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1、成都七中育才學校水井坊校區(qū)基于大概念的深度教學設(shè)計基本信息學科化學課型公開課課題課題2 原子的結(jié)構(gòu)(1) 教師杜發(fā)倫班級9年級1班深度解讀教材建議從知識的來源與產(chǎn)生、事物的本質(zhì)與規(guī)律、學科的方法與思想、知識的關(guān)系與結(jié)構(gòu)、知識的作用與價值等五個方面入手做解讀。本節(jié)課是九年級化學上冊第三單元課題2原子的結(jié)構(gòu)的第一課時,本課時的主要內(nèi)容為原子的構(gòu)成和相對原子質(zhì)量。原子的體積雖然很小,確有一定的結(jié)構(gòu)。在物理課上,“電荷”概念的引入和學習是從原子構(gòu)成開始的,這對本部分的學習會有幫助。教材用簡短的文字和表格描述了原子的構(gòu)成。需要注意的是原子的結(jié)構(gòu)不僅包含原子構(gòu)成粒子的種類和數(shù)量,也包括構(gòu)成原子的原子核,核
2、外電子、質(zhì)子和中子在層次、電性、數(shù)量和質(zhì)量等方面的相互聯(lián)系,而在化學上后者有時顯得更為重要。從這種角度看,“原子的構(gòu)成”與“原子的結(jié)構(gòu)”是有區(qū)別的。因此在教學中應(yīng)該重視從結(jié)構(gòu)的角度系統(tǒng)的認識原子的構(gòu)成。相對原子質(zhì)量是一種基本的、應(yīng)用廣泛的化學計量。初學時,只要求知道相對原子質(zhì)量的含義,以及采用相對質(zhì)量的意義和方法,并學會查相對原子質(zhì)量表。需要說明的是初中化學不涉及核素和同位素的概念,也沒有提出元素相對原子質(zhì)量的計算方法,在這里只做模糊處理。準確把握學情建議從前理解(先見、先知和先驗)、困難處(認知障礙)、觸發(fā)點(新奇處、困惑處、共鳴處或挑戰(zhàn)處)、關(guān)節(jié)點(重點點撥的地方)、發(fā)展區(qū)(可能的提升空間
3、)等五個方面入手分析把握。1前理解:在此之前,學生已經(jīng)學習了分子、原子的概念,初步探索了物質(zhì)構(gòu)成的奧秘。原子的構(gòu)成已經(jīng)是學生對微觀世界的第二次接觸。2困難處:學生主要的困難是缺乏微觀想象力,對原子的理解可能是實心球體,對原子構(gòu)成粒子的種類、帶電量和電性主要靠記憶。另外學生并不知道原子的質(zhì)量到底有多大,是空心還是實心的。 3觸發(fā)點:通過自學、討論和視頻了解原子的構(gòu)成。4關(guān)節(jié)點:幫助學生建議原子結(jié)構(gòu)模型。5發(fā)展區(qū):模型建構(gòu)、發(fā)展微粒觀。核心目標核心素養(yǎng)宏觀辨識與微觀探析、證據(jù)推理與模型認知教學目標1通過錄像、多媒體和教師形象的描繪,感知科學家探索原子結(jié)構(gòu)歷程,初步形成原子結(jié)構(gòu)模型,建立物質(zhì)無限可分
4、觀點。2通過學生已知的物理知識結(jié)合教材,得出原子是由原子核和核外電子構(gòu)成,領(lǐng)會原子不顯電性原因。 3通過量化數(shù)據(jù)類比,了解相對原子質(zhì)量概念,并能區(qū)分與原子真實質(zhì)量關(guān)系,學會查相對原子質(zhì)量表。4閱讀張青蓮教授的卓越貢獻資料,提升愛國主義情懷。核心知識大概念原子的結(jié)構(gòu)核心概念 原子構(gòu)成、相對原子質(zhì)量核心問題子問題1:原子是實心的嗎?子問題2:原子中各微粒之間有什么聯(lián)系?子問題3:原子的質(zhì)量如何科學的表示?核心任務(wù)子任務(wù)1:通過盧瑟福的散射實驗,了解原子的構(gòu)成;子任務(wù)2:采用對比的方式完成表3-1和表3-2的相關(guān)內(nèi)容閱讀,以“誰得出的結(jié)論最多”的比賽形式,調(diào)動學習的積極性;子任務(wù)3:利用原子的質(zhì)量很
5、小,來體會相對質(zhì)量的重要性和必要性,計算幾種常見原子的相對質(zhì)量,來體會原子質(zhì)量和相對質(zhì)量的關(guān)系;深度教學過程教學環(huán)節(jié)教與學活動設(shè)計意圖情景引入:活動一:盧瑟福的a粒子散射實驗,了解原子的構(gòu)成:活動二:對幾種原子構(gòu)成的討論:活動三:相對原子質(zhì)量:1回顧舊知2觀看視頻:原子彈的爆炸學案P51:(1)原子的構(gòu)成(2)盧瑟福的a粒子散射實驗;一原子的構(gòu)成 (帶 電) 原子核1原子 ( ) (帶 電)2帶正電荷的微粒: 。帶負電荷的微粒: 。不帶電的微粒: 。閱讀:教材P53表3-1,你能獲取哪些信息?1 2 3 4 閱讀:教材P56表3-2,你能獲取哪些信息?1 2 二、相對原子質(zhì)量(計算公式) =
6、只是“比值”,不是真實質(zhì)量。 有單位,為 “ 1 ”,省略不寫。 相對原子質(zhì)量近似等于 與 之和。通過原子彈的爆炸視頻,激發(fā)學生探究原子結(jié)構(gòu)的興趣。學生從原子構(gòu)成粒子的種類和數(shù)量,進一步認識構(gòu)成原子的原子核,核外電子、質(zhì)子和中子在層次、電性和數(shù)量等方面的相互聯(lián)系。通過自學教材,初步了解相對原子質(zhì)量的計算,進一步從質(zhì)量的角度對原子的構(gòu)成有更深入的認識。教學反思這一課題中利用多媒體輔助教學突破難點,圖文并茂,形象生動,使抽象知識具體化、復雜知識明了化,改變了傳統(tǒng)的學習方式,擴大了信息面,在幫助學生領(lǐng)略和體驗微觀世界,提高想象力,創(chuàng)新能力,使微觀抽象的原子變?yōu)橹庇^,極大地激發(fā)了學生的學習興趣,使學生能輕松愉快地接受這些較為抽象的知識,同時也增強了他們的自信心。對于科學家提出的多種原子模型,逐漸演變成現(xiàn)代的原子模型還可以適當補充。板書設(shè)計: 課題二 原子的結(jié)構(gòu) 一、原子的構(gòu)成: eq blc (avs4alco1( 原子,(不顯電性))eq blc(avs4alco1(原子核()blc(a
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