大班語(yǔ)言我想……教案反思

1、 大班語(yǔ)言我想教案反思1、大班語(yǔ)言我想教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.觀看動(dòng)物的明顯特征,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。 2.感受詩(shī)歌的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。 3.培育幼兒的合作力量。 活動(dòng)預(yù)備：動(dòng)物圖片若干 活動(dòng)過(guò)程： 一：觀看動(dòng)物圖片 1. 出示大象圖片。問(wèn)：這是誰(shuí)?大象的什么地方最好玩?為什么? 假設(shè)你有長(zhǎng)鼻子你想干什么? 2. 出示小猴圖片。問(wèn)：這是誰(shuí)?小猴的什么地方最好玩?假設(shè)你有長(zhǎng)尾巴你想干什么? 3. 出示長(zhǎng)頸鹿圖片。問(wèn)：這是誰(shuí)?長(zhǎng)頸鹿的什么地方最好玩?假設(shè)你有長(zhǎng)脖 子你想干什么 二：學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌 1.有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛剛我們講的事情，名字叫我想 2.教師示范朗讀一編。問(wèn)：詩(shī)歌的題目是什么?有哪

2、些詞重復(fù)消失? 3.師幼一起朗讀2編，邊朗讀邊表演。 三：創(chuàng)編詩(shī)歌 1. 幼兒以4人一組合作創(chuàng)編一段詩(shī)歌。(爭(zhēng)論) 2. 每組選一代表進(jìn)展創(chuàng)編一段詩(shī)歌。(創(chuàng)編) 3. 師幼整理詩(shī)歌。 四：小結(jié) 附詩(shī)歌： 我想 我觀察大象 我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子 我用長(zhǎng)鼻子 我觀察小猴 我想有個(gè)長(zhǎng)尾巴 我用長(zhǎng)尾巴 我觀察長(zhǎng)頸鹿 我想有個(gè)長(zhǎng)脖子 我用長(zhǎng)脖子 活動(dòng)反思： 從整個(gè)活動(dòng)看，層次清晰，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，整個(gè)活動(dòng)比擬順暢。教師的提問(wèn)具有層次性，能將回憶性提問(wèn)、體驗(yàn)性提問(wèn)和制造性提問(wèn)融合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀思索，幼兒在教師的引導(dǎo)下，樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，到達(dá)了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氣氛寬松，教師對(duì)教材的把

3、握也比擬到位，對(duì)詩(shī)歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比擬精確，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候，幼兒能做到深情并茂，到達(dá)了很好的教學(xué)效果。 2、大班語(yǔ)言活動(dòng)教案：假設(shè)我是教案(附教學(xué)反思) 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 綱要中指出“制造一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,使幼兒體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣?！?活動(dòng)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)圍繞“假設(shè)我是”主題，引導(dǎo)幼兒想像敘述，進(jìn)展幼兒制造性思維。 2、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒對(duì)社會(huì)各種職業(yè)有肯定的了解，萌發(fā)喜愛(ài)勞動(dòng)者的情感。 3、培育幼兒敢于在集風(fēng)光前大膽、樂(lè)觀地表現(xiàn)自己，養(yǎng)成急躁傾聽(tīng)他人說(shuō)話的好習(xí)慣

4、。 4、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。 5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 進(jìn)一步提高幼兒大膽的想象力，培育幼兒的創(chuàng)新精神 活動(dòng)預(yù)備 1、預(yù)先讓幼兒在家里與家長(zhǎng)爭(zhēng)論有關(guān)“假設(shè)自己是誰(shuí)的話題 2、人手一張紙，一支筆。 活動(dòng)過(guò)程 1、通過(guò)提問(wèn)的方式，引出談話主題。 教師：現(xiàn)在，我們都是小朋友，以后，大家會(huì)漸漸地長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了你想做什么呢?假設(shè)你是，你想做什么呢?鼓舞幼兒大膽地?cái)⑹鲎约合矏?ài)的職業(yè)，以及想做的事情，讓小朋友與同伴溝通，教師在幼兒敘述過(guò)程中，留意傾聽(tīng)幼兒敘述的狀況，引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談。 2、教師以示范的方式引導(dǎo)幼兒敘述。 教師：大家想一想，自己長(zhǎng)大了，要做什么人

5、?假設(shè)你是，你想做什么事呢?讓幼兒依據(jù)自己的意愿在集風(fēng)光前自由敘述。 教師：假設(shè)我是宇航員，我要駕駛著宇宙飛船上天去旅行，我要到月亮上去蕩秋千;我還要到其他的星球上去探險(xiǎn)。去探究宇宙更多更多的隱秘，那時(shí)侯，我是多么快樂(lè)、多么神氣呀!小朋友，你想去嗎? 3、通過(guò)提問(wèn)，幼兒嘗試比擬連貫地想象并敘述。 教師：假設(shè)你是誰(shuí)，你想做什么事?實(shí)現(xiàn)了你心中的愿望后，你心里感覺(jué)怎樣?鼓舞幼兒依據(jù)教師敘述的線索，想象自己想成為肯定的角色，做出自己想做的各種各樣的事情、感受和體驗(yàn)勝利后喜悅的心情。 教師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友講給大家聽(tīng)聽(tīng)。 4、豐富幼兒的詞匯和閱歷。 教師：當(dāng)你完成了你想做的事情后，你的心情會(huì)怎樣呢?除了

6、“快樂(lè)”你還有哪些感受呢?(引導(dǎo)幼兒想出：興奮、神氣、驕傲、歡樂(lè)) 5、啟發(fā)幼兒嘗試把自己想象的內(nèi)容記錄下來(lái)再進(jìn)展敘述。 教師：小朋友，你們都有很多特別好的想法，你們可以先用筆畫(huà)下來(lái)，畫(huà)好后，再講給同伴聽(tīng)。(幼兒嘗試?yán)L畫(huà)并敘述) 教學(xué)反思 1、這節(jié)課到達(dá)了我預(yù)期的目標(biāo)，孩子們創(chuàng)編了許多美麗的句子如“假設(shè)我是一名超人，我要飛到外星球，和外星人一起玩嬉戲”、“假設(shè)我是醫(yī)生，我要醫(yī)治好多好多的病人，讓他們安康地生活”“假設(shè)我是教師，我要和我的學(xué)生一起唱歌跳舞，一起嬉戲”等等。大局部孩子的想象力很豐富，興趣很深厚，整個(gè)活動(dòng)中的氣氛很活潑，只有極少局部的幼兒有些大方，不善言談。 2、在整個(gè)活動(dòng)中，我為幼

7、兒制造了一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒，同時(shí)可以讓幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣。在活動(dòng)中，通過(guò)不同職業(yè)的鮮亮比照，激發(fā)幼兒的思維以及想象力量，培育幼兒說(shuō)的技能，同時(shí)，讓幼兒對(duì)社會(huì)各種職業(yè)有肯定的了解，萌發(fā)喜愛(ài)勞動(dòng)者的情感。 3、假如重新上這節(jié)課，我會(huì)更加注意拓展想象空間，舉一反三，啟發(fā)幼兒將自己想象成各種動(dòng)物、植物、交通工具等，并嘗試進(jìn)展敘述。 3、大班語(yǔ)言活動(dòng)我想教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.觀看動(dòng)物的明顯特征,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。 2.感受詩(shī)歌的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。 3.培育幼兒的合作力量。 4.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。 5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。 活動(dòng)預(yù)

8、備： 動(dòng)物圖片若干 活動(dòng)過(guò)程： 一：觀看動(dòng)物圖片 1. 出示大象圖片。問(wèn)：這是誰(shuí)?大象的什么地方最好玩?為什么? 假設(shè)你有長(zhǎng)鼻子你想干什么? 2. 出示小猴圖片。問(wèn)：這是誰(shuí)?小猴的什么地方最好玩?假設(shè)你有長(zhǎng)尾巴你想干什么? 3. 出示長(zhǎng)頸鹿圖片。問(wèn)：這是誰(shuí)?長(zhǎng)頸鹿的什么地方最好玩?假設(shè)你有長(zhǎng)脖 子你想干什么 二：學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌 1.有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛剛我們講的事情，名字叫我想 2.教師示范朗讀一編。問(wèn)：詩(shī)歌的題目是什么?有哪些詞重復(fù)消失? 3.師幼一起朗讀2編，邊朗讀邊表演。 三：創(chuàng)編詩(shī)歌 1. 幼兒以4人一組合作創(chuàng)編一段詩(shī)歌。(爭(zhēng)論) 2. 每組選一代表進(jìn)展創(chuàng)編一段詩(shī)歌。(創(chuàng)編) 3. 師

9、幼整理詩(shī)歌。 四：小結(jié) 附詩(shī)歌： 我想 我觀察大象 我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子 我用長(zhǎng)鼻子 我觀察小猴 我想有個(gè)長(zhǎng)尾巴 我用長(zhǎng)尾巴 我觀察長(zhǎng)頸鹿 我想有個(gè)長(zhǎng)脖子 我用長(zhǎng)脖子 活動(dòng)反思： 從整個(gè)活動(dòng)看，層次清晰，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，整個(gè)活動(dòng)比擬順暢。教師的提問(wèn)具有層次性，能將回憶性提問(wèn)、體驗(yàn)性提問(wèn)和制造性提問(wèn)融合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀思索，幼兒在教師的引導(dǎo)下，樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，到達(dá)了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氣氛寬松，教師對(duì)教材的把握也比擬到位，對(duì)詩(shī)歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比擬精確，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候，幼兒能做到深情并茂，到達(dá)了

10、很好的教學(xué)效果。 4、大班語(yǔ)言我想教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1.觀看動(dòng)物的明顯特征,理解詩(shī)歌的內(nèi)容。 2.感受詩(shī)歌的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。 3.培育幼兒的合作力量。 活動(dòng)預(yù)備：動(dòng)物圖片若干 活動(dòng)過(guò)程： 一：觀看動(dòng)物圖片 1. 出示大象圖片。問(wèn)：這是誰(shuí)?大象的什么地方最好玩?為什么? 假設(shè)你有長(zhǎng)鼻子你想干什么? 2. 出示小猴圖片。問(wèn)：這是誰(shuí)?小猴的什么地方最好玩?假設(shè)你有長(zhǎng)尾巴你想干什么? 3. 出示長(zhǎng)頸鹿圖片。問(wèn)：這是誰(shuí)?長(zhǎng)頸鹿的什么地方最好玩?假設(shè)你有長(zhǎng)脖 子你想干什么 二：學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌 1.有一首詩(shī)歌，寫(xiě)的就是剛剛我們講的事情，名字叫我想 2.教師示范朗讀一編。問(wèn)：詩(shī)歌的題目是什么?有哪些詞

11、重復(fù)消失? 3.師幼一起朗讀2編，邊朗讀邊表演。 三：創(chuàng)編詩(shī)歌 1. 幼兒以4人一組合作創(chuàng)編一段詩(shī)歌。(爭(zhēng)論) 2. 每組選一代表進(jìn)展創(chuàng)編一段詩(shī)歌。(創(chuàng)編) 3. 師幼整理詩(shī)歌。 四：小結(jié) 附詩(shī)歌： 我想 我觀察大象 我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子 我用長(zhǎng)鼻子 我觀察小猴 我想有個(gè)長(zhǎng)尾巴 我用長(zhǎng)尾巴 我觀察長(zhǎng)頸鹿 我想有個(gè)長(zhǎng)脖子 我用長(zhǎng)脖子 活動(dòng)反思： 從整個(gè)活動(dòng)看，層次清晰，層層遞進(jìn)，每一環(huán)節(jié)過(guò)渡自然，整個(gè)活動(dòng)比擬順暢。教師的提問(wèn)具有層次性，能將回憶性提問(wèn)、體驗(yàn)性提問(wèn)和制造性提問(wèn)融合起來(lái)，引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀思索，幼兒在教師的引導(dǎo)下，樂(lè)觀開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽質(zhì)疑，到達(dá)了良好的師幼互動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)氣氛寬松，教師對(duì)教材的把握也

12、比擬到位，對(duì)詩(shī)歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比擬精確，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候，幼兒能做到深情并茂，到達(dá)了很好的教學(xué)效果。 5、大班語(yǔ)言教案：來(lái)去 幼兒園大班語(yǔ)言教案：來(lái)去 活動(dòng)目標(biāo) 1.通過(guò)學(xué)習(xí)“來(lái)去”豐富幼兒詞匯，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)力量。 2.進(jìn)展幼兒的發(fā)散性思維及想像力量。 3.通過(guò)競(jìng)賽形式，增加幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 活動(dòng)預(yù)備 圖片、字卡若干。 活動(dòng)過(guò)程 一、出示圖片 引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“來(lái)去”的句式，并理解。 (貼上“來(lái)去”的字卡) 二、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出更多“來(lái)去”的詞語(yǔ)。 1.教師可用簡(jiǎn)潔的動(dòng)作賜予示意，如：走來(lái)走去，跳來(lái)跳去等。 2.可

13、用提問(wèn)啟發(fā)幼兒，如：勞動(dòng)時(shí)有什么動(dòng)作呢?(掃來(lái)掃去，擦來(lái)擦去) 玩時(shí)有什么動(dòng)作呢?(拍來(lái)拍去，打來(lái)打去) 幼兒邊說(shuō)，教師邊出示字卡。 三、分組競(jìng)賽 把幼兒分成兩組接龍競(jìng)賽，看哪組說(shuō)的詞又多又不重復(fù)。 四、嬉戲“我說(shuō)你做”。 一位幼兒說(shuō)詞語(yǔ)，另一位幼兒用詞造句，然后交換。 或一幼兒做動(dòng)作，另幼兒依據(jù)動(dòng)作用“.來(lái).去”造句。 五、教師小結(jié) 6、大班美術(shù)活動(dòng)我想飛教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、通過(guò)活動(dòng)能夠大膽想象各種飛行的方法，把握畫(huà)飛行中的人物的技能，激發(fā)對(duì)想象畫(huà)的興趣。 活動(dòng)預(yù)備：飛行人和直立人圖片、背景圖片兩張、水彩筆、畫(huà)紙、雙面膠帶 活動(dòng)過(guò)程： 1、 調(diào)動(dòng)幼兒已有閱歷，引導(dǎo)幼兒想象各種會(huì)飛的物體

14、或人物。教師：“有什么，他們會(huì)飛?”幼兒“小鳥(niǎo)?”“小鳥(niǎo)它為什么會(huì)飛?”“由于有翅膀!”“還有什么也會(huì)飛?”“奧特曼”“阿童木” 2、 引導(dǎo)幼兒觀看飛行人的動(dòng)作特征。教師：“昨天晚上，我給自己畫(huà)了兩幅畫(huà)像，看看他們有什么不同?”幼兒：“一個(gè)是飛著的，一個(gè)是站著的?！苯處煟骸帮w著的和站著的身體的部位有什么不一樣的地方?”我們用你們的小手指當(dāng)畫(huà)筆，來(lái)畫(huà)畫(huà)飛著的人!教師：“不行不行!我還飛不起來(lái)!幫幫我吧，幫我加上能讓我飛起來(lái)的工具吧?”幼兒：“給你加翅膀!給你加竹蜻蜓!給你加魔法棒” 3、 引導(dǎo)幼兒觀看飛行在天空時(shí)看到的事物，豐富幼兒繪畫(huà)的背景?！拔绎w呀飛!”“看看我在哪幅里更象在天上飛?”幼兒“

15、有云!”“有藍(lán)天”教師：“啊?這棵樹(shù)怎么了?怎么這么矮?”幼兒猜教師出示一棵完整的大樹(shù)!“其實(shí)這棵樹(shù)有這么大!畫(huà)上只有一個(gè)樹(shù)頂，為什么?”教師引導(dǎo)幼兒猜想房頂教師：“我在天上飛還能觀察什么?” 4、 幼兒繪畫(huà)。教師：“今日我們就畫(huà)，我在飛!先想想你預(yù)備畫(huà)你用什么方法飛上天，然后在畫(huà)，你在天上看到的東西?！?5、 幼兒溝通自己的作品。 教學(xué)反思： 故事我想飛是我想飛主題里的一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)小紙人為實(shí)現(xiàn)自己“想飛”的心愿，而不言放棄的態(tài)度和形為來(lái)表達(dá)幼兒想飛的迫切心情。 通過(guò)對(duì)教材深入地理解，我通過(guò)談話導(dǎo)入活動(dòng)：“小朋友們，你們有沒(méi)有想過(guò)要飛啊?為什么想飛?”隨著簡(jiǎn)潔的導(dǎo)入，孩子們的思維被緊

16、緊地吸引到課題上來(lái)。孩子們的答復(fù)讓我敏感到這個(gè)教材的特點(diǎn)：寫(xiě)出了孩子的心愿。每個(gè)孩子都盼望自己能象小鳥(niǎo)一樣自由拘束地在藍(lán)天上飛行。因此，孩子們理解小紙人的心愿和行動(dòng)?；谶@樣的發(fā)覺(jué)，我在課中引用了第一人稱(chēng)進(jìn)展教學(xué)，我讓孩子們把自己想象成那個(gè)小紙人，當(dāng)伙伴們挖苦稱(chēng)贊你時(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)?當(dāng)遇到困難時(shí)，你會(huì)怎么想?怎么做?當(dāng)你飛上藍(lán)天時(shí)，你的心情怎樣我發(fā)覺(jué)，這樣的教學(xué)很快地使孩子將自己融入到角色中去，以自己的閱歷理解著角色的心理變化，仿佛是訴說(shuō)著自己的故事。當(dāng)看到斌斌張?zhí)祀p臂，仰著頭喊著：“我想飛、想飛、想飛!”時(shí)，當(dāng)看到胤胤表演著一頭載到地上時(shí)的情境，當(dāng)鑫瑜和淼淼說(shuō)著對(duì)白時(shí)，我發(fā)覺(jué)，這已經(jīng)不是書(shū)本上

17、的故事，而是孩子們自己的故事。在這樣的教學(xué)中，書(shū)本上文本中的語(yǔ)言、詞匯已經(jīng)顯得不精彩也不重要了，更多的是孩子們用自己的思維組織著語(yǔ)言，用自己的語(yǔ)言抒發(fā)著情感。 全部的孩子都參加到了活動(dòng)中，孩子們?cè)跀⑹觥⒈硌荨?zhēng)論中表達(dá)著自己的感受，活動(dòng)取得了很好的教學(xué)效果。反思這節(jié)課之所以能勝利，我想主要有這幾方面的緣由： 1、教材的把握正確。我很好地將孩子的愿望與小紙人的愿望融合在一起，直接提取了幼兒的情感體驗(yàn)通過(guò)讓幼兒自己觀看圖片來(lái)想象敘述小紙人的想法，用表演來(lái)再現(xiàn)這樣的場(chǎng)景，讓幼兒有感而說(shuō)，有感而發(fā)。 2、教師的激情投入。我在引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小紙人時(shí)，用自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和肢體，表達(dá)了小紙人真實(shí)的愿望和情感，

18、孩子們深受感染，并由此激發(fā)了他們表達(dá)的欲望。孩子們不僅參加自己的想法，并能有感情地進(jìn)展表演。 3、教學(xué)策略的適當(dāng)運(yùn)用。第一人稱(chēng)式的敘述，并不適用于每一個(gè)故事。只有能令孩子身在其中，深有體會(huì)，才能勝利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。 7、小班語(yǔ)言活動(dòng)由于所以教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)幼兒理解因果復(fù)句，學(xué)會(huì)用“由于所以”來(lái)表達(dá)。 2、培育幼兒大膽提問(wèn)，陳述理由，說(shuō)明緣由的力量。 活動(dòng)預(yù)備： 小女孩大笑(圖一)、小兔帶傘出門(mén)(圖二)、小男孩吃冰淇淋吹電風(fēng)扇(圖三)、啄木鳥(niǎo)啄蟲(chóng)(圖四)、老爺爺拄拐杖(圖五)大圖各一套，有關(guān)小圖片若干?！坝捎谒浴弊挚ㄒ粡垺?重點(diǎn)：學(xué)會(huì)說(shuō)因果復(fù)句。 難點(diǎn)：表達(dá)時(shí)能正確使用關(guān)聯(lián)詞。 活動(dòng)過(guò)程： 1、(出示圖一)圖上小朋友在干什么?為什么笑? 2、(出示“由于所以”字卡)剛剛小朋友答復(fù)得不錯(cuò)，教師還帶來(lái)了漢字朋友，熟悉嗎?“由于所以”(認(rèn)讀字卡)你能把它說(shuō)進(jìn)圖片嗎?(教師作示范：由于教師獎(jiǎng)給小女孩一朵紅花，所以她笑了。) 總結(jié)：剛剛小朋友說(shuō)得真好，由于是說(shuō)明事情的緣由，