學中狀況百出。同時，對于網(wǎng)絡資源的搜集與學習的使用率偏低， 所以信息獲取能力有待提高。信息能力敏感度不夠使得無法依據(jù)信息

9、數(shù)據(jù)及時對學生個體進行診斷與分析。除了技術掌握方面的障礙，如 何促進技術與教育的融合，增強教師、學生、信息資源之間的互動， 以及提升師生利用技術解決問題的思維方式等都是當前個人信息素 養(yǎng)提升面臨的挑戰(zhàn)。四、整改的措施：（一）善學習信息時代的高效能教師特別愛學習，善于學習，高效學習。眾所 周知，當今時代是一個飛速變化、信息爆炸、需要終身學習的社會。 教師要站在時代的前面，必須不斷地學習。學習的方式可以多種多樣， 除了傳統(tǒng)的新聞媒介、培訓會議、上網(wǎng)查詢等，我發(fā)現(xiàn)學習方式也可 以通過“朋友圈”、QQ群和微信群，進行無時不在的交流學習。（二）肯實踐學習新技術一般都是從模仿、練習開始，逐步熟悉技術，然后

10、嘗 試用于自己的課堂教學，在使用過程中不斷改進，最后將技術融入課 程教學，達到嫻熟、自如的程度。在世界上，任何新的事物，開始的時候總會遭到很多人的反對、 懷疑、不理解。個人要具有敏銳的感受力，當新事物剛剛出現(xiàn)時就會 覺察到新的變化，能夠敏捷地判斷未來發(fā)展的趨勢，把握變革與發(fā)展 的機遇。在教學中學習運用新的技術和理論，能夠沉浸其中，長期實 踐，遇到阻力和挫折也能夠堅持不懈。培養(yǎng)自己的高反思力，自省，勇于承認錯誤，無論教學，還是科 研活動，一旦意識到問題，立即主動調整改進；在實踐中注意不斷修 正、迭代，新技術在教學中的應用，需要不斷更新完善；形成開放的 心態(tài)和積極的思維習慣。在教學實踐中強調學生中

11、心、互動參與，豐 富教學策略，信息技術與課程整合，用技術促進教學。（三）善設計平時要注意培養(yǎng)自己的想象力、設計感。在平時的教學工作中， 要注意細心觀察學習別人的PPT內容和畫面的藝術設計，用藝術家的 眼光創(chuàng)意設計自己的教學PPT，讓學生眼前一亮，印象深刻。在課堂 教學中，備課充分，學科知識精益求精，重視方法論的運用，教學設 計不僅設計知識內容，更注重設計教學活動，能夠熟練地使用互動教 學、可視化表達、新技術融入，課堂講授特別有故事感和共情感，無 論是教學媒體設計制作，還是課堂教學活動的組織設計，都能于細微 處顯現(xiàn)工匠精神。（四）愛創(chuàng)新信息時代要能夠在常態(tài)化教學中發(fā)現(xiàn)問題，并與學生一起致力于 解決問題，創(chuàng)新教學方法，靈活地運用技術促進教學。注重促進和啟 發(fā)學生的學習和創(chuàng)造力，吸引學生探索現(xiàn)實世界，指導學生參加研究 性學習活動，激發(fā)學生的想象力。通過使用數(shù)字工具和資源解決真實 的問題，促進學生高級思維能力發(fā)展。（五）樂交流“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”的集體智慧原理，熟悉“六頂思考 帽” “拼圖式（Jigsaw）”等合作學習策略。使用新媒體（博客、微信 朋友圈、公眾號、QQ、直播），樂