中泰中心幼兒園教研組活動(dòng)方案二

1、中泰中心幼兒園教研組活動(dòng)方案二活動(dòng)時(shí)間2019.9. 11活動(dòng)地點(diǎn)閱覽室主持人馮英記錄人董玲芳教研主題課程審議理論借鑒提供會(huì)參加人員小班段全體教師預(yù) 期 目 標(biāo).了解什么是課程審議，學(xué)習(xí)其他幼兒園的課程審議的經(jīng)驗(yàn)。.結(jié)合本園實(shí)際情況，我們的課程審議需要怎么做，是怎么 開展的?；?動(dòng) 準(zhǔn) 備網(wǎng)上摘錄關(guān)于課程審議的理論知識(shí)以及其他幼兒園的課程審 議主題?；?動(dòng) 流 程.教研組長(zhǎng)介紹本次活動(dòng)的內(nèi)容。. 了解課程審議理論知識(shí)。.學(xué)習(xí)其他幼兒園的課程審議主題。.介紹本園的課程審議過程。.教研組長(zhǎng)小結(jié)下一輪教研準(zhǔn)備對(duì)于正在實(shí)施的主題準(zhǔn)備好中審議資料，然后進(jìn)行后審議。中泰中心幼兒園小班教研組活動(dòng)記錄表日期2

2、019. 9. 13活動(dòng)地點(diǎn)閱覽室主持人馮英記錄人董玲芳教研主題課程審議理論借鑒提供會(huì)參加人員小班段全體教師過程記錄一、教研組長(zhǎng)介紹教研活動(dòng)內(nèi)容課程審議是每個(gè)幼兒園正在進(jìn)行的課程變革，在上學(xué)期中， 教研組長(zhǎng)和教科室一直在做審議適合我們幼兒園的課程，那么具 體是怎么進(jìn)行審議的呢？需要審議哪些內(nèi)容呢？可能我們一線老 師對(duì)于如何前審議有點(diǎn)困惑，我們實(shí)際在操作的是中審議，后期 反應(yīng)的是后審議。對(duì)于什么是課程審議，以及我們要具體怎么做？ 今天大家一起進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。二、了解課程審議理論知識(shí)（一）幼兒園課程審議：幼兒園課程審議是指課程開發(fā)的主 體對(duì)具體教育實(shí)踐情境中的問題進(jìn)行反復(fù)討論和權(quán)衡，以獲得 一致性的

3、理解與解釋，并最終作出恰當(dāng)?shù)恼n程變革決定及相應(yīng) 的策略。幼兒園園長(zhǎng)和教師要將審議作為課程管理的重要手段之 一，規(guī)范、有效地實(shí)施課程審議。（二）課程實(shí)施前準(zhǔn)備性審議：當(dāng)前，幼兒園課程實(shí)施基本 都是依托一個(gè)藍(lán)本，逐漸地園本化。當(dāng)我們選定一套教材時(shí)，首 先要全面 熟悉、整體把握，在了解課程類型、課程模式、課程理 念的基礎(chǔ)上，再確定實(shí)施策略。.根據(jù)課程類型定位教育活動(dòng)。首先明確所選用的課程屬于哪種類型，是學(xué)科課程還是綜 合性課程。它們的根本區(qū)別在于前者是以學(xué)科為中心，后者是以 經(jīng)驗(yàn)（或?qū)W生）為中心，兩者各有其優(yōu)缺點(diǎn)，不能簡(jiǎn)單地以孰 優(yōu)孰劣來區(qū)分。然后針對(duì)不同的課程類型，思考我們的教育取向。.根據(jù)課程文

4、本定位教育目標(biāo)。同一種類型的課程有不同的文本，而每一種課程文本都有其自身 的價(jià)值追求和設(shè)計(jì)思路。進(jìn)行多種教育活動(dòng)和五大領(lǐng)域聯(lián)結(jié)整合，注重學(xué)習(xí)過程、注重生成、注重合作，教師和幼兒共同建構(gòu)成長(zhǎng) 經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)，雙方都成為課程的建設(shè)者和創(chuàng)造者。只有把握 所選課程文本的主要特點(diǎn)后，才能在課程實(shí)施中使目標(biāo)定位與課 程的價(jià)值取向一致，在實(shí)施過程表達(dá)課程的理念，在設(shè)計(jì)、組織 活動(dòng)時(shí)防止不同的課程文本出現(xiàn)同一種模式的現(xiàn)象。3.根據(jù)教育目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃。課程文本是靜態(tài)形式的課程，教師要將其轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的實(shí)踐 形態(tài)的課程，必須要制訂一個(gè)實(shí)施計(jì)劃。首先，在學(xué)期初要有一 個(gè)學(xué)期計(jì)劃即學(xué)期課程實(shí)施計(jì)劃。在全面熟悉、了解課

5、程文本內(nèi) 容的基礎(chǔ)上，根據(jù)本園、本班的實(shí)際，作出總體的調(diào)整和安排, 通盤考慮整個(gè)學(xué)期，尤其是整個(gè)課務(wù)的量要與每一學(xué)期的實(shí)際上 課時(shí)間相當(dāng)。在這個(gè)過程中可能要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行篩選、替換和補(bǔ)充, 這時(shí)一定要把握整個(gè)課程的目標(biāo)，替換時(shí)只能替換同級(jí)的內(nèi)容, 這樣才能保持課程的平衡，目標(biāo)不至于流失。在刪減內(nèi)容時(shí)也要 考慮課程的平衡。其次，制訂階段計(jì)劃（或月計(jì)劃），對(duì)下一階 段的具體課程內(nèi)容作出安排，包括教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、區(qū)域的設(shè)置、 環(huán)境的布置、材料的準(zhǔn)備、家長(zhǎng)的合作等。可以運(yùn)用表格的形式, 將課程實(shí)施中涉及的所有因素都列出來，使縱向和橫向、活動(dòng)的 進(jìn)程、課程涉及的各個(gè)方面一目了然，便于教師全面把握、整 合這些因

6、素。再次，要制訂周計(jì)劃、日計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃。（三）課程實(shí)施中研討性審議課程計(jì)劃可以被認(rèn)為是一個(gè)樂譜，課程實(shí)施那么是作品的演 奏。同樣的樂譜，不同的演奏家會(huì)有不同的體會(huì)和不同的演奏, 效果也會(huì)大不一樣。課程實(shí)施本質(zhì)上是一個(gè)課程的“再設(shè)計(jì)”過 程，是教師富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)。對(duì)課程實(shí)施本質(zhì)的理解直接影響 到教師“教”的行為，進(jìn)而影響幼兒“學(xué)”的活動(dòng)和學(xué)習(xí)效果。（四）課程實(shí)施后歸納性審議當(dāng)一學(xué)期結(jié)束后，對(duì)本學(xué)期的課程實(shí)施情況進(jìn)行梳理是非常 必要的，但現(xiàn)在很少有幼兒園有意識(shí)地去做。每一階段或每一主 題結(jié)束后，也會(huì)有一個(gè)小結(jié)或反思，但基本是為小結(jié)而小結(jié)，泛 泛而談，把過程簡(jiǎn)單寫一下，很少有針對(duì)課程本身或教

7、師的實(shí)施 作出的思考。如果最后沒有一個(gè)歸納或評(píng)價(jià)，那課程的園本化只 能是一句空話。因此在課程管理中，有必要引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)理性地 思考、審視、評(píng)價(jià)，才能真正提高教師課程實(shí)施能力。.實(shí)施中的評(píng)價(jià)。教師在課程實(shí)施中，每次活動(dòng)或每一主題或每一階段后都要 對(duì)課程進(jìn)行思考和評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)一定要規(guī)范化，如過于隨意，各人 從不同的角度去評(píng)價(jià)，最終很難總結(jié)出共性問題。因此，可以從 課程方案、實(shí)施過程、課程效果這幾方面入手。作為一線教師，應(yīng) 結(jié)合具體實(shí)踐就這幾方面進(jìn)行思考。如課程方案，可以就所選用 的課程文本在實(shí)施過程中的增加、減少、修改、替換進(jìn)行記錄、 歸納，并說明理由，采用從整體到局部的思路來總結(jié)。.實(shí)施后的歸納。

8、當(dāng)學(xué)期結(jié)束后，應(yīng)該組織教師對(duì)課程實(shí)施過程中的評(píng)價(jià)即對(duì) 課程方案、實(shí)施過程、課程效果的反思進(jìn)行總結(jié)，也就是把教師 在實(shí)施過程中針對(duì)具體活動(dòng)、階段活動(dòng)的評(píng)價(jià)歸納和提煉，形成 共性的思考?？梢苑治隹偨Y(jié)就所選用的課程文本對(duì)本園、本班的 適宜性，主要優(yōu)勢(shì)有哪些，本園在實(shí)施過程中遇到的主要問題、 初步認(rèn)識(shí)和解決策略，實(shí)施過程中的一些思考、體會(huì)和建議等。 最后還可以將整個(gè)過程中的課程資源進(jìn)行整理。幼兒園課程審議是以幼兒園課程的實(shí)施及建設(shè)為目的，是幼 兒園課程開發(fā)的重要環(huán)節(jié)，主要是針對(duì)課程實(shí)踐中的問題展開 的，也是幼兒園課程問題得以解決、課程決策得以形成的過程。 幼兒園課程審議能引發(fā)教師對(duì)自身工作和思想進(jìn)行深入總結(jié)，也 能引發(fā)教師對(duì)理論知識(shí)深入學(xué)習(xí)，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。三、學(xué)習(xí)其他幼兒園的課程審議主題具體內(nèi)容在附件中。四、介紹本園的課程審議過程我們幼兒園結(jié)合本園實(shí)際情況進(jìn)行的課程審議從以下幾方面 進(jìn)行審議，在審議這個(gè)主題時(shí)，先要對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行研讀，分以下 兩塊內(nèi)容：研讀幼兒和研讀教材。研讀幼兒包括：幼兒經(jīng)驗(yàn)分析 和幼兒開展價(jià)值分析。研讀教材包括：主題價(jià)值判斷和主題梳理。前審議內(nèi)容包括：主題說明、主題內(nèi)容、主題脈絡(luò)圖、主題內(nèi)容、 主題環(huán)境。五、教研組長(zhǎng)小結(jié),通過本次教研活動(dòng)，讓我們大