六年級上冊數(shù)學(xué)教案-第五單元 第1課時(shí)圓的認(rèn)識 人教版

1、第1課時(shí)圓的認(rèn)識eq avs4al(教學(xué)內(nèi)容)第5758頁內(nèi)容、練習(xí)十三第15題。eq avs4al(教學(xué)目標(biāo))1通過畫一畫、折一折、量一量等活動(dòng)，觀察、體會(huì)圓的特征，認(rèn)識圓的各部分名稱，理解在同圓或等圓中直徑與半徑之間的關(guān)系。2了解、掌握多種畫圓的方法，并初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。3通過想象與驗(yàn)證、觀察與分析、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，體會(huì)到圓上各點(diǎn)分布均勻性，同時(shí)獲得思維的進(jìn)一步發(fā)展與提升。4結(jié)合具體的情境，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，并能用圓的知識來解釋生活中的簡單現(xiàn)象。教學(xué)重點(diǎn)探索圓的各部分名稱、特征和關(guān)系；體會(huì)圓的各點(diǎn)均勻性：到定點(diǎn)的距離等于定長。教學(xué)難點(diǎn)通過實(shí)際的動(dòng)手操作體會(huì)圓的特征及

2、各點(diǎn)均勻性。eq avs4al(教學(xué)準(zhǔn)備)教師：圓規(guī)、直尺、圓紙片等。學(xué)生：茶杯蓋、圓柱等用來畫圓的物品、圓規(guī)、直尺、白紙、圓紙片等。教學(xué)過程一、情景啟發(fā)，明確目標(biāo)課件展示57頁主題圖，讓學(xué)生領(lǐng)略到處都可以看到大大小小的圓。二、合作探究，達(dá)成目標(biāo)1畫一畫：你能想辦法在紙上畫一個(gè)圓嗎？利用身邊的材料嘗試畫圓。2引導(dǎo)學(xué)生用圓規(guī)作規(guī)范的圓。課件出示第57頁學(xué)生畫圓的圖(1)先讓學(xué)生自己嘗試畫，說一說畫的時(shí)候注意些什么？(2)教師示范畫，并小結(jié)出畫圓的步驟和方法。(3)學(xué)生再次嘗試畫圓，說出畫圓的體會(huì)。3揭示各部分的名稱：用圓規(guī)畫圓時(shí)，針尖所在的點(diǎn)叫做圓心。以及半徑，直徑等概念，學(xué)會(huì)用字母表示。4用圓

3、規(guī)畫幾個(gè)不同大小的圓，剪下來，沿著直徑折一折，畫一畫，量一量，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？(這些折痕相交于圓中心的一點(diǎn)，也就是圓規(guī)針尖所在的位置，這一點(diǎn)就是圓心，一般用字母O表示。)5觀察直徑和半徑，你有什么發(fā)現(xiàn)？(小組協(xié)作完成，可以動(dòng)手折一折、畫一畫、比一比)得出結(jié)論：在同一個(gè)圓(等圓)內(nèi)，有無數(shù)條半徑，它們的長度都相等；有無數(shù)條直徑，它們的長度也相等；直徑的長度是半徑的2倍，半徑的長度是直徑的eq f(1,2)。把圓沿任何一條直徑對折，兩邊可以重合。6圓的中心位置由什么決定的？半徑?jīng)Q定圓的什么？說說圓心、半徑的決定性作用。各學(xué)習(xí)小組互相評價(jià)并討論：圓規(guī)兩腳間的距離就是圓的()，圓的大小只和()有關(guān)。圓心

4、決定圓的位置，想在哪兒畫圓就把圓心定在那。7思考：圖圖想在操場上畫一個(gè)圓做游戲，沒有那么大的圓規(guī)怎么辦？三、變式練習(xí)，檢測目標(biāo)1完成教材第60頁第2題。課件出示2填空：(1)在同一個(gè)圓(等圓)里，最長的線段是()，半徑是直徑的()。(2)一個(gè)圓形水池的直徑是12米，它的半徑是()。(3)在同一個(gè)圓里，所有的()都相等，所有的()都相等。直徑是半徑的()。(4)圓的()決定圓的大小，圓的()決定圓的位置，以一個(gè)點(diǎn)為圓心可以畫()個(gè)圓。(5)把一個(gè)圓規(guī)的兩腳張開4厘米畫一個(gè)圓，則它的直徑是()。3判斷。(正確的畫“”，錯(cuò)誤的畫“”)(1)兩端都在圓上的線段叫做直徑。()(2)所有的半徑都相等，所有

5、的直徑都相等，直徑是半徑的2倍。()(3)畫直徑6厘米的圓，圓規(guī)兩腳間的距離是3厘米。()(4)直徑6厘米的圓比半徑4厘米的圓大。()(5)圓的半徑擴(kuò)大到原來的3倍，直徑就擴(kuò)大到原來的6倍。()4作業(yè)完成練習(xí)十三的4、5題。5拓展提升為什么車輪總是做成圓形？車軸安裝在什么位置？四、評講總結(jié)，升華目標(biāo)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的認(rèn)識？教學(xué)反思 本節(jié)課是對圓的初步認(rèn)識，概念較多，也比較乏味。為了避免學(xué)生學(xué)得枯燥、沒興趣，我采用了課件與動(dòng)手操作相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，自主探索和發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特性。但在教學(xué)“畫圓”時(shí)，我的講授部分似乎就多了一些，如能讓學(xué)生自己來講述、演示畫圓的步驟，有何不足再相互補(bǔ)充的話，這樣的教學(xué)似乎會(huì)更好