大班藝術(shù)節(jié)奏里的秘密教案反思

1、 大班藝術(shù)節(jié)奏里的秘密教案反思1、大班藝術(shù)節(jié)奏里的隱秘教案反思 設(shè)計意圖孩子們特別喜愛玩節(jié)奏嬉戲，但在嬉戲中他們往往對樂器更感興趣，一拿樂器就不停地敲.不關(guān)注其中的節(jié)奏和規(guī)章，隨便性比擬大，于是我設(shè)計了集體活動“小鼓響咚咚“?；顒又校疫x擇孩子喜愛的腰鼓，通過“看指揮演奏“變換紙杯位置創(chuàng)編節(jié)奏演奏“看節(jié)奏圖譜綜合性演奏“三個層次的嬉戲，循序漸進地引導(dǎo)孩子關(guān)注節(jié)奏活動的指揮，探究節(jié)奏里的隱秘，體驗節(jié)奏活動的樂趣。 活動目標(biāo) 1.看指揮用腰鼓演奏，表現(xiàn)開頭、停頓、漸強和漸弱。 2.通過紙杯嬉戲創(chuàng)編多種節(jié)奏型，并學(xué)習(xí)看圖譜演奏。 3.樂觀參加，體驗節(jié)奏活動的樂趣。 4.培育幼兒的嘗試精神。 5.培育

2、幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。 活動預(yù)備物質(zhì)預(yù)備：腰鼓人手一個，紅色和白色的紙杯各6個，節(jié)奏圖一幅，音樂擁軍花鼓跟我做操。 閱歷預(yù)備：幼兒熟識音樂跟我做操擁軍花鼓，有敲腰鼓的閱歷。 活動過程熱身嬉戲：跟我作操教師和幼兒一起隨著跟我做操的音樂一邊表演一邊進入活動室。在其中的間奏局部，帶著幼兒玩節(jié)奏回聲嬉戲。 (評：跟我做操的間奏很有特點，是相互照應(yīng)的一對樂句，并隨著段落的增加而依次累加，是進展節(jié)奏練習(xí)的好音樂。教師在開場帶著幼兒玩此嬉戲，既活潑了氣氛，又有針對性地練習(xí)了各種節(jié)奏型，為后面節(jié)奏活動的創(chuàng)編做了閱歷預(yù)備。)嬉戲：開頭和停頓1.感受指揮的作用。 師：看，今日教師帶來了什么?(腰鼓)喜愛敲腰鼓

3、嗎?那我們一起來敲一敲。(全體幼兒自由敲腰鼓)聽上去感覺怎么樣?(太吵了)那怎樣就 不吵了呢?對，敲腰鼓時我們要看指揮。 2.學(xué)習(xí)指揮-停頓。 教師做停頓的動作：雙手往前平推。 師：猜一猜，這個動作是什么意思?當(dāng)你們看到這個動作時，應(yīng)當(dāng)怎樣?(停頓演奏)3.學(xué)習(xí)指揮-開頭。 教師做開頭的動作：雙手翻開。 師：看到這個動作應(yīng)當(dāng)怎么做?(開頭演奏)教師指揮開頭和停頓，幼兒看指揮演奏腰鼓。 4.幼兒學(xué)做小專指揮。 師：誰情愿像教師這樣來指揮大家? 鼓舞幼兒上臺學(xué)做小指揮。 (評：從一段嘈雜的腰鼓聲中，孩子們感受到指揮的重要性。教師順勢做出兩個意圖很明確的指揮動作-開頭和停頓，沒有直接教給幼兒，而是鼓

4、舞幼兒看動作猜測，然后再鼓舞幼兒上臺嘗試指揮，奇妙地讓孩子自主學(xué)會了這兩個根本的指揮動作。)嬉戲：漸強漸弱師：現(xiàn)在假如我這樣做(雙手合攏，漸漸翻開，再漸漸合攏)，想一想，應(yīng)當(dāng)怎么演奏?(聲音要漸強、漸弱)幼兒看教師指揮，用腰鼓演奏，表現(xiàn)漸強、漸弱、停頓。 幼兒上臺做小指揮，指揮大家演奏。 (評：學(xué)習(xí)漸強漸弱的指揮時，由于幼兒指揮過開頭和停頓，有了肯定的閱歷，把握起來就簡單了很多。因此，教師便引導(dǎo)孩子關(guān)注自己演奏的聲音，要隨指揮演奏出強和弱來，豐富了幼兒的演奏技巧。)制造性節(jié)奏嬉戲：歡樂的紙杯1.演奏只有一個休止符的節(jié)奏。 出示4個紙杯(3個紅色1個白色)。 師：這兒有幾個紙杯?這四個紙杯一樣嗎

5、?哪里不一樣?(三個紅色，一個白色)隱秘就藏在這里噢，當(dāng)我指到紅色的紙杯。你們就拍手，指到白色的紙杯就停頓。 教師指揮，幼兒用手拍打節(jié)奏：XOXXl教師交換白紙杯的位置，幼兒看紙杯用腰鼓演奏：XXOXI請幼兒換白紙杯的位置，大家一起用腰鼓把其中的節(jié)奏敲出來。 2.演奏有兩個休止符的節(jié)奏。 師：還是難不倒你們，我來加大一點難度，再增加一個白色的杯子，這個節(jié)奏你們會不會? 幼兒用腰鼓演奏：OXOXI師：還有誰能變出更難的節(jié)奏型? 鼓舞幼兒變化白紙杯的位置，大家一起演奏。 3.演奏兩組不同的節(jié)奏。 師：假設(shè)我再增加4個紙杯，把這組節(jié)奏變長，你們還會敲嗎? 教師再出示4個紙杯(3個紅色1個白色)，鼓舞

6、幼兒敲出其中的節(jié)奏：XOXXlXOOXl(評：這個環(huán)節(jié)設(shè)計特別奇妙，鼓舞幼兒自由擺放不同顏色的紙杯。創(chuàng)編出不同的節(jié)奏，再引導(dǎo)幼兒用腰鼓演奏出來，變化許多，有效且布滿趣味。)節(jié)奏活動：擁軍花鼓出示音樂擁軍花鼓節(jié)奏圖。 師：小朋友，這幅節(jié)奏圖里，有什么地方看不懂嗎?(幼兒提出問題后，鼓舞其他幼兒幫忙解答。重點理解兩個波浪線表示漸強漸弱)師：這里面藏著哪些節(jié)奏呢?假設(shè)用腰鼓，可以怎么敲?先和旁邊的小朋友說一說。 幼兒自由溝通。 集體溝通，幼兒嘗試敲打出圖譜中的節(jié)奏。 教師引導(dǎo)幼兒看圖譜完整演奏。 第一遍演奏后溝通：有哪些地方需要修改? 其次遍演奏后溝通：我們跟著音樂一起來表演，好吧? 第三遍演奏后溝

7、通：演奏時除了敲鼓面，還有其他的方法嗎?(可以敲鼓身)什么地方敲鼓身呢?(在白紙杯休止的地方)依據(jù)幼兒的建議，采納相應(yīng)的演奏方式，進展集體演奏，體驗合作演奏的樂趣。 (評：這個環(huán)節(jié)，是一個總結(jié)提升，節(jié)奏圖設(shè)計奇妙，幼兒前面所練習(xí)的指揮、聲音的強弱以及各種節(jié)奏型在這里得到綜合運用，最終擁軍花鼓的配樂演奏，將整個活動推向高潮，幼兒在自主的演奏活動中充共享受到節(jié)奏活動的奇異和樂趣。) 教學(xué)反思： 一個較完整的音樂活動應(yīng)當(dāng)觀賞在前，學(xué)習(xí)在后，從而挖深價值，促進幼兒進展。而如何使幼兒觀賞歌曲，感受歌曲的意境和美，導(dǎo)入則很重要。我們教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合詳細(xì)的歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒觀賞。并且我們教師要苦練根本功，

8、這樣才能駕馭一個音樂活動，從而提高孩子的音樂力量。 2、大班藝術(shù)節(jié)奏樂數(shù)高樓教案反思 大班藝術(shù)活動-節(jié)奏樂：“數(shù)高樓” 目標(biāo)： 1，通過對唱曲的節(jié)奏練習(xí)，進一步培育幼兒對音樂活動的興趣，增加音樂節(jié)奏感和感受力量。 2，在“數(shù)高樓”這一音樂嬉戲中，培育幼兒打擊4/4，2/4拍音樂的節(jié)奏，并在此根底上進展一2/4拍樂曲的節(jié)奏的不同打法。 3，培育幼兒的協(xié)商合作力量，及音樂表現(xiàn)力。 預(yù)備： 1、畫有樓房的表格2張，空表格36張及若干可用于粘貼的樓房畫; 2、錄音機 數(shù)高樓的音樂磁帶 過程： (一)聽鈴兒響叮當(dāng)音樂幼兒坐到位置上; 1、發(fā)聲練習(xí) 提示幼兒用輕聲，并將身體坐正; 2、復(fù)習(xí)歌曲數(shù)高樓 指出

9、其中缺乏之處。 (二)出示一張畫有高樓的表格。 教師：小朋友，我們四周變化多么大啊。四周都蓋起了高樓大廈，我們數(shù)也數(shù)不清?，F(xiàn)在，教師手上有一張地圖，上面許多空地上都蓋起了房子，?，F(xiàn)在，我們要坐上汽車去看看這些高樓，但是，有個要求，看到一座房子慢拍1下，看到兩座快拍2下，空地不拍。 (三)教師依據(jù)音樂先示范一遍，幼兒一起跟著試拍。 其次遍，跟著音樂，一邊唱一邊拍節(jié)奏。 (四)幼兒分為3組，自己依據(jù)自己的想法，將高樓填入表格，編配節(jié)奏，并試拍。 教師：現(xiàn)在，教師還有許多的高樓沒蓋呢，請小朋友和自己的好朋友一起在空地上蓋上高樓。蓋好以后，也和教師的方法一樣一起來拍一拍。 (五)幼兒圍成圈，自由帖節(jié)奏

10、。教師巡回指導(dǎo)，并引導(dǎo)幼兒正確創(chuàng)編節(jié)奏。 (六)嬉戲數(shù)高樓 教師：我們蓋了這么多高樓，現(xiàn)在我們來數(shù)一數(shù)，高樓有多高。 (七)聽八只小鵝音樂出活動室。 教學(xué)反思： 數(shù)高樓是一首敘事性歌曲，歌詞富有情境性，描述了我教小弟弟數(shù)高樓的好玩情景。歌曲本身特點鮮亮，表現(xiàn)為歌詞簡潔，多重復(fù)，富有動作性。歌曲有唱和念白兩局部，歌曲中蘊含的象聲詞“哩哩哩、恰恰恰”節(jié)奏鮮亮、跳動，變化豐富，增加了歌曲演唱的幽默感和趣味性;(一層樓、二層樓層層疊疊是高樓) ，的念白節(jié)奏朗朗上口、富有韻律，整首歌曲說唱結(jié)合極富感染力，激發(fā)了幼兒的演唱興趣，并為幼兒創(chuàng)編相宜的動作表現(xiàn)“哩哩哩、恰恰恰”、兩人合作用手勢表現(xiàn)“搭高樓”以及

11、開展快速反響嬉戲供應(yīng)了制造和表現(xiàn)的空間。更是吸引幼兒主動學(xué)習(xí)的樂觀因素。歌詞中有個別詞組句子幼兒不太簡單理解，如：“白云來回走”“全在云里頭”“答數(shù)沒法求”，為此在學(xué)唱歌曲時，我采納了圖片法，使幼兒很簡單的記住歌詞;采納節(jié)奏卡，使幼兒更輕松地把握節(jié)奏;采納手勢法，使幼兒能分清唱“喲”。由于有幾句后面加了個 “喲”字，小朋友初步會唱的時候，每句后面都加了個“喲”字，我通過語言提示幼兒好幾次，都沒有效果，當(dāng)時我想，這樣下去不行，要是唱的時間長了，就更難改正來了，所以我必需立刻訂正過來。我想用語言不行，就用手勢提示法試試看，我和小朋友說好了，唱過去這一句后面有“喲”字的時候，我就提前用手臂穿插在胸前

12、，要是沒有，我就不做動作。一試之后，效果真不錯，就這樣在屢次用手勢的提示下，幼兒最終正確的演唱歌曲了。用幼兒能聽懂明白的話語幫忙幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，珍寶們已經(jīng)較好的把握了歌曲的內(nèi)容和旋律，但人的記憶都有肯定的遺忘規(guī)律，且幼兒的學(xué)習(xí)需要不斷重復(fù)，所以，還需要不斷的穩(wěn)固復(fù)習(xí)，才能到達更好的效果。 整個活動我注意強調(diào)讓幼兒主動地學(xué)習(xí)在濃郁的音樂氣氛中，通過團體的情感互動，激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望。 3、大班藝術(shù)活動春天的隱秘教案反思 活動目標(biāo)： 1、理解詩歌中都說了哪些春天的隱秘，并能融入自己的制造性想象。 2、了解連環(huán)畫創(chuàng)作的根本特點，能用連環(huán)畫的形式表現(xiàn)是個內(nèi)容。 3、樂于探究、溝通與共享

13、。 4、培育幼兒與他人共享合作的社會品質(zhì)及關(guān)懷他人的情感。 活動預(yù)備： 1、春天的隱秘語言CD2、一副典型的連環(huán)畫作品3、水彩筆、連環(huán)畫、紙若干4、生活環(huán)節(jié)屢次傾聽詩歌，熟識詩歌內(nèi)容。 活動流程： 一、觀賞詩歌，引導(dǎo)幼兒充分理解詩歌內(nèi)容。 1、幼兒觀賞詩歌春天的隱秘，依據(jù)需要設(shè)計提問：春天都有哪些隱秘?小河、垂柳、桃花、燕子、麥苗、拖拉機是怎樣說出這些隱秘的? 2、再次觀賞詩歌。引導(dǎo)幼兒想象詩歌所呈現(xiàn)的春天的美妙風(fēng)光，初步感受文學(xué)語言的美。 二、展現(xiàn)典型的連環(huán)畫作品，幫忙幼兒進一步了解連環(huán)畫的特點。 1、一般連環(huán)畫特點：畫面合理分解為幾個局部，留意畫面背景、顏色等前后的全都性，要完整的表現(xiàn)作品

14、的內(nèi)容。 2、分析詩歌春天的隱秘連環(huán)畫創(chuàng)作過程：畫面可以分為六個局部，顏色的選擇要能突出春天的特征。 3、組織幼兒爭論自己想怎樣畫連環(huán)畫春天的隱秘。 三、播放春天的隱秘，幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。 1、幼兒自由創(chuàng)作連環(huán)畫(教師應(yīng)加強對個別幼兒的指導(dǎo)，供應(yīng)相宜的幫忙)。 2、鼓舞個別提前完成作品的幼兒進展詩歌仿編，并將其內(nèi)容加到連環(huán)畫作品當(dāng)中。 四、播放輕柔的背景音樂，鼓舞幼兒一邊觀賞連環(huán)畫作品，一邊嘗試用詩歌中的語言進展朗讀。 五、活動延長： 將幼兒畫好的連環(huán)畫做成小畫書，投到閱讀區(qū)供幼兒觀賞。 教學(xué)反思： 春天來了，萬物都有了性的變化，河里的冰溶化了，柳樹的葉子綠了，桃花兒紅了，春天還是一個播種的季節(jié)

15、，農(nóng)夫伯伯開頭播種了。這些都吸引了幼兒的目光。結(jié)合當(dāng)前春天的季節(jié)，我開展了本節(jié)活動春天的隱秘。 活動目標(biāo)要求幼兒感受春天的漂亮，激發(fā)幼兒喜愛春天的情感。能了解詩歌的內(nèi)容，從而運用自己的已有閱歷來續(xù)編詩歌，學(xué)習(xí)用連貫的語言大膽敘述自己發(fā)覺的春天的隱秘。 活動前的預(yù)備工作做得很充分，教師有目的、有意識地拍了很多相關(guān)的照片，并在網(wǎng)上下載了大量的圖片繪制圖片供幼兒在教學(xué)過程中觀賞，幫忙他們理解詩歌的內(nèi)容。教師將詩歌內(nèi)容的圖片一課件的形式一張一張呈現(xiàn)給幼兒觀賞，讓幼兒更快的理解了詩歌的內(nèi)容，還為續(xù)編詩歌的環(huán)節(jié)做了鋪墊。通過教師的充分預(yù)備，幼兒對春天的景象特別感興趣，所以能大膽地對自己知道學(xué)問進展描述。整

16、個活動過程中，孩子們的興趣特別高，主動參加活動的樂觀性也很高。只是活動的時間把控不夠好，但幼兒在最終的續(xù)編環(huán)節(jié)，表現(xiàn)得特別投入，師生間的互動效果特別好。 4、大班藝術(shù)活動節(jié)奏里的隱秘教案反思 設(shè)計意圖孩子們特別喜愛玩節(jié)奏嬉戲，但在嬉戲中他們往往對樂器更感興趣，一拿樂器就不停地敲.不關(guān)注其中的節(jié)奏和規(guī)章，隨便性比擬大，于是我設(shè)計了集體活動“小鼓響咚咚“?；顒又?，我選擇孩子喜愛的腰鼓，通過“看指揮演奏“變換紙杯位置創(chuàng)編節(jié)奏演奏“看節(jié)奏圖譜綜合性演奏“三個層次的嬉戲，循序漸進地引導(dǎo)孩子關(guān)注節(jié)奏活動的指揮，探究節(jié)奏里的隱秘，體驗節(jié)奏活動的樂趣。 活動目標(biāo) 1.看指揮用腰鼓演奏，表現(xiàn)開頭、停頓、漸強和漸

17、弱。 2.通過紙杯嬉戲創(chuàng)編多種節(jié)奏型，并學(xué)習(xí)看圖譜演奏。 3.樂觀參加，體驗節(jié)奏活動的樂趣。 4.培育幼兒的嘗試精神。 5.培育幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。 活動預(yù)備物質(zhì)預(yù)備：腰鼓人手一個，紅色和白色的紙杯各6個，節(jié)奏圖一幅，音樂擁軍花鼓跟我做操。 閱歷預(yù)備：幼兒熟識音樂跟我做操擁軍花鼓，有敲腰鼓的閱歷。 活動過程熱身嬉戲：跟我作操教師和幼兒一起隨著跟我做操的音樂一邊表演一邊進入活動室。在其中的間奏局部，帶著幼兒玩節(jié)奏回聲嬉戲。 (評：跟我做操的間奏很有特點，是相互照應(yīng)的一對樂句，并隨著段落的增加而依次累加，是進展節(jié)奏練習(xí)的好音樂。教師在開場帶著幼兒玩此嬉戲，既活潑了氣氛，又有針對性地練習(xí)了各種

18、節(jié)奏型，為后面節(jié)奏活動的創(chuàng)編做了閱歷預(yù)備。)嬉戲：開頭和停頓1.感受指揮的作用。 師：看，今日教師帶來了什么?(腰鼓)喜愛敲腰鼓嗎?那我們一起來敲一敲。(全體幼兒自由敲腰鼓)聽上去感覺怎么樣?(太吵了)那怎樣就 不吵了呢?對，敲腰鼓時我們要看指揮。 2.學(xué)習(xí)指揮-停頓。 教師做停頓的動作：雙手往前平推。 師：猜一猜，這個動作是什么意思?當(dāng)你們看到這個動作時，應(yīng)當(dāng)怎樣?(停頓演奏)3.學(xué)習(xí)指揮-開頭。 教師做開頭的動作：雙手翻開。 師：看到這個動作應(yīng)當(dāng)怎么做?(開頭演奏)教師指揮開頭和停頓，幼兒看指揮演奏腰鼓。 4.幼兒學(xué)做小專指揮。 師：誰情愿像教師這樣來指揮大家? 鼓舞幼兒上臺學(xué)做小指揮。

19、(評：從一段嘈雜的腰鼓聲中，孩子們感受到指揮的重要性。教師順勢做出兩個意圖很明確的指揮動作-開頭和停頓，沒有直接教給幼兒，而是鼓舞幼兒看動作猜測，然后再鼓舞幼兒上臺嘗試指揮，奇妙地讓孩子自主學(xué)會了這兩個根本的指揮動作。)嬉戲：漸強漸弱師：現(xiàn)在假如我這樣做(雙手合攏，漸漸翻開，再漸漸合攏)，想一想，應(yīng)當(dāng)怎么演奏?(聲音要漸強、漸弱)幼兒看教師指揮，用腰鼓演奏，表現(xiàn)漸強、漸弱、停頓。 幼兒上臺做小指揮，指揮大家演奏。 (評：學(xué)習(xí)漸強漸弱的指揮時，由于幼兒指揮過開頭和停頓，有了肯定的閱歷，把握起來就簡單了很多。因此，教師便引導(dǎo)孩子關(guān)注自己演奏的聲音，要隨指揮演奏出強和弱來，豐富了幼兒的演奏技巧。)制

20、造性節(jié)奏嬉戲：歡樂的紙杯1.演奏只有一個休止符的節(jié)奏。 出示4個紙杯(3個紅色1個白色)。 師：這兒有幾個紙杯?這四個紙杯一樣嗎?哪里不一樣?(三個紅色，一個白色)隱秘就藏在這里噢，當(dāng)我指到紅色的紙杯。你們就拍手，指到白色的紙杯就停頓。 教師指揮，幼兒用手拍打節(jié)奏：XOXXl教師交換白紙杯的位置，幼兒看紙杯用腰鼓演奏：XXOXI請幼兒換白紙杯的位置，大家一起用腰鼓把其中的節(jié)奏敲出來。 2.演奏有兩個休止符的節(jié)奏。 師：還是難不倒你們，我來加大一點難度，再增加一個白色的杯子，這個節(jié)奏你們會不會? 幼兒用腰鼓演奏：OXOXI師：還有誰能變出更難的節(jié)奏型? 鼓舞幼兒變化白紙杯的位置，大家一起演奏。 3.演奏兩組不同的節(jié)奏。 師：假設(shè)我再增加