高三地理的復(fù)習(xí)方法介紹

1、 高三地理的復(fù)習(xí)方法介紹 地理學(xué)科在高考中占據(jù)肯定比例的分值，其重要性自然不言而喻。下面就是我給大家?guī)?lái)的（高三地理）的（復(fù)習(xí)（方法）介紹，盼望大家喜愛(ài)! 高三地理復(fù)習(xí)方法一 1.類比思維法 類比思維是通過(guò)聯(lián)想分析比較，綜合歸納，把已經(jīng)熟知的地理學(xué)問(wèn)、地理規(guī)律、思維（閱歷）與所討論的地理現(xiàn)象、過(guò)程相聯(lián)系，找出它們的相像性，并用類似方法分析、處理問(wèn)題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時(shí)，老師只要提示同學(xué)與等高線相對(duì)比，就可解決這些概念。 2.聯(lián)想思維法 這是從巳知的地理概念動(dòng)身，將有關(guān)（其它）地理概念彼此聯(lián)系起來(lái)的思維過(guò)程。聯(lián)想有“縱比”和ldquo,高三;橫比”兩種發(fā)散形式?？v比是從

2、地理事物的各個(gè)進(jìn)展階段進(jìn)行比較，如地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比是由此地理事物與彼地理事物進(jìn)行比較，如馬達(dá)加斯加島的自然帶與我國(guó)臺(tái)灣自然帶的比較。 3.假設(shè)思維法 這種方法也就是我們常說(shuō)的科學(xué)假說(shuō)。由于受科學(xué)水平和技術(shù)條件的限制，人們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中，對(duì)某些現(xiàn)象不能準(zhǔn)確了解其產(chǎn)生和進(jìn)展規(guī)律，往往借助猜想，作出假定說(shuō)明。如魏格納用這種方法提出了“大陸漂移說(shuō)”?？茖W(xué)家們對(duì)地中海將來(lái)的情形提出了“消亡說(shuō)”、“干枯說(shuō)”、“擴(kuò)展說(shuō)”三種假設(shè)。 4.選言排解法 是指為了找到正確答案，依據(jù)現(xiàn)有材料作出一系列的假定，然后通過(guò)驗(yàn)證，逐一排解那些站不住腳的假定，余下的一種就是正確

3、答案。 5.形象思維法 這是人們利用自然形象進(jìn)行思維的方法。如在進(jìn)行地圖教學(xué)時(shí)，由于地圖引起同學(xué)形象思維有三種因素：一是空間關(guān)系，如地圖的范圍，經(jīng)緯度等;二是地理形象，如山脈、河流、島嶼等;三是圖例符號(hào)，如地圖上的顏色、等高線、表示城市的圓圈等。通過(guò)對(duì)地圖的觀看，會(huì)從三方面引起同學(xué)的形象思維活動(dòng)，有利于形成同學(xué)對(duì)各種地理事物的空間想象，有利于地理學(xué)問(wèn)的理解和記憶。 6.聯(lián)想思維法 這是從巳知的地理概念動(dòng)身，將有關(guān)其它地理概念彼此聯(lián)系起來(lái)的思維過(guò)程。聯(lián)想有“縱比”和“橫比”兩種發(fā)散形式?？v比是從地理事物的各個(gè)進(jìn)展階段進(jìn)行比較，如地殼的演化史，可比較古生代、中生代、新生代生物的演化階段的不同。橫比

4、是由此地理事物與彼地理事物進(jìn)行比較，如馬達(dá)加斯加島的自然帶與我國(guó)臺(tái)灣自然帶的比較。 7.類比思維法 類比思維是通過(guò)聯(lián)想分析比較，綜合歸納，把已經(jīng)熟知的地理學(xué)問(wèn)、地理規(guī)律、思維閱歷與所討論的地理現(xiàn)象、過(guò)程相聯(lián)系，找出它們的相像性，并用類似方法分析、處理問(wèn)題的思維方法。如講到等深線、等降水量線、等壓線時(shí)，老師只要提示同學(xué)與等高線相對(duì)比，就可解決這些概念。 8.演繹思維法 這是由一般地理原理推斷個(gè)別地理事物的分布和進(jìn)展的思維方法。如地中海式氣候的特征是夏季酷熱干燥，冬季溫柔多雨。非洲大陸西南角屬地中海式氣候，所以這里必是夏季酷熱干燥，冬季溫柔多雨。 9.歸納思維法 歸納思維是由一系列詳細(xì)地理事實(shí)材料

5、概括出一般地理原理，或者是由一些特別地理事物推導(dǎo)出一般地理原理的思維方法。如我國(guó)北方的黃河，海河，遼河等河流，除了它們各自的特性之外，都具有含沙量大，水位變化大，冬季結(jié)冰等共同特點(diǎn)，這些特點(diǎn)加以歸納，即可得出中國(guó)北方河流水文的一般特征。 10.選言排解法 選言排解法是指為了找到正確答案，依據(jù)現(xiàn)有材料作出一系列的假定，然后通過(guò)驗(yàn)證，逐一排解那些站不住腳的假定，余下的一種就是正確答案。如世界地勢(shì)最低的國(guó)家是：(1)芬蘭(2)瑞士(3)冰島(4)荷蘭，本題用選言排解法，確定答案為(4)。 高三地理的學(xué)習(xí)要講究方法二 一、講究方法，形成地理（思維方式），學(xué)會(huì)運(yùn)用原理、方法和技能來(lái)解決新問(wèn)題。 如復(fù)習(xí)世

6、界各分區(qū)地理時(shí)可采納以下方法：首先設(shè)計(jì)自學(xué)模板，如位置、自然、地理特征(地形、氣候、水文、土壤)經(jīng)濟(jì)地理特(工業(yè)、農(nóng)業(yè)分布成因，重要城市、港口、交通)有較全面的復(fù)習(xí);其次，思索三點(diǎn)：一是本區(qū)在全球的肯定位置(經(jīng)緯度)與相鄰區(qū)域的位置關(guān)系。二是本區(qū)域地形、氣候的特點(diǎn)及分布，并以此為成因，推斷水文、土壤、自然帶、工業(yè)特點(diǎn)。三是進(jìn)行跨區(qū)專題比較。如，中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美、安第斯山東段東側(cè)等地干旱的成因、特點(diǎn)、比較分析等。通過(guò)這一復(fù)習(xí)過(guò)程，使考生不僅形成全球空間概念，還對(duì)地理學(xué)區(qū)域有了更深刻的熟悉。從思路上，更為開(kāi)闊;從熟悉上，更加宏觀;從方法上，更符合地理科學(xué)的要求。 二、突出主干，

7、落實(shí)基礎(chǔ)，留意對(duì)學(xué)科體系的整體把握和相互聯(lián)系，提高綜合分析力量。 高考以力量立意，不行能對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)直接考查。但這并不意味著要淡化學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。由于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是力量的載體，足夠的學(xué)問(wèn)積累才可能形成力量。對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)和把握，不是要死記硬背，更重要的是要理解和詳細(xì)應(yīng)用。如對(duì)空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的（理性思維），可以作如下設(shè)計(jì)： 第一，選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180經(jīng)線、20W、160W、120E)在腦海中形成網(wǎng)狀經(jīng)緯儀，并想象其自轉(zhuǎn)起來(lái)線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系。 其次，在復(fù)習(xí)大洲、大洋基礎(chǔ)上，十條線穿過(guò)的大洲大洋，地形、氣候區(qū)等。在腦海中形成相對(duì)的位

8、置關(guān)系。如，剛果河流域、亞馬孫河流域，它們所處的地形、氣候、洋流、航運(yùn)等方面有什么異同。 第三，在復(fù)習(xí)區(qū)域地理基礎(chǔ)上，十條線穿過(guò)的地理事物。如，工業(yè)區(qū)、農(nóng)業(yè)區(qū)、重要國(guó)家、城市、港口、交通線、礦業(yè)基地、旅游電燈，這時(shí)腦海中的地球儀已成為名副其實(shí)的地球了。試想，復(fù)習(xí)到這一程度時(shí)，當(dāng)給你世界上某一點(diǎn)或線時(shí)，在腦海中涌現(xiàn)的將是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。無(wú)論命題角度如何，一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，會(huì)穩(wěn)定提高地理得分率。 三、細(xì)心練習(xí)，以一當(dāng)十，以不變應(yīng)萬(wàn)變。 有的考生可能對(duì)地理概念、原理、規(guī)律把握得還比較好，但一到實(shí)際做題時(shí)就束手無(wú)策了。的方法是在做題過(guò)程中仔細(xì)分析試題已知條件，找出隱含學(xué)問(wèn)，深刻

9、理解題意，明確要求，在從自己所把握的學(xué)問(wèn)中求解。 1、查找適合復(fù)習(xí)載體，一道題要從學(xué)問(wèn)、力量的角度去分析。 分析它由哪些部件(學(xué)問(wèn)點(diǎn))組裝而成，養(yǎng)成（發(fā)散思維），聯(lián)想思維的好習(xí)慣。克服定向思維，做到舉一反三，觸類旁通。 2、要以一當(dāng)十，訓(xùn)練一題，達(dá)到訓(xùn)練十題的效果。 綜合訓(xùn)練要有針對(duì)性，針對(duì)學(xué)科重點(diǎn)、主干內(nèi)容，針對(duì)薄弱環(huán)節(jié)和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，把學(xué)問(wèn)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)。做到重點(diǎn)聯(lián)系，前后聯(lián)系。解決問(wèn)題之后，再回顧解題過(guò)程、思索過(guò)程，找到解決問(wèn)題的關(guān)鍵一步，找到龍的眼睛。 3、我們不能滿意于解題，而要求“佳”，查找解決問(wèn)題的途徑，從中找到規(guī)律性、原理性、基礎(chǔ)性的東西，以不變應(yīng)萬(wàn)變，只有這樣，才能把學(xué)問(wèn)上升力量達(dá)到

10、根本上的達(dá)標(biāo)。 4、做各區(qū)模擬卷，反復(fù)訂正。分析解題后要進(jìn)行經(jīng)典回放，（反思）解決了什么問(wèn)題?這道題為什么這樣思索，而不是那樣思索?分析后，要給自己思索時(shí)間和空間，再回味、思索、悟化、轉(zhuǎn)化、活化，再回歸教材、課本。只有這樣，才能穩(wěn)步提高力量。 四、重視記憶地圖，依據(jù)題意提取信息，提高解題技巧。 在現(xiàn)階段復(fù)習(xí)中，地圖是最重要的，每天要看。歷來(lái)統(tǒng)考、高考題許多資料都是以圖的形式給出的，在各種圖中，要特殊重視等直線的判讀與應(yīng)用。如，等高線地形圖判讀和應(yīng)用，地形剖面圖繪制的方法等。要學(xué)會(huì)讀懂各種圖，能嫻熟地從各種圖形資料中獵取有用信息。通過(guò)記憶增加空間（想象力），理解地理事物的空間聯(lián)系與定位。自然地理

11、條件的認(rèn)定，歷史的進(jìn)展與反思。 高考地理答題方法與技巧三 認(rèn)真審清每一小題題干的題意，明確其表示的地理內(nèi)容的學(xué)問(wèn)類別、時(shí)空范圍及數(shù)量特征。針對(duì)題干，聯(lián)系地理事物的概念、分類、原理及規(guī)律，進(jìn)行全面思索和綜合分析，并通過(guò)對(duì)比答案的異同，得出結(jié)論。這是選擇題最基本的方法和技巧。 選擇題一般有題干和選項(xiàng)兩部分組成，第一步選細(xì)讀題干和選項(xiàng)，看題干供應(yīng)了什么條件，找出題干中的“關(guān)鍵詞”和“限定詞”，排解干擾信息。其次步進(jìn)行回憶聯(lián)想，聯(lián)想調(diào)動(dòng)與本題有關(guān)的地理名詞、概念、原理，地理事物的名稱、分布、特征、因果聯(lián)系等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。第三步，對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行綜合分析、提取有效信息、比較得出正確答案。 對(duì)于一些計(jì)算類的題目和讀

12、圖選擇題可能其本身沒(méi)有圖形，或者圖形不能精確的表達(dá)題目的含義，我們可以畫(huà)出示意圖，或者在圖上作出一些幫助線，題目就迎刃而解了。常用于等值線類和無(wú)圖考圖類題目。 一題多問(wèn)的題目，留意前后題目的相互印證。一題多問(wèn)的題目，一般是在呈現(xiàn)一張信息量豐富的圖表或信息量較大的材料的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)若干個(gè)相關(guān)提問(wèn)。其綜合性特殊強(qiáng)，著重于考查同學(xué)的綜合分析力量，在解這類題目的時(shí)候往往可以依據(jù)題目之間的相互印證增大正確率。 從高考的角度來(lái)說(shuō)，并不要求高深的地理學(xué)問(wèn)。調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)是同學(xué)們最薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)問(wèn)之間卻建不起橋梁，聯(lián)系起來(lái)就有困難。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中大家要勤于思索，拓展思維的深度。 面對(duì)一些較為困難的題目，不知道從何著手，我們可以嘗試逆向設(shè)問(wèn)，逆向回答?？搭}目問(wèn)什么，比如提問(wèn)該地區(qū)為何氣溫較高，那么