四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案及反思-2.1 直線射線線段 ︳青島版

1、課題名稱直線，射線，線段課 時(shí)第1 課時(shí)教學(xué)對(duì)象四年級(jí)授課教師授課時(shí)間課 型新授課教學(xué)內(nèi)容青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第四單元信息窗1紅點(diǎn)1學(xué)習(xí)形式啟發(fā)式教學(xué)目標(biāo)1. 通過學(xué)生的觀察、想象等學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)歷線段、射線、直線的表象的形成過程。 2. 結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)線段、射線、直線的特點(diǎn)，了解線段、射線和直線之間的區(qū)別和聯(lián)系。3.了解兩點(diǎn)確定一條直線的道理，并運(yùn)用它解決生活中的實(shí)際問題。4.感受三種線在生活中作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)線段、射線和直線的特點(diǎn)以及它們之間的區(qū)別和聯(lián)系教學(xué)難點(diǎn)感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)線在生活中的應(yīng)用教學(xué)準(zhǔn)備激光棒 多媒體課件 尺子

2、教 學(xué) 過 程教學(xué)步驟 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及目標(biāo)分解一、初步感知復(fù)習(xí)線段的畫法，觀察線段的特點(diǎn)。畫一條5分米的線段。你會(huì)像老師這樣畫一條5厘米的線段嗎？你們畫的線段和老師比，誰的線段長(zhǎng)呢？總結(jié)線段是可以度量長(zhǎng)度的在學(xué)習(xí)單上畫一條5厘米的線段。老師畫的線段長(zhǎng)。溫故知新二、共學(xué)活動(dòng)（一）學(xué)習(xí)線段的特點(diǎn)2.下面哪條是線段?？偨Y(jié)線段的特點(diǎn)，直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。（二）學(xué)習(xí)直線 這條不是線段，那你知道它在數(shù)學(xué)上叫什么嗎？和線段比，直線有什么特點(diǎn)？既然直線沒有端點(diǎn)，就可以向兩端無限延伸用兩手張開引導(dǎo)學(xué)生想象向兩端無限延伸的表象。線段可以度量長(zhǎng)度，那么直線可以度量長(zhǎng)度嗎，為什么？總結(jié)直線的特點(diǎn)，直的，沒有

3、端點(diǎn)，可以向兩端無限延伸。（三）學(xué)習(xí)射線畫一條射線，老師畫的是一條線段嗎？是直線嗎？既不是線段也不是直線，那它是什么呢？射線長(zhǎng)什么樣？先讓孩子說說生活中的射線課件出示生活中的射線圖片總結(jié)射線的特點(diǎn)是直的，有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無限延伸。2.通過畫線段、射線、直線你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？3.教學(xué)直線，射線，線段的表示方法第一條不是線段，因?yàn)樗鼪]有端點(diǎn)。第二條也不是線段，因?yàn)樗菑澢?，不是直的第三條是線段，因?yàn)橛袃蓚€(gè)端點(diǎn)，而且是直的。直線沒有端點(diǎn)，但是直線也是直的學(xué)生跟著老師做并想象著有的認(rèn)為可以，有的認(rèn)為不可以，認(rèn)為不可以的能夠從直線可以向兩端無限延伸上去說。有的學(xué)生會(huì)說出是射線，射線

4、也是直的，有一個(gè)端點(diǎn)。因?yàn)橛幸粋€(gè)端點(diǎn)，所以沒有端點(diǎn)的那一端可以無限延伸，名稱形狀端點(diǎn)延伸線段射線直線在對(duì)比中感受直線的不同，在伸手感悟中感受直線可以向兩端無限延伸三、延學(xué)活動(dòng)二、畫一畫。1.經(jīng)過下面任意一點(diǎn)可以畫多少條直線？ 2.經(jīng)過下面兩點(diǎn)可以畫多少條直線？ 3.畫出射線AB和射線AC。AB C三、判斷。1.淘氣畫了一條20厘米的直線。 （ ）2.一條直線比一條射線長(zhǎng)。 （ ）3.線段是直線的一部分。 （ ）【拓展延伸】數(shù)一數(shù)。圖中共有（ ）條線段。板 書設(shè)計(jì)名稱形狀端點(diǎn)延伸線段射線直線 直線，射線，線段線段、射線都是直線的一部分教學(xué)反思線段、射線、直 HYPERLINK 線是比較抽象的平面圖形，因此我精心設(shè)計(jì)了大量的操作活動(dòng),在實(shí)際情景中幫助學(xué)生積累一些經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，也便于學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)這些圖形?？v觀全課，我感覺有以下亮點(diǎn)：（1）教學(xué)設(shè)計(jì)能遵循學(xué)生的 HYPERLINK 認(rèn)知規(guī)律?；顒?dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“直觀抽象直觀”的認(rèn)知過程：從橋中找線-抽象概括三種線的特點(diǎn)及異同-回歸生活中常見的線，課末讓學(xué)生在欣賞美景的同時(shí)深刻的感受到線把我們的大自然和生活裝扮的五彩繽紛。（2）練習(xí)的設(shè)計(jì)由淺入深， HYPERLINK 極具層次性，適度的拓展又為今后的幾何教學(xué)做了鋪墊。借助于小故事，向?qū)W生滲透思想教育。讓他們感受到只有團(tuán)結(jié)起來，才能創(chuàng)造美好的世界。生活中處處有數(shù)學(xué)，提