實(shí)驗(yàn)心理學(xué)反應(yīng)時(shí)課件

1、實(shí)驗(yàn)心理學(xué)汪偉教育科學(xué)系 E-mail： Experimental Psychology2022-09-301主要內(nèi)容 第四章 反應(yīng)時(shí)間一、反應(yīng)時(shí)間的性質(zhì)二、影響反應(yīng)時(shí)間的因素三、反應(yīng)時(shí)間的測(cè)定方法四、反應(yīng)時(shí)研究的新進(jìn)展2022-09-302教學(xué)目的：通過(guò)本章教學(xué)，使學(xué)生了解反應(yīng)時(shí)的研究歷史，了解什么是反應(yīng)時(shí)以及反應(yīng)時(shí)的分類(lèi)；了解速度準(zhǔn)確性權(quán)衡問(wèn)題以及影響反應(yīng)時(shí)的內(nèi)外因素，了解反應(yīng)時(shí)研究的新進(jìn)展，即在內(nèi)隱研究中的應(yīng)用；掌握減數(shù)法和加因素法這兩種用反應(yīng)時(shí)分析信息加工過(guò)程的方法。 教學(xué)重點(diǎn)：反應(yīng)時(shí)新法 教學(xué)難點(diǎn)：反應(yīng)時(shí)研究的新進(jìn)展 教學(xué)方法：講授法，演示法，討論法本章主要參考資料：1 郭秀艷.實(shí)驗(yàn)

2、心理學(xué). 人民教育出版社，20042 楊治良.實(shí)驗(yàn)心理學(xué). 浙江教育出版社，19983 朱瀅.實(shí)驗(yàn)心理學(xué). 北京大學(xué)出版社，20002022-09-303一、 反應(yīng)時(shí)間的性質(zhì)（一）反應(yīng)時(shí)間的概念（二）反應(yīng)時(shí)間研究的簡(jiǎn)史（三）簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)間和選擇反應(yīng)時(shí)間 （四）反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)的要求 （五）反應(yīng)時(shí)間的因變量2022-09-304（一） 反應(yīng)時(shí)間的概念反應(yīng)時(shí)間是指從刺激的呈現(xiàn)到反應(yīng)的開(kāi)始之間的時(shí)距。反應(yīng)時(shí)間也被稱(chēng)為“反應(yīng)的潛伏期”。2022-09-30520世紀(jì)50年代中期以后，認(rèn)知心理學(xué)興起。認(rèn)知心理學(xué)主張研究認(rèn)知活動(dòng)本身的結(jié)構(gòu)和過(guò)程，并把這些過(guò)程看作信息加工過(guò)程。而任何過(guò)程都需要時(shí)間，因而可利用反應(yīng)

3、時(shí)間這一客觀指標(biāo)，來(lái)對(duì)加工過(guò)程進(jìn)行研究，以揭示信息加工過(guò)程和信息加工的各個(gè)階段。例如，運(yùn)用反應(yīng)時(shí)間相減法，安排兩種作業(yè)A和B，其中A包含B所沒(méi)有的某個(gè)特定心理過(guò)程，而在其他方面相同，那么這兩個(gè)作業(yè)的反應(yīng)時(shí)間之差就是那個(gè)特定的心理過(guò)程所需要的時(shí)間。2022-09-3071969年，Sternberg在相減法的基礎(chǔ)上發(fā)展了反應(yīng)時(shí)間的相加因素法。相加因素法假定，完成一個(gè)作業(yè)所需的時(shí)間是一系列信息加工階段分別所需時(shí)間的總和。2022-09-308（三）簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)間和選擇反應(yīng)時(shí)間 簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)間是給予被試者以單一的刺激，要求他作同樣的反應(yīng)。被試的任務(wù)很簡(jiǎn)單，他預(yù)先已知道將有什么樣的刺激出現(xiàn)并需要作出什么樣

4、的反應(yīng)。選擇反應(yīng)時(shí)間是根據(jù)不同的刺激物，在各種可能性中選擇一種符合要求的反應(yīng)。 2022-09-3010簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)在一弱光照明的室內(nèi)，被試端坐在桌前，面對(duì)一個(gè)屏幕，注視屏幕上的一個(gè)孔（通過(guò)這個(gè)孔可以呈現(xiàn)燈光）。事先呈現(xiàn)燈光給被試看看，讓他熟悉這個(gè)刺激。桌上放一電鍵，指示被試當(dāng)他聽(tīng)到預(yù)備信號(hào)時(shí)即將手指放在電鍵上，當(dāng)燈光一呈現(xiàn)就立即按下電鍵。屏幕后是主試操縱儀器的地方，使用計(jì)時(shí)器來(lái)測(cè)量刺激到反應(yīng)的時(shí)間。S R2022-09-3011選擇反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)安排紅和綠兩種不同的色光刺激，有兩個(gè)反應(yīng)鍵放在被試面前，規(guī)定其用左右手指各放在一個(gè)鍵上，并用左手反應(yīng)紅光，用右手反應(yīng)綠光，這是選擇反應(yīng)測(cè)量的典型示

5、例。顯然，在這一選擇時(shí)間里包括了被試的辨別和選擇活動(dòng)所花費(fèi)的時(shí)間，他必須在作出反應(yīng)之前對(duì)不同刺激有所辨別，并作出不同反應(yīng)的選擇。 SR2022-09-30121.對(duì)被試反應(yīng)的要求首先從被試反應(yīng)要求上看，應(yīng)避免出現(xiàn)過(guò)早反應(yīng)或其他錯(cuò)誤的反應(yīng)。防止出現(xiàn)“假反應(yīng)”的有效措施是在實(shí)驗(yàn)中插入偵察試驗(yàn)（detection test），即給預(yù)備信號(hào)之后并不呈現(xiàn)刺激。 2022-09-30142.選擇反應(yīng)數(shù)目選擇反應(yīng)的數(shù)目需要與辨別的刺激數(shù)目相等，即有幾種反應(yīng)就要有幾種刺激。2022-09-3015帕徹拉（Pachella，1974）的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，為了使錯(cuò)誤率降低到2，反應(yīng)時(shí)將增加100毫秒。這說(shuō)明根據(jù)速度-

6、準(zhǔn)確性權(quán)衡，為了減少錯(cuò)誤率，反應(yīng)時(shí)間就會(huì)延長(zhǎng)。 2022-09-3017二、影響反應(yīng)時(shí)間的因素（一）反應(yīng)時(shí)間受刺激變量的影響（二）反應(yīng)時(shí)間受機(jī)體變量影響2022-09-3018（一）反應(yīng)時(shí)間受刺激變量影響 在刺激變量中，對(duì)反應(yīng)時(shí)間影響比較大的因素有：刺激的不同類(lèi)型、強(qiáng)度、復(fù)雜程度刺激呈現(xiàn)的方式 2022-09-30191.因刺激的不同類(lèi)型而異 不同類(lèi)型的刺激通過(guò)特定的通道作用于各個(gè)感官，它們的反應(yīng)時(shí)間是不同的。同一感覺(jué)道里，刺激的部位不同，反應(yīng)時(shí)間也有差異。 2022-09-3020表3-6 不同感覺(jué)道的反應(yīng)時(shí)間（被試為有訓(xùn)練的成人） 1.因刺激的不同類(lèi)型而異 2022-09-30212.因刺

7、激的強(qiáng)度不同而異對(duì)不同強(qiáng)度的1000赫茲純音的反應(yīng)時(shí)間 2022-09-30224 因刺激呈現(xiàn)方式不同而異我國(guó)心理學(xué)家（張鐵忠和沙建英，1987）對(duì)雙眼視野不同位置的視覺(jué)運(yùn)動(dòng)反應(yīng)時(shí)間進(jìn)行了測(cè)定，獲得了表3-10的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。2022-09-30242022-09-3025（二）反應(yīng)時(shí)間受機(jī)體變量影響影響反應(yīng)時(shí)間的主要刺激變量如上所述，但外在原因需通過(guò)內(nèi)在條件而起作用，和其他心理現(xiàn)象一樣，反應(yīng)時(shí)間也是以機(jī)體的內(nèi)部狀態(tài)為中介而對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的。影響反應(yīng)時(shí)間的機(jī)體變量為數(shù)眾多，主要有：機(jī)體適應(yīng)水平、準(zhǔn)備狀態(tài)、練習(xí)次數(shù)、動(dòng)機(jī)、年齡因素和個(gè)別差異、酒精和藥物作用等。2022-09-30271.適應(yīng)水平

8、適應(yīng)（adaptation）在此處意指在刺激物的持續(xù)作用下，感受器發(fā)生的變化。感受器的適應(yīng)水平對(duì)反應(yīng)時(shí)間有著明顯的影響。 霍弗蘭（Hovland，1936）的實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)雙眼對(duì)不同的照明適應(yīng)后，測(cè)量了對(duì)254公尺燭光的反應(yīng)時(shí)間。刺激是一直徑為 20 毫米（0.8吋）照明為250 支燭光的白色圓塊，觀察距離為 30厘米（12吋），五名被試者的平均成績(jī)（每人每種條件各測(cè)試100次）列于表311。2022-09-3028這個(gè)材料表明，感受器適應(yīng)水平的變化對(duì)反應(yīng)時(shí)間的影響 。1.適應(yīng)水平2022-09-30292.準(zhǔn)備狀態(tài) 準(zhǔn)備狀態(tài)（readiness）是指機(jī)體對(duì)于某種行為作出的準(zhǔn)備情況。 被試者在主試

9、者發(fā)出“預(yù)備”口令到刺激呈現(xiàn)這段預(yù)備時(shí)間內(nèi)的準(zhǔn)備狀態(tài)也是影響反應(yīng)時(shí)間的因素之。在這時(shí)距內(nèi)，被試者處于積極準(zhǔn)備狀態(tài)，力求盡快對(duì)刺激作出反應(yīng)。如果預(yù)備時(shí)間太短，被試者可能來(lái)不及準(zhǔn)備；如果太長(zhǎng)，被試者的準(zhǔn)備狀態(tài)又可能出現(xiàn)衰退而延誤反應(yīng)。 2022-09-3030許多研究說(shuō)明，盡管存在個(gè)體差異，但最有利的預(yù)備時(shí)間大約是1.5秒。中村在研究蹲踞式起跑時(shí)，把從預(yù)備口令到鳴槍的時(shí)間間隔分別定為1、1.5和 2 秒三種，結(jié)果發(fā)現(xiàn)間隔時(shí)間為1.5秒時(shí)，運(yùn)動(dòng)員從聽(tīng)鳴槍到手離地的反應(yīng)時(shí)間最短。 2.準(zhǔn)備狀態(tài) 2022-09-30313.練習(xí)次數(shù) 在心理實(shí)驗(yàn)中，練習(xí)（exercise）是一個(gè)控制變量，即一個(gè)潛在的自變

10、量。練習(xí)與反應(yīng)時(shí)間的關(guān)系相當(dāng)密切。在一定范圍內(nèi)，練習(xí)次數(shù)越多（上百次），反應(yīng)會(huì)越快，反應(yīng)時(shí)間減少的趨勢(shì)是逼近一個(gè)極限而穩(wěn)定下來(lái)。 2022-09-30324.動(dòng) 機(jī) 動(dòng)機(jī)（motive）是由于人的某種需要所引起的有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的行為指向。反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)中被試者易受某種額外動(dòng)機(jī)的影響。約翰遜（Johnson，1922）的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)主試者所設(shè)計(jì)的一些附加動(dòng)機(jī)能使聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)加快。 2022-09-30335.年齡因素和個(gè)體差異 一般認(rèn)為，自發(fā)育階段至25歲前（青少年階段），反應(yīng)時(shí)間隨年齡增長(zhǎng)而減少，起初減得快，以后較慢。戈茨達(dá)克（Gottsdamker，1968）在對(duì)一組年齡為 1893 歲的成人被試者的

11、研究中注意到，隨著年齡的增長(zhǎng)，感覺(jué)-運(yùn)動(dòng)反應(yīng)時(shí)間逐漸延長(zhǎng)。此外，還有人發(fā)現(xiàn)在25歲以后到60歲的一段時(shí)間內(nèi)，反應(yīng)時(shí)間的增長(zhǎng)極為緩慢，但60 歲以后反應(yīng)時(shí)間開(kāi)始有了較大增加。 2022-09-3034個(gè)體差異（或個(gè)別差異）指不同個(gè)體之間在品質(zhì)和屬性上存在的任何差別。菲薩爾（Fessard，1926）曾對(duì)1000名男性成人被試者作聽(tīng)覺(jué)簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)間的測(cè)定，結(jié)果發(fā)現(xiàn)反應(yīng)時(shí)間的均數(shù)分配大致上呈常態(tài)。但是老年組的變異系數(shù)較顯著地高于青年和中年組，說(shuō)明老年組在感覺(jué)-運(yùn)動(dòng)反應(yīng)速度方面存在著較大的個(gè)別差異。 5.年齡因素和個(gè)體差異 2022-09-30356.酒精及藥物的作用 酒精在腦神經(jīng)系統(tǒng)達(dá)到一定濃度時(shí)，中

12、樞神經(jīng)系統(tǒng)逐漸遲鈍，對(duì)周?chē)闆r變化的反應(yīng)速度大大下降。如果是酗酒，其反應(yīng)時(shí)間將延長(zhǎng)23倍，甚至更長(zhǎng)，往往緊急情況已到眼前，還未發(fā)現(xiàn)或采取任何措施便已肇事。例如車(chē)速每小時(shí)40公里，未飲酒的駕駛員對(duì)道路復(fù)雜情況作出反應(yīng)只需0.6秒，而飲酒后的駕駛員卻要1.8秒。這樣，汽車(chē)在反應(yīng)時(shí)間內(nèi)所行駛的距離就從0.6秒的7公尺增加到1.8秒的21公尺，所需的安全距離增加了14公尺，即從27公尺增加到41公尺。 2022-09-3036目前，刺激中樞神經(jīng)的心理殺傷性藥劑，大致分三類(lèi)，即鎮(zhèn)靜劑、興奮劑和致幻劑。鎮(zhèn)靜劑雖能消除情緒緊張、焦躁、恐懼感，但會(huì)使駕駛員肌肉活動(dòng)能力下降，并出現(xiàn)睡意，以致反應(yīng)遲鈍。興奮劑對(duì)中

13、樞神經(jīng)系統(tǒng)的作用與鎮(zhèn)靜劑作用相反，它可以消除疲勞，驅(qū)逐睡意，改善思維活動(dòng)力，提高反應(yīng)速度，但會(huì)使各類(lèi)職業(yè)人員思想麻痹，過(guò)高估計(jì)自己的能力。致幻劑會(huì)使人有時(shí)產(chǎn)生幻覺(jué)。如傷風(fēng)感冒服用過(guò)量解熱鎮(zhèn)痛劑，會(huì)使人的注意力、精力、反應(yīng)能力下降。2022-09-3037三、反應(yīng)時(shí)間的測(cè)定方法（一）反應(yīng)時(shí)間的相減法（二）反應(yīng)時(shí)間的相加因素法（三）反應(yīng)時(shí)間的“開(kāi)窗”實(shí)驗(yàn)（四）速度-準(zhǔn)確率權(quán)衡2022-09-3038（一）反應(yīng)時(shí)間的相減法1、Donders的3種不同的RT；2、減法法實(shí)驗(yàn)3、減法法評(píng)價(jià)2022-09-3039（1）反應(yīng)時(shí)ABC（1）Donders首先測(cè)定3種不同的反應(yīng)時(shí)間：A-反應(yīng)時(shí)間：S1R1B-

14、反應(yīng)時(shí)間：S1R1 S2R2C-反應(yīng)時(shí)間：S1R1 S22022-09-3040（1）反應(yīng)時(shí)ABC（2）A反應(yīng)時(shí)C反應(yīng)時(shí)CAB反應(yīng)時(shí)C反應(yīng)時(shí)BC基線(xiàn)時(shí)間辨別時(shí)間選擇時(shí)間2022-09-3041（1）反應(yīng)時(shí)ABC（3）反應(yīng)時(shí)間的相減法最初是被用來(lái)測(cè)定某一心理過(guò)程所需的時(shí)間的。但是，反過(guò)來(lái)看，也可以從兩種反應(yīng)時(shí)的差數(shù)來(lái)判定某個(gè)心理過(guò)程的存在。認(rèn)知心理學(xué)正是這樣來(lái)應(yīng)用反應(yīng)時(shí)間相減法的。2022-09-3042（1）反應(yīng)時(shí)ABC（4）減法反應(yīng)時(shí)間的實(shí)驗(yàn)當(dāng)時(shí)受到內(nèi)省心理學(xué)家的攻擊。當(dāng)一個(gè)訓(xùn)練有素的內(nèi)省者進(jìn)行Donders反應(yīng)時(shí)，他們注意到C反應(yīng)的感受不像是一個(gè)A反應(yīng)加上其他的什么東西，B反應(yīng)也不像是C反

15、應(yīng)加上別的什么，而是覺(jué)得三種反應(yīng)均不相同。2022-09-3043（2）Posner的實(shí)驗(yàn)Posner等曾設(shè)計(jì)過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用反應(yīng)時(shí)相減法來(lái)證實(shí)，短時(shí)記憶的信息除聽(tīng)覺(jué)編碼之外，是否還存在視覺(jué)編碼的問(wèn)題。他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中安排了兩種材料：一種是形同音同的兩個(gè)字母如AA；另一種是形狀不同但讀音相同的兩個(gè)字母如Aa。并安排了兩種呈現(xiàn)方式：一種是同時(shí)呈現(xiàn)；另一種是繼時(shí)呈現(xiàn)，時(shí)間間隔為0.5s、1s和2s。要求被試判定所呈現(xiàn)的兩個(gè)字母是否相同并按鍵反應(yīng)，記錄反應(yīng)時(shí)間。在這兩種情況下，正確反應(yīng)都是“相同”。2022-09-3044（2）Posner的實(shí)驗(yàn)結(jié)果2022-09-3045（2）Posner的實(shí)驗(yàn)結(jié)論應(yīng)

16、用減法反應(yīng)時(shí)間的方法，證明了某些短時(shí)記憶的信息加工，可有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)編碼兩個(gè)連續(xù)階段。2022-09-3046（3）證明心理旋轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)（1）心理旋轉(zhuǎn)指單憑心理運(yùn)作（不靠實(shí)際操作），將所知覺(jué)的對(duì)象予以旋轉(zhuǎn)，從而獲得知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)的心理歷程。20世紀(jì)70年代，庫(kù)柏(Cooper)和謝波德（1973）用減數(shù)法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)證明了心理旋轉(zhuǎn)的存在。研究者設(shè)想，如果連續(xù)的心理旋轉(zhuǎn)確實(shí)存在，那么減法反應(yīng)時(shí)的邏輯正好可以與之吻合。假設(shè)有兩個(gè)任務(wù)，它們之間除了被知覺(jué)對(duì)象需要心 理旋轉(zhuǎn)的角度不同外別無(wú)差異，那么兩者的反應(yīng)時(shí)之差應(yīng)當(dāng)就是心理旋轉(zhuǎn)完成兩者間角度差所需的時(shí)間。 2022-09-3047（3）證明心理旋轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)（2）

17、例如，傾斜度 0和傾斜度 60兩種任務(wù)中，除了傾斜角度之外其他條件均一樣，如果存在心理旋轉(zhuǎn)過(guò)程的話(huà)，那么應(yīng)該是第二個(gè)任務(wù)只比第一個(gè)任務(wù)多一個(gè)從 60旋轉(zhuǎn)至 0的心理過(guò)程，故：RT60RT0=從 60至 0心理旋轉(zhuǎn)所需時(shí)間RT60：表示傾斜度 60時(shí)的反應(yīng)時(shí)間RT0：表示傾斜度 0時(shí)的反應(yīng)時(shí)間 其余類(lèi)推。同理：RT120RT60=從 60至 120心理旋轉(zhuǎn)所需時(shí)間 實(shí)驗(yàn)者進(jìn)一步推論：如果發(fā)現(xiàn)以上任務(wù)的反應(yīng)時(shí)確有差異，而且這種差異和兩任務(wù)間角度差呈現(xiàn)正比關(guān)系，就可以證明心理旋轉(zhuǎn)的確存在。2022-09-3048材料2022-09-3049結(jié)果2022-09-3050減法法評(píng)價(jià)減數(shù)法的反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)的

18、邏輯是安排兩種反應(yīng)作業(yè)，其中一個(gè)作業(yè)包含另一個(gè)作業(yè)所沒(méi)有的一個(gè)處理（加工）階段，并在其他方面均相同，從這兩個(gè)反應(yīng)時(shí)間之差來(lái)判定此加工階段。這種實(shí)驗(yàn)在原則上是合理的，在實(shí)踐上是可行的。認(rèn)知心理學(xué)也正是應(yīng)用減數(shù)法反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)提供的數(shù)據(jù)來(lái)推論其背后的信息加工過(guò)程的。減數(shù)法也有其弱點(diǎn)：使用這種方法要求實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)任務(wù)引起的刺激與反應(yīng)之間的一系列心理過(guò)程有精確的認(rèn)識(shí)，并且要求兩個(gè)相減的任務(wù)中共有的心理過(guò)程要嚴(yán)格匹配，這一般是很難的。這些弱點(diǎn)大大限制了減數(shù)法的廣泛使用。2022-09-3051（二）反應(yīng)時(shí)間的相加因素法1、什么是相加因素法？2、加因素法的典型實(shí)驗(yàn) 3、相加因素法評(píng)價(jià)2022-09-3052

19、1、什么是相加因素法？在20世紀(jì)，Sternberg（1969）發(fā)展了唐德斯的減數(shù)法反應(yīng)時(shí)間，提出了加法法則，稱(chēng)之為加因素法（additive factors method）。這種實(shí)驗(yàn)并不是對(duì)減數(shù)法反應(yīng)時(shí)間的否定，而是減數(shù)法的發(fā)展和延伸。加因素法反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)認(rèn)為完成一個(gè)作業(yè)所需的時(shí)間是一系列信息加工階段分別需要的時(shí)間的總和，如果發(fā)現(xiàn)可以影響完成作業(yè)所需時(shí)間的一些因素，那么單獨(dú)地或成對(duì)地應(yīng)用這些因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，就可以觀察到完成作業(yè)時(shí)間的變化。 2022-09-3053加因素法反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)的邏輯如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是互相制約的，即一個(gè)因素的效應(yīng)可以改變另一因素的效應(yīng)，那么這兩個(gè)因素只作用于同一個(gè)信息加

20、工階段；如果兩個(gè)因素的效應(yīng)是分別獨(dú)立的，即可以相加，那么這兩個(gè)因素各自作用于不同的加工階段。這樣，通過(guò)單變量和多變量的實(shí)驗(yàn)，從完成作業(yè)的時(shí)間變化來(lái)確定這一信息加工過(guò)程的各個(gè)階段。因此，重要的不是區(qū)分出每個(gè)階段的加工時(shí)間，而是辨別認(rèn)知加工的順序，并證實(shí)不同加工階段的存在。2022-09-3054加因素法假定，當(dāng)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)因素影響兩個(gè)不同的階段時(shí)，它們將對(duì)總反應(yīng)時(shí)間產(chǎn)生獨(dú)立的效應(yīng)，即不管一個(gè)因素的水平變化如何，另一個(gè)因素對(duì)反應(yīng)時(shí)間的影響是恒定的。這樣稱(chēng)兩個(gè)因素的影響效應(yīng)是相加的。 加因素法的基本手段是探索有相加效應(yīng)的因素，以區(qū)分不同的加工階段。 加因素法反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)的邏輯2022-09-3055 a

21、1 a2 自變量A70 60 50 40 30 20 10 0b2b12022-09-3056 a1 a2 自變量A70 60 50 40 30 20 10 0b2b12022-09-30572、加因素法的典型實(shí)驗(yàn)Sternberg運(yùn)用反應(yīng)時(shí)相加因素法研究短時(shí)記憶信息提取的階段：方法：先給被試看16個(gè)數(shù)字（識(shí)記項(xiàng)目），然后看一個(gè)數(shù)字（測(cè)試項(xiàng)目）并同時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，要求被試判定此測(cè)試數(shù)字是否是剛才識(shí)記過(guò)的，按鍵作出是或否的反應(yīng)，計(jì)時(shí)也隨即停止。這樣就可以確定被試者能否提取以及所需要的時(shí)間（反應(yīng)時(shí)間）。 見(jiàn)視頻演示2022-09-3058通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)， Sternberg從反應(yīng)時(shí)的變化上確定了對(duì)提

22、取過(guò)程有獨(dú)立作用的四個(gè)因素，即測(cè)試項(xiàng)目的質(zhì)量（優(yōu)質(zhì)的或低劣的）、識(shí)記項(xiàng)目的數(shù)量、反應(yīng)類(lèi)型（肯定的或否定的）和每個(gè)反應(yīng)類(lèi)型的相對(duì)頻率。因此，他認(rèn)為短時(shí)記憶信息提取過(guò)程包含相應(yīng)的四個(gè)獨(dú)立的加工階段，即刺激編碼階段、順序比較階段、二擇一的決策階段和反應(yīng)組織階段（先前曾將最后的兩個(gè)階段合并為一個(gè)階段）。 2、加因素法的典型實(shí)驗(yàn)2022-09-3059Sternberg認(rèn)為，測(cè)試數(shù)目的質(zhì)量對(duì)刺激編碼階段起作用，識(shí)記項(xiàng)目的數(shù)量對(duì)順序比較階段起作用，反應(yīng)類(lèi)型對(duì)決策階段起作用，反應(yīng)類(lèi)型的相對(duì)頻率對(duì)反應(yīng)組織階段起作用。 具體的實(shí)驗(yàn)步驟：（見(jiàn)下頁(yè)）2、加因素法的典型實(shí)驗(yàn)2022-09-3060第一步，改變檢驗(yàn)刺激

23、（probe）的質(zhì)量（即改變探針刺激的性質(zhì)），發(fā)現(xiàn)對(duì)一個(gè)殘缺、模糊的刺激進(jìn)行編碼比對(duì)一個(gè)完整、清晰的刺激花的時(shí)間較長(zhǎng)，而且對(duì)不同大小的記憶表影響相似，表明系列比較階段之前存在一個(gè)獨(dú)立的編碼階段。2、加因素法的典型實(shí)驗(yàn)2022-09-3061第二步，改變記憶表中項(xiàng)目的數(shù)量，得出記憶表大小與反應(yīng)時(shí)間之間的線(xiàn)性關(guān)系，證實(shí)了系列比較階段的存在。2、加因素法的典型實(shí)驗(yàn)2022-09-3062第三步，分別計(jì)算Y與N反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)對(duì)不同大小的記憶表，都是N反應(yīng)時(shí)長(zhǎng)于Y反應(yīng)時(shí)，表明了兩種決定階段的存在，即在系列比較之后，有一個(gè)被試選擇反應(yīng)種類(lèi)的決策階段，而且產(chǎn)生N反應(yīng)比產(chǎn)生Y反應(yīng)難。2、加因素法的典型實(shí)驗(yàn)2022

24、-09-3063第四步，改變某一種類(lèi)反應(yīng)（Y或N）的出現(xiàn)頻率，發(fā)現(xiàn)對(duì)兩類(lèi)反應(yīng)產(chǎn)生同樣的影響，提高任一類(lèi)反應(yīng)的出現(xiàn)頻率，都會(huì)使這類(lèi)反應(yīng)的組織更為容易，從而使反應(yīng)時(shí)下降。表明反應(yīng)選擇之后存在一個(gè)獨(dú)立的反應(yīng)組織階段。2、加因素法的典型實(shí)驗(yàn)2022-09-3064加法反應(yīng)時(shí)識(shí)記項(xiàng)目的編碼探針刺激的編碼順序比較決策反應(yīng)組織反應(yīng)時(shí)間探針刺激的性質(zhì)識(shí)記項(xiàng)目的數(shù)量反應(yīng)類(lèi)型反應(yīng)類(lèi)型的相對(duì)頻率圖2 短時(shí)記憶信息提取的階段及其影響因素2022-09-3065斯頓伯格在完成了上述實(shí)驗(yàn)后提出，加因素反應(yīng)時(shí)有二個(gè)特點(diǎn)：（1）實(shí)驗(yàn)者可以通過(guò)操作變更階段的持續(xù)時(shí)間，完成這項(xiàng)工作的自變量就稱(chēng)之為因素，當(dāng)然，因素可以不只是一個(gè)；

25、（2）在這些因素中又可分為二類(lèi)：一類(lèi)為影響反應(yīng)時(shí)間的附加因素，亦為非交互作用的因素，這類(lèi)因素稱(chēng)之為影響反應(yīng)的附加因素，另一類(lèi)因素為影響同一階段的因素，這類(lèi)因素為交互作用的因素。因此，斯頓伯格認(rèn)為，一旦找到交互作用和附加因素的模型，心理學(xué)家也就揭示了加工階段是怎樣相關(guān)的。2、加因素法的典型實(shí)驗(yàn)2022-09-30663、相加因素法評(píng)價(jià)加因素法的弱點(diǎn)是，它的基本前提是人的信息加工是系列加工，這一點(diǎn)受到很多心理學(xué)家的質(zhì)疑。因?yàn)榧右蛩胤ǚ磻?yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)是以信息的系列加工而不是平行加工為前提的，因而有人認(rèn)為其應(yīng)用會(huì)有很多限制。 更為直接的問(wèn)題是關(guān)于加因素法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的邏輯，即能否應(yīng)用可相加和相互制約的效應(yīng)來(lái)確

26、認(rèn)信息加工的階段。Pachella（1974）指出，兩個(gè)因素也許能以相加的方式對(duì)同一個(gè)加工階段起作用，也許能對(duì)不同的加工階段起作用并且相互發(fā)生影響。 還有人指出，加因素法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)本身并不能指明一些加工階段的順序，在這個(gè)方面，它極大地依賴(lài)于一定的理論模型。 2022-09-3067（三）反應(yīng)時(shí)間的“開(kāi)窗”實(shí)驗(yàn)1、什么是“開(kāi)窗”實(shí)驗(yàn)？2、開(kāi)窗實(shí)驗(yàn)3、開(kāi)窗法評(píng)價(jià)2022-09-30681、什么是“開(kāi)窗”實(shí)驗(yàn)？前面談到的減數(shù)法和加因素法反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)難以直接得到某個(gè)特定加工階段所需的時(shí)間，并且還要通過(guò)嚴(yán)密的推理才能被確認(rèn)。如果能夠比較直接地測(cè)量每個(gè)加工階段的時(shí)間，而且也能比較明顯地看出這些加工階段，那就

27、好像打開(kāi)窗戶(hù)一覽無(wú)遺了。這種實(shí)驗(yàn)技術(shù)稱(chēng)為“開(kāi)窗”實(shí)驗(yàn)，它是反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的一種新形式。2022-09-30692、開(kāi)窗實(shí)驗(yàn)Hamilton（1977）和Hockey（1981）的字母轉(zhuǎn)換實(shí)驗(yàn)：方法：給被試呈現(xiàn)14個(gè)英文字母并在字母后面標(biāo)上一個(gè)數(shù)字，如“F+3”、“KENC4”等，當(dāng)呈現(xiàn)“F3”時(shí)，要求被試說(shuō)出英文字母表中F后面第三個(gè)位置的字母即“I”。換句話(huà)說(shuō)，“F3”即將F轉(zhuǎn)換為I，而“KENC4”的正確回答是“OIRG”，但這四個(gè)轉(zhuǎn)換結(jié)果要一起說(shuō)出來(lái)，凡刺激字母在一個(gè)以上時(shí)，都應(yīng)如此，只作出一次反應(yīng)。 2022-09-3070“KENC4” 實(shí)驗(yàn)的具體過(guò)程 四個(gè)字母一個(gè)一個(gè)地繼時(shí)呈現(xiàn)，由被試者

28、按鍵自行控制，被試者第一次按鍵就可以看見(jiàn)第一個(gè)字母K，同時(shí)開(kāi)始計(jì)時(shí)，接著被試者按照要求作出聲轉(zhuǎn)換，說(shuō)出LMNO，然后再按鍵看第二個(gè)字母E，再作轉(zhuǎn)換。如此循環(huán)直至四個(gè)字母全部呈現(xiàn)并作出回答，計(jì)時(shí)也隨之停止。出聲轉(zhuǎn)換的開(kāi)始和結(jié)束均在時(shí)間記錄中標(biāo)出來(lái)。 2022-09-3071根據(jù)這種實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)時(shí)數(shù)據(jù)，可以明顯地看出完成字母轉(zhuǎn)換作業(yè)的三個(gè)加工階段：（1）從被試者按鍵看到一個(gè)字母到開(kāi)始出聲轉(zhuǎn)換的時(shí)間為編碼階段，被試對(duì)所看到的字母進(jìn)行編碼并在記憶中找到此字母在字母表中的位置；（2）被試按規(guī)定進(jìn)行轉(zhuǎn)換所用的時(shí)間即為轉(zhuǎn)換階段；（3）從出聲轉(zhuǎn)換結(jié)束到按鍵看下一個(gè)字母的時(shí)間為貯存階段，被試將轉(zhuǎn)換的結(jié)果貯存到記憶

29、中，有時(shí)還須將前面的轉(zhuǎn)換結(jié)果加以復(fù)述和歸并。 2022-09-3072字母轉(zhuǎn)換作業(yè)示意圖2022-09-30733、開(kāi)窗法評(píng)價(jià)不難看到，這種“開(kāi)窗”實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是引人注目的，但也存在著一些問(wèn)題。例如，可能在后一個(gè)加工階段出現(xiàn)對(duì)前一個(gè)階段的復(fù)查，貯存階段有時(shí)還包含對(duì)前面字母的轉(zhuǎn)換結(jié)果的提取和整合，并且它難以與反應(yīng)組織分開(kāi)來(lái)。2022-09-3074（四）反應(yīng)時(shí)間的速度與準(zhǔn)確性的權(quán)衡研究者們?yōu)榱搜芯咳祟?lèi)信息加工的特性，常常把反應(yīng)時(shí)間作為指標(biāo)。其考慮的邏輯是，心理加工過(guò)程的復(fù)雜性和反應(yīng)時(shí)間的長(zhǎng)短之間有一種對(duì)應(yīng)關(guān)系，即對(duì)一個(gè)復(fù)雜刺激的加工所需時(shí)間較長(zhǎng)；而對(duì)一個(gè)簡(jiǎn)單刺激的加工時(shí)間則要短一些。然而，反應(yīng)時(shí)實(shí)

30、驗(yàn)中除了反應(yīng)速度之外還有反應(yīng)準(zhǔn)確率問(wèn)題。研究者們注意到，被試有時(shí)會(huì)以犧牲準(zhǔn)確率為代價(jià)去換取反應(yīng)速度，有時(shí)則會(huì)以犧牲反應(yīng)速度為代價(jià)去換取反應(yīng)準(zhǔn)確率，亦即被試能根據(jù)不同的實(shí)驗(yàn)要求或在不同的實(shí)驗(yàn)條件下，建立一個(gè)反應(yīng)速度與反應(yīng)準(zhǔn)確率的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)指導(dǎo)他的反應(yīng)。這就是反應(yīng)速度與準(zhǔn)確率的權(quán)衡（speed-accuracy trade-off, SAT）。2022-09-3075四、反應(yīng)時(shí)研究的新進(jìn)展(一)、序列反應(yīng)時(shí)(二)、內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn) 2022-09-3076反應(yīng)時(shí)新法的誕生和發(fā)展為心理學(xué)研究的很多領(lǐng)域注入了活力。20 世紀(jì) 80年代，內(nèi)隱學(xué)習(xí)領(lǐng)域出現(xiàn)了一種名為序列反應(yīng)時(shí)（Serial Reaction Ti

31、me ，SRT） 的研究方法，10 年后，剛剛萌發(fā)的內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知領(lǐng)域也出現(xiàn)了一種基于反應(yīng)時(shí)范式的研究方法-內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)（Implicit Association Test, IAT）。這兩種方法的興起、發(fā)展和推廣從某種程度上而言，都得益于反應(yīng)時(shí)技術(shù)的新進(jìn)展。 2022-09-3077(一)、序列反應(yīng)時(shí) 20 世紀(jì) 80 年代末到 90 年代初，內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究中出現(xiàn)了新的研究范式-序 列學(xué)習(xí)范式，用以研究人們對(duì)序列規(guī)則的無(wú)意識(shí)獲得。序列反應(yīng)時(shí)（serial reaction time ，SRT）任務(wù)正是序列學(xué)習(xí)范式中的經(jīng)典任務(wù)之一, 它以反應(yīng)時(shí)作為反應(yīng)指標(biāo)，以序列規(guī)則下的操作成績(jī)和隨機(jī)序列下的操作

32、成績(jī)之差來(lái)表示內(nèi)隱學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)量。 2022-09-3078SRT 的基本程序和原理 序列反應(yīng)時(shí)范式是尼森（Nissen, M. J.）和比勒姆（Bullemer, P.）于 1987 年 提出的。這種研究范式以反應(yīng)時(shí)為指標(biāo)，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程十分類(lèi)似一個(gè)選擇反應(yīng)時(shí) 實(shí)驗(yàn)：處于不同空間位置的視覺(jué)刺激分別對(duì)應(yīng)不同的反應(yīng)鍵，每次呈現(xiàn)一個(gè)視覺(jué) 刺激，被試按相應(yīng)鍵盡快予以反應(yīng)，該刺激隨即消失，短暫的時(shí)間間隔后出現(xiàn)下 一個(gè)視覺(jué)刺激。而 SRT 的特點(diǎn)在于，整個(gè)實(shí)驗(yàn)中刺激的呈現(xiàn)序列是有規(guī)律的。 2022-09-3079例如，在尼森和比勒姆（1987）的實(shí)驗(yàn)中，屏幕上從左到右的四個(gè)位置依次被設(shè) 定為位置 1、2、3

33、、4，每個(gè)位置都對(duì)應(yīng)著一個(gè)按鍵。視覺(jué)刺激是一個(gè)星狀圖形， 并按固定的位置序列（4-2-3-1-3-2-4-3-2-1）呈現(xiàn)。一般來(lái)說(shuō)，固定序列循環(huán) 610 次構(gòu)成一個(gè)組段。在實(shí)驗(yàn)前，被試只被告知將要進(jìn)行的是反應(yīng)時(shí)測(cè)試，他們不知道在任務(wù)中刺激是按某個(gè)固定但不明顯的模式依次呈現(xiàn)的。主試會(huì)在多次重復(fù)該固定位置序列的情況下（通常是 812 個(gè)組段）插入一個(gè)隨機(jī)的位置序列，之后再恢復(fù)固定的位置序列。 2022-09-3080結(jié)果發(fā)現(xiàn)，盡管被試沒(méi)有意識(shí)到序列規(guī)則的存在，其反應(yīng)時(shí)還是會(huì)隨著固定序列的重復(fù)而逐漸下降，但這并不一定代表被試對(duì)序列規(guī)則發(fā)生了學(xué)習(xí)，因?yàn)榉?應(yīng)動(dòng)作的練習(xí)效應(yīng)也是可能的解釋。研究者必須比

34、較被試對(duì)固定序列和對(duì)隨機(jī)序列的反應(yīng)時(shí)。當(dāng)后者的反應(yīng)時(shí)要顯著大于對(duì)前者的時(shí)，才說(shuō)明序列學(xué)習(xí)發(fā)生了。 不難發(fā)現(xiàn)，SRT 對(duì)內(nèi)隱學(xué)習(xí)的揭示符合減數(shù)法的基本邏輯：反應(yīng)時(shí)的差異對(duì)應(yīng)著心理過(guò)程的差異。2022-09-3081在SRT實(shí)驗(yàn)中，對(duì)固定序列和隨機(jī)序列的反應(yīng)都是對(duì)同樣刺激的同樣規(guī)則的選擇反應(yīng)任務(wù)，因此兩者的反應(yīng)時(shí)差異只可能說(shuō)明，被試在固定序列中作出選擇反應(yīng)的心理過(guò)程被易化了。即對(duì)固定序列中的目標(biāo)刺激做出反應(yīng)相對(duì)容易，從而使反應(yīng)時(shí)縮短；而對(duì)于隨機(jī)序列，選擇反應(yīng)的心理過(guò)程沒(méi)有易化，反應(yīng)較為困難，因此反應(yīng)時(shí)相對(duì)較長(zhǎng)。通常，這種心理過(guò)程的易化只能是由個(gè)體的學(xué)習(xí)所引發(fā)。又由于本實(shí)驗(yàn)中被試并沒(méi)有外顯地意識(shí)到固

35、定序列的規(guī)則，因此這種學(xué)習(xí)就是內(nèi)隱學(xué)習(xí)。 2022-09-3082 為了用減數(shù)法邏輯推出內(nèi)隱學(xué)習(xí)的發(fā)生，研究者還必須盡力控制好實(shí)驗(yàn)條件，使得兩種實(shí)驗(yàn)條件下有差異的那個(gè)心理過(guò)程必須而且只能是內(nèi)隱的。 即在序列反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中，就必須使被試在一個(gè)條件下不發(fā)生任何學(xué)習(xí)，而在另一個(gè)條件下只發(fā)生內(nèi)隱學(xué)習(xí)，不能發(fā)生外顯學(xué)習(xí)；否則反應(yīng)時(shí)的差異就不能簡(jiǎn)單地解釋為內(nèi)隱學(xué)習(xí)了。 因此，反應(yīng)時(shí)任務(wù)結(jié)束后，被試還要接受測(cè)量外顯知識(shí)的任務(wù)，通常是生成任務(wù)（generate task），即刺激位置仍按固定序列順序呈現(xiàn)，但被試要根據(jù)屏幕上出現(xiàn)的刺激位置，預(yù)測(cè)下一個(gè)刺激出現(xiàn)的位置。這個(gè)任務(wù)的指標(biāo)是準(zhǔn)確度，它反映了被試的外顯序列知

36、識(shí)。如果反應(yīng)時(shí)任務(wù)的反應(yīng)時(shí)差異與生成任務(wù)的準(zhǔn)確度相關(guān)很低，說(shuō)明發(fā)生的是內(nèi)隱學(xué)習(xí)。2022-09-3083序列反應(yīng)時(shí)的變式 通過(guò)對(duì) SRT 實(shí)驗(yàn)材料的操縱，可以有效調(diào)節(jié)規(guī)則的難易程度，防止規(guī)則外顯化，增加規(guī)則被內(nèi)隱習(xí)得的可能性。 例如，繆森和斯奎爾（Musen 和 Squire，1993）設(shè)計(jì)了一組新的實(shí)驗(yàn)材料，它們由 7 個(gè)打印顏色和本身含義不一致的色詞（紫、綠、黃、橙、藍(lán)、白、紅）組成，要求被試對(duì)色詞的打印顏色進(jìn)行反應(yīng)。色詞和打印顏色間存在一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，比如：色詞”紅”一定是藍(lán)色的，色詞”黃”是白色的。 實(shí)驗(yàn)采用了正常成人和健忘癥患者兩組被試，希望用 SRT 變式發(fā)現(xiàn)被試對(duì)上述規(guī)則的內(nèi)隱學(xué)習(xí)

37、。2022-09-3084 結(jié)果發(fā)現(xiàn)：兩組被試的表現(xiàn)極其相似，在”詞色”對(duì)應(yīng)規(guī)則保持不變的前 6 組實(shí)驗(yàn)中，反應(yīng)時(shí)逐漸下降；而當(dāng)對(duì)應(yīng)規(guī)則發(fā)生變化時(shí)，反應(yīng)時(shí)又迅速上升，這說(shuō)明被試能夠習(xí)得規(guī)則。 這個(gè)實(shí)驗(yàn)的規(guī)則比標(biāo)準(zhǔn) SRT 實(shí)驗(yàn)的規(guī)則難度大，且采用了健忘癥患者被試，在論證規(guī)則學(xué)習(xí)的內(nèi)隱性方面更具說(shuō)服力。2022-09-3085二、內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn) 內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)（Implicit Association Test，簡(jiǎn)稱(chēng) IAT）是繼序列學(xué)習(xí)之后，反應(yīng)時(shí)新法向高級(jí)心理認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步拓展。 一直以來(lái)，社會(huì)認(rèn)知領(lǐng)域的內(nèi)隱研究難有起色，而原因不外乎：傳統(tǒng)的投射測(cè)驗(yàn)或情景測(cè)驗(yàn)的方法很難量化；已有的內(nèi)隱領(lǐng)域的研

38、究方法雖可以量化，但很難直接借鑒到態(tài)度、觀念等社會(huì)認(rèn)知研究中。 1998 年，基于反應(yīng)時(shí)范式的 IAT 成功實(shí)現(xiàn)了內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知研究量化的夢(mèng)想。IAT 的成功促進(jìn)了內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展，同時(shí) IAT 本身也在改進(jìn)完善，不斷豐富著反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)范式的解釋能力。 2022-09-3086IAT 的基本程序和原理 IAT 是由格林沃德（Greenwald）在 1998 年提出的。IAT 是以反應(yīng)時(shí)為指標(biāo)， 通過(guò)一種計(jì)算機(jī)化的分類(lèi)任務(wù)來(lái)測(cè)量?jī)深?lèi)詞（概念詞與屬性詞）之間的自動(dòng)化聯(lián) 系的緊密程度，繼而對(duì)個(gè)體的內(nèi)隱態(tài)度等內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知進(jìn)行測(cè)量的。 2022-09-30871基本程序格林沃德（1998）的花蟲(chóng)

39、IAT（Flower-Insect IAT）程序。2022-09-3088如表所示，IAT 的基本實(shí)驗(yàn)程序分為 7 步：（1）呈現(xiàn)概念詞（concept words）的樣例，要求被試盡快地進(jìn)行辨別歸類(lèi)，由系統(tǒng)記錄反應(yīng)時(shí)，在花蟲(chóng) IAT 中，概念詞為”花”或”蟲(chóng)”，樣例為某種花或蟲(chóng)的圖象；（2）對(duì)屬性詞（attributive words）樣例進(jìn)行歸類(lèi)反應(yīng)，在上例中，屬性詞為褒義詞或貶義詞，褒義詞的樣例如漂亮、等，貶義詞樣例如惡心、討厭等；2022-09-3089（3）聯(lián)合任務(wù) 1，要求被試對(duì)概念詞與屬性詞的聯(lián)合作出反應(yīng)，由于概念詞和屬性詞之間有兩種可能的關(guān)系：相容的（compatible）和不

40、相容的，通常在 IAT 實(shí)驗(yàn)中設(shè)置兩個(gè)聯(lián)合任務(wù)-相容聯(lián)合任務(wù)和不相容聯(lián)合任務(wù)。 所謂相容，即是指二者的聯(lián)系與被試內(nèi)隱的態(tài)度一致，如相對(duì)于蟲(chóng)，被試對(duì)花的態(tài)度更為積極，那么花和褒義詞的關(guān)系為相容，蟲(chóng)和褒義詞的關(guān)系為不相容。 不過(guò)，在實(shí)施 IAT 之前，無(wú)法知道哪個(gè)聯(lián)合是相容的，所以在這里僅稱(chēng)為聯(lián)合任務(wù) 1 和聯(lián)合任務(wù) 2，對(duì)上例來(lái)說(shuō)，在聯(lián)合任務(wù) 1 中，要求被試在花的圖象和褒義詞共同出現(xiàn)時(shí)，按左鍵，蟲(chóng)的圖象和貶義詞共同出現(xiàn)時(shí)，按右鍵；2022-09-3090（4）對(duì)聯(lián)合任務(wù) 1 進(jìn)行測(cè)試；（5）為了配合聯(lián)合任務(wù) 2 的實(shí)施，交換左右鍵反應(yīng)的內(nèi)容，再次要求被試對(duì)概念詞樣例進(jìn)行反應(yīng)；（6）聯(lián)合任務(wù) 2

41、，和聯(lián)合任務(wù) 1 的反應(yīng)內(nèi)容正好相反；（7）對(duì)聯(lián)合任務(wù) 2 進(jìn)行測(cè)試。2022-09-3091由于 IAT 是基于反應(yīng)時(shí)范式的，所以在上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只要求記錄被試的反應(yīng)時(shí)。具體的數(shù)據(jù)處理步驟如下：（1）只選取兩個(gè)測(cè)試階段的數(shù)據(jù)；（2）刪除聯(lián)合任務(wù)測(cè)試中的前兩次試驗(yàn)，即表 4-4 第 4 步和第 7 步中第 1、2 次試驗(yàn)數(shù)據(jù)；（3）將短于 300ms 的反應(yīng)時(shí)記為 300ms，長(zhǎng)于 3000ms 的反應(yīng)時(shí)記為 3000ms，不對(duì)錯(cuò)誤試驗(yàn)的反應(yīng)時(shí)進(jìn)行任何處理，也不刪除任何極端被試的數(shù)據(jù)；（4）對(duì)反應(yīng)時(shí)進(jìn)行自然對(duì)數(shù)轉(zhuǎn)換；（5）求兩個(gè)測(cè)試階段反應(yīng)時(shí)的均值；（6）相容和不相容聯(lián)合測(cè)試反應(yīng)時(shí)均值相減即為

42、所求得 IAT 效應(yīng)。2022-09-30922基本原理 為何相容和不相容任務(wù)的反應(yīng)時(shí)之差可以作為 IAT 效應(yīng)呢？ 依據(jù)唐德斯減數(shù)法的原理，反應(yīng)時(shí)的不同階段對(duì)應(yīng)著不同的加工過(guò)程，反應(yīng)時(shí)越長(zhǎng)，心理加工過(guò)程越復(fù)雜。 在社會(huì)認(rèn)知研究中，由于所呈現(xiàn)的刺激多具有復(fù)雜的社會(huì)意義，其必然引起被試心理的復(fù)雜反應(yīng)，這些刺激可能與內(nèi)在需要或內(nèi)隱態(tài)度相一致，也可能與之相矛盾，刺激所暗含的社會(huì)意義不同，被試的加工過(guò)程的復(fù)雜程度就會(huì)不同，從而反應(yīng)時(shí)的長(zhǎng)短也會(huì)不同。 2022-09-3093 相容任務(wù)中，概念詞和屬性詞的關(guān)系與被試的內(nèi)隱態(tài)度一致或二者聯(lián)系較緊密，此時(shí)辨別任務(wù)更多依賴(lài)自動(dòng)化加工，相對(duì)容易，因而反應(yīng)速度快，

43、反應(yīng)時(shí)短；不相容任務(wù)中，概念詞和屬性詞的關(guān)系與被試的內(nèi)隱態(tài)度不一致或二者缺乏緊密聯(lián)系，這往往會(huì)導(dǎo)致被試的認(rèn)知沖突，此時(shí)辨別任務(wù)更多依賴(lài)復(fù)雜的意識(shí)加工，相對(duì)較難，因而反應(yīng)速度慢，反應(yīng)時(shí)長(zhǎng)。 所以，兩種聯(lián)合任務(wù)的反應(yīng)時(shí)之差可以作為概念詞和屬性詞的關(guān)系與被試的內(nèi)隱態(tài)度相對(duì)一致性的指標(biāo)，即上述的 IAT 效應(yīng)。 內(nèi)隱和外顯測(cè)試間的高相關(guān)表示內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)結(jié)構(gòu)效度高。內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)效應(yīng)與簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)的相關(guān)應(yīng)盡可能低。2022-09-3094內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn) /implicit/index.jsp2022-09-3095IAT 的各種變式 經(jīng)典 IAT 將減數(shù)法應(yīng)用于內(nèi)隱態(tài)度的測(cè)量，但是仍存在各種問(wèn)題，比如只能獲得

44、相對(duì)內(nèi)隱態(tài)度評(píng)價(jià)，而無(wú)法測(cè)量個(gè)體對(duì)單一概念或更多概念的評(píng)價(jià)，忽略了錯(cuò)誤率所提供的信息等。以上大多數(shù)問(wèn)題還是涉及到反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)框架，所以研究者們提出了一些新的實(shí)驗(yàn)程序變式來(lái)解決這些問(wèn)題： 1Go/NO-Go 聯(lián)想測(cè)驗(yàn) （Go/NO-Go Association Test，簡(jiǎn)稱(chēng) GNAT） 2外在情感性 Simon 任務(wù)（Extrinsic Affect Simon Task，簡(jiǎn)稱(chēng) EAST）2022-09-3096在 IAT 的應(yīng)用中，研究者們逐漸意識(shí)到 IAT 的兩大缺陷：1)忽略了速度精確性權(quán)衡原則，根據(jù)這個(gè)原則，個(gè)體在反應(yīng)速度上的增長(zhǎng)勢(shì)必導(dǎo)致總體反應(yīng)精確性的降低，這是所有基于反應(yīng)時(shí)范式

45、的研究必須考慮的問(wèn)題，而在 IAT 中只使用反應(yīng)時(shí)作為考察指標(biāo)，就有可能忽略錯(cuò)誤率所包含的信息；2)其次，只能考察被試對(duì)兩個(gè)對(duì)象的相對(duì)態(tài)度，而不能測(cè)量被試對(duì)某一對(duì)象的態(tài)度，如花蟲(chóng) IAT 中，IAT效應(yīng)的顯著性只表示相對(duì)于蟲(chóng)來(lái)說(shuō)，人們對(duì)花更積極，或者相對(duì)于相對(duì)于花來(lái)說(shuō)，人們對(duì)蟲(chóng)的態(tài)度更為消極，而不能說(shuō)明人們對(duì)花的態(tài)度到底是消極的還是積極的。1Go/NO-Go 聯(lián)想測(cè)驗(yàn)2022-09-3097 諾塞克和巴那吉（Nosek 和 Banaji，2001）提出了 GNAT 測(cè)驗(yàn)，它仍保留了 IAT 的 2 個(gè)關(guān)鍵任務(wù)，但用信號(hào)檢測(cè)論中的辨別力指數(shù)作為指標(biāo)。 GNAT 要求被試對(duì)一些刺激作出反應(yīng)而忽視另外的刺