人教版四年級下冊語文課件

1、人教版四年級下冊語文課件【篇一】一、教學(xué)要求通過看圖、學(xué)文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)重點了解桂林山水的特點，想象其美景。學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。二、教學(xué)過程：（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中（二）課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段?！凹滋煜隆笔鞘裁匆馑迹考热还鹆稚剿煜碌谝?，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。（三）觀賞漓江的水觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水問：漓江的水與別處

2、的水有什么不同，有哪些突出的特點？歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。體會最后一句練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學(xué)習(xí)第四自然段）看圖或投影，啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受看看作者有什么感受？（六）指導(dǎo)背誦三、教學(xué)反思：桂林山水是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者緊扣桂林山水的特點，敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，詩化的

3、語言耐人尋味，字里行間洋溢了作者對桂林山水的一片深情。我設(shè)計的這堂課，旨在通過學(xué)生多種形式的讀和感悟，讓學(xué)生感受到桂林山水的美，體會大自然的美麗和神奇。在讀和賞析中，讓學(xué)生達(dá)成共識：山水相依，自然是和諧的。我們?nèi)酥蒙碛谶@樣的美景中，心曠神怡，人與自然也是和諧共存的?！酒?古詩三首教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1.讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色，體會表現(xiàn)手法。2.能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。3.會認(rèn)讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。4.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫?yīng)氉赐ど酵赐ァ?.搜集

4、、背誦別的描寫山水風(fēng)光的古詩。二、重難點：1.感悟詩中描寫的景色，想象美好畫面。2.有感情地朗讀、背誦三首詩，默寫?yīng)氉赐ど酵赐?。預(yù)習(xí)：1.自學(xué)生字，讀熟三首詩。2.借助注釋試講詩意，畫出有疑問的地方。3.搜集別的描寫山水風(fēng)光的古詩。三、教學(xué)過程：1.談話引入：2.讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況）3.指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。4.分組學(xué)習(xí)讀熟三首詩，借助注釋在組內(nèi)試講每首詩大意。交流預(yù)習(xí)中的疑問，組內(nèi)解疑。5.指導(dǎo)朗讀。四、教學(xué)反思：我在黑板上給孩子們抄了一首劉禹錫的望洞庭，指導(dǎo)學(xué)生朗讀并初步理解，然后指導(dǎo)背誦。一節(jié)課，不僅學(xué)會了教材上的古詩，還積累了課外書上的

5、古詩一首。這樣的課堂拓展，教一帶一，既充實了教學(xué)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的積累。課后，我進(jìn)行了教學(xué)反思認(rèn)為，“課堂拓展，教一帶一”的方法，符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的“語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律”“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”等基本理念。我在教學(xué)古詩獨坐敬亭山時，為了讓學(xué)生體會詩的意境，我布置了讓學(xué)生根據(jù)自己對詩的理解畫一幅彩色畫的家庭作業(yè)。當(dāng)時學(xué)生們的熱情特別高漲，情緒也很激動，一副躍躍欲試的樣子。第二天，大大小小的畫交上來了，看著這一幅幅流露真情的畫，對我而言，與其說是在批改作業(yè)，不如說是在欣賞作品。在這堂課上，在一些細(xì)節(jié)上出現(xiàn)了問題，比如在一個環(huán)節(jié)上媒體沒有同步，比如板書當(dāng)中的一些失誤，以及在隨