大班數(shù)學(xué)樓房與號碼教案反思

1、 大班數(shù)學(xué)樓房與號碼教案反思1、大班數(shù)學(xué)樓房與號碼教案反思 活動目標(biāo)： 1、通過探究操作嘗試，發(fā)覺門牌號碼的表示方法和排列規(guī)律。 2、能主動發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)，體驗在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 3、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對計算的興致及思維的精確性、靈敏性。 4、讓幼兒懂得簡潔的數(shù)學(xué)道理。 活動預(yù)備： 1、多媒體錄像、信封若干2、了解自己的家庭住址。 活動過程： 一、情境引入，激發(fā)幼兒對門牌的已有閱歷。 1、你能告知我你家住在什么地方嗎?(幼兒介紹自己的家庭住址)2、這是新世紀(jì)花苑小區(qū)，我們一起去參觀。(播放多媒體，直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅)3、這棟樓我們來數(shù)數(shù)有幾層?(鏡頭到一個單元)讓我們來看

2、看這第一單元。這是一樓，(鏡頭到一個門牌)這是什么?(101)你知道它的對面一間門牌號是多少嗎?(在幼兒有答案后消失對面的門牌號)它樓上呢?(同法)4、(鏡頭到小區(qū)人來人往的大門口)看來這個小區(qū)里住著許多的人哦。人越住越多，所以還需要許多的樓房才夠呢。今日我們也來學(xué)一學(xué)工人叔叔造樓房好嗎? 二、嘗試操作，梳理幼兒對門牌學(xué)問。 1、造樓房我們造樓房用的材料是椅子和紙板，(幼兒人手一份材料)這里有造3、4、5層樓房的材料，喜愛造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜愛3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現(xiàn)在坐的椅子背后，把樓房正面展現(xiàn)給大家。 2、編門牌樓房都有

3、門牌。請你把造好的樓房根據(jù)肯定的規(guī)律編上門牌。 (1)幼兒嘗試自主編號。 (2)請你說說是怎么編號的? (3)爭論：門牌號上各個數(shù)字代表的意義。 教師小結(jié)：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數(shù)字表示層，最終一個數(shù)字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等。 (4)請小朋友檢查一下自己的門牌編對了嗎?沒有編對的調(diào)整過來。 三、探究學(xué)習(xí)，熟悉住宅地址小區(qū)落成了，大家為小區(qū)的落成放個三響炮表示慶祝吧。“啪!”(集體擊掌三下)1、探究樓號。新世紀(jì)花苑里有幾棟樓房?請小朋友來編號。 2、探究單元號。

4、觀看第一棟樓房和其次棟樓房有什么不一樣?(第一棟短，其次棟長)第一棟樓房有三個單元，其次棟樓房有1、2、3，4、5五個單元。讓我們從左往右數(shù)一數(shù)。教師逐一指各棟樓房，說說各棟樓房都有幾個單元。 3、探究棟、單元、層、間的關(guān)系。蘭蘭要住進這個幸福小區(qū)了，她拿到了她家的鑰匙，鑰匙上有她家的地址(出示及鑰匙地址卡片2-3-301)，你看得懂嗎?你知道他家的地址是新世紀(jì)花苑第幾棟樓?第幾單元?哪一間嗎? 4、穩(wěn)固認(rèn)知。假如請你也來這個新小區(qū)住，你盼望住在那里，請在新家的陽臺上插一枝花，并告知大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾?(請幼兒指出詳細(xì)住處并完整表述地址，并說“我的新家在新世紀(jì)花苑*棟*單元*

5、室，歡送大家到我的新家來玩”。)教師依據(jù)幼兒的選擇分別板書。 這個小區(qū)太美麗了，張教師也想把家搬到新世紀(jì)花苑來，我喜愛這套房子，你能說說張教師新家的具體地址嗎?(新世紀(jì)花苑第4棟其次單元501。)四、穩(wěn)固遷移，嘗試生活中的運用。 搬新家：小區(qū)建好了，許多住戶要搬進來了。請你幫忙大家一起搬家好嗎?請你依據(jù)他給的地址幫忙他們搬進新家。 請一幼兒講解他預(yù)備把新住戶搬進哪里?為什么是那一家?最前面的*表示第*棟，中間的*表示*單元，后面的*表示*房間。(同伴間可相互溝通)五、 延長活動： 小朋友相互交換家庭住址。 教學(xué)反思： 1、 幼兒在活動制作樓房的時候特別的感興趣。 2、 在剛開頭編排門牌號時少數(shù)

6、的小朋友會把樓數(shù)和號數(shù)弄混。 3、 在最終找地址的時候大多數(shù)幼兒都能真確的找到地址。 2、大班數(shù)學(xué)活動教案：門牌號碼教案(附教學(xué)反思) 活動目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)辯認(rèn)樓房的層數(shù)和間數(shù)。 2、初步感知坐標(biāo)圖和含義。 3、學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示方法。 4、培育幼兒比擬和推斷的力量。 5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的歡樂。 活動流程： 1、學(xué)習(xí)熟悉單層放你房子的間數(shù)。 教師：森林里住著一群小動物，我們一起來看看他們住在什么地方?這排房子有幾間?(從左邊數(shù)) 教師：從左往右數(shù)小動物們分別住在第幾間? 2、熟悉單棟樓房的層數(shù)。 教師：還有一群小動物住在樓房里，請小朋友數(shù)一數(shù)，這棟樓房一共有幾層?第一層在這棟樓

7、房的什么位置? 教師：從下往上數(shù)，小動物分別住在第幾層? 3、學(xué)習(xí)樓層和房間空間位置的表示方法。 教師：這些小動物都是特別要好的朋友，大家都特殊想住在一起，于是他們就搬到了一座特別大的樓房里，現(xiàn)在讓我們來看看，這棟房子一共有幾層?第一層在哪里?其次層呢?我們用數(shù)字標(biāo)出來，你們會怎樣標(biāo)?1、2、3、4、5分別代表什么?(樓層的層數(shù)) 教師：讓我們再來看一看，每一層又有多少間呢?讓我們從左邊開頭數(shù)，第一層有幾間?其次層又幾間?讓我們用數(shù)字標(biāo)出來，這些數(shù)字有代表什么呢?(樓房每層的間數(shù)) 4、 學(xué)習(xí)坐標(biāo)位置的表示方法? 教師：現(xiàn)在呀，小動物們都特別快樂地搬到了新居子里，讓我們一起來看看，他們都住在什

8、么地方?小貓住在哪里呀?他住在第幾層?住在第一層的第幾間?那讓我們先用數(shù)字來表示?可以怎樣表示呢?(小貓：1.3)。 教師：在引導(dǎo)幼兒示范看一看小狗住在哪里?并用數(shù)字表示出來。 5、操作幼兒用書，完成練習(xí)。 教師：請幼兒認(rèn)真觀看，紅心上的數(shù)字表示的是樓層的什么?藍(lán)星上的數(shù)字表示樓層的什么? 教師：每個小朋友分別住在第幾層的第幾間? 教師：請你們用正確的數(shù)字把他們的位置表示出來，前面表示第幾層，后面表示第幾間? 6、幼兒操作后相互檢查對錯，教師小結(jié)。 活動反思： 從活動的設(shè)計到教學(xué)的過程，這個活動根本上都能做到層層遞進，第一、其次個環(huán)節(jié)是對樓房的層數(shù)和第幾間復(fù)習(xí)穩(wěn)固，第三個環(huán)節(jié)是聯(lián)系坐標(biāo)熟悉樓房

9、的層數(shù)以及第幾間。在整個學(xué)習(xí)的過程中孩子也很感興趣，能用較完整的語言描述各個樓房的層數(shù)、第幾間。但在最終一個環(huán)節(jié)出示一棟樓房，并標(biāo)明樓房的層數(shù)、第幾間的坐標(biāo)，讓孩子自己獨立看坐標(biāo)寫出各個小朋友所住的樓層及第幾間時，有個別孩子吧樓層的層數(shù)與第幾間的先后挨次搞亂。另外一組小朋友是黃啟鳳教師上的，前面的第一、其次個環(huán)節(jié)約略，他直接出示一棟樓房，讓孩子辨別幾樓、第幾間，而且樓房的層數(shù)教師沒有用數(shù)字坐標(biāo)標(biāo)明，孩子的記錄反而全部正確。思索：第一組孩子出錯是否受坐標(biāo)的影響，教師在引導(dǎo)的過程中有沒有必要介紹熟悉坐標(biāo)。 3、大班數(shù)學(xué)活動樓房與號碼教案反思 設(shè)計意圖： 進入大班的幼兒，社會交往力量加強，隨著幼小連

10、接工作的開展，幼兒會用已有的學(xué)問和力量來進展與同伴教師的互動。由于在生活中已經(jīng)積存了一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的生活學(xué)問，他們喜愛用數(shù)字相互留下電話號碼，喜愛用許多常見的字來相互留下地址，加強相互間的交往。這時，對數(shù)字概念的理解都還都處于零碎狀態(tài)的幼兒，那些學(xué)問碎片就會對他們的生活造成肯定的干擾和疑問，比方“我家是102，你家也是102，那我們倆不是住在同一個家里了么?”。 為了解決幼兒的實際問題和困難，我們以門牌號碼為切入口，將幼兒的學(xué)問儲藏進展挖掘、梳理和提升，結(jié)合幼兒的實際生活設(shè)計了樓房與號碼這一數(shù)學(xué)活動，提醒數(shù)字和住址之間的聯(lián)系，引導(dǎo)幼兒主動將數(shù)學(xué)學(xué)問運用到實際生活中。從生活動身,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

11、的興趣，讓幼兒深刻體會到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是解決生活問題的鑰匙，從而增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性，正是幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的價值取向。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在探究操作中嘗試發(fā)覺門牌號碼的表示方法和排列規(guī)律。 2、在主動學(xué)習(xí)中提高解決問題的力量，積存相關(guān)的生活閱歷。 3、能主動發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)，體驗在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 4、培育幼兒對數(shù)字的熟悉力量。 5、引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。 教學(xué)預(yù)備： 材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門牌插卡(用不同顏色區(qū)分層與間的數(shù)字)人手一份，多媒體課件，寫有詳細(xì)地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷(用于標(biāo)示樓房位置)。 環(huán)境：多媒體、幼兒操作學(xué)習(xí)的場地、

12、桌椅、地墊人手一塊。 幼兒：肯定的生活閱歷，了解自己的家庭住址。 教學(xué)過程： 一、情境引入 激發(fā)幼兒對門牌的已有閱歷 1、(師幼溝通)徐教師第一次來東陽，發(fā)覺我們東陽真是個漂亮的地方，公路又寬又潔凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區(qū)建立得特殊美麗。請你告知我你家住在什么地方嗎?(幼兒介紹自己的家庭住址) 2、這是*住宅小區(qū)，我們一起去參觀。(播放多媒體，直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅) 3、這棟樓我們來數(shù)數(shù)有幾層?(鏡頭到一個單元)讓我們來看看這第一單元。這是一樓，(鏡頭到一個門牌)這是什么?(101)你知道它的對面一間門牌號是多少嗎?(在幼兒有答案后消失對面的門牌號)它樓上呢?(同法) 4、

13、(鏡頭到小區(qū)人來人往的大門口)看來這個小區(qū)里住著許多的人哦。人越住越多，所以還需要許多的樓房才夠呢。今日我們也來學(xué)一學(xué)工人叔叔造樓房好嗎? 二、嘗試操作 梳理幼兒對門牌學(xué)問 1、造樓房 我們造樓房用的材料是椅子和紙板，(幼兒人手一份材料)這里有造3、4、5層樓房的材料，喜愛造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜愛3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現(xiàn)在坐的椅子背后，把樓房正面展現(xiàn)給大家。， 2、編門牌 樓房都有門牌。請你把造好的樓房根據(jù)肯定的規(guī)律編上門牌。 1)、幼兒嘗試自主編號。 2)、請你說說是怎么編號的。 3)、爭論：門牌號上各個數(shù)字代表的意義。 教

14、師小結(jié)：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數(shù)字表示層，最終一個數(shù)字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等。 教學(xué)反思： 1、 幼兒在活動制作樓房的時候特別的感興趣。 2、 在剛開頭編排門牌號時少數(shù)的小朋友會把樓數(shù)和號數(shù)弄混。 3、 在最終找地址的時候大多數(shù)幼兒都能真確的找到地址。 4、大班數(shù)學(xué)樓房與號碼教案反思 活動目標(biāo)： 1、通過探究操作嘗試，發(fā)覺門牌號碼的表示方法和排列規(guī)律。 2、能主動發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)，體驗在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 3、通過各種感官訓(xùn)練培育幼兒對計算的興致及思維的精

15、確性、靈敏性。 4、讓幼兒懂得簡潔的數(shù)學(xué)道理。 活動預(yù)備： 1、多媒體錄像、信封若干2、了解自己的家庭住址。 活動過程： 一、情境引入，激發(fā)幼兒對門牌的已有閱歷。 1、你能告知我你家住在什么地方嗎?(幼兒介紹自己的家庭住址)2、這是新世紀(jì)花苑小區(qū)，我們一起去參觀。(播放多媒體，直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅)3、這棟樓我們來數(shù)數(shù)有幾層?(鏡頭到一個單元)讓我們來看看這第一單元。這是一樓，(鏡頭到一個門牌)這是什么?(101)你知道它的對面一間門牌號是多少嗎?(在幼兒有答案后消失對面的門牌號)它樓上呢?(同法)4、(鏡頭到小區(qū)人來人往的大門口)看來這個小區(qū)里住著許多的人哦。人越住越多，所以還需要許多

16、的樓房才夠呢。今日我們也來學(xué)一學(xué)工人叔叔造樓房好嗎? 二、嘗試操作，梳理幼兒對門牌學(xué)問。 1、造樓房我們造樓房用的材料是椅子和紙板，(幼兒人手一份材料)這里有造3、4、5層樓房的材料，喜愛造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜愛3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現(xiàn)在坐的椅子背后，把樓房正面展現(xiàn)給大家。 2、編門牌樓房都有門牌。請你把造好的樓房根據(jù)肯定的規(guī)律編上門牌。 (1)幼兒嘗試自主編號。 (2)請你說說是怎么編號的? (3)爭論：門牌號上各個數(shù)字代表的意義。 教師小結(jié)：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是

17、：從下往上，從左往右，第一個數(shù)字表示層，最終一個數(shù)字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等。 (4)請小朋友檢查一下自己的門牌編對了嗎?沒有編對的調(diào)整過來。 三、探究學(xué)習(xí)，熟悉住宅地址小區(qū)落成了，大家為小區(qū)的落成放個三響炮表示慶祝吧?！芭?”(集體擊掌三下)1、探究樓號。新世紀(jì)花苑里有幾棟樓房?請小朋友來編號。 2、探究單元號。觀看第一棟樓房和其次棟樓房有什么不一樣?(第一棟短，其次棟長)第一棟樓房有三個單元，其次棟樓房有1、2、3，4、5五個單元。讓我們從左往右數(shù)一數(shù)。教師逐一指各棟樓房，說說各棟樓房都有幾個單元。 3、探究棟、單元、層、間的關(guān)系。蘭蘭要住進這

18、個幸福小區(qū)了，她拿到了她家的鑰匙，鑰匙上有她家的地址(出示及鑰匙地址卡片2-3-301)，你看得懂嗎?你知道他家的地址是新世紀(jì)花苑第幾棟樓?第幾單元?哪一間嗎? 4、穩(wěn)固認(rèn)知。假如請你也來這個新小區(qū)住，你盼望住在那里，請在新家的陽臺上插一枝花，并告知大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾?(請幼兒指出詳細(xì)住處并完整表述地址，并說“我的新家在新世紀(jì)花苑*棟*單元*室，歡送大家到我的新家來玩”。)教師依據(jù)幼兒的選擇分別板書。 這個小區(qū)太美麗了，張教師也想把家搬到新世紀(jì)花苑來，我喜愛這套房子，你能說說張教師新家的具體地址嗎?(新世紀(jì)花苑第4棟其次單元501。)四、穩(wěn)固遷移，嘗試生活中的運用。 搬新家：

19、小區(qū)建好了，許多住戶要搬進來了。請你幫忙大家一起搬家好嗎?請你依據(jù)他給的地址幫忙他們搬進新家。 請一幼兒講解他預(yù)備把新住戶搬進哪里?為什么是那一家?最前面的*表示第*棟，中間的*表示*單元，后面的*表示*房間。(同伴間可相互溝通)五、 延長活動： 小朋友相互交換家庭住址。 教學(xué)反思： 1、 幼兒在活動制作樓房的時候特別的感興趣。 2、 在剛開頭編排門牌號時少數(shù)的小朋友會把樓數(shù)和號數(shù)弄混。 3、 在最終找地址的時候大多數(shù)幼兒都能真確的找到地址。 5、大班數(shù)學(xué)公開課樓房與號碼教案反思 教學(xué)目標(biāo)： 1、在探究操作中嘗試發(fā)覺門牌號碼的表示方法和排列規(guī)律。 2、在主動學(xué)習(xí)中提高解決問題的力量，積存相關(guān)的

20、生活閱歷。 3、能主動發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)，體驗在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 4、通過實際操作，培育幼兒的動手操作力量。 5、能大膽進展實踐活動，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。 教學(xué)預(yù)備： 材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門牌插卡(用不同顏色區(qū)分層與間的數(shù)字)人手一份，多媒體課件，寫有詳細(xì)地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷(用于標(biāo)示樓房位置)。 環(huán)境：多媒體、幼兒操作學(xué)習(xí)的場地、桌椅、地墊人手一塊。 幼兒：肯定的生活閱歷，了解自己的家庭住址。 教學(xué)過程： 一、情境引入 激發(fā)幼兒對門牌的已有閱歷1、(師幼溝通)徐教師第一次來東陽，發(fā)覺我們東陽真是個漂亮的地方，公路又寬又潔凈，不僅大街上都是高樓大廈

21、，而且住宅小區(qū)建立得特殊美麗。請你告知我你家住在什么地方嗎?(幼兒介紹自己的家庭住址)2、這是*住宅小區(qū)，我們一起去參觀。(播放多媒體，直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅)3、這棟樓我們來數(shù)數(shù)有幾層?(鏡頭到一個單元)讓我們來看看這第一單元。這是一樓，(鏡頭到一個門牌)這是什么?(101)你知道它的對面一間門牌號是多少嗎?(在幼兒有答案后消失對面的門牌號)它樓上呢?(同法)4、(鏡頭到小區(qū)人來人往的大門口)看來這個小區(qū)里住著許多的人哦。人越住越多，所以還需要許多的樓房才夠呢。今日我們也來學(xué)一學(xué)工人叔叔造樓房好嗎? 二、嘗試操作 梳理幼兒對門牌學(xué)問1、造樓房我們造樓房用的材料是椅子和紙板，(幼兒人手一份

22、材料)這里有造3、4、5層樓房的材料，喜愛造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜愛3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現(xiàn)在坐的椅子背后，把樓房正面展現(xiàn)給大家。，2、編門牌樓房都有門牌。請你把造好的樓房根據(jù)肯定的規(guī)律編上門牌。 1)、幼兒嘗試自主編號。 2)、請你說說是怎么編號的。 3)、爭論：門牌號上各個數(shù)字代表的意義。 教師小結(jié)：我們把最底下的層叫做第一層，把最左邊的間叫做第一間，所以一般來說我們編門牌的方法是：從下往上，從左往右，第一個數(shù)字表示層，最終一個數(shù)字表示間，中間用0隔開，樓房的門牌號就是101、102、201、202等， 4)、請小朋友檢查一

23、下自己的門牌編對了嗎?沒有編對的調(diào)整過來。 三、探究學(xué)習(xí) 熟悉住宅地址(幸福小區(qū))小區(qū)落成了，大家為小區(qū)的落成放個三響炮表示慶祝吧。“啪!”(集體擊掌三下)1、探究樓號。*小區(qū)里有幾棟樓房?請小朋友來編號。 2、探究單元號。觀看第一棟樓房和其次棟樓房有什么不一樣?(第一棟短，其次棟長)第一棟樓房有三個單元，其次棟樓房有1、2、3，4、5五個單元。讓我們從左往右數(shù)一數(shù)。教師逐一指各棟樓房，說說各棟樓房都有幾個單元。 3、探究棟、單元、層、間的關(guān)系。紅紅要住進這個幸福小區(qū)了，她拿到了她家的鑰匙，鑰匙上有她家的地址(出示及鑰匙地址卡片2-3-301)，你看得懂嗎?你知道他家的地址是*小區(qū)第幾棟樓?第

24、幾單元?哪一間嗎? 4、穩(wěn)固認(rèn)知。假如請你也來這個新小區(qū)住，你盼望住在那里，請在新家的陽臺上插一枝花，并告知大家你的新家住在第幾棟第幾單元幾零幾?(請幼兒指出詳細(xì)住處并完整表述地址，并說“我的新家在*小區(qū)*棟*單元*室，歡送大家到我的新家來玩”。)教師依據(jù)幼兒的選擇分別板書。 教學(xué)反思： 1、 幼兒在活動制作樓房的時候特別的感興趣。 2、 在剛開頭編排門牌號時少數(shù)的小朋友會把樓數(shù)和號數(shù)弄混。 3、 在最終找地址的時候大多數(shù)幼兒都能真確的找到地址。 6、大班數(shù)學(xué)樓房與號碼教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、在探究操作中嘗試發(fā)覺門牌號碼的表示方法和排列規(guī)律。 2、在主動學(xué)習(xí)中提高解決問題的力量，積存相關(guān)的生活閱

25、歷。 3、能主動發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)，體驗在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)預(yù)備： 材料：紙盒做的樓房材料人手一份，門牌插卡(用不同顏色區(qū)分層與間的數(shù)字)人手一份，多媒體課件，寫有詳細(xì)地址的信封若干，人物圖像若干，彩色膠帶卷(用于標(biāo)示樓房位置)。 環(huán)境：多媒體、幼兒操作學(xué)習(xí)的場地、桌椅、地墊人手一塊。 幼兒：肯定的生活閱歷，了解自己的家庭住址。 教學(xué)過程： 一、情境引入 激發(fā)幼兒對門牌的已有閱歷 1、(師幼溝通)徐教師第一次來東陽，發(fā)覺我們東陽真是個漂亮的地方，公路又寬又潔凈，不僅大街上都是高樓大廈，而且住宅小區(qū)建立得特殊美麗。請你告知我你家住在什么地方嗎?(幼兒介紹自己的家庭住址) 2、這是*住宅小

26、區(qū)，我們一起去參觀。(播放多媒體，直觀感受小區(qū)一棟一棟的住宅) 3、這棟樓我們來數(shù)數(shù)有幾層?(鏡頭到一個單元)讓我們來看看這第一單元。這是一樓，(鏡頭到一個門牌)這是什么?(101)你知道它的對面一間門牌號是多少嗎?(在幼兒有答案后消失對面的門牌號)它樓上呢?(同法) 4、(鏡頭到小區(qū)人來人往的大門口)看來這個小區(qū)里住著許多的人哦。人越住越多，所以還需要許多的樓房才夠呢。今日我們也來學(xué)一學(xué)工人叔叔造樓房好嗎? 二、嘗試操作 梳理幼兒對門牌學(xué)問 1、造樓房我們造樓房用的材料是椅子和紙板，(幼兒人手一份材料)這里有造3、4、5層樓房的材料，喜愛造4層樓的小朋友可以選擇這些，喜愛3層或者5層的可以選另外的一些。方法是：每個人拿一份材料，把材料折成樓房后套在你現(xiàn)在坐的椅子背后，把