小學體育與健康人教六年級全一冊第三部分體育運動技能如何培養(yǎng)小學生對校園足球的興趣

1、如何培養(yǎng)小學生對校園足球的興趣 鄭繼業(yè)如何培養(yǎng)學生對足球產生濃厚的興趣呢？這是我們每一位體育教師當前所面臨的難題。如果我們能正確引導和培養(yǎng)小學生對足球運動的興趣，那么將對學生的未來和成長發(fā)展產生重要的作用。一、樹立學習思想，激發(fā)學生對足球的興趣為了傳承與探索校園“足球”，開發(fā)學生潛能，促進學生個性的發(fā)展，平塘縣平舟實驗小學加大對足球的推廣力度，努力拓寬足球領域，把單一的足球運動轉變?yōu)榫哂卸嘣摹白闱蛑堋保瑥陌嗉壩幕?、活動文化中營造濃厚的校園足球文化氛圍。實驗小學足球指導老師介紹說，對于那些喜愛足球，但身體條件不足的同學，我們會發(fā)動他們爭當足球寶貝，組成拉拉隊、粉絲團、后援團。在訓練和比賽中，

2、各盡所長，制作標語和宣傳板，為球隊加油鼓勁，并做好后勤保障。對于其他學生，會從班級凝聚力、團隊協作、培養(yǎng)自信的角度，引導他們發(fā)揮特長，積極參加足球征文、繪畫、演講和知識競賽等各種校園足球文化活動，在活動中展現班級積極向上、陽光快樂的班風班貌，鍛煉提高自己的綜合素質修養(yǎng)。二、校園足球的意義與作用教師是一個球隊的靈魂，他在培養(yǎng)學生足球意識中起到至關重要的作用，教師的指導可以直接影響學生今后的發(fā)展方向，所以教師要嚴格要求自己，教師自身的水平高低直接影響學生的場上意識，技術風格。在訓練教學中，應該多鼓勵關心每一個學生，教師對學生的關心與鼓勵，能夠很大的激發(fā)學生的積極性，提高學生對足球的學習興趣，增強他

3、們的信心。足球是團隊運動，但也是很注重個人能力的發(fā)揮，所以鍛煉學生團結合作的過程中，也要展現出自己的特點，面對挑戰(zhàn)，不退縮。學習是學生的重要工作，但學習與踢球并不矛盾。讓學生在學習之余從事足球運動，讓他們的生活中增添一些亮點與興趣點。三、利用足球游戲，調動學練足球的興趣在很多國家，十分重視“足球游戲”，并把它融入與教學訓練中來。訓練比賽中，要使孩子們懂得，最重要的是如何合理的處理好每個球，而不是首先考慮如何去取得勝利，如果僅僅是為了比賽的勝利上足球課，那就會限制孩子們聰明才智的發(fā)揮，不利于他們形成各自的特點、特長和風格。例如：“抓烏龜”、“躲閃追逐”、“背人踢球”、“搶圈”、“顛球比賽”、“運

4、球接力賽”、“搶球”等。這樣不僅提高了學生的球性和球感，還大大激發(fā)了學生的學習興趣?！袄@竿帶球跑”、“射門晉級”等游戲把足球的基本技術游戲化，使教學方法靈活多樣，使學生在游戲中充分體驗到足球的樂趣；增強了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。使學生在游戲中增加學生對足球的興趣，更增長足球技術。四、充分利用足球游戲，調動學練足球的情趣在足球技術技能教學中，運用游戲能有效地調動學生學習情緒，使身心得到放松，消除疲勞，從而提高學習的積極性。還可以改變單一枯燥的練習形式，提高學生的興奮度。有助于學生掌握各種運動技能。例如：“抓烏龜”、“躲閃追逐”、“背人踢球”、“搶圈”、“顛球比

5、賽”、“運球接力賽”、“搶球”等。這樣不僅提高了學生的球性和球感，還大大激發(fā)了學生的學習興趣?！袄@竿帶球跑”、“射門晉級”等游戲把足球的基本技術游戲化，使教學方法靈活多樣，使學生在游戲中充分體驗到足球的樂趣；增強了練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。防止學生感到枯燥，影響練習效果，將足球訓練融于游戲之中，來調整練習中產生的抑制心理。使學生在情趣盎然的游戲中增長足球技術，大大激發(fā)學生對足球的興趣。五、適時開展足球比賽，增強學生的意志品質足球是一項講求團隊配合的運動，它不同于其他小球類項目，更注重個人能力的發(fā)揮。足球比賽是足球訓練和教學中不可或缺的一環(huán)，它對學生的意志品質的

6、培養(yǎng)可以有很好的促進作用。比賽不但需要參與，更重要的是要取勝，為了取勝，達到目的，參賽學生會刻苦訓練，磨練自己的意志，為戰(zhàn)勝別人，不畏困難，敢于吃苦。這些都可以達到培養(yǎng)學生意志品質的目的。同時，在良好的意志品質的作用下，可以使學生在比賽失利或者被動下，面對挑戰(zhàn)，不退縮面對強者，不懼怕，對學生的自覺性、果斷性、堅韌性和自控力等意志品質均能起到較好的促進作用。六、合作訓練，提高團隊集體意識合作訓練能夠實現學生足球訓練對抗的積極性和實戰(zhàn)性，培養(yǎng)學生自主合作學習的意識。在訓練中，學生可以多方面多角度地參與，不再是被動接受者和機械訓練者，而是新知識、新戰(zhàn)術的實踐者和創(chuàng)造者，在訓練中還能享受到足球運動帶來

7、的愉悅，有利于對足球訓練產生濃厚的興趣，達到良好的訓練效果。掌握足球的基本技術、讓學生自己主動體驗運動參與的樂趣是足球教學的主要任務。團隊合作中，讓學生體會團隊的重要性，敢于在同伴中展示自己的才能，善于暴露自己的弱點，對錯誤的動作敢于請教改進，形成良好的訓練氛圍，并能達到相互學習共同提高的訓練目的，這樣就保證學生在寬松、愉快的活動氛圍中將一些枯燥的技術性訓練轉化為生動有趣的集體活動。此外，加強小學生的思想、品質、培養(yǎng)和增強自信心教育，也是我們日常小學生足球?練中不可缺少的內容?？傊?，中國足球水平要提高，就必須從娃娃抓起。只有從小學抓起，激發(fā)學生對足球的興趣，增強學生的足球信心，讓學生從內心熱愛

8、足球，達到熱愛足球、喜歡足球，使他們在學習的過程中對足球產生濃厚而強烈的熱情，才能打好學生的足球基礎，有效提高青少年整體的的足球水平，中國足球才能走上足球強國之路。足球是世界第一運動，最早發(fā)源于中國的春秋戰(zhàn)國時代，當時叫“蹴鞠”，即踢球的意思，是一項拼搶激烈、對抗性強的運動項目，越來越受到人們的喜愛與重視，小學生也不例外。小學生是祖國的希望，培養(yǎng)一名優(yōu)秀的足球運動員需要從小就進行科學系統(tǒng)的訓練。由于對抗激烈，拼搶有一定的危險性，小學生自然會產生一定的恐懼害怕心理，以至于不敢上去搶，不敢大膽帶球過人，影響了場上的水平發(fā)揮和整體的配合。如何做好小學生的足球訓練是我們體育工作者共同關心的話題，重在學

9、生學習興趣的培養(yǎng)，要讓孩子們喜歡上這項運動。那么，如何讓學生對足球訓練產生濃厚的學習興趣呢？結合校園和小學生的生理、心理特點，以及自己多年來的工作經驗，我認為從以下六個方面入手，可達到事半功倍的效果。一、引導學生充分認識和了解足球運動體育教師或者是學校要利用好黑板報、紅領巾廣播站、展板等各種宣傳手段，讓每一位學生都了解和認識足球的相關知識、人物，從而激發(fā)孩子們的好奇心。此外，在適當的時間組織學生觀賞比賽，提高情趣。如“足球世界杯”“奧運會”“歐洲各大足球聯賽”“中國甲A”聯賽等大型體育賽事。觀賞到球星們那細膩的腳法、精彩的盤帶、漂亮的傳球、精準的射門，在一定程度上能夠使學生開闊眼界，在情感上得

10、到熏陶，在精神上獲得力量，從而調動學生內在的學習積極性和自覺性，為提高他們的學習興趣打下一定的基礎。二、講授足球訓練對學生身體和心理健康成長所產生的積極作用一方面要抓住小學生生長發(fā)育的敏感期開展足球訓練。一般612歲是兒童期，1318歲是少年期，而1013歲又是小學生生長發(fā)育的急增期。在該時期的運動訓練過程中，既不能過早地施加大負荷訓練，又受著生長發(fā)育、生物學因素的影響，它與運動訓練又是相互制約、相互促進的對立統(tǒng)一關系。我們應當充分利用小學生的生長發(fā)育和生理及各系統(tǒng)的不同特點，抓住其敏感期，促進身體的良好發(fā)育和運動成績的協調增長。另一方面科學的足球訓練可培養(yǎng)學生的人格品質。足球運動可以使孩子們

11、更加健康，可以讓他們鍛煉出堅韌不拔的意志品質，更能使他們增進同學之間的友誼，增強他們的團結協作能力和團隊意識。經常參加足球運動和欣賞足球比賽，不僅能娛樂健身，還可以培養(yǎng)愛國主義思想，陶冶情操。三、發(fā)揮好教師在足球教學中的主導作用教師如何發(fā)揮自己的主導作用，實際就是如何去引導學生的學習、組織學生的學習、與學生互動交流、分享學習過程與心得、參與論價檢測的具體課堂行為。體育教師在小學生的心目中是學習、模仿的直接榜樣，他們很喜歡看老師做動作。因此，體育教師應當以自己飽滿的情緒、振奮的精神、良好的個人心理素質，以及對足球工作、對學生的情感、克服困難的頑強意志等對學生進行潛移默化的感染和熏陶。此外，教師的

12、主導作用還體現在為學生創(chuàng)造出最佳的學習足球的，讓他們在學會足球動作的過程中，看到自己的進步，體驗成功的快樂，使學生從“要我學”很好地過渡到“我要學”，激發(fā)自主學習意識。四、增強學生在足球訓練中的自信心和學習足球的熱情自信是成功的必要條件，是成功的源泉。“獲得成功的體驗是學生學習過程中最大的內驅力?！毕嘈抛约盒?，是一種信念。自信是人對自身力量的一種確信，深信自己一定能做成某件事，實現所追求的目標。在足球訓練過程中不斷肯定學生的優(yōu)點和成績，多鼓勵、多表揚。用欣賞、肯定的目光對待學生是學生獲得自信心的源泉。體育教師要在課堂上多給學生表現、發(fā)揮和參與的機會，同時認真觀察，一旦學生有了一點點進步，就要及

13、時給予適當鼓勵和表揚，使他們對自己學習足球有足夠的信心。五、開展“足球游戲”活動增加學生足球訓練的快樂從小學生的心理特征來看，他們對游戲具有濃厚的興趣。像阿根廷、巴西、荷蘭、墨西哥等足球運動發(fā)達的國家，就十分重視“足球游戲”，并把它貫穿和融會在對青少年教學訓練的始終。他們認為，要使孩子們懂得最重要的是如何使自己成為一名優(yōu)秀的足球選手，而不是首先考慮如何去取得勝利。如果僅僅是為了比賽的勝利上足球課，就會限制孩子們聰明才智的發(fā)揮，不利于他們形成各自的特點、特長和風格。所以，他們對于十歲左右初涉足壇的小學生，并不急于安排足球戰(zhàn)術和對抗性較強的教學內容，而是首先進行游戲，培養(yǎng)他們的興趣，使他們充分享受游戲的歡樂，然后才去提高他們的技術。我們也可以利用科學的“足球游戲”，如比誰運球好、停球好、頂球好、踢得準、控制球的時間長、誰的球藝高超等，久而久之，學生就會練得球藝嫻熟和個人的許多“絕招”，這不僅有助于學生消除自身因為枯燥訓練引起煩悶、沮喪等一系列消極因素，還能讓學生體會到足球運動是一項快樂的運動，從而達到激發(fā)學習興趣，建立“快樂足球”理念的目的。六、舉行多種足球競賽活動激發(fā)學習動機競爭是激發(fā)學生學習動機的有效手段，少年兒童朝氣蓬勃、奮發(fā)向上、好勝心強，不管自己水平如何，都想爭