高三地理老師工作總結(jié)高三地理教師年終工作總結(jié)

1、高三地理老師工作總結(jié)高三地理教師年關(guān)工作總結(jié)為了總結(jié)授課經(jīng)驗(yàn)，使此后的授課更有進(jìn)步，現(xiàn)將一年的高三地理授課工作總結(jié)以下：一、依綱授課，明確復(fù)習(xí)方向作為高三地理教師應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)地理授課綱領(lǐng)和高考考試說明，加強(qiáng)高考地理試題研究，掌握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。二、立足課本，夯實(shí)雙基在授課過程中要側(cè)重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn)：突出能力立意，重在觀察學(xué)科的知識(shí)骨干、基本源理和規(guī)律，以及地理理性思想邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力。能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)，很難獲取高分。三、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段：第一階段

2、是按教材的次序梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初達(dá)成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可以盲目追求進(jìn)度;第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常例的章節(jié)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行重組，追求聯(lián)系，重視于能力的培養(yǎng)，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專題的個(gè)數(shù)不可以弄得太多;第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。四、加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理，形成知識(shí)系統(tǒng)授課理論的研究表示，建立完滿的知識(shí)構(gòu)造系統(tǒng)要比掌握大量詳細(xì)的零落知識(shí)更具價(jià)值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，比較側(cè)重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié)，而忽視了對(duì)知識(shí)構(gòu)造整體上的理解和掌握。由此使獲取的知識(shí)難以成為此后深入研究的基礎(chǔ)。在知識(shí)整理加工的過程中，陪伴一系列思想活動(dòng)，如分析p、判斷、歸納、演繹、比較

3、、分類、總結(jié)、歸納、推理等，可以說這個(gè)過程也是思想綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識(shí)的理解、加強(qiáng)記憶，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問題、填充漏洞、糾第1頁共5頁正錯(cuò)誤。在對(duì)基本源理、規(guī)律的研究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，還要注意多思、敢問、善問可準(zhǔn)備一個(gè)問題本，真實(shí)弄懂、吃透地理看法、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其因此然，達(dá)到貫穿交融的目的。五、落實(shí)基礎(chǔ)，突出骨干，注意與初中地理知識(shí)的有機(jī)聯(lián)合基礎(chǔ)和骨干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本看法、原理、規(guī)律和重要的地理事物、看法、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但整體來看，可以表現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、可以形成再生知識(shí)的、與生活生產(chǎn)親近聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的

4、重點(diǎn)所在。如：地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類活動(dòng)、人地關(guān)系等。關(guān)于基礎(chǔ)和骨干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不是要照本宣科，而是要深入理解和詳細(xì)應(yīng)用。高考試題常常經(jīng)過大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問題情況，構(gòu)成新的問題角度，從而觀察學(xué)生的能力。可是不論如何，其觀察的落腳點(diǎn)仍舊是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和骨干知識(shí)。因此我們必定抓住各部分的基礎(chǔ)和骨干知識(shí)，找尋各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思想方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中獲取較好的見效。在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí)，還要正確辦理好初高中地理知識(shí)的有機(jī)聯(lián)合。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完滿的知識(shí)系統(tǒng)，只需高中地理中波及到的初中地理知識(shí)，都應(yīng)當(dāng)掌握，決不可以

5、回避。要正確辦理好高中系統(tǒng)地理與初中地區(qū)地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)波及到相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到地區(qū)圖上。只有把詳細(xì)的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到詳細(xì)的地區(qū)中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，展望它的發(fā)展變化趨向。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。經(jīng)過這樣辦理，不但使初高中地理知識(shí)親近聯(lián)合，形成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析p地理知識(shí)的能力?？梢姡プ《嘟嵌扔^察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析p地理系統(tǒng)內(nèi)部與外面物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)變這些大問題，一方面能使地理知識(shí)學(xué)

6、習(xí)更為透徹、完滿，另一方面又能提高形象思想和邏輯思想能力，拓展思慮與解答地理問題的深度與廣度。六、加強(qiáng)空間思想訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體看法，不斷提高認(rèn)識(shí)水平第2頁共5頁從近幾年高考試題看，地理試題采用了可以反應(yīng)地理學(xué)科主要研究分析p方法的內(nèi)容為命題素材，牢牢環(huán)繞“描繪、歸納、理解各樣地理事物的空間構(gòu)造聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱和空間地點(diǎn)”等能力要求。試題中時(shí)差的推測(cè)、地圖的判讀、世界和中國某個(gè)地區(qū)的特點(diǎn)分析p、判斷等都是在觀察學(xué)生的空間能力。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別側(cè)重空間思想的訓(xùn)練，以促使我們的整體思想觀形成?？臻g思想能力的觀察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容：各樣地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)

7、與公轉(zhuǎn)，大氣的運(yùn)動(dòng)和變化，世界和中國地區(qū)(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經(jīng)線、緯線，各樣重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界線)等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思想能力，必定要講究方法。如對(duì)空間看法和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思想分析p可采用十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180經(jīng)線、20W、160E、120E)，經(jīng)過它們，在腦海中形成完滿經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來線與線之間相互地點(diǎn)關(guān)系及晨昏線的動(dòng)向關(guān)系。經(jīng)過有效的空間思想訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出生界上某一點(diǎn)或線時(shí)在腦海中浮現(xiàn)的不是亂哄哄的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)系、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，不論命題角度如何，所有問題都會(huì)水

8、到渠成。七、掌握基本源理，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題能力地理是一門“講理”的學(xué)科，明確地理原理、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析p問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和看法，訓(xùn)練答題思路，提高答題水平。1、要全面思慮，綜合分析p解答問題。在建立完滿的地理知識(shí)構(gòu)造的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵地形、天氣、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵(人口、資、城市、市場(chǎng)、交通、勞力、技術(shù)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等)，自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系、影響等。關(guān)于簡(jiǎn)單混雜的地理看法，注意進(jìn)行比較分析p?？煽v向?qū)Ρ确治鰌，如準(zhǔn)時(shí)間次序比較三次技術(shù)革命對(duì)

9、工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響，也可以進(jìn)行橫向比較分析p，如比較熱帶草原天氣和熱帶季民風(fēng)候的成因、天氣第3頁共5頁特點(diǎn)、地區(qū)分布，比較幾種農(nóng)業(yè)地區(qū)種類的發(fā)展條件、主要特點(diǎn)等;可采用列表分析p，也可以經(jīng)過圖像來經(jīng)過設(shè)計(jì)題目進(jìn)行比較分析p。認(rèn)清相像問題的相像性和差異性，明確知識(shí)間的聯(lián)系，有利于掌握看法的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，除去攪亂要素，形成正確的認(rèn)識(shí)。2、次序漸進(jìn)，加強(qiáng)邏輯推理，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設(shè)障，而且沒有明顯的正誤傾向，只能依照條件去判斷、推理，發(fā)掘題目中包含的隱含條件，各個(gè)擊破，求得正確答案。3、要多角度訓(xùn)練，促使知識(shí)正遷移。地理學(xué)習(xí)中有很多圖形、圖文之間可以不斷變

10、化，如太陽高度角可以有旗桿影子、窗戶光芒、樓房間距、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器、變化曲線坐標(biāo)圖等多種題型;晨昏線問題更是變化無常，側(cè)視圖、俯視圖、仰望圖、局部圖等。關(guān)于一些可從多角度思慮的地理問題，要從整體上把握，注意發(fā)散思想的訓(xùn)練。解題中側(cè)重加強(qiáng)一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高應(yīng)變能力，研究各樣可能造成知識(shí)負(fù)遷移的要素，促使知識(shí)的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個(gè)方面變換條件，進(jìn)行思想訓(xùn)練：假設(shè)為等高線圖，判斷山脊、山谷;假設(shè)為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽;假設(shè)為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致;假設(shè)為等降水量線圖、等震

11、線圖等等。4、要聯(lián)系實(shí)質(zhì)，運(yùn)用地理原理、地理規(guī)律分析p問題、解決問題。高考試題的另一大特點(diǎn)是側(cè)重聯(lián)系實(shí)質(zhì)，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與目前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題或地區(qū)聯(lián)系起來，以核查我們運(yùn)用原理解決實(shí)詰問題的能力。經(jīng)過對(duì)感性材料(如西電東送、南水北調(diào)、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災(zāi)害、火山地震等)的認(rèn)識(shí)，理解和掌握很多抽象的、難以耳聞目擊的地理知識(shí)和現(xiàn)象。這樣不但使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上獲取了擴(kuò)展，而且有助于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析p和解決問題，培養(yǎng)了能力，提高了整體綜合素質(zhì)。八、抓好重點(diǎn)熱點(diǎn)的復(fù)習(xí)第4頁共5頁從近幾年地理學(xué)科的試題內(nèi)容看，觀察的重點(diǎn)內(nèi)容為：地理地點(diǎn)，最主假如經(jīng)緯度地點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)要抓住幾條

12、重要的經(jīng)緯線，用以確定地理事物或現(xiàn)象的地點(diǎn);時(shí)間計(jì)算;天氣與天氣;等值線圖;地區(qū)地理;環(huán)境問題。社會(huì)熱點(diǎn)問題常常是文綜測(cè)試的聚焦點(diǎn)。這個(gè)熱點(diǎn)可能是時(shí)政熱點(diǎn)，也可能是焦點(diǎn)問題，特別是波及到人類發(fā)展的資、環(huán)境、人口、可連續(xù)發(fā)展的重要問題。熱點(diǎn)問題觀察的主要方式是把熱點(diǎn)地區(qū)作為空間背景，用高中地理的基本源理來解釋地區(qū)問題和分析p地區(qū)發(fā)展思路，對(duì)熱點(diǎn)問題，教師要掌握一個(gè)“度”和“量”，不可以用過多的精力。九、做好解題方法的訓(xùn)練要提高成績，必要的練習(xí)是需要的，但不可以搞題海戰(zhàn)術(shù)。應(yīng)側(cè)重解法的指導(dǎo)。1.選擇題。主要方法有比較法、除去法、圖解法、計(jì)算法、分析p法、聯(lián)想法。綜合題。要求在每次練習(xí)時(shí)，都必定保持卷面清楚;回答條理清楚。高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法，只需我們老老實(shí)實(shí)地緊扣綱領(lǐng)，立足基礎(chǔ)，建立知識(shí)系統(tǒng)，形成整體看法，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，不斷提高分析p問題、