第18課《中國人失掉自信力了嗎》課件-部編版語文九年級上冊

1、時代背景 這篇文章寫于1934年9月25日，正是“九一八”事變?nèi)苣曛?。當時，有些人散布對抗日前途的悲觀論調(diào)，指責中國人失掉了自信力。魯迅這篇文章，就是為批駁這種錯誤論調(diào)，鼓舞民族的自信心而寫的。 題目“中國人失掉自信力了嗎”是一反問句，意即中國人沒有失掉自信力。 自嘲 運交華蓋欲何求， 未敢翻身已碰頭。 破帽遮顏過鬧市， 漏船載酒泛中流。 橫眉冷對千夫指， 俯首甘為孺子牛。 躲進小樓成統(tǒng)， 管它冬夏與春秋。中國人失掉自信力了嗎魯 迅教學目標 1、積累生字、詞語，復習與作者相關的文學常識；2、學習本文抓住“突破口”進行批駁的方法；3、學習本文通過駁論證來反駁論點的方法；4、學習本文直接反駁和

2、間接反駁相結合的方法；5、體會本文精辟含蓄的語言特點。作者簡介 魯迅（1881_1936） ，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉大的無產(chǎn)階級文學家、思想家、革命家。主要作品有：小說集吶喊、彷徨；歷史小說集故事新編；散文集朝花夕拾；散文詩集野草；雜文集華蓋集、南腔北調(diào)集、墳、熱風等十五部。魯迅精神:橫眉冷對千夫指, 俯首甘為孺子牛。讀準字音 渺mio茫 誆kung騙 家譜p 脊j梁 污蔑mi 拜佛f 脂zh粉 摧cu殘 前仆p后繼 倘tng若 抹m殺 籠lng罩zho 玄xun虛 慨ki嘆 省xng悟 切qi實 摧cu殘 宰zi相學習字詞搽ch涂抹。玄虛：用使人迷惑的形式來掩蓋真相的欺騙

3、手段。渺茫：因遙遠而模糊不清;因沒有把握而難以預期。麻醉：文中比喻用某種手段使人認識模糊、意志消沉。摧殘：使(政治、經(jīng)濟、文化、身體、精神等)蒙受嚴重損失。 誆騙kung pin說謊話騙人。懷古傷今：追念古代的事情，感傷今天的事情。 埋頭苦干：專心一意地刻苦工作。 舍身求法：原指佛教徒舍棄肉身去尋求佛法。后來比喻為了追求真理而不惜犧牲個人的生命。地大物博：土地廣大，物產(chǎn)豐富。前仆后繼：前面的人倒下，后面的人繼續(xù)跟上去。形容英勇戰(zhàn)斗，不怕犧牲。自欺欺人：既欺騙自己，也欺騙別人。不足為據(jù)：不值得當做根據(jù)。為民請命:替老百姓向掌權的人請求解除他們的痛苦，保全他們的性命。也指替老百姓說話。分析結構第一

4、部分（12段）：揭示對方謬誤。揭示對方論點及論據(jù)，暗示對方的論證以偏概全。 第二部分（35段）：直接反駁。駁敵方論證。說明敵方論據(jù)不能證明其論點。第三部分（68段）：間接反駁。用事實證明正面論點的正確從而反駁敵論點。揭示敵論點虛假。第四部分（9段）：作出結論。直接駁論點揭示對方論點以偏概全，以表面概實質(zhì)。自主學習11、對方的錯誤觀點是什么?作者為什么認為它是錯誤的? 【1】對方的錯誤觀點是“中國人失掉自信力了”； 【2】因為信“地”信“物”信“國聯(lián)”，從來就沒有相信過自己；而現(xiàn)在的求神拜佛，則是在自欺了。 2、作者正面提出的觀點是什么?作者提出觀點的依據(jù)是什么? 【1】作者正面提出的觀點是“中

5、國有并不失掉自信力的中國人在”； 【2】因為有過去和現(xiàn)在的事實為證。3、文章怎樣提出批駁的論點的？ 從公開的文字的三個階段談起：先是自夸“地大物博”，后是寄希望國聯(lián)，再后改為一味求神拜佛，懷古傷今，亮出批駁的 靶子“有人慨嘆日：中國人失掉自信力了?！?4、這兩段話中，揭示了對方的什么謬誤論點？什么論據(jù)？哪些語句最富于諷刺意味？ 【1】對方的謬誤論點是：中國人失掉自信力了?！?】論據(jù)是：公開的文字的三個階段。 【3】最富于諷刺意味的文字是：“改為一味求神拜佛，懷古傷今了”國難當頭，國民黨政府官僚和“社會名流”不是號召人民奮起反抗，而是以祈禱“解救國難”為名，多次在一些大城市舉辦“時輪金剛法會”等

6、。請菩薩來“解救國難”，多么荒誕，多么愚昧??！ 5、文中反復承認“是事實”“也是事實”“卻也是事實”，與后文的批判有什么關系？ 先確認敵論據(jù)的真實性，但這真實的論據(jù)不能證明其論點，為后文的駁論證勢定基礎。 6、文章如何駁論證的？（1）自夸“地大物博”是信“地”信“物”并非“自信”；（2）希望國聯(lián)是“他信”不是“自信”；（3）求神拜佛是“自欺”。 這些批駁證明失掉的不是“自信力”而是“他信力”，發(fā)展著“自欺力”。說明敵方的論據(jù)不能證明其論點。這就是批駁的突破口”。 7、文中“他信力”“自欺力”加引號起什么作用？ 起諷刺否定的作用。 8、“失掉了他信力，就會疑，一個轉(zhuǎn)身，也許能夠只相信了自己，倒是

7、一條新生路?！边@里的“新生路”指什么？ 新生路指相信自己的力量，號召全國民眾團結起來抗日救亡。 9、作者指出“求神拜佛”的危害性是什么？ 危害性是有益或是有害，一時就找不出分明的結果來，它可以令人更長久的麻醉著自己。 自主學習21、第6段作者提出“我們有并不失掉自信力的中國人在”，這對批駁敵論點起什么作用？ 作者從正面樹立自己的論點是為了間接反駁敵論點。 2、作者怎么證明正面論點的？ 作者歷數(shù)從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，作為事實論據(jù)證明他們都是沒有失掉自信力的中國人。3、作者為什么贊揚他們“這就是中國的脊梁”？ 這是比喻的說法。這些沒有失掉自信力

8、的中國人是中國的主流，是中國的希望。4、這一類沒有失掉自信心的人現(xiàn)狀如何？（l）從人數(shù)上看：何嘗少呢？（2）從特征上看：有確信，不自欺，前仆后繼地戰(zhàn)斗。 （3）從處境上看：總在被摧殘，被抹殺，消滅于黑暗中，不能為大家所知道。5、作者“這一類的人們”指的是誰？ 指堅持抗戰(zhàn)和民族解放的人們。6、“說中國人失掉了自信力，用以指一部分人則可，倘若加于全體，那簡直是誣蔑?！边@句話批駁敵論證的什么毛??？ 批駁敵論證以偏概全的毛病。 自主學習31、課文最后一段如何總結的？ 第一句先論論點的前半部分，“中國人”不能看“表面的自欺欺人的脂粉”卻要看“他的筋骨和脊梁”。不能以偏概全。第二句再論論點的后半部分，“自

9、信力”的有無，“狀元宰相的文章是不足為據(jù)的”要拿出自己的眼光來看地底下不能為大家所知道的事實。2、本文按什么樣的順序反駁的？ 按逐層推進的邏輯順序反駁的。3、文中有加黑點的兩段文字，這是作品發(fā)表時被國民黨檢查官刪掉的。想想為什么被刪去？ 因為這兩段文字諷刺了當時一些國民黨官僚和“社會名流”，以祈禱“解救國難”為名，多次在一些大城市舉辦“時輪金剛法會”等行徑，指出求神拜佛的危害性。所以不合國民黨檢查官的胃口被刪掉。4、魯迅為什么反復強調(diào)“中國的脊梁”？ 高度贊揚中國共產(chǎn)黨領導下的抗日救亡、民族解放的斗爭，認為這是中國人的主流，是中國未來的希望。 5、本文語言上有什么特色？ 辛辣的諷刺是本文語言上

10、的特色。如“他信力”“自欺力”等。6、聯(lián)系全文，想一想，為什么本文以反駁對方的論證，即指出其論據(jù)不能證明論點為“突破口”? 因為謬論論據(jù)都是被作者給予肯定的事實，謬論論點表面看上去似乎也正確，那么要想駁斥這觀點，最好的方法自然是揭穿對方的論據(jù)與論點之間沒有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，即駁論證了。7、你能舉出一些具體事例來證明作者的觀點嗎? “九一八”事變后，中國共產(chǎn)黨于9月20日和22日連續(xù)發(fā)表宣言，提出“組織群眾的反帝運動，發(fā)動群眾斗爭，反抗日本帝國主義的侵略”的戰(zhàn)斗號召。在黨的號召和領導下，全國掀起聲勢浩大的抗日運動，堅決反對蔣介石政府的不抵抗政策。1931年9月至12月，曾發(fā)生三次規(guī)模很大的學生請愿

11、運動。8、作者指出應如何評價中國人 ？ “要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。”9、閱讀理解課文最后一段，說出脂粉、筋骨和脊梁、狀元宰相、地底下等詞語在文中的意思。 【1】脂粉指美化、偽裝； 【2】筋骨和脊梁指精神、品質(zhì)、人格、操守等； 【3】狀元宰相指國民黨反動政客及御用文人； 【4】地底下指人民群眾的生活和斗爭，暗指當時還處于地下斗爭的中國共產(chǎn)黨及其領導下的革命力量。 鞏固練習1、閱讀課文，回答下列問題?！?】作者批駁的觀點是什么？與同學討論。 作者批駁的觀點是：中國人失掉自信力了。【2】作者

12、主張的觀點是什么？在文中勾畫出來。 作者主張的觀點是： 我們有并不失掉自信力的中國人在。 2、駁論一般是先反駁錯誤的觀點，然后樹立自己的觀點。反駁錯誤觀點時，可以針對錯誤觀點，也可以針對錯誤論據(jù)和錯誤論證過程。讀課文第3_5段，看看課文運用了怎樣的批駁方式，結合具體內(nèi)容加以分析。 課文第3_5段是通過批駁對方論證來進一步批駁對方的觀點的。第3段由信“地”、信“物”、信“國聯(lián)”推斷出這都不是“自信力”，而是“他信力”，從而通過駁論證的方式來駁斥對方的論點。第4、5兩段通過批駁對方失掉的是“他信力”而非“自信力”，來批駁對方的錯誤觀點。這與第3段同屬駁論證。 3、仔細研讀課文，回答下列問題。【1】

13、文章開頭連續(xù)列舉的三個“事實”，有什么作用？ 從文理上看，沒有這三個“事實”，就成了敘述事實，用上“事實”就成了對對方論據(jù)的肯定，為下文揭示對方論據(jù)與論點之間缺乏必然聯(lián)系做鋪墊。同時，這三個“事實”也為下文樹立了批駁的靶子。 【2】“他信力”是作者仿照“自信力”新造的詞，又怎樣的表達效果？ 運用了仿擬的修辭手法，“他”與“自”一對照，就顯出極其深刻的諷刺意義，犀利而又生動地指出反動當局的自欺欺人。【3】文章最后一句說“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下?！边@句話與上文中的哪句話相呼應？怎樣理解這句話的含義？ 這句話與文章開頭“公開的文字”相呼應； 要判斷中國人有沒有失掉

14、自信力，不要去相信反動派及其御用文人的文章，要自己去觀察，以辨是非。 4、閱讀下面的文字，完成練習。 我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，雖是等于為帝王將相作家譜的所謂正史，也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁。 “中國的脊梁”這個比喻好在哪里？模仿這個語段的句式，用排比和比喻這兩種修辭手法寫一段話。 這個比喻的好處： 贊揚了那些有自信力的中國人； 強調(diào)了有自信力的中國人對民族生存和發(fā)展的巨大作用； 說明他們才是我們民族的中堅力量，才能代表我們的民族。 仿寫的話：我心目中的今天中國“脊梁式”人物，是堅決“說真話”的“世紀老人”巴金先生，是郎咸平，中國唯一的一位替百姓說話的經(jīng)濟學家 ，是李承鵬，關注民生，足球評論和雜文都堪稱經(jīng)典的人他們用自己的力量推動著中國社會的進步和發(fā)展，詮釋著當代中國人對國家、對社會的責任，帶給人們感人至深的心靈沖擊，他們確實是今天中國的脊梁?！?】文中提到了四種“中國的脊梁”，你知道歷史上哪些人物具有這樣的品行？課外查找資料，搜集相關的人物事跡，與同學進行交流。 “埋頭苦干的人”指默默無聞、努力工作的廣大勞動人民。如畢升、祖沖之、李時珍、張衡、詹天佑等人。 “拼命硬干的人”、