蘇教數(shù)學四下《用含有字母的式子表示稍復雜的數(shù)量關(guān)系和公式》WORD教案

1、文檔編碼 : CZ4C8U8Z8N8 HN9O8T3W3K5 ZK3R7M7S7I9名師精編 優(yōu)秀教案用含有字母的式子表示稍復雜的數(shù)量關(guān)系和公式學習目標：1讓同學懂得并學會用字母表示數(shù),能用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系或運算 公式；會用數(shù)代替字母求出含有字母的式子的值；進一步把握長方形的周長公式；2讓同學經(jīng)受把實際問題用含有字母的式子進行表達的抽象過程,體會用字母 表示數(shù)的簡潔和便利,進展符號感；3讓同學初步學習用符號語言進行表述、溝通,體會數(shù)學與實際問題的親熱聯(lián) 系,感受數(shù)學表達方式的嚴謹性、概括性以及簡潔性；教學重點：懂得用含有字母的式子表示稍復雜的數(shù)量關(guān)系；教學難點：把數(shù)代入含有字母的式子

2、求值；教學預備：課件、小棒課前自學：1. 請同學自學課本 108109頁內(nèi)容；2. 學法指導：（1）用小棒擺一擺,然后觀看你擺出的圖形；想一想,每增加一個三角形,小棒的根數(shù)有什么變化？（2）仔細觀看例 2,想一想冷水壺原先有多少毫升橙汁？倒了幾杯？怎樣用式子表示冷水壺里仍剩多少毫升橙汁？假如 升橙汁嗎？信任自己,試一試；X=250毫升,你會求仍剩下多少毫3.（1）用字母表示正方形的周長和面積公式： （）（）（2）用字母表示長方形的周長公式： （4. 你在學習的過程中有什么困惑,請記錄下來；學習過程：一、溝通呈現(xiàn)名師精編 優(yōu)秀教案1. 同學小組內(nèi)溝通學案的學習情形；2. 班內(nèi)溝通；指名口答,師針

3、對同學的發(fā)言,準時點撥引導；3. 小結(jié)；師針對同學學習結(jié)果進行小結(jié),提出本節(jié)課探究的內(nèi)容；二、自主探究（一）學習活動一：1. 創(chuàng)設情境；師：同學們知道最少用幾根小棒可以擺成 擺 2 個正方形用幾根小棒？ 3 個呢？1 個正方形嗎？ （課件出示） 假如師：老師這有一種更好玩的方法可以擺更多的正方形,想看嗎？（課件演示）師：看清楚了嗎？你能連續(xù)擺下去嗎？2. 互動探究 動手擺一擺,仔細觀看,并完成以下問題；擺 1 個正方形用了 4 根小棒；增加 1 個正方形后,共用小棒的根數(shù)是4+3 （）增加 2 個正方形后,共用小棒的根數(shù)是4+3 （）增加 3 個正方形后,共用小棒的根數(shù)是4+3 （）增加 25

4、 個正方形后,共用小棒的根數(shù)是4+3 （）通過以上的探究,你發(fā)覺了什么？寫一寫4+3 （）；增加 a 個正方形后,共用小棒的根數(shù)是先獨立擺,獨立摸索,后小組內(nèi)爭辯；3. 溝通呈現(xiàn)活動探究的結(jié)果；4. 精講點撥師：假如增加 a 個三角形,共用小棒的根數(shù)是3+2 （）師： 3+2 a 表示什么呢？ a 可以表示那些數(shù)？（ 3+2 a 表示增加 a 個三角 形后共用小棒的根數(shù)； a 表示任意一個自然數(shù)； ）5. 師小結(jié)：用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系或公式,今日仍要連續(xù)爭辯用字母表示數(shù)； （板書課題）（二）學習活動二：更簡潔明白； 所以我們名師精編 優(yōu)秀教案1. 創(chuàng)設情境；師：同學們寵愛喝橙汁嗎？今日

5、老師特意為你們帶來了一大壺橙汁；（課件演示動態(tài)過程）2. 互動探究：想一想：冷水壺原先有多少毫升橙汁？倒了幾杯？怎樣用式子表示冷水壺里仍剩下多少毫升橙汁？假如 x=250 毫升,求冷水壺仍剩下多少毫升橙汁？小組活動；3. 溝通呈現(xiàn)活動探究的結(jié)果；同學邊回答,課件邊演示；4. 精講點撥 師：1100 xxx 和 11003x 各自表達什么意義？ （1100 xxx 這種 方法是從 1100 毫升里面依次減去每個茶杯的毫升數(shù)就得到壺里仍剩的橙汁數(shù)；11003x 是先求出 3 個茶杯的總毫升數(shù),然后從橙汁總量中減去 3 個茶杯的總 毫升數(shù),就得到茶壺里仍剩下的橙汁數(shù)）汁？師：假如每個茶杯可以裝 25

6、0 毫升,你能算出冷水壺里仍剩下多少毫升橙同學獨立嘗試,老師巡察,指名板演；班內(nèi)溝通,老師課件出示結(jié)果；強調(diào)規(guī)范書寫；5. 小結(jié)；同學們, 假如一些題目中的條件像這樣是用字母表示,我們就可以用含有字母的式子來表示要求的問題；當字母告知具體的數(shù)值時, 我們就依據(jù)這 個格式把數(shù)值代入式子,運算出式子的值；三、運用提升 1. “ 想想做做” 第一題；同學觀看題目,說說這個題目已知什么,求什么；指名回答,然后在書上獨 立試做；老師巡察班內(nèi)溝通,老師評判；2. 完成試一試；剛才我們學習了用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系,現(xiàn)在我們能不能獨立完成名師精編 優(yōu)秀教案這樣的題目呢？（課件出示試一試）同學在鞏固案上進行獨立練習；老師巡察；班內(nèi)溝通,老師評判；3. 完成“ 想想做做” 第 2 題；出示題目；友情提示：看清要求,用含有字母的式子表示出來；同學在書上填表, 老師巡察, 并要求同學在完成以后, 在小組內(nèi)說一說自己 是怎么想的；4. “ 想想做做” 第 3 題；課件出示,同學獨立寫在鞏固案上, 然后溝通呈現(xiàn)自己所做情形, 老師點評；5. 拓展延長；想一想,填一填；王師傅每天生產(chǎn) x 個零件,趙師傅每天比王師傅多生產(chǎn) 40 個,兩人都生產(chǎn)了 a 天；X+40表示（）；a