教師職業(yè)道德專題市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

1、恪守職業(yè)道德 提升職業(yè)素養(yǎng)教師職業(yè)道德專題張志強(qiáng) （TelQQ:75983293)3月18日第1頁(yè)引言1月10日，國(guó)務(wù)院頒布國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃。相關(guān)“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)”內(nèi)容：落實(shí)大中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)期有效機(jī)制。堅(jiān)持四個(gè)“相統(tǒng)一”引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。建設(shè)“四有”教師隊(duì)伍教書和育人相統(tǒng)一言傳和身教相統(tǒng)一潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一第2頁(yè)教師職業(yè)道德又稱教師道德或師德。是教師在從事教育勞動(dòng)中所遵照行為準(zhǔn)則和必備道德品質(zhì)。他是教師行業(yè)特殊道德要求，是調(diào)整教師與教師，教師與學(xué)生，教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，教師與學(xué)生家長(zhǎng)以及教師與社會(huì)

2、其它方面關(guān)系行為準(zhǔn)則，是普通社會(huì)道德在教師職業(yè)中特殊表達(dá)。教師學(xué)生社會(huì)家長(zhǎng)校領(lǐng)導(dǎo)教師第3頁(yè)主要內(nèi)容 教師職業(yè)道德發(fā)展沿革1 現(xiàn)行中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范解讀2 相關(guān)教師職業(yè)道德案例3 中美教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)比4 相關(guān)教師職業(yè)道德法規(guī)文件5第4頁(yè)一、教師職業(yè)道德發(fā)展沿革（一）古代教師職業(yè)道德1.教師職業(yè)道德起源遠(yuǎn)古時(shí)期，生產(chǎn)力極其低下，學(xué)校還未出現(xiàn)，無(wú)專職教師。經(jīng)常是一些有感情，有經(jīng)驗(yàn)長(zhǎng)者來(lái)?yè)?dān)任。長(zhǎng)者職責(zé)就是傳授部落內(nèi)部?jī)和颓嗄攴N植，打魚，狩獵等方面勞動(dòng)技能和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)只有一些教育活動(dòng)中粗淺行為習(xí)慣和朦朧師德意識(shí)。這一時(shí)期是師德產(chǎn)生萌芽時(shí)期。第5頁(yè)一、教師職業(yè)道德發(fā)展沿革2.先秦時(shí)期教師職業(yè)

3、道德先秦時(shí)期文化出現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴” 諸子百家職業(yè)教師（孔子、墨子、孟子、荀子等）創(chuàng)辦“自由講座”，創(chuàng)辦“私學(xué)”等教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)師德進(jìn)行了敘述。先秦諸子道德學(xué)說(shuō)為中國(guó)道德發(fā)展奠定了雄厚基礎(chǔ)，以后文化教育，道德理論包含師德理論，大都能夠從先秦找到根芽。第6頁(yè)一、教師職業(yè)道德發(fā)展沿革孔子論語(yǔ)中集中反應(yīng)了許多相關(guān)教師職業(yè)道德方面理論。“學(xué)而不厭，誨人不倦”-“學(xué)”、“誨”師德?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！?“以身作則”、“言傳身教”師德。另外，“熱愛(ài)學(xué)生、有教無(wú)類、不恥下問(wèn)、知過(guò)而改、因材施教，循循善誘”等相關(guān)教師職業(yè)道德方面著名言論，形成了我國(guó)教育史上教師職業(yè)道德規(guī)范體系。第7頁(yè)一、教師

4、職業(yè)道德發(fā)展沿革荀子、墨子、孟子等對(duì)教師職業(yè)道德體系深入發(fā)展。荀子提出教師須具備四個(gè)條件：荀子在德行、信仰、能力、知識(shí)等方面對(duì)教師提出了更高要求。師術(shù)有四，而博學(xué)不與焉。尊嚴(yán)而憚，可認(rèn)為師；耆艾而信，可認(rèn)為師；誦說(shuō)而不陵不犯，可認(rèn)為師；知微而論，可認(rèn)為師。第8頁(yè)一、教師職業(yè)道德發(fā)展沿革3.漢唐時(shí)期教師職業(yè)道德西漢-封建教育雛形-封建教師職業(yè)道德基礎(chǔ)漢代董仲舒：“三綱五?！弊鳛閹煹玛P(guān)鍵，又說(shuō)“善為師者，既美其道，有慎其行”，指是教師道德品質(zhì)、知識(shí)才能、言行舉止等。唐朝-文化教育鼎盛-重教重學(xué)，尊師重道，師德主動(dòng)發(fā)展。唐代韓愈：師德列于教師要求之首，指出“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”及“弟子無(wú)須

5、不如師，師無(wú)須賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！钡?頁(yè)一、教師職業(yè)道德發(fā)展沿革4.宋元明清時(shí)期教師職業(yè)道德宋元明清-封建社會(huì)浙衰落-建立主客觀唯心主義師德倫理思想宋朱熹制訂白鹿洞教條是我國(guó)古代關(guān)于師德規(guī)范最完整，最清楚一次敘述，也是中國(guó)教育史上尤其值得紀(jì)念一件大事。第10頁(yè)一、教師職業(yè)道德發(fā)展沿革白鹿洞教條五教之目：父子有親，君臣有義，夫婦有別，長(zhǎng)幼有序， 朋友有信。為學(xué)之序：博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之。修身之要：言忠信，行篤敬，懲憤窒欲，遷善改過(guò)。處事之要：正其誼不謀其利；明其道不計(jì)其功。接物之要：已所不欲，勿施于人；行有不應(yīng)，反求諸已。第11頁(yè)一、教師職業(yè)道德發(fā)展沿

6、革4.宋元明清時(shí)期教師職業(yè)道德明末清初王夫之明確指出：教人必須有嚴(yán)格要求，學(xué)習(xí)必須向高處努力。教師假如降低“道”標(biāo)準(zhǔn)，“俯身”自己學(xué)生，那只能使學(xué)生一輩子陷于“不知不能”悲境，是最不道德表現(xiàn)。明代思想家、心學(xué)集大成者王守仁提倡“致良知”，從自己內(nèi)心中去尋找“理”，“理”全在人“心”，人心自秉其精要。在知與行關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)要知，更要行，知中有行，行中有知，所謂“知行合一”，二者互為表里，不可分離。第12頁(yè)一、教師職業(yè)道德發(fā)展沿革4.宋元明清時(shí)期教師職業(yè)道德清末盛宣懷把師范生道德品質(zhì)訓(xùn)練分為5個(gè)層次：到達(dá)第5個(gè)層次才算到達(dá)教師道德水準(zhǔn)。學(xué)有門徑，質(zhì)成敦實(shí)勤學(xué)誨勞，先公后私善誘察，能應(yīng)變無(wú)計(jì)較，無(wú)吝嗇

7、，無(wú)火氣，無(wú)客氣性厚才精，學(xué)廣識(shí)通，行正度大，心虛氣靜第13頁(yè)一、教師職業(yè)道德發(fā)展沿革（二）近當(dāng)代教師職業(yè)道德鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，中國(guó)逐步淪為半殖民地半封建社會(huì)，文化教育性質(zhì)發(fā)生了深刻改變。五四運(yùn)動(dòng)后，馬克思主義在中國(guó)傳輸，開辟了教育文化發(fā)展新紀(jì)元?？涤袨?、梁?jiǎn)⒊?、蔡元培、徐特立、陶行知等一大批教育家?duì)師德提出了新規(guī)范要求。第14頁(yè)一、教師職業(yè)道德發(fā)展沿革康有為師德思想：中學(xué)教師要“學(xué)行并高，經(jīng)驗(yàn)甚深”，“唯才德是視”，“行誼方正，德行仁明，文字廣博，思悟通妙，而又誨人不倦，慈幼有恒”。第15頁(yè)一、教師職業(yè)道德發(fā)展沿革著名教育家蔡元培，極為重視教育工作，對(duì)教師職業(yè)給予高度評(píng)價(jià)，他說(shuō)：“小學(xué)教員在社會(huì)上

8、位置最主要，其責(zé)任比大總統(tǒng)還大些”，為擔(dān)負(fù)此重?fù)?dān)，他要討教師行為和品質(zhì)成為學(xué)生榜樣。第16頁(yè)一、教師職業(yè)道德發(fā)展沿革徐特立先生提出：“教師是有兩種人格，一個(gè)是經(jīng)師，一個(gè)是人師 ?！拔覀兘虒W(xué)是要采取人師和經(jīng)師二者合一，每個(gè)教科學(xué)知識(shí)人，他就是一個(gè)模范人物，同時(shí)也是一個(gè)有學(xué)問(wèn)人”。及“應(yīng)該建立起相互平等師生關(guān)系?！钡?7頁(yè)一、教師職業(yè)道德發(fā)展沿革陶行知先生提出：教師職務(wù)是千教萬(wàn)教，教人求真；學(xué)生職務(wù)是千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。以及“要學(xué)生做事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守規(guī)則，教職員躬親共守?！钡?8頁(yè)一、教師職業(yè)道德發(fā)展沿革（三）當(dāng)代教師職業(yè)道德1984年中小學(xué)教師職業(yè)道德要

9、求（試行）1984年10月13日中小學(xué)教師職業(yè)道德要求(試行)由教育部和全國(guó)教育工會(huì)頒發(fā)，要求共六條。1991年中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范國(guó)家教委和全國(guó)教育工會(huì)對(duì)1984要求進(jìn)行了修訂，作為中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，在1991年8月13日進(jìn)行了頒布，規(guī)范共六條。第19頁(yè)一、教師職業(yè)道德發(fā)展沿革（三）當(dāng)代教師職業(yè)道德1997年中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范1997年，國(guó)家教委和全國(guó)教育工會(huì)再次對(duì)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范進(jìn)行了必要，規(guī)范表達(dá)了對(duì)中小學(xué)教師應(yīng)含有道德品質(zhì)和職業(yè)行為最基本要求，關(guān)鍵是愛(ài)崗敬業(yè)、教書育人和為人師表。規(guī)范共有八條內(nèi)容：第20頁(yè)一、教師職業(yè)道德發(fā)展沿革（三）當(dāng)代教師職業(yè)道德1997年中小學(xué)教

10、師職業(yè)道德規(guī)范1.依法執(zhí)教2.愛(ài)崗敬業(yè)3.熱愛(ài)學(xué)生4.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)5.團(tuán)結(jié)協(xié)作6.尊重家長(zhǎng)7.廉潔從教8.為人師表第21頁(yè)一、教師職業(yè)道德發(fā)展沿革（三）當(dāng)代教師職業(yè)道德中等職業(yè)學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范（試行）1.堅(jiān)持正確方向2.熱愛(ài)職業(yè)教育3.關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生4.刻苦鉆研業(yè)務(wù)5.善于團(tuán)結(jié)協(xié)作6.自覺(jué)為人師表第22頁(yè)一、教師職業(yè)道德發(fā)展沿革（三）當(dāng)代教師職業(yè)道德中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范教育部、科教文衛(wèi)體工會(huì)全國(guó)委員會(huì)對(duì)1997年規(guī)范再次修訂，于9月1日頒布新規(guī)范，修訂后為六條。修訂背景第23頁(yè)一、教師職業(yè)道德發(fā)展沿革（三）當(dāng)代教師職業(yè)道德中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范記憶：三愛(ài)二人一終生 三愛(ài)人人學(xué)1.愛(ài)國(guó)遵法2.愛(ài)

11、崗敬業(yè)3.關(guān)愛(ài)學(xué)生4.教書育人5.為人師表6.終生學(xué)習(xí)第24頁(yè)一、教師職業(yè)道德發(fā)展沿革（三）當(dāng)代教師職業(yè)道德高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范12月23日，教育部、教科文衛(wèi)體工會(huì)頒布，六條。1.愛(ài)國(guó)遵法2.敬業(yè)愛(ài)生3.教書育人4.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)5.服務(wù)社會(huì)6.為人師表第25頁(yè)二、規(guī)范解讀（一）規(guī)范特點(diǎn)：集以往三部師德規(guī)范之結(jié)果，傳承了師德規(guī)范主旨即教師職業(yè)特定“責(zé)任”與“愛(ài)”。其特點(diǎn)表現(xiàn)為:一是強(qiáng)化了三個(gè)結(jié)合：自律與他律結(jié)合、理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合、提倡性要求與禁止性要求結(jié)合。二是條目結(jié)構(gòu)愈加合理、概括性更強(qiáng)，各個(gè)條目標(biāo)內(nèi)容結(jié)構(gòu)愈加完整，條理性、邏輯性更強(qiáng)。三是突出了時(shí)代性、專業(yè)性。第26頁(yè)二、規(guī)范解讀（一）規(guī)范特點(diǎn)

12、：新增“終生學(xué)習(xí)”條目。教師不能僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑” “師者”，還需是“終生學(xué)習(xí)”“學(xué)者”。時(shí)代性、專業(yè)性表達(dá)：提出了“教書育人”目標(biāo)和內(nèi)容；提出了“不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)”學(xué)生觀。最引人注目標(biāo)是增加了“保護(hù)學(xué)生安全”、“自覺(jué)抵制有償家教”這么內(nèi)容。第27頁(yè)二、規(guī)范特點(diǎn)解讀（二）規(guī)范內(nèi)容解讀：1.愛(ài)國(guó)遵法-教師職業(yè)基本要求內(nèi)容：熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全方面落實(shí)國(guó)家教育方針，自覺(jué)恪守教育法律法規(guī)，依法推行教師職責(zé)權(quán)利。不應(yīng)有違反黨和國(guó)家方針政策言行。解讀：兩層含義愛(ài)國(guó)和遵法 兩個(gè)角色公民和教師 第28頁(yè)二、規(guī)范特點(diǎn)解讀（二）規(guī)范內(nèi)容解讀：2.愛(ài)崗敬業(yè)-

13、教師職業(yè)本質(zhì)要求內(nèi)容：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于貢獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不應(yīng)敷衍塞責(zé)。解讀： 精神境界；主要表現(xiàn)；工作態(tài)度。 “你愛(ài)事業(yè)，是為了向她貢獻(xiàn)出自己一切，這才稱得上是真愛(ài)，而只有愛(ài)到自我犧牲程度，才能夠在事業(yè)上做出成就” 魏書生第29頁(yè)二、規(guī)范特點(diǎn)解讀（二）規(guī)范內(nèi)容解讀：3.關(guān)愛(ài)學(xué)生-師德靈魂內(nèi)容：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、諷刺、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。解讀：師愛(ài)表現(xiàn)關(guān)心和愛(ài)護(hù)、尊重和包容、了解和信任【換

14、位思索、傾聽(tīng)】、平等與公正、熱情期望和嚴(yán)格要求；基本責(zé)任保護(hù)學(xué)生安全、關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益；行為禁忌諷刺、諷刺、歧視、體罰和變相體罰。第30頁(yè)二、規(guī)范特點(diǎn)解讀（二）規(guī)范內(nèi)容解讀：沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。柏林斯基曾說(shuō)過(guò)： “愛(ài)，應(yīng)該是教育工作，又是判別教育尺度”。愛(ài)，應(yīng)貫通教育每一個(gè)步驟。作為教育工作者，職業(yè)道德關(guān)鍵和靈魂就是是關(guān)愛(ài)學(xué)生。愛(ài)學(xué)生就要樹立正確學(xué)生觀。霍華德.加德納“多元智能理論”指出：沒(méi)有差生，不一樣智能組合是人與人之間存在差異主要根源，每個(gè)人都有長(zhǎng)項(xiàng)，每個(gè)人都是能夠成就輝煌天才。俗語(yǔ)說(shuō)好：“堅(jiān)車能載重，渡河不如舟；良馬行千里，耕地不如牛?！?第31頁(yè)二、規(guī)范特點(diǎn)解讀（二）規(guī)范內(nèi)

15、容解讀：有三個(gè)這么孩子，猜猜他們是誰(shuí)？A一個(gè)孩子歲才會(huì)說(shuō)話，歲才會(huì)寫字，老師對(duì)他評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際幻想?！彼?jīng)還遭碰到退學(xué)命運(yùn)。B一個(gè)孩子曾被父親埋怨是白癡，在眾人眼中，他是毫無(wú)前途學(xué)生，藝術(shù)學(xué)院考了三次還考不進(jìn)去。他叔叔絕望地說(shuō)：“孺子不可教也！”C一個(gè)孩子經(jīng)常遭到父親斥責(zé)：“你放著正經(jīng)事不干，整天只管打獵、捉耗子，未來(lái)怎么辦？”全部教師和長(zhǎng)輩都認(rèn)為他資質(zhì)平庸，與聰明沾不上邊。第32頁(yè)二、規(guī)范特點(diǎn)解讀（二）規(guī)范內(nèi)容解讀：有三個(gè)這么孩子，猜猜他們是誰(shuí)？A愛(ài)因斯坦：德國(guó)物理學(xué)家，被美國(guó)時(shí)代周刊評(píng)選為“世紀(jì)偉人”。B羅丹：法國(guó)雕塑藝術(shù)家 ，被認(rèn)為是19世紀(jì)和20世紀(jì)

16、初最偉大現(xiàn)實(shí)主義雕塑藝術(shù)家。C達(dá)爾文：英國(guó)生物學(xué)家、進(jìn)化論奠基人 。第33頁(yè)二、規(guī)范特點(diǎn)解讀（二）規(guī)范內(nèi)容解讀：你教鞭下有瓦特，你冷眼里有牛頓，你嘲笑中有愛(ài)迪生。-陶行知真誠(chéng)地?zé)釔?ài)每一個(gè)學(xué)生，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，永遠(yuǎn)不對(duì)任何學(xué)生絕望。-李鎮(zhèn)西第34頁(yè)二、規(guī)范特點(diǎn)解讀（二）規(guī)范內(nèi)容解讀：學(xué)生喜歡聽(tīng)、印象最深刻、頻率最高十句教師語(yǔ)言是：*你很有潛力，有能力做得更加好。 82.2%*要對(duì)自己有信心，加油哦！ 62.2%*沒(méi)關(guān)系，下次努力！你一定能行！ 58.4%*你表現(xiàn)得很不錯(cuò)，繼續(xù)努力哦！ 57.7% *大膽去做吧，做錯(cuò)了能夠改。 55%*既然打鈴了，就先講到這兒，休息吧！ 55%*這次考得不太

17、好沒(méi)關(guān)系，來(lái)，我?guī)湍惴治龇治觥?52.7%*做錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，主要是認(rèn)真！ 53.8%*我們班是最棒！ 52.3%*慢慢來(lái)，不要急！ 51.5%第35頁(yè)二、規(guī)范特點(diǎn)解讀（二）規(guī)范內(nèi)容解讀：教師態(tài)度對(duì)學(xué)生影響兒童教育家 多蘿茜洛諾爾特學(xué)習(xí)革命一書中寫到：假如一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。假如一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。假如一個(gè)孩子生活在分享之中,他就學(xué)會(huì)了慷慨。假如一個(gè)孩子生活在老實(shí)和正直之中,他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。假如一個(gè)孩子生活在安全之中,他就學(xué)會(huì)了相信自己和周圍人。假如一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中,他就學(xué)會(huì)了這世界是生活好地方。假如一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)之中,他就會(huì)了

18、平靜地生活。第36頁(yè)二、規(guī)范特點(diǎn)解讀（二）規(guī)范內(nèi)容解讀：4.教書育人-教師天職內(nèi)容：遵照教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一標(biāo)準(zhǔn)。遵照教育規(guī)律踐行素質(zhì)教育解讀：科學(xué)施教遵照規(guī)律、因材施教；育人責(zé)任培養(yǎng)、激發(fā)、促進(jìn)；禁止行為不以分?jǐn)?shù)論成敗。第37頁(yè)二、規(guī)范特點(diǎn)解讀（二）規(guī)范內(nèi)容解讀：一位納粹集中營(yíng)幸存者留給我們忠言：“親愛(ài)老師，我是一名納粹集中營(yíng)幸存者，我親眼看到了人類不應(yīng)該見(jiàn)到情境：毒氣室由學(xué)有專長(zhǎng)工程師建造；兒童被學(xué)識(shí)淵博醫(yī)生毒死；幼兒被訓(xùn)練有素護(hù)士殺害；婦女和嬰兒被受到高中或大學(xué)教育士兵槍殺。

19、看到這一切，我疑惑了：教育終究是為了什么？我請(qǐng)求是：請(qǐng)你幫助學(xué)生成長(zhǎng)為含有些人性人。你們努力決不應(yīng)該被用于創(chuàng)造學(xué)識(shí)淵博怪物，多才多藝變態(tài)狂，受過(guò)高等教育屠夫。只有在使我們孩子含有些人性情況下，讀寫算能力才有其價(jià)值。”第38頁(yè)二、規(guī)范特點(diǎn)解讀（二）規(guī)范內(nèi)容解讀：陶行知提出六大解放：(1)解放學(xué)生頭腦,就是要勉勵(lì)學(xué)生敢想,善想,勇于動(dòng)腦,善于動(dòng)腦；(2)解放學(xué)生雙手,就是要勉勵(lì)學(xué)生敢干,善干,勇于動(dòng)手,善于動(dòng)手；(3)解放學(xué)生眼睛,就是勉勵(lì)學(xué)生勇于觀察,善于觀察, 胸懷祖國(guó),放眼世界；(4)解放學(xué)生嘴巴,就是勉勵(lì)學(xué)生敢說(shuō),善說(shuō),勇于提問(wèn), 善于提問(wèn)；(5)解放學(xué)生空間,就是要擴(kuò)大學(xué)生活動(dòng)領(lǐng)域,不把

20、他們局限在狹小課堂里、不局限在學(xué)校中； (6)解放學(xué)生時(shí)間,就是要確保學(xué)生有時(shí)間去獨(dú)立學(xué)習(xí), 活動(dòng)和創(chuàng)造,不要把課程排得滿滿,也不要讓課外作業(yè)多得做不完 。第39頁(yè)二、規(guī)范特點(diǎn)解讀（二）規(guī)范內(nèi)容解讀：5.為人師表-教師職業(yè)內(nèi)在要求內(nèi)容：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。解讀：內(nèi)鑄師魂情操、知榮明恥、自律、示范外塑師表得體，規(guī)范、文明 團(tuán)體精神關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事善待家長(zhǎng)尊重廉潔施教抵制有償家教、不謀取私利第40頁(yè)二、規(guī)范特點(diǎn)解讀（二）規(guī)范內(nèi)容解讀

21、：“為人師表”名人名言：“教師全部工作就是為人師表。我們認(rèn)為教師作用，也就充分表達(dá)在這一點(diǎn)上。” -葉圣陶“你要記住在勇于提出培養(yǎng)一個(gè)人任務(wù)以前，自己就必須造就成一個(gè)人，自己必須是學(xué)生心目中一個(gè)值得推崇模范?！狈▏?guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)思想家、教育家盧棱第41頁(yè)二、規(guī)范特點(diǎn)解讀（二）規(guī)范內(nèi)容解讀：以教書育人為榮，以誤人子弟為恥；以愛(ài)生如子為榮；以傷害學(xué)生為恥；以賞識(shí)學(xué)生為榮，以唯我獨(dú)尊為恥；以因材施教為榮，以歧視學(xué)生為恥；以教藝精湛為榮，以不務(wù)正業(yè)為恥；以學(xué)習(xí)同行為榮；以文人相輕為恥；以恪守教規(guī)為榮，以違法亂紀(jì)為恥；以師者風(fēng)范為榮，以失之儒雅為恥。教師八榮八恥以教書育人為榮，以誤人子弟為恥；以愛(ài)生如子為榮；

22、以傷害學(xué)生為恥；以賞識(shí)學(xué)生為榮，以唯我獨(dú)尊為恥；以因材施教為榮，以歧視學(xué)生為恥；以教藝精湛為榮，以不務(wù)正業(yè)為恥；以學(xué)習(xí)同行為榮；以文人相輕為恥；以恪守教規(guī)為榮，以違法亂紀(jì)為恥；以師者風(fēng)范為榮，以失之儒雅為恥。第42頁(yè)二、規(guī)范特點(diǎn)解讀（二）規(guī)范內(nèi)容解讀：6.終生學(xué)習(xí)-教師專業(yè)發(fā)展不竭動(dòng)力內(nèi)容：崇尚科學(xué)精神，樹立終生學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不停提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。解讀：應(yīng)有態(tài)度：崇尚、樹立、拓寬、更新利用方法：鉆研、探索、提升時(shí)代發(fā)展要求專業(yè)發(fā)展需要第43頁(yè)二、規(guī)范特點(diǎn)解讀（二）規(guī)范內(nèi)容解讀：“終生學(xué)習(xí)”名人名言：“求知，從搖籃到墳?zāi)?。?-穆圣（

23、伊斯蘭教，1400多年前）“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)，惟有學(xué)而不厭先生才能教出學(xué)而不厭學(xué)生?！?陶行知“讀書、讀書、再讀書教師教育素養(yǎng)這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者食物。要有讀書興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本前坐下來(lái)，深入地思索?！碧K霍姆林斯基“閱讀是教師立身之本，是教師提升自我素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)全方面成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展主要路徑?！毙ごǖ?4頁(yè)二、規(guī)范特點(diǎn)解讀（二）規(guī)范內(nèi)容解讀：閱讀數(shù)據(jù)對(duì)比：調(diào)查數(shù)據(jù)：年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書閱讀量：日本40本、韓國(guó)11本、法國(guó)20本、以色列60本。中國(guó)僅為4.35本每年人均購(gòu)書量：以色列64本、俄羅斯55本、美國(guó)50本，而中國(guó)平均每人每年購(gòu)書不

24、足5本。聯(lián)合國(guó)對(duì)世界500強(qiáng)企業(yè)家讀書情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)：日本企業(yè)家一年讀書50本，中國(guó)企業(yè)家一年讀書0.5本，相差100倍。第45頁(yè)二、規(guī)范特點(diǎn)解讀（二）規(guī)范內(nèi)容解讀：至20中國(guó)新聞出版研究院組織實(shí)施全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查：20我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書閱讀量4.58本，電子書閱讀量3.26本。年我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書閱讀量4.56本，電子書閱讀量3.22本。我國(guó)成年國(guó)民人均紙質(zhì)圖書閱讀量4.77本，電子書閱讀量2.48本。第46頁(yè)三、相關(guān)教師職業(yè)道德案例（一）本身經(jīng)歷案例1.挺身而出保護(hù)被追打欠債學(xué)生；2.以非教師名義關(guān)上門“收拾”學(xué)生；3.抽煙學(xué)生教育行為；4帶學(xué)生晚上到小河里撈魚。第47頁(yè)

25、三、相關(guān)教師職業(yè)道德案例（二）同事經(jīng)歷案例1.嚴(yán)厲批評(píng)教育違紀(jì)學(xué)生后給他一把傘；2.上班期間在辦公電腦上玩游戲；3.升國(guó)旗儀式上說(shuō)話閑聊；4.學(xué)生在課堂違紀(jì)，視而不論；5.帶頭讓班上學(xué)生給違紀(jì)學(xué)生吐口水；6.監(jiān)考中玩手機(jī)；7.給學(xué)生推銷教輔并從中牟利；8.在學(xué)校工作QQ群亂發(fā)消極言論。第48頁(yè)四、中美教師業(yè)道德規(guī)范對(duì)比（一）美國(guó)全國(guó)教育協(xié)會(huì)代表大會(huì)1975年經(jīng)過(guò)教育職業(yè)倫理規(guī)范美國(guó)師德規(guī)范大致包含三方面內(nèi)容：一是師德理想；二是師德標(biāo)準(zhǔn)；三是師德規(guī)則。這是從高到低三個(gè)不一樣層次道德要求。1.師德理想。美國(guó)師德理想是：“相信每一個(gè)人價(jià)值和尊嚴(yán)，追求真理，力爭(zhēng)卓越，培養(yǎng)民主信念。”第49頁(yè)四、中美教

26、師業(yè)道德規(guī)范對(duì)比2.師德標(biāo)準(zhǔn)。師德標(biāo)準(zhǔn)是以師德理想為基礎(chǔ)，受師德理想制約指導(dǎo)教師行為準(zhǔn)則。3.師德規(guī)則。在美國(guó)教育專業(yè)倫理規(guī)范中，師德規(guī)則所占比重最大，它反應(yīng)是作為一個(gè)稱職教師最基本要求。第50頁(yè)四、中美教師業(yè)道德規(guī)范對(duì)比其一，對(duì)學(xué)生承諾：（1）不應(yīng)無(wú)故壓制學(xué)生求學(xué)中獨(dú)立活動(dòng)。（2）不應(yīng)無(wú)故阻止學(xué)生接觸各種不一樣觀點(diǎn)。（3）不應(yīng)有意隱瞞或歪曲與學(xué)生進(jìn)步相關(guān)材料。（4）當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)、健康及安全受到危害時(shí)，應(yīng)為保護(hù)學(xué)生做出恰當(dāng)努力。（5）不應(yīng)有意使學(xué)生處于尷尬或受貶低處境中。（6）不應(yīng)依據(jù)種族、膚色、信條、性別、原有國(guó)籍、婚姻情況、政治或宗教信仰、家庭、社會(huì)或文化背景或者性別，不公正地排斥任何一個(gè)學(xué)

27、生參加任何課程，剝奪任何一個(gè)學(xué)生任何利益，給予任何一個(gè)學(xué)生以任何有利條件。（7）不應(yīng)利用與學(xué)生專業(yè)關(guān)系牟取私利。（8）假如不是出于令人信服專業(yè)目標(biāo)，或者處于法律要求，不應(yīng)泄露專業(yè)服務(wù)過(guò)程中取得相關(guān)學(xué)生信息。第51頁(yè)四、中美教師業(yè)道德規(guī)范對(duì)比其二，對(duì)待自己所從事專業(yè)承諾：（9）不應(yīng)在申請(qǐng)某一專業(yè)職位時(shí)有意做虛假陳說(shuō)，或者隱瞞與能力和資格相關(guān)主要事實(shí)。（10）不應(yīng)出具不符事實(shí)專業(yè)資格證實(shí)。（11）不應(yīng)幫助明知在品格、教育或其它相關(guān)品質(zhì)上不合格者混入教育事業(yè)。（12）不應(yīng)在相關(guān)某一專業(yè)職位候選人資格陳說(shuō)上有意弄虛作假。（13）假如不是出于令人信服專業(yè)目標(biāo)或者出于法律要求，不應(yīng)泄露專業(yè)服務(wù)過(guò)程中取得相

28、關(guān)同事信息。（14）不應(yīng)造謠中傷或誹謗同事。第52頁(yè)四、中美教師業(yè)道德規(guī)范對(duì)比（二）美國(guó)優(yōu)異教師26條行為守則.記住學(xué)生姓名。.注意參考以往學(xué)校對(duì)學(xué)生評(píng)語(yǔ)，但不持偏見(jiàn)，且與輔導(dǎo)員聯(lián)絡(luò)。.鍛煉處理問(wèn)題能力，充滿信心，熱愛(ài)學(xué)生，真誠(chéng)相待，富于幽默感，辦事公道。.認(rèn)真?zhèn)湔n，別讓教學(xué)計(jì)劃束縛你手腳。.合理安排課程教學(xué)，講課時(shí)力爭(zhēng)思緒清楚、明了，突出教學(xué)重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生了解，布置作業(yè)切勿想當(dāng)然，且應(yīng)抄在黑板上。.熟悉講課內(nèi)容，切勿要求學(xué)生掌握你所傳授全部?jī)?nèi)容。善于研究怎樣依據(jù)學(xué)生需要和水平進(jìn)行課堂教學(xué)。.教室內(nèi)應(yīng)有良好教學(xué)氣氛，教師應(yīng)衣著整齊，上課前應(yīng)在門口迎候?qū)W生，阻止他們喧嘩嬉鬧。.課前應(yīng)充分準(zhǔn)備，以

29、防不測(cè)。第53頁(yè)四、中美教師業(yè)道德規(guī)范對(duì)比（二）美國(guó)優(yōu)異教師26條行為守則.嚴(yán)格恪守規(guī)章制度。把學(xué)校規(guī)章張貼在教室內(nèi)，并解釋說(shuō)明，讓學(xué)生知道學(xué)校規(guī)章。10.步調(diào)一致。對(duì)同一錯(cuò)誤行為，采取今天從嚴(yán)、明天應(yīng)付態(tài)度會(huì)造成學(xué)生無(wú)所適從、厭惡反感。11.勿使用不能實(shí)施威脅語(yǔ)言，不然將會(huì)言而無(wú)效。12.不能因少數(shù)學(xué)生不軌而責(zé)備全班。13不要發(fā)怒。在忍耐不住時(shí)可讓學(xué)生離開教室，待到心平氣和時(shí)再讓他們進(jìn)來(lái)上課。教師應(yīng)掌握一些基本標(biāo)準(zhǔn)，不能在家長(zhǎng)面前說(shuō)話也決不能在學(xué)生面前講。14.在大庭廣眾下讓學(xué)生丟臉，并不是成功教育形式。15.有規(guī)律地為班上做些好事。幫助布置，充分利用公告來(lái)傳達(dá)信息。注意聽(tīng)取學(xué)生不一樣反應(yīng)，

30、但應(yīng)有主見(jiàn)，不隨大流。16.要求學(xué)生尊敬老師，教師也需以禮相待。17.不要與學(xué)生過(guò)分親熱，但態(tài)度要友好，記住自己目標(biāo)是尊敬，而不是過(guò)分隨便。第54頁(yè)四、中美教師業(yè)道德規(guī)范對(duì)比（二）美國(guó)優(yōu)異教師26條行為守則18.切勿使學(xué)習(xí)成為學(xué)生精神負(fù)擔(dān)。19.大膽使用電話，這是對(duì)付調(diào)皮學(xué)生有效方式。20.在處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)如有偏差，應(yīng)勇于認(rèn)可錯(cuò)誤。你將得到是尊敬，而不是其它。21.防止與學(xué)生公開爭(zhēng)論，應(yīng)個(gè)別交換意見(jiàn)。22.與學(xué)生廣泛接觸，相互交談。23.防止過(guò)問(wèn)或了解學(xué)生每個(gè)細(xì)節(jié)。24.應(yīng)保持精神抖擻，老師任何舉止都會(huì)影響學(xué)生行為。25.多動(dòng)腦筋，少用武力。26.處理學(xué)生問(wèn)題時(shí)，應(yīng)與行政部門保持聯(lián)絡(luò)，當(dāng)你智窮

31、力竭時(shí)，會(huì)得到他們幫助。第55頁(yè)四、中美教師業(yè)道德規(guī)范對(duì)比（三）首份“全美教師職業(yè)道德規(guī)范”美國(guó)教師教育與證書主管協(xié)會(huì)（）在年月公布了首份“全美教師職業(yè)道德規(guī)范”。這份“教師職業(yè)道德規(guī)范”看上去更像是詳細(xì)行為準(zhǔn)則，可操作性強(qiáng)。五大類別規(guī)范教師職業(yè)道德：對(duì)職業(yè)本身負(fù)責(zé)、對(duì)專業(yè)能力負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校集體負(fù)責(zé)、合理利用科學(xué)技術(shù)及遵照倫理道德。第56頁(yè)四、中美教師業(yè)道德規(guī)范對(duì)比（四）美國(guó)教師職業(yè)道德規(guī)范基本特點(diǎn)1.美國(guó)師德規(guī)范形成含有地方性和行會(huì)性； 2.師德教育要求提出以法律為準(zhǔn)繩，各種行為規(guī)則形成均在法律框架下進(jìn)行； 3.在對(duì)師德詳細(xì)要求上，偏重于教師外顯行為，而不是普通地作為籠統(tǒng)地提倡教師

32、應(yīng)具備一些品質(zhì)； 4.美國(guó)職業(yè)倫理規(guī)范條目不多，表述上多采取限制性語(yǔ)言（不準(zhǔn)、不應(yīng)），可見(jiàn)對(duì)教師要求定調(diào)不高，少有理想主義東西，這與我國(guó)師德要討教師作為完人和社會(huì)榜樣那種理想主義形成鮮明對(duì)比； 5.師德教育方面不是采取直接灌輸，而是經(jīng)過(guò)間接滲透方式進(jìn)行； 6.重視師德教育實(shí)踐性和漸進(jìn)性是師德教育又一特色。第57頁(yè)四、中美教師業(yè)道德規(guī)范對(duì)比（五）中美教師職業(yè)道德區(qū)分中國(guó)教師職業(yè)道德是“教師德性”，教師倫理是以教師為中心，強(qiáng)調(diào)教師本身人格涵養(yǎng)；美國(guó)教師職業(yè)道德則是“教學(xué)道德”，教師倫理以學(xué)生為中心，從怎樣培養(yǎng)學(xué)生角度出發(fā)制訂和規(guī)范教師職業(yè)道德。第一，從總體框架上分析，當(dāng)代中美中小學(xué)教師職業(yè)道德有著

33、顯著區(qū)分。（中國(guó)：簡(jiǎn)明，以教師為中心；美國(guó)：詳盡、明確，而且突出學(xué)生教育主體地位。）第58頁(yè)四、中美教師業(yè)道德規(guī)范對(duì)比（五）中美教師職業(yè)道德區(qū)分第二，從性質(zhì)分析，當(dāng)代中美中小學(xué)教師職業(yè)道德表現(xiàn)著各自特點(diǎn)。（中國(guó)：德性倫理；美國(guó)：規(guī)范倫理，職業(yè)行為）第三，從建設(shè)主體角度分析，當(dāng)代中美中小學(xué)教師職業(yè)道德存在著鮮明差異。（中國(guó)：教育部、教育工會(huì)；美國(guó)：一線教育工作者）第四，從詳細(xì)內(nèi)容分析，當(dāng)代中美中小學(xué)教師職業(yè)道德各具特色。（中國(guó)：強(qiáng)調(diào)教師對(duì)國(guó)家和社會(huì)義務(wù)，成為社會(huì)榜樣；美國(guó)：缺乏教師對(duì)國(guó)家和社會(huì)義務(wù)，不要討教師為社會(huì)模范。）第五，從規(guī)范條款分析，當(dāng)代中美中小學(xué)教師職業(yè)道德分別展現(xiàn)不一樣程度可操作性

34、。（中國(guó)：缺乏對(duì)條款詳細(xì)操作詳細(xì)說(shuō)明；美國(guó)：含有較強(qiáng)可操作性。）第59頁(yè)五、相關(guān)教師職業(yè)道德法規(guī)文件（一）國(guó)際教育組織（EI）關(guān)于教師職業(yè)道德宣言宣言為了引導(dǎo)教師、其它教育工作者和他們工會(huì)到達(dá)教師職業(yè)應(yīng)有職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)際教育組織宣言以下：【一】對(duì)職業(yè)承諾：教育工作者應(yīng)該(A)為全部學(xué)生提供高水平教育，以加強(qiáng)公眾對(duì)教育工作者信心，以贏取他們對(duì)教師職業(yè)尊敬。(B)確保定時(shí)更新并促進(jìn)專業(yè)知識(shí)。(C)安排本身終生學(xué)習(xí)計(jì)劃，包含計(jì)劃內(nèi)容、程序和時(shí)間，以表現(xiàn)教師專業(yè)精神。(D)申明并不隱瞞任何相關(guān)專業(yè)資格資料。(E)經(jīng)過(guò)主動(dòng)參加工會(huì)活動(dòng)，到達(dá)良好工作情況，以吸引高素質(zhì)人士加入教師職業(yè)。(F)經(jīng)過(guò)教育，全

35、力支持并推進(jìn)民主和人權(quán)。第60頁(yè)五、相關(guān)教師職業(yè)道德法規(guī)文件（一）國(guó)際教育組織（EI）關(guān)于教師職業(yè)道德宣言【二】對(duì)學(xué)生承諾：教育工作者應(yīng)該(A)尊重全部?jī)和ㄓ绕涫撬麄儗W(xué)生）權(quán)力，以確保他們受到聯(lián)合國(guó)童權(quán)條約（尤其是全部相關(guān)教育條款）保護(hù)。(B)保護(hù)和提倡學(xué)生人身安全和利益，確保他們不受到任何形式欺負(fù)以及任何生理或心理傷害。(C)盡全部可能保護(hù)兒童不讓他們受到性傷害。(D)以應(yīng)有照料，努力對(duì)待任何相關(guān)學(xué)生安全和利益事項(xiàng)，并同時(shí)保護(hù)學(xué)生隱私。(E)幫助學(xué)生建立一套符合國(guó)際人權(quán)標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值觀。(F)與學(xué)生保持師生之間專業(yè)關(guān)系。(G)認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生特殊性、特點(diǎn)和特殊需求。(H)讓學(xué)生認(rèn)同于一個(gè)富有互助精

36、神，卻也有個(gè)人空間社會(huì)。(I)以公正與慈悲發(fā)揮教師權(quán)威。(J)確保師生之間特殊關(guān)系，不受任何宗教或意識(shí)形態(tài)影響和控制。第61頁(yè)五、相關(guān)教師職業(yè)道德法規(guī)文件（一）國(guó)際教育組織（EI）關(guān)于教師職業(yè)道德宣言【三】對(duì)教育界同事承諾：教育工作者應(yīng)該(A)經(jīng)過(guò)對(duì)彼此（尤其是對(duì)剛從事教師職業(yè)或在培訓(xùn)中同事）職業(yè)等級(jí)和觀點(diǎn)尊重，提升同事之間交流和幫助。(B)除非有嚴(yán)格專業(yè)或法律原因，不可透露在就業(yè)中得到關(guān)于同事任何數(shù)據(jù)。(C)幫助同事完成由教師工會(huì)和雇主所同意同事相互審查審查程序。(D)保障同事人身安全和利益，確保他們不受到任何形式欺負(fù)以及任何生理或心理傷害和性侵犯。(E)為了此申明實(shí)踐得到最正確效果，確保內(nèi)

37、容落實(shí)和執(zhí)行是國(guó)家級(jí)工會(huì)組織內(nèi)透徹討論結(jié)果。第62頁(yè)五、相關(guān)教師職業(yè)道德法規(guī)文件（一）國(guó)際教育組織（EI）關(guān)于教師職業(yè)道德宣言【四】對(duì)管理層承諾：教育工作者應(yīng)該（A）熟悉他們法律和行政權(quán)利和職責(zé)，而且尊重集體協(xié)議中列出條例和學(xué)生權(quán)力。（B）執(zhí)行管理者合理指示，并有權(quán)力經(jīng)過(guò)清楚、要求程序?qū)τ谠撝甘咎岢鲑|(zhì)疑?！疚濉繉?duì)家長(zhǎng)承諾：教育工作者應(yīng)該（A）認(rèn)識(shí)到家長(zhǎng)有權(quán)力經(jīng)過(guò)雙方（教育工作者和家長(zhǎng)）同意管道對(duì)于他們孩子安全和利益進(jìn)行咨詢。（B）尊重父母法定權(quán)力，但可為了兒童最大利益從專業(yè)角度向他們提出提議。（C）作最大努力讓家長(zhǎng)主動(dòng)參加他們孩子教育以及主動(dòng)支持教育過(guò)程，防止孩子參加任何形式不利于他們教育工作

38、。第63頁(yè)五、相關(guān)教師職業(yè)道德法規(guī)文件（二）中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理方法【教育部1月11日印發(fā)】第二條本方法所稱中小學(xué)教師是指幼稚園、特殊教育機(jī)構(gòu)、普通中小學(xué)、中等職業(yè)學(xué)校、少年宮以及地方教研室、電化教育等機(jī)構(gòu)教師。第三條本方法所稱處罰包含警告、記過(guò)、降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤消專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)、開除或者解除聘用協(xié)議。其中，警告期限為6個(gè)月，記過(guò)期限為12個(gè)月，降低專業(yè)技術(shù)職務(wù)等級(jí)、撤消專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者行政職務(wù)期限為24個(gè)月。第64頁(yè)五、相關(guān)教師職業(yè)道德法規(guī)文件（二）中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理方法第四條教師有以下行為之一，視情節(jié)輕重分別給予對(duì)應(yīng)處罰：(一)在教育教學(xué)活動(dòng)中有違反黨和國(guó)家方針政策言行；(二)在教育教學(xué)活動(dòng)中遇突發(fā)事件時(shí)，不推行保護(hù)學(xué)生人身安全職責(zé)；(三)在教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生管理、評(píng)價(jià)中不公平公正對(duì)待學(xué)生，產(chǎn)生顯著負(fù)面影響；(四)在招生、考試、考評(píng)評(píng)價(jià)、職務(wù)評(píng)審、教研科研中弄虛作假、營(yíng)私舞弊；(五)體罰學(xué)生和以欺侮、歧視等方式變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生身心傷害；第65頁(yè)五、相關(guān)教師職業(yè)道德法規(guī)文件（二）中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理方法第四條教師有以下行為之一，視情節(jié)輕重分別給予對(duì)應(yīng)處罰：(六)對(duì)學(xué)生實(shí)施性騷擾或者與學(xué)生發(fā)生不正當(dāng)關(guān)系；(七)索要或者違反要求收受家長(zhǎng)、學(xué)生財(cái)物；(八)組織或者參加針對(duì)