借“3-1”將立德樹人落在實(shí)處(匯報(bào)材料)課件

1、借“3+1”將立德樹人落在實(shí)處借“3+1”將立德樹人落在實(shí)處尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，全體同仁，大家下午好！ 首先請(qǐng)?jiān)试S我用我市“3+1”育人模式改革之一的德慧智國(guó)學(xué)教育中的拱手禮向大家問(wèn)個(gè)好，也請(qǐng)我們?nèi)w教研員和我一起誦讀：復(fù)興道德心愿詞 道德，請(qǐng)接受我不全的德性，讓它周全圓滿上善合道，把道德奉獻(xiàn)給社會(huì)！ 道德，請(qǐng)接受我失德的心靈，讓它與您融合為一，為人類道德復(fù)興照明鏡！ 道德，請(qǐng)接受我載因的身體，讓它為道而工作，為民族的道德復(fù)興而存在！ 道德，請(qǐng)接受我的意和思想，讓它與老子與孔子同在，起心動(dòng)念不離道德！尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，全體同仁，大家下午好！ 緣何工作匯報(bào)從此而起呢？因?yàn)槲覀兘逃暮诵墓ぷ骶褪恰傲⒌聵?/p>

2、人”，只有德立起來(lái)，我們的教育才能樹人，那么如何立德呢？靠什么？靠班會(huì)課班主任的大道理說(shuō)教行嗎？不行!因?yàn)樽吡藢W(xué)生的耳朵，卻走不進(jìn)學(xué)生的心！靠開展幾場(chǎng)德育報(bào)告和勵(lì)志教育可以嗎？不行！狂風(fēng)暴雨式的澆灌，最終現(xiàn)場(chǎng)有感，會(huì)后無(wú)動(dòng)！我們也深知收效甚微，但是我們卻一直在慣性施教，不破不立，如何打破常規(guī)，確立一種連陰雨式的滲透型的走心德育教育呢？我們采用每日的經(jīng)典誦讀和課前三調(diào)（調(diào)心、調(diào)形、調(diào)息）來(lái)德化凈化學(xué)生心靈，將道德植入學(xué)生造血干細(xì)胞中，這樣學(xué)生周身流淌的就是德化的血液，只有這種正本清源式的改革才能徹底打造德行剔透的新時(shí)代德人。 緣何工作匯報(bào)從此而起呢？因?yàn)槲覀兘逃暮诵墓と绾螛淙四?？我們采用“學(xué)樂(lè)

3、云”智慧平臺(tái)，提高課堂教學(xué)的直觀性；采用“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)來(lái)提高課堂效率；采用“特色化”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生廣博的興趣愛(ài)好。加上前邊的“德慧智”國(guó)學(xué)教育恰好形成了我們的“3+1”育人模式，我們就是借“3+1”育人模式來(lái)落實(shí)“立德樹人”的目標(biāo)。下邊請(qǐng)?jiān)试S我先給大家闡釋一下“3+1”模式。如何樹人呢？我們采用“學(xué)樂(lè)云”智慧平臺(tái)，提高課堂教學(xué)的直觀性3“3”意味著“穩(wěn)定”，意味著“全面”學(xué)樂(lè)云德慧智學(xué)導(dǎo)練3“3”意味著“穩(wěn)定”，意味著“全面”學(xué)樂(lè)云德慧智學(xué)導(dǎo)練1“1”意味著“致勝性”和“獨(dú)特性”你無(wú)我有你有我優(yōu)你優(yōu)我特1“1”意味著“致勝性”和“獨(dú)特性”你無(wú)我有你有我優(yōu)你優(yōu)我特借“3-1”將立德樹人落在實(shí)處(

4、匯報(bào)材料)德慧智（根正、根深）學(xué)樂(lè)云（枝繁、支撐）學(xué)導(dǎo)練（葉茂、果碩）特色化（品種、類別）德慧智（根正、根深）學(xué)樂(lè)云（枝繁、支撐）學(xué)導(dǎo)練（葉茂、果碩）德慧智國(guó)學(xué)教育智慧型校園建設(shè)學(xué)導(dǎo)練課堂教學(xué)精神動(dòng)力技術(shù)支持特色化學(xué)校發(fā)展多才多藝第二課堂人民滿意的教育德慧智智慧型學(xué)導(dǎo)練課堂教學(xué)精神技術(shù)特色化多才第二人民滿意的教德慧智國(guó)學(xué)教育學(xué)導(dǎo)練課堂教學(xué)特色化學(xué)校發(fā)展古交學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)智慧型校園建設(shè)尊道貴德，有良好的品行習(xí)慣善思好進(jìn)，有自主的學(xué)習(xí)能力開慧增悟，有問(wèn)題的破解辦法志同專長(zhǎng)，有恒久的健康情趣3+1是一套組合拳德慧智學(xué)導(dǎo)練特色化古交學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)智慧型尊道貴德，善思好進(jìn)，(一)德慧智(一)德慧智2011年

5、10月13日，2歲的小悅悅（本名王悅）在佛山相繼被兩車碾壓，7分鐘內(nèi)，18名路人經(jīng)過(guò)但都視而不見，漠然而去，最后一名拾荒阿姨陳賢妹上前施以援手，雖經(jīng)醫(yī)院全力搶救，但小悅悅還是離開了人世間。小悅悅事件2011年10月13日，2歲的小悅悅（本名王悅）在佛山相繼被借“3-1”將立德樹人落在實(shí)處(匯報(bào)材料)以上圖片反映出一個(gè)什么問(wèn)題？以上圖片“道德缺乏癥”！什么是“道德缺乏癥”？產(chǎn)生的原因是什么？“道德缺乏癥”！什么是“道德缺乏癥”？ 第一、精神文明建設(shè)的滯后性。 第二、現(xiàn)行教育體制的僵化性。 第三、家庭教育的畸形發(fā)展。 第四、社會(huì)輿論的負(fù)面效應(yīng)。缺乏的道德如何補(bǔ)回？ 第一、精神文明建設(shè)的滯后性。 尊

6、道貴德 復(fù)興道德文化這也正是習(xí)近平新時(shí)代典型特征尊道貴德 復(fù)興道德文化這也正是習(xí)近平新時(shí)代堅(jiān)定不移地實(shí)施和落實(shí)“德慧智教育課程”就是在走復(fù)興之路。如何復(fù)興？堅(jiān)定不移地實(shí)施和落實(shí)“德慧智教育課程”就是在走復(fù)興之路。如何德慧智教育以德育為核心，品質(zhì)、品格、品行全面培養(yǎng)與塑造品格品質(zhì)品行德德慧智教育以德育為核心，品格品質(zhì)品行德德慧智教育五大效應(yīng)一、德效應(yīng)：培育道德心靈，養(yǎng)成道德行為規(guī)范，改善品性和氣質(zhì)。二、慧效應(yīng)：開啟先天慧性，開發(fā)大腦深層潛能，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)造力。三、智效應(yīng)：提升后天智能，深化大腦學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)智力和技能。四、康效應(yīng)：有益身體健康，彌補(bǔ)五德能量缺失，增強(qiáng)肌體免疫力。五、美效應(yīng)：蘊(yùn)涵厚德

7、大美，開啟多彩藝術(shù)天賦，養(yǎng)成審美和情趣。德慧智教育五大效應(yīng)“德慧智”教育不能狹隘地理解為“國(guó)學(xué)教育”，它是一種系統(tǒng)科學(xué)的新型教育，是傳統(tǒng)教育的替代品。它以”立德樹人“為根基，打好人生底色。德立的同時(shí)運(yùn)用科學(xué)的生物波和醫(yī)學(xué)知識(shí)開啟慧識(shí)，從而高效科學(xué)快捷地提高智識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。所以“德”、“慧”、“智”三個(gè)字不能顛倒，這里邊有玄機(jī)、有科學(xué)，是一項(xiàng)徹底拯救“信仰缺失”、“道德缺乏”、“學(xué)習(xí)缺法”的“新公民”的教育。源于它的科學(xué)性和治本性，它一定會(huì)成為未來(lái)教育的主流思想。我們一定要相信并運(yùn)用！正如德慧智的理念：信用就幸福！我們的教育使命就是：醫(yī)治人的思想！思想正確了，行為自然規(guī)范，畢竟“行成于思”！

8、“德慧智”教育不能狹隘地理解為“國(guó)學(xué)教育”，它是一種系統(tǒng)科學(xué)9/29/2022 有德有才是正品，有德無(wú)才是次品，無(wú)德無(wú)才是廢品，無(wú)德有才是毒品。 德 與 智9/27/2022 有德有才是正品，德 與 智踐行“立德樹人”教育指導(dǎo)思想，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化植根在古交。教育有章循、德立人可樹！信用德慧智、醫(yī)治德缺癥！古交已先行、善舉莫大焉！上行有下效、身恭能心敬！踐行“立德樹人”教育指導(dǎo)思想，教育有章循、德立人可樹！(二)學(xué)樂(lè)云(二)學(xué)樂(lè)云“學(xué)樂(lè)云”智慧型校園建設(shè)乃古交教育信息化必由之路，縮小差距并彎道超車明智選擇，教育手段滯后性破解之術(shù)?！皩W(xué)樂(lè)云”智慧型校園建設(shè)乃古交教育信息化必由之路，縮小差距并云

9、：指提供資源的網(wǎng)絡(luò)。云中的資源可以無(wú)限擴(kuò)展、隨時(shí)獲取。學(xué)樂(lè)云：即“云中學(xué)”、“學(xué)中樂(lè)”、也可以理解為“能使學(xué)習(xí)成為一件樂(lè)事的云技術(shù)”。云：指提供資源的網(wǎng)絡(luò)。云中的資源可以無(wú)限擴(kuò)展、隨時(shí)獲取。以“學(xué)”為中心的智慧教育生態(tài)圈 學(xué)樂(lè)云教學(xué)是一個(gè)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面溝通互動(dòng)的平臺(tái)。 教師層面：互動(dòng)式教學(xué)、即時(shí)評(píng)價(jià)反饋，真 正改變課堂結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教 學(xué)生層面：自適應(yīng)學(xué)習(xí)，快速提分，改善學(xué)習(xí)方 式，高效駕馭知識(shí) 家長(zhǎng)層面：同步學(xué)習(xí)軌跡，一鍵智能輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn) 家校共育，幫助孩子解決學(xué)習(xí)問(wèn)題 管理員層面：教學(xué)評(píng)價(jià)，智能分析，快速發(fā)現(xiàn)教 學(xué)問(wèn)題，精準(zhǔn)制定培訓(xùn)計(jì)劃學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面：大數(shù)據(jù)應(yīng)用，高效管理教務(wù)工作，

10、幫助提高教學(xué)生產(chǎn)力以“學(xué)”為中心的智慧教育生態(tài)圈借“3-1”將立德樹人落在實(shí)處(匯報(bào)材料)教師可以1、利用“預(yù)習(xí)”功能做到導(dǎo)學(xué)，提高預(yù)習(xí)效果，以學(xué)定教；2、上傳分享資源，進(jìn)行備課；3、利用授課功能將碎片化的資源整合，自制課件進(jìn)行教學(xué)；4、網(wǎng)上布置作業(yè)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行管理，在線檢測(cè)，即時(shí)反饋等。教師可以1、排斥信息化=落伍2、有設(shè)備不利用=浪費(fèi)3、早投入=早產(chǎn)出4、信息化教學(xué)=減負(fù)增效提質(zhì)5、信息化教學(xué)=激趣擴(kuò)容共享6、手機(jī)的正作用應(yīng)該發(fā)揮1、排斥信息化=落伍(三)學(xué)導(dǎo)練(三)學(xué)導(dǎo)練不進(jìn)行課改真的不行！傳統(tǒng)課堂有三大無(wú)法破解的難題：1、無(wú)法破解學(xué)生全面發(fā)展的問(wèn)題。2、無(wú)法破解教師進(jìn)步和職業(yè)幸福

11、感 的問(wèn)題。3、無(wú)法破解學(xué)生素質(zhì)和應(yīng)試水平共同提高 的問(wèn)題。不進(jìn)行課改真的不行！傳統(tǒng)課堂有三大無(wú)法破解的難題：掌握基礎(chǔ)知識(shí)能知能會(huì)的自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)提升思維能力不懂不會(huì)的課前預(yù)設(shè)課堂引導(dǎo)運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題應(yīng)知應(yīng)會(huì)的精編習(xí)題當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)導(dǎo)練理念：以學(xué)為本，變教為導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練“學(xué)導(dǎo)練”三個(gè)動(dòng)詞的具體指向掌握基礎(chǔ)知識(shí)能知自主學(xué)習(xí)提升思維能力不懂課前預(yù)設(shè)運(yùn)用知識(shí)應(yīng)知“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)改革遵循“一個(gè)中心，兩個(gè)基本點(diǎn)”原則1、以學(xué)生為中心2、堅(jiān)持素質(zhì)教育在課堂3、堅(jiān)持教為學(xué)服務(wù) 借“3-1”將立德樹人落在實(shí)處(匯報(bào)材料) “學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)模式將教學(xué)重心從“教師的教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)生的學(xué)”，突出學(xué)在導(dǎo)前。 1、其

12、模式包含四大環(huán)節(jié)： 出示目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)； 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作探究； 展示交流，點(diǎn)撥精講； 課堂檢測(cè)，拓展應(yīng)用。 2、遵循五個(gè)原則： 學(xué)為主體，教為主導(dǎo)；相信學(xué)生，依靠學(xué)生； 先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練；重視習(xí)慣，形成學(xué)法； 注重達(dá)標(biāo)，培養(yǎng)能力。 3、凸顯六個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)： 預(yù)習(xí) 探究 互動(dòng) 展示 練習(xí) 應(yīng)用學(xué)導(dǎo)練模式解讀 “學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)模式將教學(xué)重心從“教師 學(xué)生： 我要學(xué) 我會(huì)學(xué) 我自己學(xué) 我能學(xué)好 我能適應(yīng)環(huán)境 教師： 支持 指導(dǎo) 放手 激勵(lì) 幫助 學(xué) 導(dǎo) 關(guān) 系 學(xué) 導(dǎo) 關(guān) 系 “學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)的突破口 創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境： 知識(shí)問(wèn)題化 問(wèn)題層次化 問(wèn)題情境化 借“3-1”將立德樹人落在實(shí)處(匯報(bào)材料)“

13、學(xué)導(dǎo)練”穩(wěn)步推進(jìn)的“法寶”1、領(lǐng)導(dǎo)的高度重視；2、教研團(tuán)隊(duì)的伙伴協(xié)作；3、教師個(gè)人的主動(dòng)實(shí)踐；4、同課的精心打磨（用好、用足資源）“學(xué)導(dǎo)練”穩(wěn)步推進(jìn)的“法寶”1、領(lǐng)導(dǎo)的高度重視；大樹理論（人如此，事如此）1、成為大樹的第一個(gè)條件：時(shí)間！2、成為大樹的第二個(gè)條件：不動(dòng)！3、成為大樹的第三個(gè)條件：根基！4、成為大樹的第四個(gè)條件：向上長(zhǎng)！撬動(dòng)教改靠領(lǐng)導(dǎo)真正落實(shí)靠教師教改最終成功必須靠順應(yīng)學(xué)生的天性大樹理論（人如此，事如此）1、成為大樹的第一個(gè)條件：時(shí)間！2(四)特色化(四)特色化 學(xué)校特色的定義： 就是一所學(xué)校整體的辦學(xué)思路或者在各項(xiàng)工作中表現(xiàn)出的積極的與眾不同之處。學(xué)校特色是一所學(xué)校積極的、進(jìn)取的

14、個(gè)性表現(xiàn)。學(xué)校特色的特質(zhì)：1、獨(dú)特性2、優(yōu)質(zhì)性3、校本性4、相對(duì)性 建議：各個(gè)學(xué)校應(yīng)依據(jù)各自的特點(diǎn)發(fā)展其特色。 學(xué)校特色的定義：學(xué)校特色的特質(zhì)：學(xué)校特色： 人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精自己的理念； 自己的思路 獨(dú)特的舉措； 獨(dú)特的個(gè)性學(xué)校特色： 人無(wú)我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精特色創(chuàng)建過(guò)程1、首先有創(chuàng)新意識(shí)。2、本著“誠(chéng)”的精神。3、進(jìn)行兩種分析：趨勢(shì)分析和需求分析。特色創(chuàng)建過(guò)程德慧智：為學(xué)導(dǎo)練課堂提供精神動(dòng)力。學(xué)樂(lè)云：是學(xué)導(dǎo)練課堂的助推器和催化劑。 即一個(gè)品德高尚、行為習(xí)慣好、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)的孩子，借助云資源平臺(tái)豐富的學(xué)習(xí)資源，渴望和期盼以學(xué)為主，先學(xué)后導(dǎo)，學(xué)練結(jié)合的課堂，在課堂中自學(xué)對(duì)

15、學(xué)和群學(xué)、充分展示自我、在教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)和同伴的輔導(dǎo)下釋疑解惑，通過(guò)當(dāng)堂訓(xùn)練檢測(cè)達(dá)標(biāo)情況，明確課后方向。課堂高效了，就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的正螺旋，越學(xué)越輕松，越學(xué)越想學(xué)。德慧智的能量持續(xù)提高學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)誦讀和閱讀拓展延伸課內(nèi)知識(shí)，在學(xué)校社團(tuán)等活動(dòng)中培養(yǎng)特長(zhǎng)，既保證了全面發(fā)展，又保證了個(gè)性發(fā)展。這樣的學(xué)生一定會(huì)是古交未來(lái)學(xué)生的代表，一定是“品學(xué)兼優(yōu)”的合格學(xué)生。古交走人才強(qiáng)市之路的目標(biāo)自然就實(shí)現(xiàn)了，古交也就順利實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)型和跨越發(fā)展。德慧智：為學(xué)導(dǎo)練課堂提供精神動(dòng)力。 “3+1”堪稱“完美”，乃“黃金搭檔”，一脈相承，缺一不可！ “3+1”堪稱“完美”，乃“黃金搭檔”，一脈相承，缺一2018教研團(tuán)隊(duì)在

16、行動(dòng)2018教研團(tuán)隊(duì)在行動(dòng)2018是古交教育史上的“管理年”，旨在深化教育改革、促進(jìn)教育公平，振興鄉(xiāng)村教育，推動(dòng)全市教育從基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡邁進(jìn)。我們主要做了以下工作：2018是古交教育史上的“管理年”，旨在深化教育改革、促進(jìn)教（一）參與制定古交市義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施方案及操作指南（教科研中心承擔(dān)了14項(xiàng)管理標(biāo)準(zhǔn)的制定），并召開義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)工作啟動(dòng)大會(huì)。（一）參與制定古交市義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施方案及操作指（二）推進(jìn)“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)改革。1.實(shí)現(xiàn)了“一個(gè)全覆蓋，兩個(gè)過(guò)大半”的目標(biāo)。 小學(xué)3-6年級(jí)、初中和高中全面普及“學(xué)導(dǎo)練”課堂；用“學(xué)導(dǎo)練”模式授課教師比例達(dá)到65%以上，常態(tài)化

17、的“學(xué)導(dǎo)練”課堂比例達(dá)65%以上。（二）推進(jìn)“學(xué)導(dǎo)練”教學(xué)改革。1.實(shí)現(xiàn)了“一個(gè)全覆蓋，兩個(gè)2.召開了第二批試點(diǎn)校啟動(dòng)大會(huì)，48所中小學(xué)校全部實(shí)施“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)改革，規(guī)定第二批試點(diǎn)校用“學(xué)導(dǎo)練”模式授課教師比例達(dá)到50%以上。2.召開了第二批試點(diǎn)校啟動(dòng)大會(huì)，48所中小學(xué)校全部實(shí)施“學(xué)導(dǎo)3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極申報(bào)“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)改革課題研究，有五個(gè)類別：古交市個(gè)人課題45項(xiàng)，結(jié)題41項(xiàng)；太原市個(gè)人課題9項(xiàng)，結(jié)題7項(xiàng)；太原市規(guī)劃課題6項(xiàng)，尚未結(jié)題；山西省規(guī)劃課題2項(xiàng)，尚未結(jié)題。國(guó)家級(jí)1項(xiàng)（含5個(gè)子課題），尚未結(jié)題。3.引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極申報(bào)“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)改革課題研究，有五4.開展“學(xué)導(dǎo)練”課

18、堂教學(xué)模式改革常規(guī)檢查，每學(xué)期兩次，現(xiàn)在常規(guī)已成為規(guī)范。學(xué)校和學(xué)區(qū)都已經(jīng)自發(fā)地自查和互查。45條規(guī)范真正落地生根并茁壯成長(zhǎng)。規(guī)范很好地服務(wù)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。4.開展“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)模式改革常規(guī)檢查，每學(xué)期兩次，現(xiàn)在借“3-1”將立德樹人落在實(shí)處(匯報(bào)材料)5.深入學(xué)校推門觀課，實(shí)施“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核工作。達(dá)標(biāo)者頒發(fā)證書并證明做了市級(jí)公開課，便于評(píng)職稱使用?，F(xiàn)在學(xué)校不僅歡迎而且主動(dòng)邀請(qǐng)我們下校觀課，老師們都搶得講達(dá)標(biāo)課。主動(dòng)實(shí)踐的良性發(fā)展成了推進(jìn)課改的動(dòng)力。這也是我們的寶貴經(jīng)驗(yàn)。5.深入學(xué)校推門觀課，實(shí)施“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)考核工作。達(dá)借“3-1”將立德樹人落在實(shí)處(匯報(bào)材料

19、)借“3-1”將立德樹人落在實(shí)處(匯報(bào)材料)借“3-1”將立德樹人落在實(shí)處(匯報(bào)材料)借“3-1”將立德樹人落在實(shí)處(匯報(bào)材料)借“3-1”將立德樹人落在實(shí)處(匯報(bào)材料)借“3-1”將立德樹人落在實(shí)處(匯報(bào)材料)借“3-1”將立德樹人落在實(shí)處(匯報(bào)材料)借“3-1”將立德樹人落在實(shí)處(匯報(bào)材料)6.走市級(jí)集體備課之路，集全市教師之智慧和力量編制了小學(xué)和初中起始年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)和導(dǎo)學(xué)案，既減輕了教師備課負(fù)擔(dān)，又利于增進(jìn)教師友誼，這也是一種開放，姑且稱之為：備課開放。這個(gè)開放大門由我們的每位教研員啟開。我潛伏在每個(gè)學(xué)科教研群里，適時(shí)把做得好的截屏發(fā)布到中心工作群里，引導(dǎo)大家見賢思齊！現(xiàn)在學(xué)校老師對(duì)我們

20、的工作點(diǎn)贊不已，這份幸福感真得來(lái)之不易，是我們創(chuàng)新工作奮斗出來(lái)的。6.走市級(jí)集體備課之路，集全市教師之智慧和力量編制了小學(xué)和初借“3-1”將立德樹人落在實(shí)處(匯報(bào)材料)借“3-1”將立德樹人落在實(shí)處(匯報(bào)材料)7.開展了首屆“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)改革優(yōu)秀論文和案例評(píng)比活動(dòng)，這項(xiàng)工作非常繁重，我們經(jīng)過(guò)軟件查重，評(píng)委打分兩個(gè)環(huán)節(jié)最終選出72篇優(yōu)秀論文和案例匯編成集。2019年第二屆論文和案例的征集通知即將發(fā)出，我們明年繼續(xù)匯編成集。使之成為學(xué)校校本教研的素材和教師實(shí)踐課改的參考。7.開展了首屆“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)改革優(yōu)秀論文和案例評(píng)比活動(dòng)，8.兩個(gè)學(xué)期先后組織了古交市首屆小學(xué)和初中“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)大賽

21、，促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提高。大賽的優(yōu)勝者將成為我市教師節(jié)表彰的“學(xué)導(dǎo)練”課改標(biāo)兵。城里的教師如果成為標(biāo)兵評(píng)職稱時(shí)不需要下鄉(xiāng)交流，此舉一下子激發(fā)了教師參賽的熱情，剛剛結(jié)束的初中學(xué)導(dǎo)練大賽，我們選拔評(píng)委時(shí)慎之又慎，最終用高中老師來(lái)?yè)?dān)任，一則公平、公正，二則可以讓高中老師來(lái)了解一下他們下游段的初中課堂，互相學(xué)習(xí)！8.兩個(gè)學(xué)期先后組織了古交市首屆小學(xué)和初中“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)借“3-1”將立德樹人落在實(shí)處(匯報(bào)材料)借“3-1”將立德樹人落在實(shí)處(匯報(bào)材料)（三）積極參與咱們太原市教科研中心組織的各級(jí)大賽。本年度先后組織了首屆“安全杯”精品課選拔賽；第三屆“成長(zhǎng)杯”復(fù)賽；第六屆“三優(yōu)工程”選拔賽；第一

22、屆“思政課”選拔賽等活動(dòng)，均取得了優(yōu)異成績(jī)。在此感謝太原市教科研中心給我們提供的平臺(tái)，讓我市的教師能借大賽得以培訓(xùn)，要知道培訓(xùn)才是給教師最大的福利。（三）積極參與咱們太原市教科研中心組織的各級(jí)大賽。本年度先后借“3-1”將立德樹人落在實(shí)處(匯報(bào)材料)借“3-1”將立德樹人落在實(shí)處(匯報(bào)材料)（四）積極參加咱們太原市教科研中心組織的階段測(cè)試工作，按時(shí)交回調(diào)研成績(jī)和試題問(wèn)卷表。咱們太原教科研中心命制的試題緊跟考試改革，非常靈活，真得很佩服！有你們這樣的上級(jí)組織，我們感到非常幸福！在文化科目測(cè)試的基礎(chǔ)上，我市又創(chuàng)造性地增設(shè)了音體美信息技術(shù)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)和寫作能力測(cè)試，本學(xué)期開始我們?cè)谛W(xué)段不組織文化科目

23、市級(jí)調(diào)研，而是組織音樂(lè)、美術(shù)、經(jīng)典誦讀、寫作能力和科學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)研，我們要通過(guò)考試引導(dǎo)學(xué)校重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。我們培養(yǎng)什么樣的人？如何培養(yǎng)這樣的人？是我們不斷思考的問(wèn)題，我們?cè)诜e極創(chuàng)新，積極嘗試，積極改革?。ㄋ模┓e極參加咱們太原市教科研中心組織的階段測(cè)試工作，按時(shí)交（五）我們準(zhǔn)時(shí)參加咱們太原市教科研中心組織的中研班和高研班活動(dòng)，現(xiàn)在不僅僅是我們教研員參加，學(xué)校的部分教師也積極參加，因?yàn)樵蹅兊幕顒?dòng)開展得非常好，每次都精心準(zhǔn)備，而且還不收費(fèi)，真得很暖心，感謝你們！不僅如此你們還積極送教下我們古交，上學(xué)期4月份薛主任帶著初中全體學(xué)科教研員專程來(lái)古交給我們指導(dǎo)，讓我們受益很大，希望以后多指導(dǎo)我們?。ㄎ澹┪?/p>

24、們準(zhǔn)時(shí)參加咱們太原市教科研中心組織的中研班和高研班活借“3-1”將立德樹人落在實(shí)處(匯報(bào)材料)借“3-1”將立德樹人落在實(shí)處(匯報(bào)材料)（六）我們選派教師參加咱們太原市教科研中心推薦的省級(jí)教研活動(dòng)，因?yàn)槲覀冎滥銈兺扑]的一定是實(shí)用的和必要的活動(dòng)！前幾天剛參加完省級(jí)觀摩課活動(dòng)，教研員和老師們都獲益頗豐?。┪覀冞x派教師參加咱們太原市教科研中心推薦的省級(jí)教研活動(dòng)（七）創(chuàng)新工作1.充分利用“古交市教研科研中心”微信公眾號(hào)平臺(tái)每天發(fā)布的文章來(lái)開展理論培訓(xùn)，已經(jīng)堅(jiān)持了近900天了。2.學(xué)科微信和QQ工作群開展困惑交流、資源共享、通知安排等研討活動(dòng)。3.教研員下校已常態(tài)化，服務(wù)功能充分發(fā)揮出來(lái)了，跟蹤課

25、堂穩(wěn)步推進(jìn)“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)改革。4.學(xué)區(qū)教研活動(dòng)開展扎實(shí)，完成了好多大賽的初賽工作。5.積極組織教研員外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，近兩年培訓(xùn)支出非常大！6.績(jī)效考核向一線教研員傾斜，向課題研究和指導(dǎo)教師傾斜。7.“學(xué)導(dǎo)練”課堂教學(xué)改革已經(jīng)有了明顯成效和階段成果，并得以向全省部分教育專家展示。（七）創(chuàng)新工作借“3-1”將立德樹人落在實(shí)處(匯報(bào)材料)借“3-1”將立德樹人落在實(shí)處(匯報(bào)材料)（八）工作不足1.初中物理學(xué)科還是靠兼職教研員來(lái)開展工作，需要盡快補(bǔ)齊。2.內(nèi)部建設(shè)尚需加強(qiáng)，教研員研究能力需要提高。3.教研員外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)少，信息量不夠。（八）工作不足2019教研工作有計(jì)劃2019教研工作有計(jì)劃1、進(jìn)一步加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè)，努力提升教研人員的業(yè)務(wù)能力和研究水平，為“3+1”育人模式改革提供理論支持。2、立足教師專業(yè)化水平的提高，通過(guò)新教材培訓(xùn)、學(xué)導(dǎo)練培訓(xùn)、敬業(yè)杯大賽、學(xué)導(dǎo)練大賽、課改標(biāo)兵示范課展示、選派教研員參加國(guó)培、聘請(qǐng)專家示范講座等活動(dòng)的開展，在教研人員的引領(lǐng)和指導(dǎo)下，整體提升教