初中化學人教九年級上冊 走進化學世界對蠟燭及其燃燒的探究教學設計

1、課 題對蠟燭及其燃燒的探究教學目標1通過交流討論、匯報展示、歸納小結，認識蠟燭的組成和用途，激發(fā)學生的探究興趣。2通過交流討論、分組實驗、匯報交流，學會觀察和記錄蠟燭在點燃前、燃著時和熄滅后的現(xiàn)象，并形成觀察實驗和描述記錄實驗現(xiàn)象的一般方法。3通過交流討論、小組展示、分組實驗、歸納小結，學會探究蠟燭燃燒的生成物及各層火焰溫度大小的方法，進一步培養(yǎng)學生小組合作及交流展示能力。教學重難點教學重點：觀察蠟燭點燃前、燃著時、熄滅后的現(xiàn)象并進行描述和記錄。溫馨提示：“探究蠟燭燃燒后的生成物”可能是學習的難點。課 型實驗課 教學模式以“3D”為載體的小組合作學習教學程序設計學生學習活動設計時間一、課前領讀

2、二、引入【設問】化學是一門以什么為基礎的科學？【陳述】介紹化學實驗室的發(fā)展史和拉瓦錫的實驗室【板】對蠟燭及其燃燒的探究三、同步學習活動一、探究蠟燭的組成和用途1交流討論：生活中你見過哪些種類的蠟燭？它們的用途分別是什么？2匯報展示：3歸納小結：蠟燭由石蠟和棉線燭芯組成。紅燭一般代表著喜慶，白燭一般代表莊重肅穆或用于普通照明。【板】一、蠟燭的組成和用途活動二、探究蠟燭在點燃前、燃著時和熄滅后的現(xiàn)象【過渡】“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的寓意1交流討論：前置研究：蠟燭在點燃前、燃著時、熄滅后各有哪些現(xiàn)象？前置研究：蠟燭燃燒生成了哪些物質？如何驗證這些生成的物質？【板】二、蠟燭點燃前、燃著時、熄

3、滅后的現(xiàn)象2分組實驗：仔細觀察蠟燭點燃前、燃著時、熄滅后各有什么現(xiàn)象？并把觀察到的現(xiàn)象記錄在教材P13表格中3匯報交流：活動三、探究蠟燭燃燒的生成物及各層火焰溫度大小【過渡】請同學們根據(jù)剛才老師告訴大家石蠟的組成，大膽猜想蠟燭燃燒會產(chǎn)生哪些物質呢？1交流討論：再次圍繞前置研究小組討論【板】三、探究蠟燭燃燒的生成物及各層火焰溫度大小2小組展示：隨機抽取一個小組上講臺利用展臺進行實驗演示3分組實驗：每個小組取一根火柴梗，拿住一端迅速平放入火焰中，約1秒后取出，然后各組將實驗成果拿到展臺上對應的位置進行展示評比。4歸納小結：蠟燭燃燒生成了二氧化碳和水，火焰外焰層溫度最高四、反饋練習五、總結梳理 六、

4、布置作業(yè) 完成3D學案相應練習 板書設計對蠟燭及其燃燒的探究一、蠟燭的組成和用途二、蠟燭點燃前、燃著時、熄滅后的現(xiàn)象三、探究蠟燭燃燒的生成物及各層火焰溫度大小在科代表的帶領下全班閱讀教材本節(jié)內(nèi)容齊聲回答仔細聆聽科學史實小組討論后匯報感受“小蠟燭，大道理”小組討論，達成共識仔細觀察現(xiàn)象并記錄匯報觀察到的現(xiàn)象大膽猜想明確小組分工及實驗操作步驟小組展示，作好提問和交流準備按照要求實驗并注意實驗安全3331134313651教學后記本堂課屬于分組實驗課，原則上應該在實驗室進行，但考慮到實驗室多媒體顯示效果不好，空間較大，學生不容易專注等因素，故將實驗用品以小組為單位搬到教室，總的來說還是收到了不錯的效果。本節(jié)課做得比較好的地方是以蠟燭在生活中的用途為切入點，很好地激發(fā)了學生的興趣，充分調動了學生參與課堂的積極性，課堂氣氛和諧，讓同學們通過小組合作的學習方式在掌握了基本的實驗知識和技能的同時也體會到了合作探究的意義及實驗成功的