初中語文人教九年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編）第一單元 活動(dòng)·探究鄉(xiāng)愁 省賽獲獎(jiǎng)

1、3、鄉(xiāng)愁余光中教學(xué)目標(biāo)1有感情地朗讀詩歌，感受詩歌在藝術(shù)上的巧妙構(gòu)思和韻律上的音樂美。2體會(huì)詩歌語言的簡潔精練，感受意象選擇對(duì)表達(dá)鄉(xiāng)愁的作用。3深刻理解作者的鄉(xiāng)關(guān)之思、懷親之情及深沉的愛國情懷，感受兩岸人民對(duì)祖國統(tǒng)一的期盼。教學(xué)重點(diǎn)把握詩歌情感教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)會(huì)詩歌的藝術(shù)構(gòu)思、教學(xué)時(shí)數(shù)一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課寫鄉(xiāng)愁的古詩有哪些？二、教學(xué)新課1、作者：余光中，臺(tái)灣當(dāng)代著名詩人、散文家和詩歌評(píng)論家。1928年出生于南京，1949年離開大陸，2023年12月14日離世。由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長期阻隔，而詩人又經(jīng)常流浪于海外，游子思鄉(xiāng)之情，成為他詩歌作品中重要的內(nèi)容。20世紀(jì)70年代初創(chuàng)作鄉(xiāng)愁時(shí)，

2、余光中時(shí)而低首沉思，時(shí)而抬頭遠(yuǎn)眺。他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸20多年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了鄉(xiāng)愁?！?、整體感知自讀聽讀齊讀小組展示讀提示：反復(fù)朗讀詩歌，在朗讀的過程中把握詩歌的感情基調(diào)明確：本詩感情是憂郁深沉的，所以語速要稍慢且舒緩。重音和節(jié)奏的處理如下：共四節(jié)，第一節(jié)稍平淡，回憶的口氣；第二節(jié)增加了遺憾的語氣；第三節(jié)，要體現(xiàn)出深深的失落和痛苦；第四節(jié)，表現(xiàn)出而今的惆悵。節(jié)與節(jié)之間要有足夠的停頓，特別在前三節(jié)與第四節(jié)之間，約停2秒。讀的時(shí)候要配合相應(yīng)的想象。3思考1）按什么順序?qū)懙?？明確：時(shí)間順序2）選取了哪些意象？表達(dá)什

3、么情感？明確：詩人在詩歌中用了四個(gè)意象“郵票”“船票”“墳?zāi)埂薄昂{”，用這些代表著漂泊、隔離和訣別的具體事物來承載詩人抽象的戀國思家的鄉(xiāng)愁。感情層層深入，先是母子別、夫妻別，再是生死別、故國別，詩人由個(gè)人情感上升到民族情感?！窘虒W(xué)提示】 教師可以示范分析其中兩個(gè)意象，注意引導(dǎo)學(xué)生把握普通事物之所以形成詩歌意象的原因，領(lǐng)悟詩歌意象的內(nèi)蘊(yùn)意義。3）詩人在詩中運(yùn)用了許多表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞，它們有什么特點(diǎn)？它們共同突出了詩歌中四個(gè)意象的什么特征？請(qǐng)你簡要說說它們?cè)谠姼柚械谋磉_(dá)效果。明確：“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個(gè)數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個(gè)形容詞，都是面積

4、小重量輕的詞語。然而，郵票雖小，卻承載了母子深情；船票雖窄，卻聯(lián)系著夫妻之間濃濃的戀情；矮矮的墳?zāi)?，盛不下生死離情之痛；海峽雖淺，隔斷的思鄉(xiāng)哀愁卻是如此之深。這一系列限定修飾詞，都反襯了鄉(xiāng)愁的濃郁。探究請(qǐng)同學(xué)們說說，本詩有哪些令你欣賞的藝術(shù)特征。明確：1.構(gòu)思巧妙這首詩以時(shí)空的隔離與變化來層層推進(jìn)詩情的抒發(fā)，構(gòu)思極為巧妙。一則“小時(shí)候”“長大后”“后來”“現(xiàn)在”這種表示時(shí)間的時(shí)序語句，不著痕跡地表現(xiàn)時(shí)間變化，情感增強(qiáng)。二則“這頭”“那頭”“里頭”“外頭”自然顯示了空間的隔離，反復(fù)使用，營造出一種低回掩抑、如泣如訴的氣氛。2結(jié)構(gòu)整飭，具有形式美本詩結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)，句與句，均衡對(duì)稱。但整齊中又有參差，長句與短句相互變化錯(cuò)落，體現(xiàn)了自由詩的特點(diǎn)。3韻律上的音樂美在恰當(dāng)?shù)囊庀蠼M合中完美地運(yùn)用語詞的音韻，使得本詩具有一種音樂般的節(jié)奏，回旋往復(fù)，一唱三嘆。加之同一位置上詞的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用，更增強(qiáng)了詩歌的音樂旋律，給全詩營造了一種低回悵惘的氛圍?！窘虒W(xué)提示】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌在語言及結(jié)構(gòu)上的藝術(shù)特征，感悟詩歌的形式美及韻律美。在條件允許的前提下，向?qū)W生講述新格律詩