初中物理人教八年級(jí)上冊(cè)第四章 光現(xiàn)象《光的直線傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、光的直線傳播人教版教材第四章第一節(jié)光的直線傳播四川省南充高級(jí)中學(xué) 馮莉教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類。2理解光沿直線傳播的條件及其應(yīng)用，并學(xué)會(huì)用光的直線傳播的規(guī)律去解釋生活中的一些現(xiàn)象。3知道光在真空中的傳播速度c=3過程與方法1根據(jù)實(shí)際問題進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，分組合作完成探究光在空氣、水、熱熔膠棒中傳播的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，了解實(shí)驗(yàn)是研究物理問題的重要方法。2培養(yǎng)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、總結(jié)歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀通過觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；2通過探究、揭示物理規(guī)律，使學(xué)生獲得探索未知世界的樂趣，使學(xué)

2、生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)1. 通過實(shí)驗(yàn)探究來理解光沿直線傳播的結(jié)論以及光沿直線傳播的條件。2. 知道光在真空中及各種常見介質(zhì)中的速度。教學(xué)難點(diǎn)用光的直線傳播的規(guī)律來解釋簡(jiǎn)單的光現(xiàn)象。教學(xué)資源課件、激光筆、裝有水的小噴瓶、裝有水和牛奶混合溶液的燒杯、熱熔膠棒、裝有水的圓形容器、小孔成像演示儀（教師自制）教材分析1、光的直線傳播是學(xué)習(xí)幾何光學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)光的反射定律、折射規(guī)律的鋪墊性知識(shí)。2、這節(jié)課我們將通過學(xué)習(xí)光線這一概念，為學(xué)生建立一種研究問題的方法：模型法，這為以后學(xué)習(xí)物理提供更多的研究方法。3、同時(shí)利用光的直線傳播原理，可以解釋影子、小孔成像等生活和自然界的重要

3、現(xiàn)象，也充分體現(xiàn)從生活到物理，從物理走向生活的課程教學(xué)理念。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)光學(xué)的熱情，激發(fā)探究光學(xué)奧秘的欲望。因此，學(xué)習(xí)這部分知識(shí)有著重要的意義。4、光的直線傳播是光學(xué)知識(shí)的開端，打好這個(gè)基礎(chǔ)顯得尤為重要。同時(shí)從生活的實(shí)際意義上來講，光學(xué)知識(shí)中的“光的反射”、“光的折射”、“平面鏡成像”、“透鏡及其應(yīng)用”、“信息的傳遞”都是組成現(xiàn)代科學(xué)社會(huì)的基礎(chǔ)元素，學(xué)好了這些相關(guān)知識(shí)，可以解決很多實(shí)際問題，真正體現(xiàn)了科學(xué)服務(wù)于生活，服務(wù)于社會(huì)的宗旨和意義！學(xué)情分析1、八年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對(duì)自然界中的很多現(xiàn)象充滿好奇，動(dòng)手能力較強(qiáng)。但剛學(xué)習(xí)物理不久，對(duì)科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)掌握欠缺，他

4、們的邏輯思維還需要經(jīng)驗(yàn)和前概念支持。因此應(yīng)以學(xué)生身邊現(xiàn)象引入知識(shí)，逐步讓學(xué)生理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。2、學(xué)生在日常生活和小學(xué)科學(xué)課中已經(jīng)知道光沿直線傳播的結(jié)論，但認(rèn)識(shí)淺顯。教學(xué)方法學(xué)生為主體的探究式學(xué)習(xí)、交流與合作學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)探究法、引導(dǎo)教學(xué)法等教法中主要運(yùn)用教師舉例生活實(shí)例、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)方案等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)多彩的光和一些存在的自然現(xiàn)象，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)知識(shí)的直觀高效接受力。學(xué)生學(xué)法主要通過學(xué)生對(duì)生活、自然和實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象來提出、探究、分析、討論、總結(jié)問題?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課通過猜謎語的小活動(dòng)引入課題提問：大家能否猜出這個(gè)謎語的答案？ 根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們都

5、知道是影子。那你們知道影子形成的原理嗎？要解決這個(gè)問題，就需要了解光的知識(shí)，接下來咱們就一起來學(xué)習(xí)第四章的第一節(jié)光的直線傳播。觀看課件謎語，討論得出答案通過猜謎語的方式引入課題， 激起學(xué)生興趣，從而引入新課。 二、新課教學(xué)新課教學(xué)一、光源：既然要學(xué)習(xí)光，我們就先來看一些生活中的光現(xiàn)象，比如美麗的彩虹、絢麗的極光，五光十色的霓虹燈等等。正是因?yàn)檫@些奇妙美麗的光現(xiàn)象，使我們的世界變得更加豐富多彩。設(shè)問：那么光是從哪里來的呢？請(qǐng)大家閱讀課本第69頁上方的文字和圖片，想一想我們生活中哪些物體可以發(fā)光。（學(xué)生自由回答）（此后總結(jié)同學(xué)們所說的各種自身可以發(fā)光的物體并展示到ppt上并，總結(jié)這些物體的共同點(diǎn)：

6、自身可以發(fā)光。）（板書：一、光源：自身可以發(fā)光的物體。）師：在這里老師要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字自身。請(qǐng)同學(xué)們思考月亮是光源嗎？（學(xué)生自由回答）師：我們看到的月光，實(shí)際上是月亮反射的太陽光，月亮本身不能發(fā)光，因此月亮不是光源。生活中類似于月亮的物體還有閃光的鏡子、耀眼的玻璃幕墻等等，他們都不是光源。所以光源一定是自身能夠發(fā)光的物體。師：所以光源一定是自身能夠發(fā)光的物體。剛才我們列舉的一些光源中，有一些是大自然的光源，有一些是人造的光源。我們可以根據(jù)這一點(diǎn)將光源分為自然光源和人造光源。（強(qiáng)調(diào)人造光源中是點(diǎn)燃的蠟燭等）反饋練習(xí)：以下每組物體全部是光源的是（ ）A、耀眼的玻璃幕墻、正在燃燒的火柴、螢火蟲B、鏡子、

7、煤油燈火焰、發(fā)出彩色光芒的鉆石C、篝火、水母、夜空中的月亮D、發(fā)光的燈泡、點(diǎn)燃的蠟燭、太陽二、光的直線傳播（剛剛我們已經(jīng)了解了光從哪里來的，接下來我們就來看看光是怎么傳播的。）師：現(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)思考一下光可以在哪些物體中傳播？同桌可以相互進(jìn)行討論。生：空氣、水、玻璃師：是的，光可以在這些透明的介質(zhì)中傳播。提出問題：光是如何傳播的？（列舉幾幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生得出合理的猜想：光是沿直線傳播的。）筆直的燈光筆直的燈光探究實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并利用相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材完成實(shí)驗(yàn)。探究一：光在空氣中是如何傳播的？探究二：光在透明液體（水)中是如何傳播的？探究三：光在透明固體中是如何傳播的？（教師

8、略作引導(dǎo)，輔助展示，讓學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)）生：初步得出結(jié)論光是沿直線傳播的。師：光在任何時(shí)候都是沿直線傳播的嗎？師：光在任何時(shí)候都是沿直線傳播的嗎？（分別向?qū)W生展示兩幅圖片：光由空氣射入水中光線發(fā)生偏折和光在不同濃度的海波溶液中傳播方向發(fā)生偏折表明光沿直線傳播需要條件：即同種介質(zhì)和均勻介質(zhì)；）綜上所述，得出結(jié)論：1、光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。2、光線：為了表示光的傳播方向，我們用一條帶箭頭的直線來表示光傳播的徑跡和方向。介紹點(diǎn)光源和平行光源，引導(dǎo)學(xué)生比較點(diǎn)光源和平行光源發(fā)出的光線。注意：1、光線并不存在，但光是實(shí)際存在的；2、用光線描述光，運(yùn)用了“模型法”。思考列舉哪些物體可以發(fā)光，并思考這

9、些物體有哪些共同點(diǎn)。學(xué)生思考回答問題利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反饋練習(xí)相互討論，在討論中總結(jié)光可以在哪些物體中傳播引導(dǎo)學(xué)生提出猜想探究光在空氣中、水中、透明固體中是怎樣傳播的觀察光在不同介質(zhì)、不均介質(zhì)中傳播的情況聯(lián)系實(shí)際，擴(kuò)大學(xué)生的想象力，增加學(xué)生的想象空間學(xué)以致用。對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固通過討論，對(duì)生活中一些常常忽略的地方進(jìn)行細(xì)致思考，重新喚醒學(xué)生的觀察力用自己的話初步總結(jié)結(jié)論，訓(xùn)練學(xué)生的分析和歸納能力通過實(shí)物圖所展示的情景加深學(xué)生的印象，為后面的論證打下鋪墊新課教學(xué)3、解釋現(xiàn)象師：學(xué)了光的直線傳播后，同學(xué)們能不能回答我們課前的問題：影子是怎樣形成的？的現(xiàn)象。大家請(qǐng)看：（展示影子圖片，讓大家結(jié)合生活實(shí)際想一想

10、影子是怎么形成的。）1、影子的形成：光在沿直線傳播過程中，遇到不透明的物體，在物體后面光線無法到達(dá)，便產(chǎn)生了影子。設(shè)問：晚上，你從路燈下經(jīng)過，你的影子的長(zhǎng)度怎樣變化？如果路燈的高度降低了呢？2、日食和月食的形成原理：師：日食和月食同學(xué)們都聽說過吧，那你們知道他們是怎樣形成的嗎？其實(shí)這也是由于光沿直線傳播形成的。當(dāng)月球運(yùn)行到太陽和地球中間時(shí)，太陽射向地球的光被月球擋住，月球的影子落在地球上，就形成了日食。當(dāng)?shù)厍蜻\(yùn)行到太陽和月球中間時(shí)，太陽射向月球的光被地球擋住，地球的影子落在月球上，就形成了月食。2、小孔成像：（活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生閱讀書本70頁的“想想議議”，然后拿出已準(zhǔn)備好的小孔成像儀，利用教師提供

11、的蠟燭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察所成的像的性質(zhì)。）師：老師已經(jīng)在同學(xué)們桌子上放了做好的自制小孔成像儀和實(shí)驗(yàn)所需的蠟燭以及火柴，那現(xiàn)在請(qǐng)大家動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察一下在你們自己的小孔成像儀上能否看到清晰的像，并思考像的形狀和大小由什么決定呢？生：（學(xué)生經(jīng)過觀察之后得出結(jié)論）成的像和火焰的形狀相似，只不過是倒立的。像的大小由發(fā)光體到小孔的距離決定。（部分學(xué)生并未觀察到明顯的的現(xiàn)象，教師借助flash進(jìn)行演示，讓學(xué)生理解成像大小與什么因素有關(guān)。）師：觀察了小孔成像的現(xiàn)象，大家能不能解釋一下小孔成像的原理呢？為什么會(huì)成倒立的像？（利用圖示和光的直線傳播的原理向?qū)W生解釋小孔成像的成因。）提出問題：如果小孔成像中光源是太陽，小

12、孔是方形的，則成的像是 形的。（辨析成像與孔的形狀無關(guān)，成的是物體的像不是孔的像）舉例分析 樹葉間隙的圓形光斑。4、光的直線傳播規(guī)律的應(yīng)用師：剛才我們學(xué)習(xí)了用光的直線傳播解釋生活中的許多現(xiàn)象，這一規(guī)律在生活中也有許多的應(yīng)用?，F(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合你們自己的生活實(shí)際想一想光的直線傳播規(guī)律在你們生活中有哪些應(yīng)用？生：電影中的狙擊槍激光瞄準(zhǔn)師：同學(xué)們說得都很有道理，這里我再為大家介紹幾種光的直線傳播規(guī)律在生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。激光準(zhǔn)直:激光引導(dǎo)掘進(jìn)機(jī)沿直線前進(jìn)開鑿隧道。射擊瞄準(zhǔn)：保持槍上標(biāo)尺的缺口、槍上的準(zhǔn)星和射擊目標(biāo)要在一條直線上，即“三點(diǎn)一線”。排隊(duì)：向右看齊、向前看學(xué)生試著用自己的話去解釋影子的形成，并介

13、紹日食和月食形成的原因。讓學(xué)生用自己的語言解釋小孔成像的成因?qū)W生結(jié)合個(gè)人的生活實(shí)際談?wù)劰獾闹本€傳播的應(yīng)用通過對(duì)生活現(xiàn)象的梳理加深對(duì)光的直線傳播的理解鍛煉學(xué)生的語言歸納能力新課教學(xué)五、光的傳播速度（在夏天的雷雨天氣，我們總是先看到閃電，后聽到雷聲，這是為什么呢？）師：光的傳播速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于聲音的傳播速度，光速就是光在不同介質(zhì)中的傳播速度。那么光的傳播速度到底有多大呢？請(qǐng)大家?guī)еn件上的問題閱讀課本第71頁相關(guān)部分并做出勾畫。光在真空中的速度是c=3108ms QUOTE c= 真空中的光速是宇宙間最快的速度。光在空氣中的速度略小于光速；光在水中的傳播速度約為34光在玻璃中的速度約為23（了解了最基

14、本的知識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)光速和聲速做出比較。）在閱讀的過程中找出相應(yīng)的重點(diǎn)提高學(xué)生的信息檢索意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的信息檢索習(xí)慣 三、課堂小結(jié)光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。解釋現(xiàn)象：影子的形成、小孔成像應(yīng)用：激光準(zhǔn)直；射擊打靶 2、光在真空中的傳播速度是c=3課后作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)和報(bào)紙 五、板書設(shè)計(jì)一、光源：自身可以發(fā)光的物體。二、光的直線傳播1、光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播；2、光線：用一條帶箭頭的直線來表示光的傳播路徑和方向。三、光在真空中的速度c=六、教案設(shè)計(jì)說明本節(jié)課的重點(diǎn)是通過科學(xué)探究找到光的直線傳播的規(guī)律，讓學(xué)生掌握科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)，即“提出問題猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論交流與評(píng)

15、估”的科學(xué)研究方法，這為學(xué)生今后從事物理研究提供了一個(gè)基礎(chǔ)的方法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，給學(xué)生提供大量器材，適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，選擇器材，經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，并在其中思考，交流，動(dòng)手，探索，感悟。從中會(huì)發(fā)現(xiàn)一些非常有創(chuàng)意的方法。本節(jié)結(jié)構(gòu)是以小孔成像實(shí)驗(yàn)引入，結(jié)合生活現(xiàn)象，快速得到光源的概念。本節(jié)重點(diǎn)是學(xué)生第一次自己動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)，三個(gè)實(shí)驗(yàn)由老師的啟發(fā)到學(xué)生的自主設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。在用光的直線傳播規(guī)律解釋現(xiàn)象時(shí)，解釋小孔成像，并解決進(jìn)一步問題，成的是物體的像不是小孔的像?？偨Y(jié)本節(jié)以后，提出學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生自己制作小孔成像完成簡(jiǎn)單任務(wù)。在上課時(shí)演示小孔成像實(shí)驗(yàn)作為引入，激發(fā)學(xué)生興趣

16、，并且對(duì)后面的現(xiàn)象解釋有了更直觀的體會(huì)。我主要的想法是本節(jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，可以讓學(xué)生自己自己進(jìn)行探究，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，對(duì)剛學(xué)習(xí)物理的學(xué)生是難得的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谝院笥懈蟮膶W(xué)習(xí)熱情。通過對(duì)生活中的光現(xiàn)象：汽車頭燈射出的光束、森林里的光柱、實(shí)驗(yàn)等得出光的傳播是直線進(jìn)行的，接著通過分組實(shí)驗(yàn)探究光在空氣中、水中、固體中的傳播得出光的直線傳播規(guī)律。同時(shí)，介紹或啟發(fā)學(xué)生如何讓光在水中、空氣中現(xiàn)形，水中加入少許牛奶或粉筆灰，空氣中噴灑煙霧，觀察光在水或空氣中的傳播路線?？偨Y(jié)得出結(jié)論：光沿直線傳播并通過實(shí)例得出光沿直線線傳播的條件：在均勻介質(zhì)中。介紹光線是人們用來表示光的傳播路線的一種方法因此畫光線時(shí)必須用箭頭表明光

17、的傳播方向。進(jìn)而引出光線的概念；解釋光的直線傳播在生活中的一些現(xiàn)象，小孔成像的解釋承上啟下解決了本節(jié)一開始提出的問題。以激光準(zhǔn)直為例，說明光沿直線傳播現(xiàn)象的應(yīng)用，通過探究光的直線傳播規(guī)律的活動(dòng)，學(xué)生初步體會(huì)到了“提出問題進(jìn)行猜想實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論解釋現(xiàn)象（產(chǎn)生問題的現(xiàn)象）應(yīng)用結(jié)論”的科學(xué)研究方法。這種探究方法，將對(duì)今后的實(shí)驗(yàn)研究起著指導(dǎo)作用。緊接著講光速，解釋現(xiàn)象以及應(yīng)用。在學(xué)生活動(dòng)部分把小孔成像中像的大小影響因素留給學(xué)生自主探究，學(xué)生得到的結(jié)論可以有深有淺，教師可最后總結(jié)學(xué)生們的觀察發(fā)現(xiàn)。我課堂教學(xué)成功之處：1.組織學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)在目前的階段，初中生第一次走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，自己接觸實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)他們而言是很有趣很生疏