人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、6個(gè)生字，積累并應(yīng)用表示心情的詞。=”畫出表示人物表情的詞語。 （出示）6個(gè)生字，積累并應(yīng)用表示心情的詞。=”畫出表示人物表情的詞語。 （出示）（生自由讀、指名讀，相機(jī)師生評(píng)價(jià)）教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)2.過程與方法：有感情地朗讀課文，感悟故事蘊(yùn)含的道理。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)小木偶的內(nèi)心活動(dòng)；培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力；能根據(jù)故事情節(jié)展開聯(lián)想，續(xù)編故事。教學(xué)重難點(diǎn)：1.反復(fù)朗讀體會(huì)文中人物的內(nèi)心。2.理解課文最后一句話。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)教學(xué)過程：一、模擬表演，導(dǎo)入新課同學(xué)們，在上課之前，老師邀請(qǐng)大家參與到今天有趣的模擬表演？看看誰能準(zhǔn)確地表演出這些詞語表示的表情：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭

2、喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉二、初讀課文，了解文章內(nèi)容1.交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？2.學(xué)習(xí)生字。出示詞語，自讀、指名讀。齊讀過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。三、再讀課文，整體感知1.自讀課文，思考：你了解小木偶身上發(fā)生了什么事？有什么感受？（同桌交流）2.全班交流。相機(jī)板書：只會(huì)笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。3.了解人物性格。4.積累人物表情的詞語。（1）為什么你能那么容易就概括出他們不同的性格呢？你主要是能過人物的什么描寫體會(huì)到的？（語言和神態(tài)）請(qǐng)用“（2）請(qǐng)你通過帶著表情、動(dòng)作朗讀，表達(dá)出這些神情。

3、（3）小結(jié)：這些也正是婦女巫所說的“人類所有的表情”的具體表現(xiàn)，今后大家要學(xué)會(huì)積累豐富的詞語表達(dá)人物的內(nèi)心情感，使人物形象躍然紙上，一目了然。（前半（師指著句子，要求學(xué)生讀）?外二篇，里面有三篇童話故事，分別是只有笑是遠(yuǎn)5.指導(dǎo)朗讀小木偶的語言。（前半（師指著句子，要求學(xué)生讀）?外二篇，里面有三篇童話故事，分別是只有笑是遠(yuǎn)（1）假如小木偶擁有人類所有的表情，那會(huì)是怎樣呢？請(qǐng)你找出小木偶在受委屈時(shí)說的話。（2）請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里給小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語。“那是我的，我的，我的！ ”小木偶（氣憤、申辯）地尖叫?！澳X袋疼。”小木偶抬起頭， （傷心）地回答。“腦袋很疼。”小木偶是一副（無奈）的

4、表情?！笆?，而且越來越疼了。 ”小木偶（委屈）地說。（3）師生配合朗讀文中的對(duì)話。6.重點(diǎn)指導(dǎo)：課文最后一句。（1）因?yàn)橹挥行?，小木偶受盡了委屈，假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會(huì)對(duì)他說些什么？為什么？（出示最后一句，齊讀）你怎么理解這句話，自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點(diǎn)。句聯(lián)系前文的句子理解，后半句聯(lián)系小木偶的遭遇理解）（2）小結(jié)：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會(huì)笑，就無法體驗(yàn)生活中的快樂。但生活又是復(fù)雜的，是豐富多彩的，除了一些高興的事以外，還有一些傷心的事。酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)營(yíng)、去面對(duì)，這樣才是完整的生活。所以，四、放飛想象，延伸拓展擁有了人類所有表情的小木偶后來又會(huì)遇到什么事情呢？請(qǐng)大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。五、總結(jié)相信小木偶在擁有了所有的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去經(jīng)營(yíng)、去面對(duì)生活