新課程理念下師范生的教師專業(yè)技能結(jié)構(gòu)探討

1、新課程理念下師范生的教師專業(yè)技能構(gòu)造討論新課程理念下師范生的教師專業(yè)技能構(gòu)造討論在新課程理念下，教師所扮演的角色與過去有了很大的不同。相應(yīng)地，他們所需具備的知識構(gòu)造和技能構(gòu)造與以往也有較大的差異。在新課程理念下，教師不僅要完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)知識目的，還要重視學(xué)生才能培養(yǎng)、情感態(tài)度和價值觀的養(yǎng)成。因此，在新課程理念下，教師不僅是學(xué)生知識的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、指導(dǎo)者和典范。教師不僅要傳授學(xué)生知識，還要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、人生觀和價值觀。而且，隨著社會的不斷開展，教師也要與日俱進，努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己的綜合素質(zhì)和各項技能，積極探究、研究新的學(xué)習(xí)方法，開拓新的

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容和領(lǐng)域、不斷調(diào)整自己的教育理念和教育方法，以幫助、帶著學(xué)生一起進步和提升。因此，作為將來的人民教師，在校的師范生不僅要努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識和理論，積極拓展自己的知識面，構(gòu)筑扎實的知識構(gòu)造。同時，他們還應(yīng)積極學(xué)習(xí)、構(gòu)建合理的教師專業(yè)技能構(gòu)造。只有具備了深沉的知識構(gòu)造和合理的技能構(gòu)造，師范生才能較好地勝任工作崗位和教師角色，才能實在踐行新課程理念。因此，討論新課程理念對教師專業(yè)技能構(gòu)造提出了哪些要求、在校師范生應(yīng)具備怎樣的教師專業(yè)技能構(gòu)造，就成為一個非常重要的課題。下面，本文就圍繞這些內(nèi)容展開討論。一、新課程理念對教師專業(yè)技能構(gòu)造的要求一新課程理念的內(nèi)涵新課程是國家課程的根本綱領(lǐng)性文件，是國家

3、對根底教育課程的根本標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量要求。在新課程理念下，基層教育課程不僅加強了學(xué)科的綜合性，還設(shè)置了綜合課程，增設(shè)了綜合理論活動；不僅要擴展學(xué)生的知識構(gòu)造，擴寬學(xué)生的知識面，還要培養(yǎng)學(xué)生的各項技能，訓(xùn)練學(xué)生的實際動手才能、理論聯(lián)絡(luò)實際才能和解決問題處理問題的才能等。在新課程理念下，我們不僅將徹底改變我國根底教育現(xiàn)狀，改本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理變舊有的教育理念，除去以往教材繁、難、偏、舊的現(xiàn)象。同時，還要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方法，改變傳統(tǒng)的對學(xué)生的評價方式和課程管理過于集中的狀況等。在新課程理念下，教師上課不僅要用新教材，遵從新的課程體系、新的評價體系，更要具有新的教育理念、教育方式方法、

4、與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系。在新課程理念下，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和典范。教師不僅要完成學(xué)生知識目的的實現(xiàn)，還要完成學(xué)生才能目的、情感態(tài)度和價值觀目的的實現(xiàn)。二教師專業(yè)技能構(gòu)造的內(nèi)涵所謂技能，是指掌握和應(yīng)用技術(shù)的才能，即運用理論知識、理論知識和經(jīng)歷進展有目的的活動的才能。技能又有廣義和狹義之分。廣義的技能指人的一般才能，是人進展各種活動都必須具備的根本才能，不用專門培養(yǎng)就可以掌握，是人生存開展所必需具備的根本才能。狹義的技能是指人的特殊才能，是一種專業(yè)才能，必須經(jīng)過專門的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)才能獲得，是人們從事某些專業(yè)性活動所必須具備的才能。教師的專業(yè)技能構(gòu)造那么指的是教師所擁有的技能體系的構(gòu)

5、成情況與社會實用性的結(jié)合方式，是教師在不同的教育情境中根據(jù)教學(xué)理念、教學(xué)理論，開展教學(xué)活動，實現(xiàn)教學(xué)目的而采取的特定的一系列的教學(xué)行為和方式。教師的專業(yè)技能構(gòu)造應(yīng)是一個開放的范疇，具有歷史性，會隨著教育的不斷開展和進步而不斷更新和擴展，在不同的時期，教師專業(yè)技能構(gòu)造內(nèi)涵不同，所包括的專業(yè)技能不同。合理的教師專業(yè)技能構(gòu)造應(yīng)與當(dāng)前的教育理念相適應(yīng)，為教育理念效勞，是踐行教育理念的前提和保證。合理的教師技能構(gòu)造有利于教師適應(yīng)并勝任教師角色，到達教書育人的目的，不合理的教師專業(yè)技能構(gòu)造那么不利于教師適應(yīng)和勝任教師角色，會阻礙、降低他的教學(xué)效果，影響他們教學(xué)程度。三新課程理念對在校師范生教師專業(yè)技能構(gòu)造

6、的要求1.新課程理念對教師專業(yè)技能構(gòu)造的開展教師的專業(yè)技能是為了教師教學(xué)效勞的。在新課程理念下，教師的教學(xué)行為和教學(xué)目的與以往都有了很大的改變。因此，教師所應(yīng)具備的教學(xué)技能構(gòu)造也應(yīng)與以往有很大的改變，在以往根底上有了較大的開展。以往的一些教師根本技能和應(yīng)用性技能如：普通話、粉筆字書寫才能、鋼筆字書寫才能、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用才能、教學(xué)設(shè)計才能、課堂教學(xué)才能、實驗教學(xué)才能等已不能滿足新課程理念下的教師教學(xué)任務(wù)和目的，教師還須從書面表達才能、人際溝通協(xié)調(diào)才能、學(xué)生教育與管理才能、課外輔導(dǎo)才能、教育科研才能和教育評價才能等方面不斷補充和完善自己的教師專業(yè)技能桔構(gòu)。2.新課程理念對教師學(xué)習(xí)才能、可持續(xù)開展

7、才能的要求教師專業(yè)技能構(gòu)造是一個開放的、具有歷史性的范疇，會隨著教育事業(yè)的開展而不斷開展更新。因此，在新課程理念下，教師必須具備強烈的學(xué)習(xí)意識和強大的學(xué)習(xí)才能，不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，才能勝任教師角色，完成教學(xué)任務(wù)。此外，任何工作都不是一帆風(fēng)順也不是一蹴而就的，都有一個持續(xù)、開展的過程。教師只有不斷學(xué)習(xí)、努力進步自身的教師專業(yè)技能，不斷調(diào)整、優(yōu)化自己的教師專業(yè)技能構(gòu)造才能長期勝任自己的教育教學(xué)工作，才能在眾多的優(yōu)勝者中脫穎而出，才能為自己贏得良性循環(huán)的工作環(huán)境和可持續(xù)的開展空間。3.新課程理念對在校師范生專業(yè)技能構(gòu)造的要求根據(jù)師范生畢業(yè)生就業(yè)狀況及用人單位的反映，當(dāng)前師范生在就業(yè)當(dāng)中，不僅表現(xiàn)出心

8、理素質(zhì)差、職業(yè)道德感不強、適應(yīng)才能較低，而且還表現(xiàn)出眼高手低、實際動手才能低、解決實際問題的才能低、缺乏勇于開拓創(chuàng)新的精神和吃苦耐勞的精神。以上的現(xiàn)象說明，在校的師范生所具備的素質(zhì)和技能離新課程理念要求較遠，他們所具備的技能構(gòu)造還滿足不了用人單位的要求，難以勝任當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)境。因此，師范生努力進步自身綜合素質(zhì)，構(gòu)建合理的教師專業(yè)技能構(gòu)造是他們將來就業(yè)和工作的需要。二、新課程理念下師范生應(yīng)具備的教師專業(yè)技能構(gòu)造根據(jù)新課程理念要求及當(dāng)前師范生自身特點，在校師范生必須從以下幾個方面努力構(gòu)建自身的技能構(gòu)造：1.嫻熟的根本職業(yè)技能作為一名教師，根本職業(yè)技能主要指的是粉筆字書寫技能、鋼筆字書寫技能、標(biāo)準(zhǔn)

9、的普通話、書面表達才能、口頭表達才能、教學(xué)設(shè)計才能、課堂教學(xué)才能、課堂組織與管理才能、實驗教學(xué)才能、學(xué)生的課外輔導(dǎo)才能等。教師根本的職業(yè)技能是師范生從事教育事業(yè)的最根本才能，是前提。假設(shè)連這些根本才能都不具備或缺乏的話，師范生就很難勝任教師角色，完成不了教育教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，作為將來新時代的人民教師，師范生的根本職業(yè)技能還必須包括一定程度的外語應(yīng)用才能、計算機辦公軟件應(yīng)用才能和現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用才能等。2.良好的人際交往才能和協(xié)調(diào)組織才能教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的互動過程。而且，在新課程理念下，教師在教學(xué)活動中不僅僅扮演傳統(tǒng)的教師角色，還要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范、指導(dǎo)者和伙伴。因此，教師在具備良好的語言溝

10、通才能和口頭表達才能外，還必須具備良好的人際交往才能和協(xié)調(diào)組織才能。只有具備較好的人際交往才能才能與學(xué)生成為伙伴，與學(xué)生打成一片一起學(xué)習(xí)。只有具備較高的協(xié)調(diào)組織才能，才能有效地組織學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動中獲得知識和成長。因為，新課程理念下的課堂，已不僅僅局限于傳統(tǒng)教室和三尺講堂了，教師必須設(shè)計并組織各種各樣的學(xué)習(xí)活動來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)活動中獲得知識和理論。3.扎實的教育科研才能和評價才能教育科研才能是指教師在教育教學(xué)過程中，從事與教育、教學(xué)有關(guān)的研究和創(chuàng)新才能，是教師在教育、教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并尋求答案或解決方法的才能，是探究教育、教學(xué)新理念、新方法、新手段、新途徑、新

11、資源等的才能，是開發(fā)教育新制度、新開展的才能。教育科研才能既是教師自身教育事業(yè)開展的需要，也是我國教育事業(yè)開展的需要。教育評價才能是教師根據(jù)教育目的的要求，按一定的規(guī)那么和標(biāo)準(zhǔn)對教育、教學(xué)及教育管理活動施行效果進展衡量和定性描繪的才能，其目的是為了促進教育、教學(xué)及教育管理工作能良性循環(huán)和進一步開展。在學(xué)校，教師既是教育評價的對象，也是評價的主體。他她不僅要評價別人，同時也要承受別人的評價。專業(yè)的評價才能有助于教師取長補短，豐富自身的開展經(jīng)歷，還有助于教師發(fā)現(xiàn)問題，及早解決問題，從而保持教育活動順利進展，確保教育活動的效果。4.良好的心理素質(zhì)，堅強的耐壓才能俗話說：世事如棋局局新，世界上的任何事

12、情都在隨著時間的變化而變化，沒有什么事情是永久不變的。而且，許多意想不到的情況隨時都可能出現(xiàn)。假設(shè)沒有良好的心理素質(zhì)，堅強的耐壓才能，在這個節(jié)奏緊張、變化多端、煩燥喧囂的社會是很難立足的。而作為一名基層教師，面對教育事業(yè)的不斷改革和開展、同行的競爭、教學(xué)效果的評比考核、學(xué)生的成績狀況、學(xué)生的突發(fā)狀況、升學(xué)率等，壓力可想而知，良好的心理素質(zhì)，堅強的耐壓才能是他們立足教育世界，從事教育工作的必要條件。5.自我開展的合理設(shè)計和科學(xué)規(guī)劃才能在師范畢業(yè)生的就業(yè)過程中，經(jīng)常存在師范生跟風(fēng)、盲目從眾、或過于挑惕的現(xiàn)象，這主要是因為這些師范生在就業(yè)前沒有進展自我開展的合理設(shè)計和科學(xué)規(guī)劃，不知道自身的特點、特長

13、和興趣愛好，或心中沒有目的，不知道自己想要什么樣的生活，甚至有些師范生還抱著過去的擇業(yè)觀念，無視當(dāng)今的社會現(xiàn)實和自身的根底，盲目挑惕，結(jié)果總也找不到令自己滿意的工作。夢想是飛翔的翅膀，年輕是飛翔的天堂，根據(jù)自身的特征和個人的興趣愛好，設(shè)計一個美妙合理的理想和抱負，然后有步驟、有方案地一步一步踏實努力奮斗，最終，理想終會實現(xiàn)。因此，自我開展的合理設(shè)計和科學(xué)的規(guī)劃才能也是師范生將來當(dāng)好人民教師，成為優(yōu)秀人民教師，實現(xiàn)個人教育夢想的必要條件。6.勤于學(xué)習(xí)并擅長學(xué)習(xí)的才能如前所述，當(dāng)今世界是一個開展迅速，變化萬千的世界，是一個知識經(jīng)濟世界。在這個世界里，學(xué)習(xí)永無止境。無論從事那個行業(yè)，無論你有多高的學(xué)

14、歷學(xué)位，你所掌握的知識永遠不夠。只有不斷學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)才能有可能適應(yīng)這個世界，勝任你的工作。終身學(xué)習(xí)是每個人終身的事業(yè)。此外，在這個人才濟濟的大千世界，光靠勤奮學(xué)習(xí)這份精神還不夠，還要擅長學(xué)習(xí)，精于學(xué)習(xí)，要有過硬的學(xué)習(xí)才能。只有會學(xué)習(xí)的人，學(xué)習(xí)才能強的人才知道怎么去學(xué)習(xí)，怎么進步學(xué)習(xí)效率，做到舉一反三，學(xué)一知千。作為教師，教學(xué)生一碗水，自己得先有一桶水。淵博的知識、深沉的理論、扎實的根本功是教師的必備才能。教師不僅要掌握自己的學(xué)科專業(yè)知識和理論，還要理解、知曉其它學(xué)科專業(yè)的知識和理論。廣博的知識面，多才多藝的功底，不努力學(xué)習(xí)、不擅長學(xué)習(xí)怎么可以獲得？勤于學(xué)習(xí)并擅長學(xué)習(xí)的才能是師范生成為教師并勝

15、任教師職業(yè)的保證。7.勤于反思和認真總結(jié)的才能反思使人進步，總結(jié)有利于開展。在這個喧囂急躁的社會，只有不斷反思和認真總結(jié)，才能讓人冷靜下來，回憶過去，查漏補缺，并認真總結(jié)，汲取經(jīng)歷教訓(xùn)，才能讓人不斷進步，順利開展。因此，無論是作為在校的大學(xué)生，還是將來的人民教師，學(xué)會反思和總結(jié)，對其學(xué)習(xí)和將來的工作都是大有裨益的。三、師范生構(gòu)建新課程理念下教師專業(yè)技能構(gòu)造的途徑和方法無論是新課程理念的要求，還是當(dāng)今時代的開展需求，在校師范生所要學(xué)習(xí)、掌握的知識和技能還有很多，絕不僅僅是上文所提到的那些?？茖W(xué)的人生觀、價值觀和開展觀、勇于創(chuàng)新和開拓進取的精神和毅力、良好的職業(yè)觀、道德觀、吃苦耐勞和樂于奉獻的精神

16、等也都是師范生將來走上社會，從事教育事業(yè)所必不可少的才能。因此，在校師范生除了要認真學(xué)好專業(yè)根底知識、理論，掌握扎實的專業(yè)根本功外，還要努力學(xué)習(xí)、鍛煉自己的開展才能；不僅要注重課堂學(xué)習(xí)，更要重視社會上的理論鍛煉；不僅要服從學(xué)校安排的學(xué)習(xí)活動，還要主動積極地自我學(xué)習(xí)，從而全方面進步自己，構(gòu)建合理的知識構(gòu)造和技能構(gòu)造。1.養(yǎng)成學(xué)習(xí)意識，廣泛學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)師范生要努力認識當(dāng)今時代特征及社會開展趨勢，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)意識，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念，堅持努力學(xué)習(xí)、廣泛學(xué)習(xí)，不斷進步自己學(xué)習(xí)才能。此外，師范生的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)習(xí)本專業(yè)的知識，還要廣泛學(xué)習(xí)其它相關(guān)知識，培養(yǎng)多方面的興趣愛好，如：努力學(xué)習(xí)琴、棋、書畫、體

17、育、文學(xué)、信息化等方面的知識，培養(yǎng)相關(guān)的興趣愛好，既有深度的學(xué)習(xí)，還要有廣度的學(xué)習(xí)，不斷擴大自己的知識面。因為教師要教學(xué)生一杯水，自己得準(zhǔn)備一桶水、一湖水甚至一江水。2.積極參加社會理論活動，努力進步自己理論動手才能、吃苦耐勞精神在校師范生在學(xué)習(xí)課本知識之余，更要積極參加社會理論活動，如擔(dān)任教學(xué)助理、課余兼職、暑期社會理論、中小學(xué)實習(xí)等，通過社會理論活動，培養(yǎng)、鍛煉自身的實際動手才能和吃苦耐勞精神。實際上，學(xué)校即社會，通過社會理論，師范生可以更好地理解、應(yīng)用平時在課本上學(xué)到的知識和理論，也可以通過理論活動來檢驗課本上的知識和理論，到達理論聯(lián)絡(luò)理論的效果。而且，在社會上，通過社會理論，師范生可以學(xué)習(xí)到書本上、課堂里學(xué)不到的知識和本領(lǐng)，如生活哲理、工作經(jīng)歷、適應(yīng)才能等等。3.師范院校合