初中物理教育科學八年級上冊第五章 物態(tài)變化教學設計

1、教學設計表章節(jié)名稱第五章第二節(jié)熔化與凝固計劃學時1課時(40分)教材分析熔化與凝固是教科版初中物理教材第五章物態(tài)變化的第二節(jié)。這一節(jié)的教學自然界中晶體與非晶體的變化及其熔化與凝固過程。在物態(tài)變化過程中，吸放熱情況以及溫度變化過程。認識晶體與非晶體，以及他們的特點。這一章為物態(tài)變化第一回合，這一節(jié)的學習有助于認識自然界的水循環(huán)現(xiàn)象，走進生活，更深入地了解物態(tài)變化條件及其對生活的影響。本章的學習是對今后物態(tài)認識的重要環(huán)節(jié)。學情分析 八年級的學生好奇心強，但往往僅對事物的表象較感興趣，缺乏對現(xiàn)象背后隱藏實質(zhì)的進一步理解和思考。本節(jié)課通金屬勺的熔化和凝固幫助學生形成概念，引發(fā)思考，逐步引出學習內(nèi)容?；?/p>

2、于八年級學生實驗操作能力的基本情況，教師需要對器材的使用、操作過程和注意事項進行一定的介紹，探究過程中還需要教師及時指導，幫助學生順利完成探究活動。教學目標知識與技能：（1）知道固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)是物質(zhì)存在的常見狀態(tài)；（2）知道熔化和凝固的概念；（3）了解晶體和非晶體的區(qū)別；（4）了解熔化和凝固溫度隨時間變化圖象的物理意義。教學重難點1重點：通過實驗探究物質(zhì)熔化時溫度隨時間變化的規(guī)律。2難點：實驗探究規(guī)律的總結(jié)，利用所學知識解釋現(xiàn)象和解決實際問題。教學設計思路課堂教學：一、反饋講評 精心導入自然界水循環(huán)-物態(tài)變化二、組內(nèi)交流 問題歸納學生展示預習結(jié)果，歸納預習過程中遇到的問題預習展示 合作探究1

3、.熔化和凝固物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化。如：冰熔化為水、蠟燭熔化為燭滴等。物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。如：水結(jié)冰等。2.固體的分類晶體：有規(guī)則結(jié)構(gòu)的固體（海波、冰、石英、水晶、食鹽、萘、明礬、各種金屬） 非晶體：沒有規(guī)則結(jié)構(gòu)的固體（松香、玻璃、蜂蠟、瀝青、橡膠）3.探究：固體熔化時溫度的變化規(guī)律 觀察：1、對海波及松香加熱 時，溫度計的示數(shù)變化。 2、不同溫度下它們的狀態(tài)。 3、熔化時它們的狀態(tài)及溫度。 思考：海波及松香在熔化時溫度的變化是否相同？方格紙上的縱軸表示溫度，橫坐標表示時間。將記錄的數(shù)據(jù)在方格上描點，然后將這些點用平滑曲線連接，便得到熔化時溫度隨時間變化的圖像。分析論證

4、：（1）AB段物質(zhì)處于固態(tài)，表示晶體吸熱升溫過程。（2）BC段物質(zhì)處于固液共存態(tài)，表示晶體熔化過程，吸收熱量，溫度不變。（3）CD段物質(zhì)處于液態(tài)，表示液體吸熱升溫過程。（4）B點表示物質(zhì)達到熔化溫度，但沒有開始熔化，物質(zhì)完全處于固態(tài)。（5）C點表示晶體剛好完全熔化，物質(zhì)處于液態(tài)。（6）熔點：晶體溶化時的溫度。 交流與合作與同學進行交流。你們的結(jié)果和別的小組的結(jié)果是不是相同？如果不同，怎樣解釋？小結(jié)：4.探究：液體凝固時溫度的變化規(guī)律（1）凝固是熔化的逆過程。（2）晶體在凝固過程中溫度不變，這個溫度叫做凝固點；（3）凝固過程中處于固液共存狀態(tài)；（4）晶體只有達到一定溫度時才開始凝固；（5）凝固過

5、程放熱。5.熔化吸熱 凝固放熱晶體熔化時雖然溫度不變，但是必須加熱，停止加熱，熔化馬上停止。即熔化過程要吸熱。晶體熔化的條件：（1）溫度要達到熔點；（2）要繼續(xù)吸熱。例：北方的冬天，菜窖里放幾桶水，這是為什么？ 例：黑龍江省北部最低氣溫曾達到過，這時還能使用水銀溫度計嗎？應該使用什么樣的液體（水銀的還是酒精的）溫度計？總結(jié)提高 有機整合：熔化：凝固：晶體：非晶體：熔點：凝固點：晶體熔化條件：非晶體凝固條件:六、板書設計：第二節(jié) 熔化和凝固1.熔化和凝固：熔化物體從固態(tài)變成液態(tài)叫熔化凝固物體從液態(tài)變成固態(tài)叫凝固2.晶體和非晶體：晶體：有規(guī)則結(jié)構(gòu)的固體（海波、冰、石英、水晶、食鹽、萘、明礬、各種金屬）非晶體：沒有規(guī)則結(jié)構(gòu)的固體（