初中化學(xué)人教九年級(jí)上冊(cè) 走進(jìn)化學(xué)世界對(duì)蠟燭及其燃燒的探究教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課 題對(duì)蠟燭及其燃燒的探究教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)交流討論、匯報(bào)展示、歸納小結(jié)，認(rèn)識(shí)蠟燭的組成和用途，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。2通過(guò)交流討論、分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)交流，學(xué)會(huì)觀察和記錄蠟燭在點(diǎn)燃前、燃著時(shí)和熄滅后的現(xiàn)象，并形成觀察實(shí)驗(yàn)和描述記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的一般方法。3通過(guò)交流討論、小組展示、分組實(shí)驗(yàn)、歸納小結(jié)，學(xué)會(huì)探究蠟燭燃燒的生成物及各層火焰溫度大小的方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生小組合作及交流展示能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：觀察蠟燭點(diǎn)燃前、燃著時(shí)、熄滅后的現(xiàn)象并進(jìn)行描述和記錄。溫馨提示：“探究蠟燭燃燒后的生成物”可能是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。課 型實(shí)驗(yàn)課 教學(xué)模式以“3D”為載體的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)程序設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)間一、課前領(lǐng)讀

2、二、引入【設(shè)問(wèn)】化學(xué)是一門以什么為基礎(chǔ)的科學(xué)？【陳述】介紹化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展史和拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)室【板】對(duì)蠟燭及其燃燒的探究三、同步學(xué)習(xí)活動(dòng)一、探究蠟燭的組成和用途1交流討論：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些種類的蠟燭？它們的用途分別是什么？2匯報(bào)展示：3歸納小結(jié)：蠟燭由石蠟和棉線燭芯組成。紅燭一般代表著喜慶，白燭一般代表莊重肅穆或用于普通照明。【板】一、蠟燭的組成和用途活動(dòng)二、探究蠟燭在點(diǎn)燃前、燃著時(shí)和熄滅后的現(xiàn)象【過(guò)渡】“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的寓意1交流討論：前置研究：蠟燭在點(diǎn)燃前、燃著時(shí)、熄滅后各有哪些現(xiàn)象？前置研究：蠟燭燃燒生成了哪些物質(zhì)？如何驗(yàn)證這些生成的物質(zhì)？【板】二、蠟燭點(diǎn)燃前、燃著時(shí)、熄

3、滅后的現(xiàn)象2分組實(shí)驗(yàn)：仔細(xì)觀察蠟燭點(diǎn)燃前、燃著時(shí)、熄滅后各有什么現(xiàn)象？并把觀察到的現(xiàn)象記錄在教材P13表格中3匯報(bào)交流：活動(dòng)三、探究蠟燭燃燒的生成物及各層火焰溫度大小【過(guò)渡】請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才老師告訴大家石蠟的組成，大膽猜想蠟燭燃燒會(huì)產(chǎn)生哪些物質(zhì)呢？1交流討論：再次圍繞前置研究小組討論【板】三、探究蠟燭燃燒的生成物及各層火焰溫度大小2小組展示：隨機(jī)抽取一個(gè)小組上講臺(tái)利用展臺(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示3分組實(shí)驗(yàn)：每個(gè)小組取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，約1秒后取出，然后各組將實(shí)驗(yàn)成果拿到展臺(tái)上對(duì)應(yīng)的位置進(jìn)行展示評(píng)比。4歸納小結(jié)：蠟燭燃燒生成了二氧化碳和水，火焰外焰層溫度最高四、反饋練習(xí)五、總結(jié)梳理 六、

4、布置作業(yè) 完成3D學(xué)案相應(yīng)練習(xí) 板書設(shè)計(jì)對(duì)蠟燭及其燃燒的探究一、蠟燭的組成和用途二、蠟燭點(diǎn)燃前、燃著時(shí)、熄滅后的現(xiàn)象三、探究蠟燭燃燒的生成物及各層火焰溫度大小在科代表的帶領(lǐng)下全班閱讀教材本節(jié)內(nèi)容齊聲回答仔細(xì)聆聽科學(xué)史實(shí)小組討論后匯報(bào)感受“小蠟燭，大道理”小組討論，達(dá)成共識(shí)仔細(xì)觀察現(xiàn)象并記錄匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象大膽猜想明確小組分工及實(shí)驗(yàn)操作步驟小組展示，作好提問(wèn)和交流準(zhǔn)備按照要求實(shí)驗(yàn)并注意實(shí)驗(yàn)安全3331134313651教學(xué)后記本堂課屬于分組實(shí)驗(yàn)課，原則上應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，但考慮到實(shí)驗(yàn)室多媒體顯示效果不好，空間較大，學(xué)生不容易專注等因素，故將實(shí)驗(yàn)用品以小組為單位搬到教室，總的來(lái)說(shuō)還是收到了不錯(cuò)的效果。本節(jié)課做得比較好的地方是以蠟燭在生活中的用途為切入點(diǎn)，很好地激發(fā)了學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，課堂氣氛和諧，讓同學(xué)們通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式在掌握了基本的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能的同時(shí)也體會(huì)到了合作探究的意義及實(shí)驗(yàn)成功的