部編版語文三年級上冊第3課《不懂就要問》精品課件【最新】

1、3* 不懂就要問同學們，你們知道這是誰嗎？孫中山 孫中山 （18661925）他是中國近代民族民主革命的開拓者，中華民國和中國國民黨的締造者，三民主義的倡導者，創(chuàng)立了五權(quán)憲法。他首舉徹底反帝反封建的旗幟，“起共和而終兩千年封建帝制”。助讀資訊私塾 咿咿呀呀 背 誦 照例 圈出 一段 練習 糊 涂 嚇呆 霎時 戒尺 厲聲 挨打 清楚 私塾 咿咿呀呀 背 誦 照例 圈出 一段 練習 糊 涂 嚇呆 霎時 戒尺 厲聲 挨打 清楚 bi snldunh tdijilichqunlin讀一讀字詞識記背誦例圈練糊涂呆厲挨楚段戒詞語解釋根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（ ）：按照慣例；按照常情。（ ）：話

2、說得快而清楚；文章讀起來通暢。靈活；不凝滯。（ ）：對事物的認識模糊。（ ）：極短的時間。（ ）：形容非常安靜。流利糊里糊涂霎時鴉雀無聲照例初步感知全文，說說課文的主要內(nèi)容。 （ ）小時候在（ ）讀書。學生讀熟了，先生就讓他們一個個地（ ），至于書里的意思，先生從來（ ）。（ ）不怕挨打，為了（ ），大膽地向先生（ ）。他的事跡告訴我們（ ）。孫中山私塾背誦不講孫中山弄懂書里的意思提出問題不懂就要問，整體感知做學問就要有刨根問底的精神什么叫“私塾”？“私塾”的教學與現(xiàn)在的學校教學有什么不同？孫中山為什么要向先生提問？他是怎么想的？又是怎么做的？當孫中山提問以后，先生和同學們又是怎樣做的呢？從第

3、36自然段中找出讓自己印象深刻的句子說一說。孫中山是怎么回答同學們的問話的？從他的回答中你有哪些感悟？自主學習卡什么叫“私塾”？“私塾”的教學與現(xiàn)在的學校教學有什么不同？課文品讀 我國舊時私人舉辦的一種初級學校。一般規(guī)模很小，多用三字經(jīng)百家姓千字文論語孟子等作為課本，對學生進行個別教學，無一定的學習年限。私塾私塾教學現(xiàn)在的學校教育封閉式的封建教育民主開放式教育民間辦學教育行政機構(gòu)辦學不分年級，因材施教分學段、年級，統(tǒng)一教授課程豐富，教材多樣教學形式多樣知識面窄，知識老化讀書、背書不求理解孫中山為什么要向先生提問？他是怎么想的？又是怎么做的？ 孫中山讀了幾遍，就背下來了。可是，書里說的是什么意思

4、，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？ 孫中山讀了幾遍，就背下來了。可是，書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？說明孫中山是一個_的孩子。心理描寫反義詞：頭腦清楚樂于思考 于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！” 聯(lián)系實際想一想，我們壯著膽子問老師時心情是怎樣的？ 說明孫中山是一個_、 _的孩子。學習認真有勇氣當孫中山提問以后，先生和同學們又是怎樣做的呢？ 這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。結(jié)合圖上同學們的反應(yīng)，說說他們“嚇呆”的不同表現(xiàn)。說一說 這一問，

5、把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。有的同學（ ），有的同學（ ），有的想：（ ）有的小聲嘀咕：（ ）驚得目瞪口呆嚇得用書擋住臉孫中山吃了豹子膽啦！孫中山這下可要挨打了！ 先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？” 先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的。現(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”嚴厲轉(zhuǎn)變 對孫中山主動提問、敢于提問的學習精神的肯定。同學 嚇呆 鴉雀無聲先生先：拿著戒尺 厲聲后：收起戒尺 擺擺手讓孫中山坐下突出孫中山好學上進、認真執(zhí)著。側(cè)面描寫孫中山是怎么回答同學們的問話的？從他的回答中你有哪些感悟？ 孫

6、中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！?孫中山這種勤學好問的精神值得我們每個人學習。思考交流：“不懂就問”是不是遇到不懂的問題就要馬上問呢？ 提示：在學習過程中要學會自主思考，遇到不會的問題要先自己獨立思考，再去請教老師或同學。學習了課文，你有哪些體會？ （1）讀書要有疑，大疑大悟，小疑小悟，不疑不悟。 （2）勤學好問、讀書求理。自由討論：你在平日的學習中是怎樣學習的？有哪些學習經(jīng)驗分享給同學們？ 我會先預習，寫下自己不懂的問題。 看到優(yōu)美的語句，我會把它們摘抄下來。先生不懂就要問只讓學生背，意思從不講孫中山同學們生疑問勇提問得解答搖頭晃腦讀鴉雀無聲認真聽敢

7、于提問樂于思考板書設(shè)計 這篇課文講的是孫中山小時候在私塾讀書，為了弄懂課文的意思，大膽地向先生提出問題的事。故事教育我們，要學習孫中山勤學好問、勇于追求真理的優(yōu)秀品質(zhì)。課文主題發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書。蜂采百花釀佳蜜，人讀萬卷知深理。書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。恒心搭起通天橋，勤奮撥開智慧門。選一則自己喜歡的讀書格言，做成書簽。拓展發(fā)散給下面的句子換種說法。1.這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？ _2.這樣不明不白地干活，有什么意義呢？ _這樣糊里糊涂地背，沒有什么用。這樣不明不白地干活，沒有什么意義。課堂練習學完本課，請你列出三條問題。再搜集一個和“勤學好問”有關(guān)的名人小故事。課外練習

8、統(tǒng)編版語文三年級上冊多了一個*號。這種課文叫做“略讀課文”。課前導入3* 不懂就要問觀察題目，說說這一課的題目和前兩節(jié)課的題目在形式上有什么不同？在學習之前，我們先結(jié)合課后泡泡中的提示了解略讀課文學習的基本要求：1.略讀課文可以讀得粗略一些，了解課文大 意就行。2.如果有個別的字不認識、個別的詞語不理 解，也沒有關(guān)系。 孫中山（1866-1925），名文，字載之，號逸仙，中國近代偉大的民主革命家，中華民國和中國國民黨的締造者，提出了“三民主義”。 孫中山助學資料背 誦 照 例 圈 出 一 段練 習 糊 涂 嚇 呆 戒 尺 厲 聲 挨 打 清 楚 lbi sngdunlin h tuqun ji

9、 i l di 背 誦 照 例 圈 出 一 段練 習 糊 涂 嚇 呆 戒 尺厲 聲 挨 打 清 楚我會讀ch 字詞樂園“加一加”法識字識字方法背北月誦讠甬 例 亻列圈口卷“加一加”法識字識字方法糊米胡涂氵余 呆 口木厲廠萬圖片識字：形聲字的形旁表意，聲旁表聲。 糊形旁聲旁戒尺一段繩子像兩只手拿著一把長戈。后來，兩只手移到了“戈”的下面，逐漸演化成了現(xiàn)在的“戒”。甲骨文戒楷書簡化本義：兩手持戈，表示戒備森嚴。趣識字金文篆書憑記憶念出讀過的文字。 （ ）按照慣例；按照常情。 （ ）背誦照例 話說得快而清楚；文章讀起來通暢。 （ ）認識模糊，不明事理。也形容思想處于模糊不清的狀態(tài)。 （ ）流利糊里糊

10、涂 解詞義形容自得其樂或自以為是的樣子。 （ ）霎時間，極短時間。 （ ）搖頭晃腦霎時 形容非常安靜。 （ ）鴉雀無聲 一個字也沒有漏掉，沒有偏差，形容很全面，非常細心。 （ ） 周密完備。 （ ）詳細一字不漏1.默讀課文，讀準字音，讀通句子。讀 完思考：課文講了一件什么事？2.在文中畫出有新鮮感的詞句，和同學 交流。準通新鮮感初讀感知課文主要講了一件什么事？ 借助課文中的兩幅插圖。先說一說每幅插圖對應(yīng)了故事的哪些內(nèi)容，然后再用自己的話把兩幅插圖的內(nèi)容連起來說說課文講了一件什么事。點撥： 孫中山讀了幾遍就背會了先生圈畫的內(nèi)容，但是不明白書里的意思。于是孫中山就大著膽子向先生提問。這幅插圖對應(yīng)的

11、故事內(nèi)容是： 孫中山的做法嚇壞了其他同學，先生拿著戒尺走到孫中山跟前，見孫中山背得很流利，不僅沒有打他，還給同學們講書中的道理。這幅插圖對應(yīng)的故事內(nèi)容是： 課文講述了孫中山小時候在私塾里讀書，他背書很流利卻不懂書里的意思，于是向先生提問，嚇呆了其他同學。先生檢查完孫中山的背誦后，向同學們講解這段話的意思的故事。讓我們用自己的話把兩幅插圖的內(nèi)容連起來講吧！有新鮮感的詞語私塾：指舊時家庭、宗族或教師自己設(shè)立的教學處所，一般只有一個教書先生，沒有規(guī)定的教材和學習年限。都與私塾有關(guān)先生：相當于我們現(xiàn)在的老師。戒尺：是舊時私塾先生對學生進行體罰所用的木板。讀書像唱歌，這樣的讀書方式真特別，讀起來很新鮮。

12、有新鮮感的句子先生念，學生跟著念，咿咿呀呀，像唱歌一樣。補充資料 舊時私塾中，兒童先識“方塊字”(書寫在一寸多見方紙上的楷書字)，識至千字左右后，教讀三字經(jīng)、百家姓、千字文等。教法大多為先教學生熟讀背誦，然后在適當?shù)臅r候由教師逐句講解。除讀書背誦外，還有習字課，從教師扶手潤字開始，再描紅，再寫映本，進而臨帖。學童粗解字義后，則教以作對，為做詩做準備。我們平時都是怎么背書的呢？這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？反問句。h tube先理解意思再背；不理解的地方問老師或同學。糊涂背 默讀課文第二至九自然段，交流一下自己對這件事的看法。 溫馨提示：可以從孫中山、同學和私塾先生等角度來發(fā)表看法。品讀鑒賞（1

13、）書里說的是什么意思，他一點兒也不懂。孫中山想：這樣糊里糊涂地背，有什么用呢？ 讓我們體會到了他的樂于思考，為下文寫他向先生提出疑問做了鋪墊。心理描寫（2）于是，他壯著膽子站起來，問：“先生，您剛才讓我背的這段書是什么意思？請您給我講講吧！”孫中山：大膽提問其他學生：只是讀、背，沒有人問勤學好問（3）孫中山笑了笑，說：“學問學問，不懂就要問。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！笨吹搅藢O中山善于思考，敢于提問的學習態(tài)度。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說一說你對孫中山的總體印象。熱愛學習敢于質(zhì)疑不懂就問 這一問，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲。當孫中山向先生提出問題之后，班上同學們

14、的反應(yīng)是怎樣的？從同學們的這些反應(yīng)中你體會到了什么？ 說明在私塾里從來沒有人敢向先生提問。從側(cè)面反襯出孫中山渴望理解所學的知識及他的勇敢。這也再次表現(xiàn)了孫中山勤學好問、敢于質(zhì)疑、不懂就問的好品質(zhì)。私塾先生的態(tài)度前后有什么變化？ 先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問道：“你會背了嗎？” 通過動作和語言描寫，寫出了先生的嚴厲，從側(cè)面說明當時孫中山提問的舉動是需要極大的勇氣的。 先生態(tài)度的轉(zhuǎn)變，讓我們體會到他對孫中山主動提問、敢于提問的精神的肯定。先生態(tài)度的轉(zhuǎn)變讓你感受到了什么？ 先生收起戒尺，擺擺手讓孫中山坐下，說：“我原想，書中的道理，你們長大了自然會知道的?，F(xiàn)在你們既然想聽，我就講講吧！”學完

15、本課之后，你認為孫中山是一個怎樣的孩子呢？ 孫中山是個讀書認真而且十分聰慧的孩子，能快速、流利地背誦所學的功課。同時他也勤學好問，寧愿冒著挨打的風險，也要向老師提問。 課堂小結(jié)經(jīng)過（47）起因（13）私塾只背不講。孫中山不懂就問，嚇呆同學不懂就問勤學好問厲聲質(zhì)問，熟練背出講解意思，認真聽講結(jié)果（89）不懂就問，挨打也值板書設(shè)計 課文講述了孫中山小時候在（ ）學習時，因為不明白書里說的是什么意思，壯著膽子向先生提問的故事，贊揚了孫中山（ ）的精神。私塾勤學好問主旨提煉關(guān)于勤學的名句 業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。 唐韓愈書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。 唐韓愈 讀書破萬卷，下筆如有神。 唐杜甫課外拓展成語樂園韋編三絕 孔子晚年很愛讀周易，翻來覆去地讀，使穿連周易竹簡的皮條斷了好幾次。后來用“韋編三絕”形容讀書勤奮。bi sng l qun dun