下半年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》全真模擬考試試卷(六)

1、第 頁(yè) 下半年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)全真模擬考試試卷(六)1由美國(guó)發(fā)明家亞歷山大*格雷厄姆*貝爾發(fā)明的是（ ）A.天文望遠(yuǎn)鏡B.互聯(lián)網(wǎng)C.電子計(jì)算機(jī)D.電話 2根據(jù)以下詩(shī)歌內(nèi)容，按描述春、夏、秋、冬的順序排列，正確的一項(xiàng)是（）。 墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。 獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 夜熱依然午熱同，開(kāi)門小立月明中。竹深樹(shù)密蟲(chóng)鳴處，時(shí)有微涼不是風(fēng)。 無(wú)花無(wú)酒過(guò)清明，興味蕭然似野僧。昨夜鄰家乞新火，曉窗分與讀書(shū)燈。 A.B.C.D. 3教師李某讓班里調(diào)皮的學(xué)生繳納違紀(jì)金,以加強(qiáng)班級(jí)管理,該教師的做法:（） A.合法,有助于維護(hù)班級(jí)秩

2、序B.合法,対其他人有警示作用C.不合法,教師沒(méi)有罰款的權(quán)利D.不合法,學(xué)校才有罰款的權(quán)利 4有人說(shuō)，在科技高速發(fā)展的今天，隨著網(wǎng)絡(luò)教育、遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步發(fā)展，機(jī)器將最終取代教師。但是，教師始終有機(jī)器教學(xué)所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)，這就是人格的優(yōu)勢(shì)。有人這樣評(píng)價(jià)教師人格的作用，“教師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！边@句經(jīng)典名言的作者是“俄國(guó)教師的教師”（）。 A.蘇霍姆林斯基B.馬卡連柯C.凱洛夫D.烏申斯基 5下列關(guān)于Excel的分類匯總功能的說(shuō)法，正確的是（）。 A.在分類匯總前需要對(duì)按分類的列進(jìn)行排序B.在分類匯總前不需要對(duì)按分類的列進(jìn)行排序C.可以使用刪除行操作來(lái)取消分

3、類匯總的結(jié)果，恢復(fù)到匯總前的狀態(tài)D.分類匯總的方式是求和6國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2020-2020年）提出，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，切實(shí)縮小校際差距，著力解決擇校問(wèn)題。下列選項(xiàng)中，不正確的是（）。 A.實(shí)行縣域內(nèi)教師交流制度B.減少設(shè)立重點(diǎn)學(xué)校C.實(shí)行縣域內(nèi)校長(zhǎng)交流制度D.加快薄弱學(xué)校改造7小學(xué)生高某在學(xué)校組織的校外活動(dòng)中不慎受傷。經(jīng)教育行政部門調(diào)解,高某父母與學(xué)校就事故處理達(dá)成了協(xié)議。但事后學(xué)校拒不履行協(xié)議。對(duì)此,高某父母可以采取的措施是( ) A.依法提起訴訟B.依法申請(qǐng)行政復(fù)議C.依法提出申訴D.依法申請(qǐng)行政仲裁8根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)，為了

4、減輕中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，可以采取的改革措施不包括（ ）。 A.修改課程方案B.調(diào)整教材內(nèi)容C.促進(jìn)教學(xué)方法D.減少考試次數(shù)9教師張某上班遲到了,學(xué)校按照制度規(guī)定扣除了張某當(dāng)月的部分績(jī)效工資。張某對(duì)學(xué)校的處分不服,他可以向教育行政部門 A.申請(qǐng)仲裁B.提出申訴C.檢舉控告D.申請(qǐng)復(fù)議10班主任王老師在班上開(kāi)展“悅讀悅享”活動(dòng)，與同學(xué)們同讀一本書(shū)，經(jīng)常撰寫(xiě)“師讀心得”與同學(xué)們分享。下列分析不恰當(dāng)?shù)氖??)。 A.王老師注重師生同讀互促，率先垂范B.王老師注重營(yíng)造讀書(shū)氣氛，激趣后智C.王老師注重學(xué)習(xí)，不斷提升自我修養(yǎng)D.王老師注重公正，對(duì)同學(xué)們一視同仁11發(fā)現(xiàn)行星運(yùn)動(dòng)定律的天文學(xué)家是（ ）A、哥白尼

5、B、伽利略C、開(kāi)普勒D、張衡 12國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)提出把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策，教育公平的關(guān)鍵是（ ）。A、機(jī)會(huì)公平B、過(guò)程公平C、結(jié)果公平D、區(qū)域公平 13“桂林山水甲天下”，桂林山水之所以優(yōu)美的最主要原因是（）。A、桂林屬于巖溶地貌 B、桂林屬于高山地形C、桂林的年降雨量特別大D、桂林的植物種類豐富 14在Word中，下列關(guān)于表格操作的描述，不正確的是（）。 A.可以進(jìn)行單元格的合并B.可以進(jìn)行表格的合并C.可以對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行排序D.可以利用公式對(duì)表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行求和 15近幾年，在許多場(chǎng)合見(jiàn)義勇為被自我保護(hù)替代了。事實(shí)上，人需要的不僅僅是自

6、我保護(hù)的智慧，更需要的是勇氣和血性。很難想象，如果我們的民族在某一天再一次面臨危亡的時(shí)候我們的國(guó)人是不是要用“自我保護(hù)”的口號(hào)來(lái)心甘情愿地做“亡國(guó)奴”呢?這段話主要支持了這樣的論點(diǎn)（）。 A、見(jiàn)義勇為讓位于自我保護(hù)是現(xiàn)在社會(huì)的流行觀點(diǎn)B、不能借口樹(shù)立自我保護(hù)意識(shí)而忽視勇氣和血性的培養(yǎng)C、如果沒(méi)了勇氣和血性一些中國(guó)人將有可能做“亡國(guó)奴”D、自我保護(hù)意識(shí)應(yīng)被取消因?yàn)槲覀冃枰氖怯職夂脱?16在Word中，要找到已設(shè)置的書(shū)簽，應(yīng)在“查找和替換”對(duì)話框中選擇（）。A.“查找”選項(xiàng)B.“替換”選項(xiàng)C.“定位”選項(xiàng)D.“索引”選項(xiàng) 17關(guān)于師生關(guān)系，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A.師生在教學(xué)內(nèi)容上結(jié)成授受關(guān)系

7、B.教師指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生的目的是促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展C.師生關(guān)系在人格上是平等的關(guān)系D.師生在社會(huì)道德上輸出吸收的關(guān)系 18部分家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是教師的事情，自己可以不管孩子。對(duì)此，教師的下列做法正確的是（）。 A.引導(dǎo)家長(zhǎng)一同做好教育工作B.責(zé)怪家長(zhǎng)對(duì)教育不負(fù)責(zé)任C.放棄合作，自己好好教育學(xué)生D.給予埋解，家長(zhǎng)教育能力有限 19教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)()當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A.相當(dāng)于B.不低于C.略高于D.略低于 20既為“初唐四大家”之一又是“楷書(shū)四大家”之一的書(shū)法家是()。A.顏真卿B.褚遂良C.歐陽(yáng)詢D.柳公權(quán) 21某小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教如何用字母表示數(shù)時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲：讓學(xué)生輪流口述

8、“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿，三只青蛙”數(shù)字越來(lái)越大，越來(lái)越數(shù)不清，同學(xué)們沉浸在歡樂(lè)的游戲中，輪到老師時(shí)，老師脫口而出“n只青蛙n張嘴，2n只眼睛，4n條腿”，全班學(xué)生都好奇地看著，等著老師做下面講解，該老師的做法( )。 A.體現(xiàn)了教學(xué)關(guān)注學(xué)科B.體現(xiàn)了教學(xué)注重過(guò)程C.體現(xiàn)了教學(xué)以教育者為中心D.體現(xiàn)了教會(huì)學(xué)生知識(shí) 22下列選項(xiàng)中，作家和作品對(duì)應(yīng)正確的是( )。 A.羅貫中西游記B.施耐庵三國(guó)演義C.蒲松齡水滸傳D.曹雪芹紅樓夢(mèng) 23農(nóng)村家庭出身的趙某從小立志“學(xué)業(yè)為民，服務(wù)山區(qū)”，今年從師范院校畢業(yè)后，主動(dòng)申請(qǐng)到邊遠(yuǎn)貧困的鄉(xiāng)村從事教育教學(xué)工作，按照法律法

9、規(guī)，當(dāng)?shù)氐娜嗣裾畱?yīng)對(duì)趙老師（ ）。 A.進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)B.提高工資C.予以補(bǔ)貼D.給予表彰 24讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校都能得到自己的發(fā)展，這是檢驗(yàn)教育者是否堅(jiān)持( )的試金石。A.育人為本B.以德興教C.面向全體D.精英教育 25漢代“說(shuō)唱俑”的風(fēng)格特點(diǎn)是（ ）。A.氣勢(shì)雄大 B.詼諧生動(dòng) C.優(yōu)雅平衡 D.細(xì)致寫(xiě)實(shí) 26在我國(guó)古代神話中，“開(kāi)天辟地”“鉆木取火”“嘗百草”的人分別指（ ）。A.燧人氏、女蝸、神農(nóng)氏 B.盤古、神農(nóng)氏、燧人氏C.盤古、燧人氏、神農(nóng)氏 D.女?huà)z、燧人氏、神農(nóng)氏 27( )是教育法律關(guān)系產(chǎn)生、變更和消滅的根據(jù)。A.法律事實(shí)B.法律規(guī)范C.法律條文D.法律責(zé)任 28小玲是一個(gè)

10、很有藝術(shù)天分的姑娘，在鋼琴、舞蹈、唱歌方面都非常出眾，也經(jīng)常獲獎(jiǎng)。于是小玲認(rèn)為自己憑借這些就可以上一個(gè)不錯(cuò)的大學(xué)，不用再學(xué)習(xí)枯燥的文化知識(shí)。她的班主任趙老師也這樣認(rèn)為，因此對(duì)于小玲上課的不認(rèn)真總是睜一只眼閉一只眼。趙老師的做法（）。A.不合理，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展B.合理，尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展C.不合理，應(yīng)該讓學(xué)生在各個(gè)領(lǐng)域平均發(fā)展D.合理，符合素質(zhì)教育的要求 29“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已”，這種觀點(diǎn)給當(dāng)今教育的啟示是()。A、教學(xué)相長(zhǎng)，相互尊重B、樂(lè)教善教，講究教法C、嚴(yán)于律己，為人師表D、有教無(wú)類，教書(shū)育人 1某校班主任許老師在批改作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)

11、學(xué)生劉某的作業(yè)本中夾了一封寫(xiě)有收的信件，許老師順便拆封閱讀了此信。這是劉某寫(xiě)給一位女同學(xué)的求愛(ài)信，許老師看了十分生氣，后來(lái)在班會(huì)上宣讀了此信，同時(shí)對(duì)劉某提出了批評(píng)。次日劉某在家留了一張字條后離家出走。劉某家長(zhǎng)找到許老師理論并要求將劉某找回。許老師解釋說(shuō)：“我作為教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理是我的職責(zé)，我批評(píng)劉某是為了教育和愛(ài)護(hù)他。他是從家中出走的，與我的工作沒(méi)有關(guān)系。”請(qǐng)問(wèn)：(I)許老師的哪些做法不正確?試述你的判斷所依據(jù)的法規(guī)及條款。(2)許老師的解釋是否正確?為什么? 2王麗是一名六年級(jí)學(xué)生，她的學(xué)習(xí)成績(jī)很差，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣，總覺(jué)得自己不是讀書(shū)的料，就想退學(xué)到一家餐館去打工賺錢。你認(rèn)為王

12、麗是否能夠退學(xué)去打工？為什么？請(qǐng)用相關(guān)法律法規(guī)條款進(jìn)行說(shuō)明。 3材料：下面是學(xué)生的一則日記：王老師是我們的班主任，也是一位廣受同學(xué)們歡迎的好老師。王老師整天笑瞇瞇的，十分和藹可親。她經(jīng)常主動(dòng)跟我們打招呼，有時(shí)還聊上幾句，使同學(xué)們感到她一點(diǎn)架子也沒(méi)有，大家都喜歡接近王老師。1閱讀下面材料，根據(jù)要求作文。莊子有語(yǔ)云：“吾生也有涯，而知也無(wú)涯。”這句話詮釋了終身學(xué)習(xí)的深刻內(nèi)涵。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異，迅猛發(fā)展的今天，終身學(xué)習(xí)顯得更是尤為重要。根據(jù)材料所引發(fā)的思考和感悟。寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于800字。 【參考答案】1：D2：B解析：中梅花在冬日開(kāi)放，中由“登高”可以

13、看出是深秋，中寫(xiě)“熱”，自然是夏季，寫(xiě)清明，是春天。 3：C4：D5：A解析：分類匯總就是對(duì)數(shù)據(jù)清單按某字段進(jìn)行分類，將字段值相同的連續(xù)記錄作為一類，進(jìn)行求和、平均、計(jì)數(shù)等匯總運(yùn)算。在分類匯總前需要按分類的列進(jìn)行排序。 6：B解析：根據(jù)法律規(guī)定，不允許學(xué)校不允許設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。 7無(wú)8：A解析：命題分析 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)指出，學(xué)校要把減負(fù)落實(shí)到教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生留下了解社會(huì)、深入思考、動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間。提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，減少作業(yè)量和考試次數(shù)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。豐富學(xué)生課外及校外活動(dòng)。嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得

14、增加課時(shí)和提高難度。各種考級(jí)和競(jìng)賽成績(jī)不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。綱要要求“嚴(yán)格執(zhí)行課程方案”，而不是“修改課程方案”，故選A。9：B解析：當(dāng)教師對(duì)學(xué)校有關(guān)處分有疑問(wèn)的，不服，可以向上級(jí)教育行政部門提出申訴。故本題選B。 10：D解析：班主任王老師與同學(xué)們同讀一本書(shū)，可以在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造讀書(shū)氛圍，給學(xué)生做出表率，同時(shí)也可以提升自我，故A、B、C項(xiàng)分析均正確。而該案例中王老師的行為沒(méi)有體現(xiàn)其注重公平，對(duì)學(xué)生一視同仁，D項(xiàng)分析與題干案例無(wú)關(guān)。 11：C12：A解析：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）提出把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平

15、的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的主要責(zé)任在政府，全社會(huì)要共同促進(jìn)教育公平。 13：A解析：桂林是典型的“喀斯特地貌”，即巖溶地貌，此地貌形成了“山青、水秀、洞奇、石美”的桂林“四絕”，自古就有“桂林山水甲天下”的美譽(yù)。 14：B解析：Word中沒(méi)有表格合并功能。 15：B解析：提問(wèn)是文段支持什么論點(diǎn)，A項(xiàng)的觀點(diǎn)與文中的論述恰恰相反，故可首先排除。C項(xiàng)，文段只是用它作為事例來(lái)說(shuō)明危難時(shí)刻，我們不能只顧自我保護(hù)意識(shí)，而沒(méi)了勇氣和血性，也

16、排除。D項(xiàng)表述過(guò)于絕對(duì)，文段只講在危難時(shí)刻我們更需要勇氣和血性并未說(shuō)自我保護(hù)意識(shí)應(yīng)取消。故答案選B。 16：C解析：“定位”中選擇定位目標(biāo)書(shū)簽，即可實(shí)現(xiàn)定位書(shū)簽的功能。 17：D解析：從社會(huì)學(xué)的角度看，師生關(guān)系在更深刻的意義上是人和人的關(guān)系，是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會(huì)互動(dòng)關(guān)系，因此在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。 18：A解析：在教育教學(xué)的過(guò)程中，要充分發(fā)揮好學(xué)校，社會(huì)和家庭的教育三方面結(jié)合力量，作為教師應(yīng)該要對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行積極地引導(dǎo)，促使教育教學(xué)的順利完成。題干中家長(zhǎng)片面的認(rèn)為教育孩子是教師的事情自己可以不用管孩子，作為教師應(yīng)該積極地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，協(xié)調(diào)好家庭的作用，與家長(zhǎng)一同做好

17、教育工作。 19：B20：C21：B解析：【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念教育觀22：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)教師的文學(xué)素養(yǎng)三國(guó)演義作者是羅貫中;水滸傳作者是施耐庵;西游記作者是吳承恩;聊齋志異作者是蒲松齡。 23：C解析：中華人民共和國(guó)教師法第二十七條規(guī)定，地方各級(jí)人民政府對(duì)教師以及具有中專以上學(xué)歷的畢業(yè)生到少數(shù)民族地區(qū)和邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)從事教育教學(xué)工作的應(yīng)當(dāng)予以補(bǔ)貼。 24：A25：B解析：漢代的“說(shuō)唱俑”是我國(guó)古代表演滑稽戲的伶人造型，反映出東漢時(shí)期塑造藝術(shù)的高度成就，它的特點(diǎn)是詼諧生動(dòng)，具有很高的藝術(shù)價(jià)值。 26：C解析：在我國(guó)古代傳說(shuō)中，有盤古開(kāi)天辟地、燧人氏鉆木取火、神農(nóng)氏嘗百草。 27：A解析：

18、專家解析：教育法律關(guān)系的產(chǎn)生、變更和消滅是由一定的客觀情況的出現(xiàn)引起的，這種客觀情況稱為“法律事實(shí)”。 28：A解析：教師的教育應(yīng)堅(jiān)持以人為本，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)。 29：A解析：題干中的觀點(diǎn)出自師說(shuō)，給當(dāng)今教育的啟示是教師與學(xué)生之間應(yīng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，相互尊重的關(guān)系。 1【答案要點(diǎn)】(1)許老師私自拆閱學(xué)生劉某信件的行為和在班會(huì)上宣讀劉某信件的行為是不正確的。因?yàn)樯鲜鲂袨檫`反了教師法第八條第l項(xiàng)“遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表”和第4項(xiàng)“愛(ài)護(hù)關(guān)心全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”的規(guī)定。(2)許老師的解釋不正確，因?yàn)樵S老師有對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理的職責(zé)，但

19、教師對(duì)學(xué)生的教育和管理必須建立在尊重學(xué)生人格、平等相待的基礎(chǔ)上。教師法規(guī)定，教師要“關(guān)心、愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展?！弊鹬貙W(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生是教師的最基本的職業(yè)道德，不能借口教育和愛(ài)護(hù)學(xué)生而侵犯學(xué)生的合法權(quán)益。本案例中許老師不適當(dāng)?shù)慕逃绞綄?duì)學(xué)生劉某的離家出走負(fù)有不可推卸的責(zé)任。 2【要點(diǎn)】王麗暫時(shí)還不能去打工。為保護(hù)未成年人的身心健康，國(guó)務(wù)院公布了禁止使用童工規(guī)定，禁止用人單位招用不滿16周歲的未成年人。根據(jù)規(guī)定，包括國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位、個(gè)體工商戶在內(nèi)的用人單位，均不得招用不滿16周歲的未成年人，也就是童工；同時(shí)禁 止任

20、何單位或個(gè)人為不滿16周歲的未成年人介紹就業(yè)，禁止不滿16周歲的未成年人開(kāi)業(yè)從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。不滿16周歲的未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人有義務(wù)保障其不被用人單位非法招用。另外，王麗還是小學(xué)生，還未完成九年義務(wù)教育。根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 第4條的規(guī)定：“凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭 財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。” 因此，她必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，直到完成九年義務(wù)教育。 3無(wú)1樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念成為與時(shí)俱進(jìn)的教育者進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)門類激增，大量的邊緣學(xué)科涌現(xiàn)，知識(shí)周期不斷縮短，信息化特征明顯。這是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，一個(gè)更加注重開(kāi)發(fā)人類的資源、潛力與價(jià)值的時(shí)代。終身學(xué)習(xí)就是指通過(guò)一個(gè)不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)發(fā)揮人類的潛能，激勵(lì)并使人們有權(quán)利去獲得其終身所需的全部知識(shí)、價(jià)值和技能，并在任何時(shí)候、任何情況和任何環(huán)境中有信心、有創(chuàng)造性和愉快地應(yīng)用它們。作為新時(shí)代的教師，必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，才能順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，滿足教學(xué)的需要。為崇高的事業(yè)而學(xué)。教師從事的是太陽(yáng)底下最光輝、最崇高的事業(yè)，肩負(fù)著教書(shū)和育人的雙重使命，以傳道、授業(yè)、解惑為己任。教師要