蘇教版語(yǔ)文四下《小兒垂釣》word版教案1

1、文檔編碼 : CJ7U7V2P8V5 HU1I5U7W6P2 ZT6S6W10A3Q9名師精編 優(yōu)秀教案一、談話放松1、同學(xué)們,大家好,今日第一次見(jiàn)面,咱們相互介紹一下：我是來(lái)自通州市試驗(yàn)學(xué)校的老師,知道我姓什么嗎？（原先老師已經(jīng)告知你了！來(lái),反過(guò)來(lái),轉(zhuǎn)半圈,仍是一樣的！猜猜看?。?我的姓啊,很有意思的,把它倒過(guò)2、王老師啊今日特殊興奮！記得五年前,我就來(lái)咱們通師二附,實(shí)習(xí)過(guò),當(dāng)時(shí)而附的 小伴侶熱忱、活潑！留給我的印象可深了！今日來(lái)到二附,見(jiàn)到你們,也很想跟你們交個(gè)朋 友,介紹一下你自己,你的班級(jí)或你的學(xué)校,可以嗎？（補(bǔ)：我信任在座的客人老師們也是 很想知道的！ ）評(píng)判：（簡(jiǎn)潔地）行啊,好,x

2、xx ,記住你了！ （可以在傳話筒的過(guò)程中補(bǔ)白：話筒在哪兒,幫忙傳一下；拿著話筒,享受的可是主持 人的待遇,只要舉手發(fā)言,就有機(jī)會(huì)；）（手勢(shì)停） 3、二附的同學(xué)果真能說(shuō)會(huì)道,活潑可愛(ài)；我仍知道二附的讀書(shū)節(jié)搞得特殊 棒,同學(xué)們愛(ài)讀書(shū),讀童話、讀小說(shuō)、讀詩(shī)歌收成是特殊大,沒(méi)說(shuō)錯(cuò)吧？下面我們預(yù)備開(kāi)頭 上課了,好嗎？二、導(dǎo)入揭題（激趣）1、揭題這堂課, 我們一起來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人胡令能的一首詩(shī)：小兒垂釣； 跟著老師書(shū)空是個(gè)好習(xí)慣；“ 垂” 字的橫畫(huà)比較多,中間這一橫最長(zhǎng)；“ 釣” 字這里面是個(gè)點(diǎn)兒；2、一起讀,知道題目意思嗎？釣過(guò)魚(yú)嗎？3、許多同學(xué)釣過(guò)魚(yú),釣魚(yú)是件很好玩的事,詩(shī)人筆下的小兒垂釣又別有一番樂(lè)

3、趣呢！三、初讀探趣1、打開(kāi)課本,自己讀讀這首詩(shī),讀上兩遍,讀正確,有不懂得的詞兒打上問(wèn)號(hào)；課件 （巡察）2、反饋；手：停；誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)；評(píng)：不錯(cuò),三個(gè)生字全讀正確了,我們一起讀一遍；（課件出示三個(gè)生字）仍有誰(shuí)再來(lái)讀； （評(píng)：詩(shī)讀得不錯(cuò),仍能讀出那么一點(diǎn)味道來(lái)了,不錯(cuò),果真會(huì)讀詩(shī)）名師精編 優(yōu)秀教案3、有不懂得的詞嗎？讓同學(xué)一一列出；誰(shuí)能幫幫忙；讓同學(xué)說(shuō), 老師一一界定；（多說(shuō)了： 別人沒(méi)問(wèn)的你也答了,需要老師幫忙嗎？）垂綸就是垂釣,那為什么不說(shuō)“ 學(xué)垂釣” 呢？少說(shuō)了： 看來(lái) xx 有點(diǎn)難度,（映 /應(yīng)：看來(lái)這個(gè)詞一時(shí)半會(huì)仍說(shuō)不清楚,待會(huì)我們邊讀邊懂得；板書(shū)應(yīng)？4、小結(jié)：詩(shī)讀正確了,詞語(yǔ)也

4、懂得了,那么詩(shī)中的趣味有沒(méi)有讀出來(lái)呢？再輕輕地讀一遍詩(shī),你確定能看到許多有意思的畫(huà)面；畫(huà)面呢？（生自瀆）你看到哪些有意思的（評(píng)：真有意思/是挺好玩的,很好玩/挺逗的 /恩,你呢？） （板書(shū)：趣）小結(jié)：同學(xué)們邊讀詩(shī),邊想象畫(huà)面,真會(huì)讀書(shū)；四、細(xì)讀品趣1、其實(shí),要真正地體會(huì)這首詩(shī)的樂(lè)趣和意境,仍需要好好地讀一讀,抓住詩(shī)中的詞語(yǔ) 好好體會(huì)體會(huì),可以把自己認(rèn)為好玩?zhèn)魃竦脑~圈畫(huà)出來(lái)；2、巡察（發(fā)覺(jué)問(wèn)題一一指導(dǎo)：大家的感受不一樣,有的在后兩行,有的在第一、二行 也找了好幾個(gè)呢）個(gè)別指導(dǎo)一、二行詞語(yǔ),鼓勵(lì)發(fā)言；3、反饋：讀完了嗎？圈畫(huà)了哪些詞句？選擇一個(gè)最好玩的同座溝通溝通；4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（指名） （如回答后

5、面二句的,的確好玩 了 xx,好的,仍有其他的嗎？）蓬頭；（第一個(gè)回答的板書(shū)） （準(zhǔn)時(shí)板書(shū)）/說(shuō)出了你的感受,請(qǐng)坐,你抓住評(píng)：哦 仍有誰(shuí)？也覺(jué)得好玩；附和：你從“ 蓬頭” 中品出了頑皮,“ 蓬頭” 透著野性本真可愛(ài)感愛(ài)好小結(jié)：嘖嘖,一個(gè)“ 蓬頭”,讓人忍俊不禁,真是野趣十足呀?。ㄖ赴鍟?shū)說(shuō)）名師精編 優(yōu)秀教案（xx,抓的好,仍有嗎？）側(cè)坐（準(zhǔn)時(shí)板書(shū)） （準(zhǔn)時(shí)板書(shū)）評(píng)：（從“ 側(cè)坐” 中你品出了小兒垂釣的閑適）抓住“ 側(cè)坐” 這個(gè)微小的動(dòng)作讀出趣味來(lái)了,很好！其他同學(xué)門(mén)？有補(bǔ)充嗎？仍有誰(shuí)從“ 側(cè)坐” 中讀出了樂(lè)趣？回答當(dāng)中插： “ 側(cè)坐” 在大家眼里有那么多豐富的鏡頭,你們想象得真好玩；小結(jié)：從“

6、 側(cè)坐”,大家就讀出這么多有意思的畫(huà)面,是啊,一個(gè)“ 側(cè)坐”,把小兒垂釣刻畫(huà)得活敏捷現(xiàn), 生動(dòng)傳神, 閑趣中又透著一絲樂(lè)趣！草映身（可見(jiàn)小孩子身子?。┦前?假如是大人哪會(huì)有“ 草映身” 的趣味呢？你仍抓了哪些詞語(yǔ)讀出了你的感受？小結(jié)：“ 草映身” 可以想象小兒垂釣之處是花紅柳綠,朝氣蓬勃,生趣盎然；（指板書(shū)）仍有其它的嗎？“ 稚子” ,稚嫩,可愛(ài),天真；“ 學(xué)” 非“ 玩”,似懂非懂,用心認(rèn)真,趣味無(wú)窮；同學(xué)們從一二兩行詩(shī)中體會(huì)出了小兒垂釣的種種樂(lè)趣,教你方法：邊讀邊想形象；能把你體會(huì)到的 “ 趣” 讀出來(lái)嗎？評(píng)判：感受的愛(ài)好不一樣,讀出的味道也不一樣；你對(duì) 情有獨(dú)鐘；過(guò)渡：從小兒的摸樣垂釣的

7、姿態(tài)垂釣的環(huán)境“ 遙招手”“ 不應(yīng)人” （相機(jī)板書(shū),搖招手,不應(yīng)人）讓同學(xué)充分說(shuō)的基礎(chǔ)之上老師小結(jié)：是啊,“ 路人 ” 那是由于“ 怕得 ”“ 怕” 寫(xiě)出了小兒垂釣的好玩心理,他在想什么呢？小結(jié)：這正是兒童特殊的心理,“ 遙招手” 、“ 不應(yīng)人” ；（板書(shū)）多么好玩呀,越爬越好玩；能讀好這個(gè)這兩行詩(shī)嗎？方法：借助手勢(shì)；評(píng)判：聽(tīng)出你的擔(dān)憂來(lái)了；名師精編 優(yōu)秀教案一起來(lái)讀好它！ （齊讀）（老師加手勢(shì)“ 噓” 提前滲透；）4、讀得很好；能把這組好玩的鏡頭表演出來(lái)嗎？好,你來(lái)演這個(gè)“ 蓬頭雅子”；心理疏導(dǎo)： 會(huì)釣魚(yú)嗎？ （那你是真正 “ 學(xué)垂倫”哪！別緊急, 老師教你, 雙手緊握魚(yú)竿,隨時(shí)關(guān)注水畫(huà)上浮

8、漂的動(dòng)靜,一下子就學(xué)會(huì)了！/那好,來(lái),把魚(yú)鉤甩到河里,真是有模有樣?。┛炜?一條魚(yú)兒游過(guò)來(lái)了 我就是那個(gè)路人了,我就站這兒行嗎？那我仍得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,到哪邊呀？師自言自語(yǔ)： 今日到牛家莊去買(mǎi)牛,可是這牛家村該往哪兒去呢？（師用手張望） 奇怪！一個(gè)小孩蹲在草叢里干嘛呀？在釣魚(yú)；我來(lái)問(wèn)問(wèn)他：小伴侶,請(qǐng)問(wèn)到牛家村怎么走？師走上講臺(tái)：我來(lái)問(wèn)問(wèn)你,你這個(gè)動(dòng)作什么意思？為什么不應(yīng)聲？好的,看你釣魚(yú)這么認(rèn)真,路人不會(huì)怪你的,下去吧,小家伙；（2）招手他是這樣的,招手（招手）你有不同的表演嗎？同的表演嗎？一群魚(yú)兒游過(guò)來(lái)了！抓住機(jī)會(huì)喲！/招手他是這樣懂得的,有不師：（換個(gè)地方）再來(lái)問(wèn)問(wèn)：小伴侶,請(qǐng)問(wèn)牛家莊該往哪兒走哇

9、？你這個(gè)手勢(shì)什么意思？評(píng)判（3）相機(jī)小伴侶,剛才的招手是什么意思？感謝你, 感謝你, 你在享受釣魚(yú)的樂(lè)趣時(shí),仍不忘幫忙別人,真是機(jī)警又可愛(ài)！ 握握手！下去吧小機(jī)警鬼；小結(jié)：一個(gè)“ 招手”,有的這么表演,有的這么表演,有的這么表演,各有各的樂(lè)趣,同學(xué)們的懂得都可以,專家們也始終在爭(zhēng)議呢？甚至連是小孩招手,仍是路人招手, 都有不同的看法,這個(gè)呀就是學(xué)古詩(shī)給我們帶來(lái)的樂(lè)趣！等我們長(zhǎng)大后再去爭(zhēng)論；5、剛才我們通過(guò)抓詞語(yǔ),想畫(huà)面,品意境感受到了小兒垂釣的野趣、樂(lè)趣、生趣、情趣；這些便是難得的童趣！名師精編 優(yōu)秀教案五、吟詩(shī)誦趣小兒垂釣這首詩(shī),短短四行,卻給我們勾畫(huà)了一位天真浪漫,稚氣可愛(ài)的小兒的形象；閉

10、上眼睛, （音樂(lè)起）出現(xiàn)在我們面前的是一幅布滿童趣的小兒垂釣師范讀（完,聽(tīng)音樂(lè)）吟詩(shī)是感情豐富的表現(xiàn),是自我陶醉的表達(dá)；自己也試著吟誦這首詩(shī)；大家（挺）有吟詩(shī)的味道,誰(shuí)愿意來(lái)試試？舉薦一個(gè)吧？（老師給你配上音樂(lè)）掌聲,真不愧是二附的同學(xué),no.1！吟詩(shī)見(jiàn)功底呀！ （豎拇指）一起來(lái)吟這首石,能不看屏幕嗎？音樂(lè)一起來(lái) （手勢(shì)指揮）六、拓展賞趣1、大家沉迷其中地吟著,陶醉在童趣之中；其實(shí)古詩(shī)中寫(xiě)童趣的詩(shī)仍不少,拿出講義,老師舉薦給大家的是：白居易的池上新市徐公店 ；,袁枚的所見(jiàn) ,高鼎的村居 ,楊萬(wàn)里的宿選一首你最寵愛(ài)的,依據(jù)剛才學(xué)古詩(shī)的方法：抓詞語(yǔ)、想畫(huà)面、品意境,好好體會(huì)其中 的童趣所在；2、同學(xué)溝通匯報(bào),先讀讀,再說(shuō)說(shuō)你感受到的童趣；“ 偷” 字細(xì)品之下,卻是天真可愛(ài)！妙就妙在“ 不解”唱歌、捕鳴蟬,哪一樣不是布滿童趣的呢？,童趣之所在呀！能騎牛,這么美的春光,放飛的豈只是紙鳶？放飛的仍有無(wú)盡的童趣！蝴蝶是沒(méi)抓到,可是歡快卻已經(jīng)裝在他們心里了！七、總結(jié)明趣1、今日,我們學(xué)習(xí)了小兒垂釣,仍讀了幾首童趣詩(shī),詩(shī)人們?yōu)槭裁茨軐?xiě)出我們兒童的種種童趣之所在呢？我想這和他們擁有一顆童心；用不泯的童心去觀看著生活有關(guān)；冰心奶奶曾說(shuō)過(guò)： 除了宇宙最可愛(ài)的就是兒童；一個(gè)成