《無手老師》電影觀后感

1、他用自己的行動幫助并影響了一個又一個孩子，翻開知 識的大門，不求回報，無私奉獻，他又在課堂上，因為一個 發(fā)散性的問題，不經(jīng)意間，似乎又是天時、地利、人和的方 式，演繹了一段極具浪漫色彩的愛情這一切，都是美好的，也就是說，馬復(fù)興的形象是完美 的。還有一個重要的細節(jié)是，他因為老婆的一句話大傷自尊, 不僅嘴不饒人，手也不饒人，那個畫面讓人覺得，一個愛生 如子，為了一個孩子重返學(xué)校，都能忍氣吞聲地在磚廠地上 撿起老板扔下的滿是屈辱的硬幣的人，很難想象，怎么在自 己的老婆面前，要發(fā)那么大的脾氣？這就是真實的馬老師，有自己不完美的一面。再來說說他的母親，一直將“柴娃這樣的昵稱掛嘴上， 她一直為兒子打氣并撫

2、慰兒子：真主會給你一雙手，一雙心 中的手。同天下千千萬萬個母親一樣，孩子就是她的全部，當(dāng)兒 子焦慮地對她說：上不了大學(xué)，沒有工作，連自己都養(yǎng)活不 了，該怎么辦呀？她堅決地說：一輩子什么都不干，阿媽也養(yǎng)你一輩子！ 看著兒子苦練粉筆字，她心疼得恨不得將自己的雙手替換給自己的兒子。讓人感受到濃濃的母愛。然而，這份愛同樣折射出母親的一點小“自私來，他心疼兒子，卻希望兒媳婦多做事，得知兒媳婦轉(zhuǎn)正后，卻又 擔(dān)憂人家會瞧不起咱家，會離開自己的兒子這份矛盾，這份擔(dān)憂，有那個時代的烙印，也有母親不 完美的一面。再來談?wù)勸R老師的妻子，漂亮能干，多數(shù)情況下善解人 意，卻會在馬老師資助別人的時候，開始動搖，尤其是自己

3、 的工資是對方的兩倍的時候，也會有心理落差，也會抱怨, 也會計較。這一切的一切，都是不完美中伴著完美，因為不管是大 人，還是孩子，都是成長中的人。這是導(dǎo)演的高明之處，都知道，H6分鐘的電影時長， 無法濃縮一個人幾十年的漫漫長夜，但塑造每個人物形象時, 很用心，他想告訴我們一個真實的人生。那就是，不完美，才是完美的人生。用一種情節(jié)劇的方式演繹真人真事，無疑是有些難度的。 可喜的是，影片?無手老師？的編導(dǎo)在深入生活的過程中，捕 捉到了馬復(fù)興內(nèi)在的精神氣質(zhì)和對家鄉(xiāng)、對學(xué)生的大愛情懷。 如果說，樸實及其樸實之中所蘊涵的堅韌、執(zhí)著、自強不息 是馬復(fù)興最主要的性格特征，那么，與馬復(fù)興的性格相適應(yīng)， 影片？

4、無手老師?所采用的講述方式，同樣也是樸實、沉穩(wěn)。 或許，在編導(dǎo)看來，任何影像技巧都是多余的，只能用最樸 實無華的鏡頭語言，才能表現(xiàn)馬復(fù)興平凡中的非凡、普通中 的崇高。為此，影片采用了紀實化的敘事方式，不去刻意講 述一個跌宕起伏、充滿懸念的故事，而是注重于把勵志一類 的主流價值觀念，轉(zhuǎn)化為富有質(zhì)感的情節(jié)和細節(jié)，轉(zhuǎn)化為富 有藝術(shù)感染力的視聽畫面;它不主張演員一味地表演，而是 讓他們和真實的環(huán)境、真實的人物完全融為一體。它采用了 非職業(yè)演員出鏡、實地拍攝、自然照明等多種手段，最大限 度地追求影片真實感人的藝術(shù)效果。通過這些努力，呈現(xiàn)在 觀眾面前的，便是一部不生硬、不張揚、不說教的主旋律電 影，其中的

5、人物可信可親可敬，故事如在你的身邊發(fā)生。這部影片，以張海濤等外鄉(xiāng)藝術(shù)家作為創(chuàng)作團隊的核心。 外鄉(xiāng)藝術(shù)家擁有了解青海、熟悉青海的優(yōu)勢，他們在青海的 文藝創(chuàng)作、文化建設(shè)和文化傳承中，理應(yīng)發(fā)揮更大的作用。 為此，我衷心地希望有關(guān)部門能夠像?無手老師？的拍攝一樣, 繼續(xù)以具體的作品、工程為依托，下大氣力培養(yǎng)外鄉(xiāng)作家藝 術(shù)家，為他們提供展現(xiàn)才華的舞臺，使他們在藝術(shù)創(chuàng)作的實 踐中得到鍛煉和提高。哪怕他們一時還經(jīng)驗缺乏，但假以時 日，他們一定可以成熟起來，一定可以擔(dān)當(dāng)重任。電影、電視是遺憾的藝術(shù)，？無手老師？同樣也有一些缺 乏。譬如說，劇中穿插的那一段“花兒演唱，就顯得長了 一些;個別地方，也還不是十分貼近生活，而多