語文教案-23孫權(quán)勸學(xué)

1、語文授課方案23孫權(quán)勸學(xué)語文授課方案23孫權(quán)勸學(xué)授課設(shè)想授課重點(diǎn)：推斷領(lǐng)悟人物的語言特色。授課難點(diǎn)：理解呂蒙與魯肅對(duì)話的含義?？山?jīng)過朗誦來推斷領(lǐng)悟人物形象，讓學(xué)生進(jìn)行討論來理解課文。安排一課時(shí)。授課內(nèi)容和步驟一、課文導(dǎo)人。三國(guó)時(shí)期吳國(guó)有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫權(quán)的相信?？蓞蚊捎袀€(gè)弊端：不愛讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)凡是勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用?這回，孫權(quán)又來勸他了，結(jié)果怎樣呢?讓我們來看孫權(quán)勸學(xué)一文。二、簡(jiǎn)介作者作品。1司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，著有司馬文正公集。2資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記錄了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千

2、三百六十二年的史事。司馬光編纂此書的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)供應(yīng)歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。三、學(xué)生齊讀課文。1掌握以下加點(diǎn)詞的意思。但當(dāng)涉獵：只見往事：知道以為：以為吳下阿蒙刮目相待2理解以下句子的含義。蒙辭以軍中多務(wù)應(yīng)理解為：“蒙以軍中多務(wù)辭，以：拿，用，介詞。大兄何見事之晚乎!長(zhǎng)兄怎樣知道這件事這么晚啊!何：怎么，為什么。四、學(xué)生自讀課文，理清課文情節(jié)。1孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么?勸學(xué)。2呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎?辭一就學(xué)。3。課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)習(xí)的收效的?經(jīng)過呂蒙與魯肅的“討論”來表現(xiàn)的。4魯肅與呂蒙一番發(fā)言后，有何行為?結(jié)友。5概括情節(jié)：勸學(xué)一就學(xué)+討論一結(jié)友。6思慮：課文在情節(jié)的辦理上有什么

3、特色?理解：詳寫“勸學(xué)”、“討論”，尤以“討論”為甚；“就學(xué)”、“結(jié)友”則一筆帶過。正面寫“勸學(xué)”經(jīng)過，經(jīng)過“討論”此后用魯肅的吃驚，從側(cè)面寫呂蒙學(xué)業(yè)的進(jìn)步。情節(jié)以人物對(duì)話為主。五、解析對(duì)話，領(lǐng)悟人物形象。1請(qǐng)一位同學(xué)朗誦孫權(quán)的話。思慮討論：“不能不學(xué)!”寫出了怎樣的口氣?表現(xiàn)了怎樣的心理?用雙重否定的形式，語氣堅(jiān)決，不能置否，表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格，同時(shí)嚴(yán)格中又可見關(guān)懷、厚望。“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?”表達(dá)丁怎樣的心態(tài)?“邪”表示反問語氣，譯為“嗎”聯(lián)系句意，隱約可見孫權(quán)對(duì)呂蒙不聽勸告的不悅神情和責(zé)備的意味?！扒溲远鄤?wù)，孰若孤?孤常讀書，自以為大有所益?！边@樣說有何作用?以身作則，激勵(lì)呂蒙

4、修業(yè)，可謂語重心長(zhǎng)，言辭誠(chéng)意。說明：這番勸言，表現(xiàn)出孫權(quán)的善勸。既有嚴(yán)格的要求，又有殷切的希望，既責(zé)備呂蒙的不爭(zhēng)、無志，又顯出關(guān)懷珍愛之心，那種盛大而語重心長(zhǎng)的神情斑然可見。2請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗誦蒙、肅對(duì)話，要求盡量讀準(zhǔn)說話時(shí)的語氣語調(diào)。思慮討論：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理?說了然什么?十分驚詫的神情，呂蒙的變化迥然不相同，使魯肅既吃驚，又身不由己地發(fā)出贊嘆，這句話從側(cè)面反響呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的進(jìn)步?！按笮趾我娛轮砗?”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情?為自己的進(jìn)步深感驕傲，其實(shí)不是埋怨魯肅，“乎”表痛惜語氣，相當(dāng)于“啊”。3齊讀全文，思慮

5、：孫、蒙對(duì)話與蒙、肅對(duì)話在情調(diào)上有差異嗎?請(qǐng)說明。孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，顯得鄭重平和，表示了君臣的關(guān)系；蒙、肅皆為同僚，對(duì)話則有一種諷刺的興趣包括其中。六、背誦課文。(可當(dāng)堂檢查)七、說話訓(xùn)練：說說你學(xué)了這篇課文后有何感覺。要求：注意語言表達(dá)要清楚，有條理。八、部署作業(yè)。完成練習(xí)一、二。板書設(shè)計(jì)：孫權(quán)勸學(xué)資冶通鑒勸學(xué)：辭一就(誠(chéng)意、關(guān)懷)討論：非復(fù)吳下阿蒙(驚異、贊嘆)何見事之晚(自得、驕傲)授課方案(B)授課內(nèi)容和步驟一、學(xué)生查字典，理解“吳下阿蒙”和“刮H相待”兩個(gè)成浯的含義：吳下阿蒙：三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙-后泛指缺少學(xué)識(shí)才的人。刮目相待：用新的眼光來對(duì)待。也作“刮目相

6、待”：刮：擦。摩。刮目：擦眼。待：相對(duì)待。二、學(xué)生自讀課文。1依聽說明勸導(dǎo)字詞，有疑難之處即提出來。2教師落實(shí)重要詞句。可結(jié)合授課方案(A)。主、學(xué)生齊讀課文，解析理解“孫權(quán)勸學(xué)”。L呂蒙是怎樣從“吳下阿蒙”一變而為讓人“刮目相待”的?遵照了孫權(quán)的勸告，“就學(xué)”。2孫權(quán)是怎樣勸學(xué)的?領(lǐng)悟他的語氣、神情和心理。、卿今涂掌事，不能不學(xué)!”：語氣堅(jiān)決堅(jiān)決，神情鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)要求，又充滿關(guān)懷、希望，希望呂蒙能勝大任?！肮仑M邪!但耳”：前一句表反問語氣，對(duì)呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、憤慨之意，后一句則說喜悅味深長(zhǎng)，言辭誠(chéng)意，足見對(duì)呂蒙的關(guān)懷、珍愛?！扒溲源笥兴妗保簭淖约旱挠H自領(lǐng)悟來談，以身作則，神情激動(dòng)，語氣殷切

7、。四、請(qǐng)兩位同學(xué)分角色朗誦呂蒙與魯肅的對(duì)話，推斷“刮目相待”的內(nèi)涵。說明：朗誦時(shí)要模擬人物語氣，領(lǐng)悟說話時(shí)的心境，讀完后教師應(yīng)作議論。思慮討論：1魯肅為什么對(duì)呂蒙會(huì)“刮目相待”?由于他從與呂蒙的發(fā)言中，發(fā)現(xiàn)呂蒙才略大增，與先前的“吳下阿蒙”迥然不相同。2呂蒙學(xué)有所成，課文直接表現(xiàn)這一點(diǎn)沒有?是怎樣表示的?沒有直接表現(xiàn)呂蒙的才學(xué)大增，學(xué)有所成，而是從魯肅的語言中側(cè)面表示的。3“卿今者才略，非復(fù)吳幼兒園落葉的兒歌授課方案幼兒園落葉的兒歌授課方案范文活動(dòng)目標(biāo)：1、喜歡兒歌感覺兒歌的音韻美節(jié)奏美。2、認(rèn)識(shí)秋天來了樹葉都落下來，有的變紅了，有的變黃了?；顒?dòng)準(zhǔn)備：紅、黃、綠顏色的樹葉若干，樹葉飄落的幻燈片

8、活動(dòng)流程：一、律動(dòng)小手拍拍二、出示紅、黃、綠樹葉引導(dǎo)幼兒觀察小朋友，今天貢老師給你們帶來了禮物，看這是什么？（樹葉）這是什么顏色的樹葉？（紅顏色的，紅樹葉），這是什么顏色的樹葉？（綠顏色的，綠樹葉），這是什么顏色的？一片一片黃樹葉。秋天到了，樹葉有的變紅了，有的變黃了。秋風(fēng)婆婆一吹，他們就飄下來。三、觀察幻燈片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察小樹葉是怎么飄落下來的。四、學(xué)習(xí)兒歌落葉小落葉啊，還給小朋友帶來一首好玩的兒歌，讓我們來學(xué)習(xí)好不好？1、教師朗誦兒歌，請(qǐng)幼兒欣賞。2、教師有感情有動(dòng)作朗誦兒歌，請(qǐng)幼兒跟讀。3、模擬各種小動(dòng)物的聲音讀兒歌。五、游戲1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友扮小樹葉，我來扮風(fēng)婆婆好不好？教師說：“暴風(fēng)

9、來了，小朋友就大聲說兒歌，邊說兒歌邊做樹葉飛舞的樣子?！苯處熣f：“刮小風(fēng)了，幼兒就慢慢的走，小聲說兒歌。”教師說：“風(fēng)停了，幼兒就蹲下來，不說兒歌。2、小朋友看地上有那么多的落葉，我們把它撿起來送它回家吧！每人撿一片樹葉放在袋子里，小樹葉都找到了新家，我們寶寶也回家休息吧！活動(dòng)延伸：和爸爸媽媽一起去撿落葉。活動(dòng)反思：由于小班的孩子年齡較小，注意力簡(jiǎn)單分別，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。因此我采用游戲的方式來創(chuàng)立情境，如扮演小樹葉，激發(fā)了孩子參加活動(dòng)的熱情。但在講解兒歌內(nèi)容時(shí)，沒有更好的向少兒演示什么叫做飄。其他在課堂上更應(yīng)該側(cè)重小班少兒語言的培養(yǎng)。鏡泊湖奇景授課方案鏡泊湖奇景授課方案授課目的：1認(rèn)識(shí)

10、本課8個(gè)生字。2有感情地朗誦課文。3學(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法，領(lǐng)悟鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。4認(rèn)識(shí)鏡泊湖奇景“奇”在哪里，認(rèn)識(shí)取水樓瀑布和地下森林形成的原因，增添自然知識(shí)。授課過程：一、導(dǎo)入新課2教師板書課題，學(xué)生齊讀課題，注意讀準(zhǔn)泊（p）字的讀音。二、初讀課文，整體感知1為什么要把這個(gè)美麗的湖泊命名為“鏡泊湖”呢？讓我們來讀讀課文，在課文中找找原因。讀課文時(shí)要注意把課文讀正確、讀暢達(dá)。2學(xué)生自由讀課文，教師巡回指導(dǎo)，提示學(xué)生注意讀書的姿勢(shì)。3圍繞問題，組織課堂交流。學(xué)生可能會(huì)有這樣幾種說法：（1）傳說鏡泊湖是寶鏡從天上掉下來變成的。引導(dǎo)學(xué)生朗誦相關(guān)的課文，指導(dǎo)讀準(zhǔn)“消災(zāi)弭（m）禍（hu

11、）”“天庭（tng）”；理解詞語“消災(zāi)弭禍”。（2）鏡泊湖湖面水平如鏡。引導(dǎo)學(xué)生朗誦相關(guān)的課文，讀準(zhǔn)字音“倒（do）”理解詞語“聳峙”。三、再讀課文，聚焦形象齊讀：奇景。理解“奇景”的意思。2鏡泊湖奇景終究奇在哪處呢？讓我們?cè)賮碜屑?xì)地讀讀課文，邊讀邊想邊在課文中做好標(biāo)記。3學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，做標(biāo)記。4組織課堂交流，一般學(xué)生會(huì)有這樣幾種見解：1）奇在鏡泊湖畔和湖中的山岳。2）奇在取水樓瀑布。3）奇在地下森林。四、精讀課文，想象品味1分組研讀，協(xié)作討論。學(xué)生依照自己的理解和喜好，自覺組織學(xué)習(xí)小組，研究鏡泊湖景色的奇怪之處。要修業(yè)生找到相關(guān)的句子，讀讀想一想從什么地方能夠發(fā)現(xiàn)奇怪，為什么？

12、教師巡回指導(dǎo)，隨機(jī)參加學(xué)生的討論。2課堂交流，報(bào)成功就。學(xué)生按小組報(bào)告研讀討論成就，教師隨機(jī)進(jìn)行提高性指導(dǎo)，發(fā)揮主導(dǎo)作用。估計(jì)學(xué)生的報(bào)告會(huì)這樣進(jìn)行：1）以為“奇在鏡泊湖畔和湖中的山岳”的學(xué)生會(huì)以為山岳絢爛多變，“山岳疊起”“石島聳峙”“倒影奇怪”很奇怪。同時(shí)會(huì)選擇朗誦課文的第3自然段。教師可引導(dǎo)學(xué)生理解“山岳疊起”“石島聳峙”“倒影奇怪”的意思，想象課文描述的奇景，畫一畫鏡泊湖的風(fēng)光圖，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生感情朗誦。（2）以為“奇在取水樓瀑布”的學(xué)生會(huì)以為取水樓瀑布“濺起千朵銀花”“勢(shì)如千軍萬馬”很奇怪。同時(shí)會(huì)選擇朗誦課文第4自然段的第四句話：“原來清明的湖水形成鮮亮的比較?！苯處熆梢龑?dǎo)學(xué)生理解“萬斛

13、”的意思；播放瀑布的響聲，讓學(xué)生閉上眼睛想象瀑布的樣子平和勢(shì)；配上瀑布錄像，音畫合成，指導(dǎo)感情朗誦。3）以為“奇在地下森林”的學(xué)生會(huì)以為“火山口憂如要吞沒所有”和“林木卻繁華富強(qiáng)”很奇怪。同時(shí)會(huì)選擇第5自然段的最后一句話朗誦。教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文“深約100米”想象火山口的“漆黑”，想象林木的繁華富強(qiáng)；指導(dǎo)感情朗誦。3朗誦積累，比較發(fā)現(xiàn)。l）學(xué)生自主選擇朗誦表現(xiàn)鏡泊湖奇景的相關(guān)句子，積累語言和表象。2）比較這三處奇景有什么不相同之處。（湖畔山岳和地下森林的靜態(tài)與取水樓瀑布的動(dòng)向）五、細(xì)讀課文，思疑研究2學(xué)生思疑，可能會(huì)出現(xiàn)這樣一些問題：l）在火山口，怎么會(huì)有地下森林？2）取水樓瀑布為什么不會(huì)

14、結(jié)冰？3）鏡泊湖和取水樓瀑布是怎樣形成的？4）關(guān)于鏡泊湖，怎么會(huì)有這樣一個(gè)美麗的傳說？3教師引導(dǎo)：有些問題是能夠經(jīng)過仔細(xì)地讀書，在課文中找到答案的；有些問題是能夠經(jīng)過推想解決的。讓學(xué)生給所提的問題分類：能夠經(jīng)過讀書解決的，學(xué)生自己仔細(xì)讀書；需要經(jīng)過推想才能解決的，先自己推想，后進(jìn)行討論。六、總結(jié)全文指名有感情地朗誦課文。2總結(jié)：這篇課文先寫了鏡泊湖的傳說和形成原因，爾后重點(diǎn)描述了“自然樸實(shí)而又絢爛多變”的鏡泊湖景色、取水樓瀑布、地下森林，表現(xiàn)了祖國(guó)河山的壯美和大自然的奇怪。七、拓展延伸交流、顯現(xiàn)你所收集到的相關(guān)鏡泊湖的資料。（兩題選一題）八、部署作業(yè)1把課文鏡泊湖奇景改編成一篇單純寫景的文章。

15、2模擬課文的寫法描述一處光景。授課目的：1、認(rèn)識(shí)鏡泊湖的景色特色，學(xué)習(xí)作者抓住靜態(tài)和動(dòng)向描述光景的方法。2、有感情地朗誦課文。3、讓學(xué)生參加自主性學(xué)習(xí)，提高自我讀書能力。教時(shí)：第2課時(shí)課前準(zhǔn)備：依照第3自然段內(nèi)容，制作光景圖片。授課過程：一、導(dǎo)入本單元我們學(xué)習(xí)了三篇寫景的課文，今天我們?cè)僖黄鹑ヮI(lǐng)悟一下鏡泊湖的奇景。二、學(xué)習(xí)第一段這篇課文主要講了什么內(nèi)容？1、（這篇課文主要描述了鏡泊湖的美麗景色，重點(diǎn)描述了取水樓瀑布和地下森林的奇怪。）2、課文在開頭就描述鏡泊湖的奇景嗎？（課文在開頭先表達(dá)了鏡泊湖形成的傳說）3、指名學(xué)生比較重點(diǎn)的詞語復(fù)述鏡泊湖形成的傳說。（住著、只要便、忌妒、爭(zhēng)執(zhí)）4、鏡泊湖形

16、成的傳說特別動(dòng)聽，自然這是神話，不是事實(shí)，不過，鏡泊湖夏季涼爽少風(fēng)，湖面水平好鏡，倒是事實(shí)。接著老師就要請(qǐng)同學(xué)們?nèi)バ蕾p鏡泊湖雄偉美麗而又少見的情況。三、學(xué)習(xí)第二段1、指名朗誦課文，思慮：這一段主要講了什么意思？你是用什么方法來概括這一段的馬虎？（找出中心句概括馬虎）2、既然這一段有中心句，那它是怎樣來寫詳盡的呢？3、出示文字投影，讓學(xué)生擺放。峭拔的山巖自然樸實(shí)清明的湖水絢爛的花樹鏡泊湖景色一望無際的林海山岳直插湖中如屏似壁目不暇接絢爛多變山岳退避三舍形成水灣湖心石島聳峙湖中倒影奇怪4、出示投影填空：A鏡泊湖沒有多少人工的點(diǎn)綴，只有（）的山巖，（）的湖水，（）的花樹，（）的林海。B但是它其實(shí)不只

17、一：周圍山岳疊起，有的直插湖中（），有的（）形成水灣，湖心石島（），湖中倒影（），真是（）。要求：A輕聲朗誦，想一想填空前后有什么不相同的感想。B自己想象美麗的景色，并用自己的語言來填空，寫出鏡泊湖的景色特色。5、指導(dǎo)有感情地朗誦課文。小結(jié)這是靜態(tài)描述。四、學(xué)習(xí)第三、四段1、看錄像：瀑布（借用望廬山瀑布一課的錄像）。看了錄像此后你有什么感想？2、出示課后練習(xí)思慮題，自學(xué)課文。（兩組同學(xué)分別自學(xué)兩個(gè)部分）取水樓瀑布是怎樣形成的？說說描述瀑布飛流直下的句子和講瀑布從不結(jié)冰斷流一句之間的關(guān)系。地下森林是怎么一回事？形成地下森林這樣的奇景是由于有哪幾方面的條件？（要求用筆畫出相關(guān)語句，并專心記住。等會(huì)

18、兒老師作游客，你們作導(dǎo)游，看哪一組哪一位導(dǎo)游介紹得最好。）3、指名學(xué)生登臺(tái)作導(dǎo)游介紹取水樓瀑布。（聽眾假設(shè)為爸爸和爺爺，要求介紹既能精髓，又能平時(shí)易懂。）（以下問題教師引導(dǎo)激疑或讓學(xué)生思疑時(shí)相機(jī)導(dǎo)出）聽聞取水樓瀑布是鏡泊湖景色區(qū)的出名景點(diǎn)，那它有多少寬多少高??？（寬大43米，高25米）你能不能夠跟什么比較一下，形象地說出來呢？這樣大的取水樓瀑布是怎樣形成的呢？這樣壯觀的情況我還很難想象，哦，這兒還有一幅圖呢，確實(shí)少見，痛惜沒有聲音，有了，我要請(qǐng)一位導(dǎo)游來把描述這幅圖的一段話讀出氣派來。（指名讀后再分組讀，齊聲讀）聽聞取水樓瀑布地處北國(guó)，那處冬季氣溫低達(dá)零下三四十?dāng)z氏度，是不是那處的瀑布都結(jié)成冰

19、了呢？這是為什么？小結(jié)：你們這一組的導(dǎo)游介紹得很好，我代表其他游客感謝你們的友好服務(wù)。聽聞鏡泊湖周邊還有一處奇怪的地下森林，地底下怎么能長(zhǎng)出森林呢？4、指名學(xué)生作導(dǎo)游介紹地下森林。（以下問題也是在引導(dǎo)中讓學(xué)生或教師自己導(dǎo)出）在火山口里能長(zhǎng)出森林，我不太相信，火山口有多大，長(zhǎng)幾棵樹木還差不多，最多也只能說是地下樹林。（直徑500米，深100米，個(gè)火山口）既然說是森林，里面的資源必然豐富，你能給我介紹一下嗎？（有樹、藥材、野生動(dòng)物）給你這么一介紹，我確實(shí)以為地下森林是一個(gè)奇景，但是，谷底昏暗潤(rùn)濕，又照不到陽光，這一大片森林終究是怎樣形成的呢？（土壤肥沃、降水很多、陽光射入）剛剛經(jīng)過導(dǎo)游們的介紹，我

20、們對(duì)取水樓瀑布和地下森林的情況認(rèn)識(shí)了好多，接下來請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，還有什么不懂的地方提出來一起討論，以便在向別人介紹時(shí)內(nèi)容更加詳盡。5、學(xué)習(xí)思疑問難。五、說說課文是怎樣描述鏡泊湖的動(dòng)向美的。六、總結(jié)延伸。請(qǐng)同學(xué)們回顧以前所學(xué)的寫光景的文章，找一找哪些語句、段落抓住了事物的特色進(jìn)行動(dòng)靜結(jié)合的描述。我們生活周圍有哪些動(dòng)靜結(jié)合的美景，看誰舉的例子多。授課目的1經(jīng)過本課學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟鏡泊湖的美麗景色，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。2領(lǐng)悟靜態(tài)和動(dòng)向的描述方法。3有感情地朗誦課文。授課重點(diǎn)、難點(diǎn)1認(rèn)識(shí)鏡泊湖的奇景以及取水樓瀑布和地下森林形成的原因。2認(rèn)識(shí)課文是怎樣描述鏡泊湖的靜態(tài)美和動(dòng)向美的。授課時(shí)間二課

21、時(shí)授課方案第一課時(shí)一、授課目的（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞。理解詞語在課文中的意思。（三）閱讀課文，給課文分段，認(rèn)識(shí)各段段意。（四）學(xué)習(xí)課文第1段，弄清鏡泊湖是怎樣形成的及其相關(guān)的傳說。二、授課重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）給課文分段，說出各段段意。（二）認(rèn)識(shí)鏡泊湖的形成及相關(guān)傳說。三、授課過程（一）揭穿課題，啟迪發(fā)言。我們祖國(guó)不只有遼闊美麗的大草原，而且有好多頂峰大川，江河湖泊。鏡泊湖是位于我國(guó)黑龍江省寧安縣境內(nèi)的一個(gè)出名的湖泊，那處的景色迷人，今天我們就隨作者到鏡泊湖去旅游一番?！捌婢啊笔鞘裁匆馑迹浚}目中的“奇景”是指雄偉美麗而又少見的情況。）（二）聽錄音，邊聽邊想：鏡泊

22、湖在什么地方？是個(gè)怎樣的湖？那處有些什么奇景？（三）學(xué)生自學(xué)生字、詞。（結(jié)合上下文理解詞語。消災(zāi)弭禍：除掉災(zāi)禍。弭同“彌”，止息的意思。忌妒：這里指由于別人擁有自己所沒有的好東西而氣度怨恨?；馃幔簶O熱，熾，是火旺的意思。絢爛：種類好多，五彩斑斕。絢爛：形容景色嬌艷美麗。目不暇接：美好的東西太多，一時(shí)看但是來。勝，能夠承受。不勝，接受不完的意思。聳峙：高高的直立。斛：過去的量器，一斛等于五斗。生機(jī)盎然：形容森林蔥綠旺盛。繁華富強(qiáng)：形容林木繁密，活力勃勃。）（四）檢查學(xué)生自學(xué)情況。（能夠先讓學(xué)生置疑。）（五）默讀課文，分段，概括段意。（第1段第1、2自然段：講鏡泊湖的形成和傳說。第2段第3自然段：

23、從整體上描述鏡泊湖景色的最大特色“自然樸實(shí)而又絢爛多變”。第3段第4自然段：重點(diǎn)描述取水樓瀑布的壯觀情況。第4段第5自然段：重點(diǎn)描述地下森林景色的奇景。）（六）指四名同學(xué)分段讀課文。學(xué)生邊聽邊思慮：鏡泊湖在什么地方？課文主要講了鏡泊湖哪些主要景點(diǎn)？讀后讓學(xué)生回答。（鏡泊湖在黑龍江省寧安縣境內(nèi)。課文主要寫了取水樓瀑布和地下森林兩個(gè)主要景點(diǎn)。）（七）學(xué)習(xí)課文第1段。1學(xué)生輕聲自讀課文第1段。2提出自學(xué)中不懂的地方。學(xué)生提后恩賜解答。（可先讓其他同學(xué)恩賜解答，爾后老師再恩賜補(bǔ)充糾正。）3讓學(xué)生加上自己的想象，復(fù)述課文中的傳說故事。4說說鏡泊湖是怎樣形成的？（八）作業(yè)。1朗誦課文。2復(fù)習(xí)詞語：消災(zāi)弭禍

24、天廷忌妒索取爭(zhēng)執(zhí)火熱擁塞絢爛別墅點(diǎn)綴一望無際絢爛聳峙奇怪俯視漆黑目不暇接生機(jī)盎然繁華富強(qiáng)第二課時(shí)一、授課目的（一）學(xué)習(xí)課文第2、3、4段。（二）朗誦課文。二、授課重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）認(rèn)識(shí)取水樓瀑布和地下森林兩處景點(diǎn)的詳盡情況。（二）認(rèn)識(shí)作者是怎樣抓住景點(diǎn)的特色進(jìn)行靜態(tài)和動(dòng)向描述的。（三）領(lǐng)悟文中的靜態(tài)美和動(dòng)向美。三、授課過程（一）指名讀第1段課文，并說說第1段所寫的內(nèi)容。（二）學(xué)習(xí)課文第2段。1學(xué)生自讀課文。2說出這段話的段式待點(diǎn)是什么？（總分段式。先總說鏡泊湖景色的最大特色是“自然樸實(shí)而又絢爛多變”，爾后再詳盡張開說明它怎樣“自然樸實(shí)”，又怎樣“絢爛多變”。）3課文是怎樣寫鏡泊湖是“自然樸實(shí)”的

25、？讀出相關(guān)語句。4課文是怎樣寫鏡泊湖“絢爛多變”的？讀出相關(guān)語句。5“有的直插湖中如屏似壁，有的退避三舍形成水灣，湖心石島聳峙，湖心倒影奇怪”說一說你是怎樣理解這幾句話的？6模擬這段話，自己組織語言說一段話。（要求運(yùn)用：“除了沒有只有但是”這些詞語。）小結(jié)：課文第2段，作者是從整體上向我們描述了鏡泊湖景色的最大特色即：自然樸實(shí)而又絢爛多變。7齊讀第2段。（三）學(xué)習(xí)第3段課文。1學(xué)生自學(xué)第3段課文。邊讀邊思慮：1）取水樓瀑布在什么地方？2）取水樓瀑布是怎樣形成的？3）“千軍萬馬”、“聲聞數(shù)里”是什么意思？作者為什么要這樣寫？4）在冬季氣溫低達(dá)零下三四十?dāng)z氏度時(shí)，取水樓瀑布結(jié)冰嗎？為什么？2分小組

26、討論、交流上面的思慮題。（在學(xué)生自學(xué)后，分組討論，啟迪學(xué)生充分發(fā)言。）小結(jié)：課文第3段，作者重點(diǎn)介紹了鏡泊湖的出名景點(diǎn)：取水樓瀑布的壯觀情況。由于瀑布流水處在激烈的運(yùn)動(dòng)中，即使在零下三四十?dāng)z氏度的嚴(yán)寒下也從不結(jié)冰，這是動(dòng)向的描述，與第2段的靜態(tài)描述形成鮮亮的比較。3齊讀課文第3段。（四）學(xué)習(xí)課文第4段。1學(xué)生自學(xué)課文第4段。邊讀邊思慮：1）地下森林為什么要說“所謂地下森林”？2）為什么能在這里長(zhǎng)起生機(jī)盎然的森林？3）什么叫“俯視”？游客們爬上火山口的頂部俯視時(shí)感覺怎樣？4）為什么地下森林的樹木會(huì)“繁華富強(qiáng)，充滿了活力”？2自學(xué)后，分小組討論、交流。小結(jié)：由于土壤肥沃，水分充分、陽光照射，鏡泊湖

27、這里的地下森林長(zhǎng)得生機(jī)盎然，繁華富強(qiáng)，充滿了活力。3指名讀第4段課文。（五）朗誦課文。（六）鏡泊湖的景色有靜有動(dòng)，舉例說說課文是怎樣描述鏡泊湖的靜態(tài)美和動(dòng)向美的。（七）總結(jié)（略）。（八）作業(yè)。1復(fù)習(xí)課后練習(xí)第1題。2填空。1）除了鏡泊山莊有一些（）別墅外，這里沒有多少人工的點(diǎn)綴，只有（）山巖，（）的湖水，（）的花樹，（）林海。2）原來清明的湖水靜靜地（）著，一到絕壁，突然下（），即刻（）萬斛珍珠，（）起千朵銀花，水霧（），勢(shì)如千軍萬馬，聲聞數(shù)里，同安靜的鏡泊湖形成鮮亮的（）設(shè)計(jì)理念：語文課堂最主要的任務(wù)是讓學(xué)生品味語言，感覺形象。本設(shè)計(jì)以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎h自主學(xué)習(xí)，以學(xué)生的朗誦為基礎(chǔ)，以

28、讀代講，以讀促講，在讀中想象，讀中領(lǐng)悟，再經(jīng)過多媒體課件直觀領(lǐng)，略鏡泊湖的美麗奇怪，獲得美的享受。授課目的：1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。2、有感情地朗誦課文。3、學(xué)習(xí)作者觀察、寫景的方法，領(lǐng)悟鏡泊湖的奇妙景色，獲得美的享受。4、認(rèn)識(shí)鏡泊湖奇景“奇”在哪里，認(rèn)識(shí)取水樓瀑布和地下森林形式的原因，增添自然知識(shí)。授課重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)鏡泊湖及周圍景觀的特色。2、領(lǐng)悟鏡泊湖景色“奇”在哪里。授課難點(diǎn)：理解取水樓瀑布和地下森林形成的原因。授課課時(shí)：一課時(shí)。授課準(zhǔn)備：制作課件，收集相關(guān)鏡泊湖的資料。授課過程：一、故事激趣導(dǎo)入新課1、故事導(dǎo)入。2、思疑課題。二、初讀課文，掃清字詞等閱讀阻擋。1、學(xué)生顯現(xiàn)預(yù)習(xí)成就，牢固生

29、字詞。2、初讀課文，把課文讀通讀順。三、再讀課文，整體掌握課文。1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，想一想課文主要介紹了鏡泊湖有哪些奇景？2、同桌互相說一說，指名說。四、自主品讀，領(lǐng)悟“奇景”設(shè)想旅游，學(xué)生自主選擇游賞景點(diǎn)，師生進(jìn)行相應(yīng)段落的學(xué)習(xí)。（一）讀畫結(jié)合，領(lǐng)悟鏡泊湖的美。1、仔細(xì)讀第三自然想一想鏡泊湖景色最大的特色是什么？2、邊讀邊浮現(xiàn)美麗的畫面，你能不能夠畫出你最喜歡的一處景色。3、播放課件，欣賞鏡泊湖美景。4、指導(dǎo)朗誦，讀出美，讀出你的喜歡。（二）讀賞結(jié)合，領(lǐng)悟“取水樓瀑布“的奇。1、默讀課文思慮，你讀懂了什么？2、朗誦品味，領(lǐng)悟瀑布的壯觀氣派及成因，研究“倒影奇怪”。3、播放課件，賞

30、析瀑布美景。4、比較朗誦，領(lǐng)悟鏡泊湖的靜和瀑布的壯觀。5、學(xué)做導(dǎo)游，學(xué)生比較課件畫面做講解。（三）合作研究，領(lǐng)悟“地下森林“的奇。1、自由讀文，找出火山口“形奇”的詞句。2、合作學(xué)習(xí)，討論“地下森林“形成的原因。3、賞析課件，設(shè)想旅游，領(lǐng)悟“地下森林”的奇怪壯麗。五、拓展延伸、升華主題。1、若是你剛從鏡泊湖游賞回來，你會(huì)寫一怎樣的留言？課件出示句式：鏡泊湖，你，我！2、為鏡泊湖設(shè)計(jì)一則廣告詞。六、部署作業(yè)1、摘抄優(yōu)美詞句。2、背誦自己喜歡的段落。板書：鏡泊湖24、鏡泊湖奇景取水樓瀑布奇怪、美麗地下森林授課目的：1、能自主學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，在課文的語言環(huán)境中理解“消災(zāi)弭禍”、“峭拔”、“萬斛”、“

31、漆黑”等詞語的意思。2、在理解、品味語言文字的同時(shí)，真切地感覺鏡泊湖終究“奇”在哪處。重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗誦課文，感覺鏡泊湖的“奇”。授課過程：一、復(fù)習(xí)舊課，激趣導(dǎo)入。1、出示“奇景”，同學(xué)們，什么叫奇景？以前我們學(xué)過一些描述的景色極其壯麗，可謂奇景的課文，你還記得嗎？今天我們又來參觀一處景色壯麗，可謂奇景的地方，那就是鏡泊湖。（板書題目：鏡泊湖奇景）2、快速閱讀課，提出預(yù)習(xí)要求。3、快速讀課文，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。4、自學(xué)生字新詞。5、理清文章脈絡(luò)（分段、概括段意），把課文中講到的鏡泊湖主要景點(diǎn)的名稱畫下來。6、集體校訂，檢查預(yù)習(xí)情況，思疑。二、抓住重點(diǎn)，直奔中心。再讀課文，思慮：1）鏡泊湖有什么

32、特色？2）課文重點(diǎn)描述了哪幾個(gè)景點(diǎn)？合適圈點(diǎn)記錄。（一）學(xué)習(xí)第二段1、指名讀第二段。2、鏡泊湖的自然樸實(shí)表現(xiàn)在什么地方？絢爛多變又表現(xiàn)在什么地方？抓住重點(diǎn)詞句領(lǐng)悟。3、出示鏡泊湖美景。指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊聽錄音，領(lǐng)悟領(lǐng)悟這美麗的景色。4、小結(jié)：這一段寫了什么？在寫法上有什么特色？5、這一段從整體上描述鏡泊湖景色的最大特色自然樸實(shí)而又絢爛多變。是靜態(tài)描述。課文重點(diǎn)抓住了兩個(gè)出名景點(diǎn)，看看作者是怎樣描述的？（二）學(xué)習(xí)第三段1、自學(xué)課文，找出景點(diǎn)名稱、地址、成因，說出景點(diǎn)奇怪的地方。2、看相關(guān)錄像，想象景點(diǎn)特色。并理解下面詞語為什么用得好。3、描述瀑布的特色：“瀉入”表現(xiàn)水流急促的樣子和流向?！拔g成”表

33、現(xiàn)了時(shí)代長(zhǎng)久，慢慢腐化的過程，聯(lián)系上下文，也顯示了水的沖力?！暗彼畯纳贤侣?。用“跌”加強(qiáng)了突然的特色。4、（媒體出示）“拋撒萬斛珍珠濺起勢(shì)如千軍萬馬?！敝笇?dǎo)朗誦抓住重點(diǎn)詞語理解它的意思，領(lǐng)悟它的好處。5、怎樣說明瀑布的溫度？（由于它地處北國(guó)，當(dāng)?shù)貧鉁貥O低，它不結(jié)冰斷流，就成了奇怪希罕的景觀了。）6、取水樓瀑布為什么不結(jié)冰？這與瀑布飛流直下有什么關(guān)系？7、齊讀課文，領(lǐng)悟領(lǐng)悟美景，總結(jié)寫法上的特色。8、總結(jié)學(xué)法：讀課文，找出景點(diǎn)名稱、地址、成因，說出景點(diǎn)奇怪的地方。9、抓住重點(diǎn)詞句，理解意思，讀讀領(lǐng)悟好處，領(lǐng)悟美景。10、認(rèn)識(shí)寫法上有什么特色。（三）、小組討論，運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第四段。1、集體校

34、訂，思疑。（媒體出示重點(diǎn)詞句，加以理解）2、指導(dǎo)朗誦。3、縱觀全文回顧第一段鏡泊湖多美啊！關(guān)于它的傳說也特別美麗、動(dòng)人，你知道嗎？其實(shí)鏡泊湖是怎樣形成的？4、這么美麗，這么壯麗的景色，大家喜歡嗎，還想不想再去？5、看錄像，聽錄音，領(lǐng)悟鏡泊湖的美麗景色，領(lǐng)悟哪些是靜態(tài)描述，哪些是動(dòng)向描述。6、結(jié)合課文內(nèi)容，舉例說說課文是怎樣描述鏡泊湖的靜態(tài)美和動(dòng)向美的。三、課堂小結(jié)四、作業(yè)：觀察校園一角寫一篇文章，注意動(dòng)向和靜態(tài)的描述。一、課時(shí)安排，一課一得全文共分三教時(shí)進(jìn)行授課：第一課時(shí)主若是讀通課文，學(xué)習(xí)課文第1、2小節(jié)（領(lǐng)悟湖名由來之奇、與形成之奇），重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)按節(jié)意合并的方法概括課文主要內(nèi)容這一方法上

35、。第二課時(shí)，主若是在學(xué)習(xí)課文第1、2小節(jié)的基礎(chǔ)上，連續(xù)學(xué)習(xí)課文第三、第四節(jié)（領(lǐng)悟自然風(fēng)光之奇與取水樓瀑布之奇），重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)課文第3、第4節(jié)的寫作方法上（學(xué)習(xí)靜態(tài)描述與動(dòng)向描述相結(jié)合的方法），對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言表達(dá)和練筆訓(xùn)練，把讀寫結(jié)合落到實(shí)處。第三教時(shí)，學(xué)習(xí)課文第五節(jié)，認(rèn)識(shí)地下森林的奇。讓學(xué)生用“由于、因此”的句式，認(rèn)識(shí)地下森林的形成原因，領(lǐng)悟其奇之所在。二、上課重點(diǎn)，讀寫結(jié)合本節(jié)課，我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生怎樣把一個(gè)事物的兩個(gè)特色寫詳盡，寫什么？怎樣寫？怎樣連結(jié)？怎樣動(dòng)靜結(jié)合？其實(shí)，學(xué)生知道先概括后詳盡、知道總分，知道用比喻、擬人的修辭手法，但就是真切到動(dòng)筆時(shí)，就無處下手了，不知怎樣寫詳盡。因此，

36、老師上課的讀寫結(jié)合點(diǎn)要小，要符合學(xué)生實(shí)質(zhì)。比方，本課第三小節(jié)就是一個(gè)很好的寫作模范?！白匀粯銓?shí)”作者采用的是山巖、花樹、湖水、林海等，大自然賜予的，不經(jīng)人工雕琢的光景，用（怎樣的光景）這一詞組，把它寫詳盡了；寫“絢爛多變”時(shí)，又采用了不相同地址、不相同角度看到山巒、石島的樣子，用（什么地方怎么樣）這一詞組把它寫詳盡了。我就抓住這一訓(xùn)練點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行練筆。由于是五年級(jí)學(xué)生了，因此要寫兩個(gè)特色，還要注意連結(jié)，要求以段的形式練筆了，提高了練筆難度。在上第四小節(jié)，我沒有在寫瀑布規(guī)模大，用列舉數(shù)字的方法；寫它不結(jié)冰是什么原因等方面瓜葛，由于，有的以前上課已經(jīng)講過了，有的屬于科學(xué)知識(shí)范圍，學(xué)生感興趣能夠上

37、網(wǎng)盤問，我在課上一筆帶過，把重點(diǎn)放在抓住動(dòng)詞，進(jìn)行動(dòng)向描述上。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“動(dòng)靜結(jié)合”寫法是怎么一回事，怎樣做到動(dòng)靜結(jié)合，使能夠生動(dòng)一些。第二層次的練筆要求更高了。三、訓(xùn)練設(shè)計(jì)，注意坡度我在課堂設(shè)計(jì)練筆訓(xùn)練時(shí)，要求是分層的。比方：一星題；以“我們的教室既齊整又美麗！”為總起句，模擬課文第三小節(jié)，學(xué)習(xí)詳盡介紹某一地方的二個(gè)特色。對(duì)班級(jí)中成績(jī)比較差（語句不通、動(dòng)作較慢）的學(xué)生來講，仿寫二個(gè)特色，已經(jīng)是能力有限了。以“學(xué)校的花園既美麗又喧雜”為總起句，用動(dòng)靜結(jié)合的方法，學(xué)習(xí)詳盡介紹某一地方的二個(gè)特色。這個(gè)要求必然是班級(jí)中中等以上學(xué)生能夠勝任的。三星題是讓學(xué)有余力的學(xué)生試一試自主選擇內(nèi)容，貫穿交融，觸

38、類旁通運(yùn)用學(xué)到的寫法進(jìn)行寫作?！臼谡n要求】1讀懂課文內(nèi)容，感覺鏡泊湖的美麗景色，獲得美的享受。2有感情地朗誦課文，領(lǐng)悟動(dòng)靜結(jié)合的描述方法，【授課重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)鏡泊湖的奇景以及取水樓瀑布和地下森林形成的原因?！臼谡n難點(diǎn)】經(jīng)過閱讀，領(lǐng)悟鏡泊湖的景色奇在哪里。【課前準(zhǔn)備】師生共同查閱鏡泊湖的圖文、音像資料。【課時(shí)安排】課時(shí)【授課過程】一、激趣思疑，導(dǎo)入新課1這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)24鏡泊湖奇景?？戳诉@個(gè)課題后，你知道了什么?2看了這個(gè)課題后，你還想知道什么?如：鏡泊湖是怎樣形成的?是什么樣的？鏡泊湖有哪些景色？各有什么特色?鏡泊湖的景色奇在哪里?（師小結(jié)：對(duì)提出的問題概括整理，對(duì)提不到的問題進(jìn)行點(diǎn)撥。）二、初

39、讀課文，整體感知1形象感知，一邊看鏡泊湖的錄像，一邊聽讀課文，邊思慮剛剛提出的問題。2讀文感知，學(xué)生自讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段主要寫了什么?剛剛提出的問題分別能在哪幾個(gè)自然段解決。三、品讀課文，讀中感情。1自主讀書，用你喜歡的讀書方式去讀懂課文。2小組交流，將你讀懂的問題在小組內(nèi)交流3小組討論，合作學(xué)習(xí)，將你沒有讀懂的問題在小組中提出，小組同學(xué)討論，研究，合作學(xué)習(xí)。4全班交流，教師對(duì)學(xué)生的理解合適的進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。動(dòng)向靜態(tài)美相結(jié)合：將鏡泊湖景色的靜，取水樓瀑布的動(dòng)進(jìn)行比較，讓學(xué)生領(lǐng)悟動(dòng)靜結(jié)合這種描述方法所表現(xiàn)出來的美。鏡泊湖的景色奇在哪里：學(xué)生經(jīng)過多種信息渠道去解決。四、激情朗

40、誦，升華感情。學(xué)生有感情地朗誦課文，教師合適指導(dǎo)朗誦方法。板書：形成：火山噴發(fā)24*鏡泊湖奇景瀑布：從不結(jié)冰森林：火山口里授課目的：1、認(rèn)識(shí)鏡泊湖的奇景，獲得美的熏陶。2、領(lǐng)悟動(dòng)向和靜態(tài)的描述手法。3、有感情地朗誦課文。重難點(diǎn)：作者是怎樣經(jīng)過動(dòng)、靜態(tài)的描述表現(xiàn)奇景的。課時(shí)：二課時(shí)課前準(zhǔn)備：投影儀、錄音機(jī)、音樂磁帶、三張題單。授課過程：一、引導(dǎo)、審題，提出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。本節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)鏡泊湖奇景這課文。請(qǐng)同學(xué)們看黑板讀題。題目是文章的眼睛，從題目上看，你以為文章重點(diǎn)會(huì)寫什么?奇景是什么意思呢?本節(jié)課我們將一起討論：1、鏡泊湖終究有著怎樣的奇景?2、作者是怎樣經(jīng)過對(duì)鏡泊湖的靜態(tài)和動(dòng)向的描述表現(xiàn)

41、奇景的?3、經(jīng)過感情朗誦來領(lǐng)悟奇景。二、思疑。經(jīng)過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，從內(nèi)容到寫法上你有些什么不理解的地方，希望獲得老師和同學(xué)們的幫助。(板書疑問)三、按興趣分組依照大綱自學(xué)。我們初讀了課文，知道課文主要寫了這幾個(gè)景點(diǎn)，即(指板書)湖、瀑、林。這幾處景點(diǎn)中，你最喜歡哪一處?(按興趣自由組合學(xué)習(xí))四、先討論大綱之三(林)哪個(gè)勇敢者第一上來給同學(xué)們顯現(xiàn)你的學(xué)習(xí)大綱。請(qǐng)將書及大綱帶上來，放在投影儀下。按大綱，依次報(bào)告你的學(xué)習(xí)情況。大家都要仔細(xì)聽，仔細(xì)看，一起學(xué)習(xí)討論。1、正確。(你還有補(bǔ)充嗎?)主若是這三個(gè)方面的條件。請(qǐng)校訂。大家拿起書來讀一讀這一句，地下森林形成的條件書上是怎么寫的。2、請(qǐng)接著報(bào)告?？?/p>

42、了畫，你理解地下森林是怎么一回事了吧?(擦疑)所謂地下森林，實(shí)際上是。書上有圖，請(qǐng)看投影。這是從上面往下俯視看到的。3、請(qǐng)接著講。用簡(jiǎn)短的短語板書。(長(zhǎng)在火山口里)(相機(jī)擦掉本段誘惑)。大家懂了嗎?你懂了嗎?4、地下森林長(zhǎng)在火山口里，稱為奇景，那么鏡泊湖又奇在哪里呢?五、次討論大綱之一(湖)請(qǐng)喜歡湖這一景點(diǎn)的同學(xué)，誰爭(zhēng)取上來顯現(xiàn)?掌聲激勵(lì)。1、最大特色是自然樸實(shí)而又絢爛多變。正確。拿起書來，老師引讀，同學(xué)們注意接上。鏡泊湖景色的最大特色是自然樸實(shí)，它表現(xiàn)在但是它又絢爛多變，其實(shí)不只一2、請(qǐng)接著報(bào)告。哪些同學(xué)也欣賞?為什么欣賞?(用了優(yōu)美的詞語寫出了事物的形態(tài)、顏色、地址，即寫出了景區(qū)的靜態(tài)。說

43、得真好。大家一塊來欣賞這兩句。讀得不夠美。要注意重申修飾形容的詞語，速度稍慢，語調(diào)輕柔緩和。女同學(xué)齊讀。3、請(qǐng)校訂。4、湖奇在哪里?水平如鏡正確。你能說說水平如鏡為什么在這里就是奇呢?(湖的形成是由于火山噴發(fā)，巖流擁塞了牡丹江河流水面被抬高而形成的。江是日夜不停地流動(dòng)著呢?但是湖面卻水平如鏡。)請(qǐng)板書。昨天預(yù)習(xí)時(shí)，有個(gè)同學(xué)以為它奇在波平如鏡。這波指波浪，又怎能說平如鏡呢?這說明江水在流動(dòng)，但從水面上看，卻感覺不到它在流動(dòng)，這不能夠不說這是奇景。(板書：波)5、相機(jī)擦掉誘惑。六、最后討論大綱之二(瀑)林奇在，湖奇在，那么瀑又奇在哪里呢?哪一位同學(xué)上來當(dāng)小老師。1、正確，請(qǐng)校訂。2、正確，請(qǐng)校訂。

44、剛剛同學(xué)提出為什么瀑?gòu)牟唤Y(jié)冰斷流?這個(gè)問題，你現(xiàn)在能不能夠用因果關(guān)系講解一下。投影請(qǐng)看圖圖，這即是飛瀑。3、連續(xù)報(bào)告。正確。你能能不將飛瀑直下的句子讀聽聽，讀出動(dòng)感來。聲勢(shì)還不夠，讀時(shí)注意語速稍快，音量較大，重申數(shù)量詞，千軍萬馬，聲聞數(shù)里等。男同學(xué)讀聽聽，女同學(xué)一起來，讀出氣派浩大的動(dòng)感美。4、瀑布真美，請(qǐng)回憶一下還有哪些課文對(duì)瀑布進(jìn)行過描述?背聽聽。5、取水樓瀑布奇在哪里?請(qǐng)用簡(jiǎn)短的詞語寫在黑板上。瀑布不結(jié)冰斷流，可謂奇景。七、內(nèi)容及寫法。經(jīng)過以上討論，我們知道了鏡泊源奇景即是湖，瀑，林長(zhǎng)在。作者主要采用了靜態(tài)和動(dòng)向的描述方法來表現(xiàn)鏡泊湖奇景的。鏡泊湖的安靜與取水樓瀑布浩大的聲勢(shì)形成了鮮亮的

45、比較，這實(shí)質(zhì)上就是靜態(tài)美與動(dòng)向美的比較。因此我們?cè)谧x文明，注意了動(dòng)、靜態(tài)描述，就能對(duì)理解得更全面，更深刻;在時(shí)，注意了動(dòng)、靜態(tài)描述，就能把內(nèi)容寫得更個(gè)體、改正確。八、配樂齊讀?，F(xiàn)在我們?cè)僖黄饋硇蕾p一下安靜的鏡泊湖與飛流直下的取水樓瀑布這兩段，進(jìn)一步感覺一下它的奇景。九、中心。學(xué)到這里，你理解作者的目的了嗎?表現(xiàn)了表達(dá)了十、現(xiàn)在你還有什么誘惑嗎?(寫傳說的作用：寫在文章前頭，引起讀者興趣。反響出人民對(duì)鏡泊湖奇景美好的講解和向往，更增添其奇特色彩。)十一、作業(yè)：本課及本單元的課結(jié)束了，請(qǐng)拿讀課本，請(qǐng)你運(yùn)用單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目-事物的動(dòng)向和靜態(tài)自讀五花山一課。用二、三分鐘時(shí)間快速默讀，找出靜態(tài)和動(dòng)向。十二、學(xué)習(xí)情況(非智力因素)三年級(jí)第八單元口語交際