《簡單的小數(shù)加、減法》教案 蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下

1、第 3 課時簡單的小加、減法教目：1.理解和掌握簡單小數(shù)加法的計算方法并能熟練地計算小數(shù)加減法， 能夠運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。2.讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法計算方法的推導(dǎo)過程，開展遷移類推的能力，體 驗探究的樂趣。教重：掌握小數(shù)加、減法的計算方法。教難：能熟練地計算小數(shù)加、減法。教準(zhǔn)：教過：課件一、談引入1.筆算下面各數(shù)，看誰算得又對又快。35+98 9887 9129 56+23學(xué)生獨立完成后，集體訂正，讓學(xué)生說說筆算整數(shù)加、減法的考前須知。 2.在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識了新朋友小數(shù)今天我們就一起來研究小數(shù)的加、減法。在實際生活中，處處要用到小數(shù)加、減法的知識出示教 材第 例

2、 4 境圖這是李阿姨剛開張的早點店，這節(jié)課，讓我們到她的早 點店看一看吧！二、交共享1.教學(xué)小數(shù)加法。出例如 4 主題圖，提問：從價目表上你們知道了哪些信息？饅頭 0.5 元，豆?jié){ 0.7 元，餛飩 2.8 ，面條 3.4 元追問：你想選購李阿姨早點店里的哪些食物？1出示問題：買 1 個饅頭和 1 杯豆?jié){一共要多少元？讓學(xué)生列式，指名答復(fù)，師板書：0.5+0.7提問：你能計算嗎？學(xué)生嘗試計算，教師巡視，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。學(xué)生匯報將 0.5 元看成 5 角將 0.7 看成 7 5 角加 7 角是 1 2 角， 也就是 1.2 元。2談話：剛剛我們把以元為單位的小數(shù)轉(zhuǎn)換成以角為單位的整數(shù)計算得 出

3、了結(jié)果，下面我們探究如何列豎式計算。引導(dǎo)：小數(shù)的整數(shù)局部用元，小數(shù)局部用角，想想豎式怎么列？學(xué)生嘗試列豎式，指名答復(fù)，教師板書。元角0 . 5+ 0 . 71 . 2小組討論加法的豎式要注意什么？計算小數(shù)加法時為什么要把加數(shù)中的 小數(shù)點對齊？為什么得數(shù)中也要點上小數(shù)點？這個小數(shù)點應(yīng)該點在什么位置？通過交流引導(dǎo)學(xué)生明確運用小數(shù)直接計算時，只要把小數(shù)點對齊，相同的 數(shù)位就會對齊，計算時滿十要向前一位進(jìn)一。3歸納小數(shù)加法和整數(shù)加法的異同點。小結(jié)：共同點是數(shù)位對齊，低位算起，滿十進(jìn)一；不同點是要點上小數(shù)點。 2.教學(xué)小數(shù)減法。1在大家的共同努力下我們知道了 個饅頭和 1 杯豆?jié){一共要 1.2 元， 那

4、么 1 碗面條比 1 碗餛飩貴多少元？學(xué)生列式，師板書：3.42.8。2提問：能不能也用豎式把你的思考過程表達(dá)出來？讓學(xué)生獨立解答，指名板演，集體反應(yīng)。元角3 . 4 2 . 80 . 6引導(dǎo)學(xué)生討論：十分位上的數(shù)不夠減怎么辦？全班交流時教師引導(dǎo)學(xué)生討論得數(shù)前面的 0 和小數(shù)點能不能不寫？計算 小數(shù)減法和計算整數(shù)減法有什么異同點？3.歸納總結(jié)。引導(dǎo)：觀察小數(shù)加、減法的豎式，你覺得小數(shù)的加、減法應(yīng)該怎樣計算？ 先組織學(xué)生在小組中議一議，再指名說一說。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：將小數(shù)點對齊，從低位算起，按整數(shù)加、減法的計 算法那么計算，再把小數(shù)點移下來，寫上小數(shù)點，同時在加法中“滿十進(jìn)一，減法中“退一

5、作十。追問：列豎式計算時，要注意什么？如何對準(zhǔn)數(shù)位？4.試一試。除了剛剛已經(jīng)選擇的早點外你還喜歡哪兩種食品先求這兩種食品價格的 和，再求其價格的差，并和同學(xué)交流。學(xué)生計算，教師巡視，對有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。三、反完善“想想做做第 1 題。請大家獨立計算，在小組內(nèi)開展比賽，看誰算得又對又快。一位小數(shù)加、減法，對于學(xué)生來說較容易。但在計算過程中，要注意強調(diào)小 數(shù)點對齊，即數(shù)位對齊?！跋胂胱鲎龅?2 題。學(xué)生獨立計算教師巡視，注意收集學(xué)生易錯的題目，全班交流時引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)行辨析，總結(jié)易錯點。學(xué)生容易做錯，教師要給予示范講解，以提高學(xué)生的計 算能力?！跋胂胱鲎龅?3 題。1請學(xué)生根據(jù)信息數(shù)據(jù)，思考解決

6、問題的方法，允許遇到困難的學(xué)生與 同桌交流想法。教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。2組織交流，并指名學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。四、反總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？本資源的設(shè)計初衷，是為全體學(xué)生的共同提高。作為教師要充分保護(hù)好孩子的自信心， 只有孩子們有了自信，才有可能持續(xù)保持對某些事物的興趣和熱情是成功之母應(yīng) 該改“功是成功之母特是在孩子剛開始對某些事物傾注熱情和精力的時候他 們自信心的保護(hù)至關(guān)重要以烈建議平時的測驗應(yīng)在學(xué)目標(biāo)范圍內(nèi)盡可能的簡單大 限度的保持孩子的自尊心和自信心。正所謂“大道至簡，在保證教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的情況下，教師的課堂要設(shè)計的簡便扼要， 要把較難的、復(fù)雜的問題、

7、深刻的問題講的輕松自然，詼諧幽默，像涓涓細(xì)流，于無聲中浸 潤學(xué)生的思維。在單元中，屬于承上而啟下的教學(xué)內(nèi)容。第 9 單元 總復(fù)習(xí)第 課時數(shù)與代 1【學(xué)容教材第 116 頁的第 第 118 頁練習(xí)二十第 14 題【學(xué)標(biāo)數(shù)的特征 握 2，5，3 的倍數(shù)的 【學(xué)程一知梳13 4 是 12 ， 是 和 4 的倍數(shù)。2教師 是 2，5，3 的倍數(shù)的特12 的倍 2 的 ：，4，6，8，10：，3，7，9，1125 的5，35，40是 5 的倍數(shù)，又是 2 33 ？ ，9 是 3 ？ 的倍數(shù)一定 6 的倍數(shù)嗎？為 6=239=33： 數(shù) 3，9 也包數(shù) 3，從而得出：6 數(shù) 3，9 數(shù) 36 和 9 的倍是 3 的倍數(shù)1231 是二復(fù)講出 和 100 以12 0 5 8 71235 的43 （5是 是 （6是 是 （7是 ，3，5 1 2 4 8 9 123 嗎為什么？舉例說明。三穩(wěn)作第 頁的第 題。關(guān) 2 倍練習(xí)時由 第 頁的第 24 題第 第 ： 個，6 個裝是 4 和 6 4和 6 據(jù) 70 多是 72 四課作的打“ 5 的倍于 的倍數(shù) 4 的倍是 2 五課小【書計數(shù)與代 ：34=123 4 是 12 的因數(shù) 3 和 4 的倍數(shù)?！緦W(xué)思 第 4 元第 課時比例反比例【學(xué)標(biāo)1 23【學(xué)難】重量 定難義正確判斷兩個量是否成反比 【學(xué)程一復(fù)鋪1?為什么 , 本； , 本；3.