小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)

1、小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要性。小學(xué)語文教學(xué)中，注重兒童文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是素質(zhì)教育發(fā)展下的重要要求，同時(shí)，學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，對(duì)于進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新也具有重要意義。對(duì)于小學(xué)生來說，語文學(xué)科是他們樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的關(guān)鍵學(xué)科，是他們了解文學(xué)世界的敲門磚和啟蒙科目。培育學(xué)生文學(xué)意識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)，可以激發(fā)學(xué)生的語言文字的學(xué)習(xí)潛力和興趣，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在培養(yǎng)的過程中，還可以促進(jìn)學(xué)生的整體素質(zhì)的提高以及他們的個(gè)性發(fā)展。小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升是小學(xué)語文教學(xué)的重中之重，語文與文學(xué)是兩個(gè)相輔相成的概念，受應(yīng)試教育的影響

2、，許多老師僅僅注重學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的掌握，忽視了學(xué)生對(duì)于文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)語文教學(xué)中，老師應(yīng)該更新教學(xué)觀念、優(yōu)化教學(xué)模式、豐富教學(xué)手段，在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)上下功夫。此外，兒童閱讀物是小學(xué)生開闊視野汲取知識(shí)的途徑之一，如果教師的兒童讀物閱讀量少，在課堂上僅僅限于書本知識(shí)的傳授，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文學(xué)的感悟能力不強(qiáng)，享受不到文學(xué)帶給他們的樂趣。因此，小學(xué)語文教師必須著重提高自身的文學(xué)水平，在保證自身文學(xué)素養(yǎng)的前提下，才可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文進(jìn)行良好的引導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的方法（一）重視古詩詞教學(xué)。提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)優(yōu)美的古詩詞對(duì)小學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用，教師要充分利用古詩詞中蘊(yùn)含的人生道理、

3、表達(dá)的思想情來豐富學(xué)生思想，陶冶學(xué)生情操。在語文教學(xué)中教師要將學(xué)生的思維引入到古詩的意境中，如在學(xué)習(xí)李白的靜夜思時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人于屋內(nèi)抬頭望月，從“疑”到“舉頭”，從“舉頭”到“低頭”，想象這樣一幅生動(dòng)形象的月夜思鄉(xiāng)圖，進(jìn)而體會(huì)作者在寂靜的月夜思念家鄉(xiāng)的感受。李白的另一首思鄉(xiāng)詩春夜洛城聞笛，已是深夜，詩人難于成寐，忽而傳來幾縷斷續(xù)的笛聲，觸動(dòng)了詩人的羈旅情懷。教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這首詩寫的是聞笛，但它的意義不限于描寫音樂，還表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念，這是它感人的地方。在進(jìn)行古詩教學(xué)的時(shí)候，教師要將中國(guó)文字的精髓傳授給學(xué)生，讓學(xué)生在文字方面牢牢打下基礎(chǔ)，加深理解。課堂上可以適當(dāng)拿出一兩個(gè)文字

4、，讓學(xué)生嘗試用其他的漢字替換，通過這樣的對(duì)比來體現(xiàn)古詩的文字精髓，提升學(xué)生對(duì)文字的理解，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)大有益處。（二）增加課外名著閱讀。提高學(xué)生文化底蘊(yùn)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀文學(xué)名著，提升學(xué)生的閱讀興趣，使他們熱愛閱讀。比如在講解巴金鳥的天堂一文時(shí)，語文老師就可以鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀巴金先生的其他作品，豐富學(xué)生的情感世界，使學(xué)生對(duì)巴金的作品有一個(gè)整體上的把握，使自己的語文綜合素質(zhì)有所突破。課外名著能夠起到輔助語文課堂教學(xué)的作用。閱讀課外名著可以拓寬學(xué)生的視野、幫助學(xué)生獲取更多外部的信息、認(rèn)識(shí)豐富多彩的世界，提高學(xué)生的修養(yǎng)和品位。教師要有良好的閱讀意識(shí)以及豐富的文學(xué)儲(chǔ)備，只有教師的閱讀量多，才能為

5、學(xué)生推薦適合小學(xué)生閱讀的文學(xué)作品。在推薦作品的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握作品含義及情感，方便學(xué)生進(jìn)行閱讀。適當(dāng)布置課外閱讀作業(yè)，在課堂中為學(xué)生留出閱讀的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的熱情。（三）強(qiáng)化作文訓(xùn)練。讓文學(xué)素養(yǎng)化為有形養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，可以增加小學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣，在文字中培養(yǎng)文學(xué)意識(shí)和文學(xué)素養(yǎng)。語文老師要強(qiáng)化小學(xué)生的作文訓(xùn)練，可以從以下幾個(gè)方面來實(shí)施：1.培養(yǎng)學(xué)生從小寫日記或隨時(shí)動(dòng)筆記下生活中感悟的習(xí)慣，很多小學(xué)生寫作文總是無從下筆，要么就多是空話、套話。究其原因，就是他們平時(shí)很少動(dòng)筆，不仔細(xì)觀察生活。積土成山，積水成淵，這些記錄下的東西成為了寫作的素材，就不愁動(dòng)筆沒東西可寫。2.引導(dǎo)

6、學(xué)生積累文學(xué)作品中優(yōu)美、豐富的詞句，為寫作能力的提升做好積淀。3.認(rèn)真批改學(xué)生的作文，注意學(xué)生是否用詞準(zhǔn)確，是否能合理運(yùn)用積累的詞句。4.選取優(yōu)秀的作文作為范文在班級(jí)中進(jìn)行展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并引導(dǎo)學(xué)生明白文學(xué)素養(yǎng)的重要性，在班級(jí)形成培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)的良好氛圍。（四）開展語文活動(dòng)。厚實(shí)文化積淀語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)線能力”。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，語文知識(shí)的積累要通過具體的活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)是厚實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)的途徑之一。教師可以用以下幾種方法來進(jìn)行：1.每日積累一個(gè)成語故事。每天上語文課前三分鐘由一位學(xué)生分享一個(gè)成語故事，學(xué)生在積累的過程中找到了學(xué)習(xí)的樂趣，鍛煉了語言表達(dá)能力，有利于語文教學(xué)的開展，更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的感情。2.不定時(shí)的舉行朗誦會(huì)。結(jié)合課文新課標(biāo)，教師精選優(yōu)秀古詩文作品，每次分組舉行。詩歌當(dāng)中涉及寫景、立志、惜時(shí)、做人等方面，要求學(xué)生熟讀并背誦，并要求學(xué)生能夠談出自己的見解，此活動(dòng)可以增加學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的積累，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。3.名言、名句積累活動(dòng)。每天由一位同學(xué)將喜歡的名句寫在教室相應(yīng)的專欄里進(jìn)行分享，常此積累可以提高學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生的作品散發(fā)出濃郁的文化氣息。結(jié)語小學(xué)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，不光是在課堂上教授，更要在生活中去慢慢養(yǎng)成。我們不