六年級(jí)下冊(cè)生命生態(tài)安全教案全

1、六年級(jí)下冊(cè)生命生態(tài)安全教案全雙流區(qū)棠湖小學(xué)生命生態(tài)安全教生命生態(tài)安全教學(xué)設(shè)計(jì)案課題第一課我們的閑暇時(shí)光1、了解有關(guān)閑暇的相 關(guān)知識(shí)，知道閑暇就是可以自支配的時(shí)間。教學(xué) 2、學(xué) 會(huì)反思自己對(duì)閑暇的興趣、態(tài)度、習(xí)慣，初步養(yǎng)成自我監(jiān)控 意目標(biāo) 識(shí)和決斷意識(shí)，提高自主支配和利用閑暇時(shí)間的能 力。教重培養(yǎng)自主支配和利用閑暇時(shí)間的能力。難點(diǎn)課型新課教學(xué)準(zhǔn)備師生生命生態(tài)安全課本二次備課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生思考，回答問題。教師活動(dòng) 教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入 游戲： 奇妙樂園 1、故事渲染奇妙樂園是一個(gè)“只有想 不到，沒有做不到”的神奇世界，可以讓里面的 人按自己的 意愿做任何事情。但要進(jìn)奇妙樂園， 必須

2、說出你想進(jìn)去做 的某一件事情，這件事情要 具體可行，全班每一個(gè)同學(xué)都 不能說出不一樣的 事情，奇妙樂園的大門就會(huì)為我們開啟。 2、學(xué)生游戲規(guī)則：逐一說出可行的事情，如果重復(fù)了，將有三次向同學(xué)、老師求助的機(jī)會(huì)。3、交流分享學(xué)生1 / 16游戲 引導(dǎo)學(xué)生討論，在“只有想不到，沒有做不 至的 奇妙樂園里，自己有什么特別的感受？這 樣的地方存在嗎?二、新授1、生命萬花筒結(jié)合學(xué)生的生活事例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己內(nèi)心的情緒體驗(yàn)，嘗試從“閑暇時(shí)光剝奪”和 “閑 暇時(shí)光放任”兩個(gè)角度思考分析生活現(xiàn)狀。小調(diào)查匯報(bào)交流。重點(diǎn)分析原因：為什么受訪看書，可人有這樣的心情和感受？以相互討 論交流。心情感受：愉快高興爽得滿足

3、、滿足、原因分析：是自己想做的事情，有成就感，覺得有意義、心情感受：無聊難過累無可奈何、原因分析：家里沒人 不喜歡 被家長逼迫、案例再現(xiàn)呈現(xiàn)教材提供的兩組案例閑暇意義知多少結(jié)合各種場景引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)整學(xué)生的認(rèn)2 / 16知。說你說我對(duì)比板書引導(dǎo)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)、評(píng)論別人的意見引導(dǎo)學(xué)生就自己安排的精彩出自己最得意的地方。3、生命加油站、讓數(shù)據(jù)說話，算一算，了解那些不經(jīng) 意間被忽略了的閑暇時(shí)光。 從那些數(shù)據(jù)里看引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)、評(píng)到了什么？ 論別人的意 見 讀讀議議 引導(dǎo)學(xué)生就自己安排的精彩活動(dòng)進(jìn)行交流， 要說 設(shè)計(jì)各種閱讀方式，讓學(xué)生在閱讀中得到充分的養(yǎng)分。 A、充分閱讀，強(qiáng)化認(rèn)知B、接納閑暇、學(xué)

4、習(xí)方法。4、生命接力賽我的閑暇計(jì)劃友情提示：結(jié)合自己的情況，制 定計(jì)劃。尋找伙伴，交流計(jì)劃?！皩毼铩闭故疽灰晃业慕^活展現(xiàn)自己閑暇時(shí)光收獲的成果。三、小結(jié)：利用好 閑暇時(shí)光，多我們將有一個(gè)不可估量的未來。板 書設(shè)計(jì) 第一課 我們的閑暇時(shí)光 心情感受：愉快高興 爽得意 滿足 何 作業(yè)：結(jié)合自己的活動(dòng)進(jìn)行交流，要說出自己最得意的地方。心情感受：無聊 難過 累 無可奈情況，制定計(jì)劃。教學(xué)反思 課題第二課時(shí)勇敢向前1、認(rèn)識(shí)到困難和磨難是生命成長 必須經(jīng)歷的過程，勇氣可以帶來力量。 教學(xué)2、尋找自身3 / 16 經(jīng)歷中勇敢面對(duì)困難的具體事例，挖掘積極的情感體驗(yàn)。目標(biāo)3、結(jié)合具體困難演練勇敢行為。教學(xué)重點(diǎn)：

5、結(jié)合生活實(shí)際，尋找自身經(jīng)歷中勇敢面對(duì)困難的具體事例，教 重挖掘積極的情感體驗(yàn)。難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：通過行為演 練，激發(fā)學(xué)生積極向上的生命意識(shí)。 課型 新課 教學(xué)準(zhǔn)備 師生生命生態(tài)安全課本二次備課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生交流 ，引導(dǎo)學(xué)生思考，回教師活動(dòng) 教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng) 一、活動(dòng)導(dǎo)入二、主題活動(dòng)活動(dòng)一：盲車1、學(xué)生兩人一組前后站立，前面學(xué)生緊閉雙眼， 后而學(xué)生雙手搭在同伴肩上，用“走”、“?！薄ⅰ跋蜃蟆?、“向 右”等口令指揮同伴前行。兩分鐘后交換角色。2、交流：閉眼前行時(shí)有何感受？用什么樣的步伐 行走。 3、 小結(jié)：害怕是正常的感覺，可以保護(hù)我們少 受傷害。即使 害怕，參與游戲的同學(xué)還是在向前 走，這是非常勇敢的

6、行 為，用掌聲給自己一次鼓學(xué)生游戲 勵(lì)。 活動(dòng)二：龍蝦 與寄居鱉1、學(xué)生讀故事。2、續(xù)編故事。3、交流感受生命探索活動(dòng)三：觀點(diǎn)對(duì)對(duì)碰1、說一說：對(duì)龍蝦這個(gè)行為的 看法。 2、辯一辯：表達(dá)自己的觀點(diǎn)并陳述理，若有不同 觀點(diǎn)展開辯論，以理服人。3、讀一讀：生存本身就是一 種勇敢行為，成長面臨著許多危險(xiǎn)和艱辛。因?yàn)橛杏職?，? / 16 對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)才能堅(jiān)持自己；因?yàn)橛杏職?，危機(jī)才可以轉(zhuǎn)化為契 機(jī)。 如何理解“生存本身就是一種勇敢行為？ 生命氧 吧活動(dòng)五：尋找勇氣1、朗誦“生命氧吧”有關(guān)內(nèi)容。 2、說說這些蕩氣回腸的故事：痛苦和磨難中依然勇敢前行。3、情景劇“勇氣”。尋找學(xué)生生活中勇敢面對(duì)困難和危險(xiǎn)的

7、實(shí)例，選擇沖突較強(qiáng) 的情景進(jìn)行即興表演。活動(dòng)六：有人愛我1、學(xué)習(xí)手語，用手語表達(dá)“有人愛我”。全體學(xué)生跟著緩慢而整齊地做出動(dòng)作，動(dòng)作逐漸肯定、有力。2、 推薦學(xué)生閱讀有人愛我。3、交流：什么力量讓喬納森 在痛苦中依然能夠微笑？ 4、尋找我的“小熊”。全班學(xué)生 在音樂背景中反復(fù)用手語表達(dá)“有人愛我”。生命加油站 活動(dòng)七：為勇氣加油 1、探討交流：培植勇氣對(duì)自己的人 生有什么意義和作用？ 2、如何面對(duì)勇于嘗試中的失敗。從“怎么想”、“怎么做”進(jìn)行思考。3、選擇一 答問 題?？磿?以相互討論交流。引導(dǎo)評(píng)價(jià) 引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)、評(píng)論別人的 意見引導(dǎo)學(xué)生就自己安排的精彩 活動(dòng)進(jìn)行 交流，要說出自己 個(gè)目標(biāo)

8、，結(jié)合具 體問題或困難，列出行動(dòng)清單?；顒?dòng)八：激情吶喊1、跟著音樂唱歌：勇敢向引導(dǎo)學(xué)生前。過程中可用鼓掌、揮 手等肢體語言表達(dá)情緒?；貜?fù)、評(píng)2、激情吶喊。設(shè)計(jì)一句簡短有力的鼓勵(lì)的話，全論別人的意見 班一起喊出來。 板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思最得意的地方。第二課時(shí)5 / 16勇敢向前 作業(yè)： 課題 第三課時(shí) 生命只有一次 1、 理解生命只有一次，人死不能復(fù)生。 教學(xué)2、增強(qiáng)自覺珍 惜生命的意識(shí)，不輕言放棄。目標(biāo)3、提高自我保護(hù)的能 力，建立自己的社會(huì)支持系統(tǒng)。 教重難點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：提 高自我保護(hù)的能力，不輕言放棄。課型新課教學(xué)準(zhǔn)備 教 學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生增強(qiáng)自覺珍惜生命的意識(shí)。師生生命生態(tài)安全課本二次備課

9、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生交流教師活動(dòng) 教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)一、活動(dòng)導(dǎo)入一一選擇貝多 芬音樂片段播放，請(qǐng) 學(xué)生猜作者是誰 二、主題活動(dòng) 生 命故事：通過 講貝多芬的故事，引入課題，讓學(xué)生理解生 命存 在的重要意義和價(jià)值。 活動(dòng)一：讀讀議議一一學(xué) 生閱讀教材后交流討論，結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)?貝多芬的經(jīng) 歷給自己帶來的啟示。4生命探索活動(dòng)二：添“零”行動(dòng) 生命 智慧通過生活中的一些不珍惜生命，匆匆結(jié) 束 生命的事例，呈現(xiàn)出3種輕身的常見原因：有的 是因 為缺乏正確的生命科學(xué)知識(shí)，有的僅僅是因 為一些不起眼 的小事情與父母賭氣，就糊里糊涂 的結(jié)束了自己年輕的生 命。這些無謂的死除了帶學(xué)生游戲 給親人無盡的悲痛外， 沒有

10、任何意義，甚至讓人感到非常愚蠢。活動(dòng)三：另有 高招1、閱讀思考：閱讀案例，試著分析他們的行為背后 的情緒 情感，澄清不合理的認(rèn)識(shí)和看法。2、假如我身 處案例主人公類似的處境，可以有哪些辦法應(yīng) 付？ 小結(jié):6 / 16每個(gè)人都會(huì)遇到困難和挫折，有更 多的方法處理，收獲將 是不一樣的結(jié)局和人生。生命加油站活動(dòng)四：尋找珍愛生命的理1、交流“我之最”：小組交流自己最喜歡吃 的美味， 最喜歡的游戲，最喜歡去的地方，最喜歡在一起 的親人等。找到盡可能多的讓生命快樂、開心、 積極、樂 觀的理。2、全班分享：活動(dòng)五：生命倒計(jì)時(shí) 議一議： 盲人作家海倫凱特曾說過，假如給我3天光明，我會(huì)去實(shí) 現(xiàn)她的夢(mèng)想?？磿?，可

11、，引導(dǎo)學(xué)生思考，回答問題。引導(dǎo)評(píng)價(jià)以相互討 論交流。設(shè)想一下，假如現(xiàn)在你的生命只剩下了有限的時(shí)光，情例除你最想做的事情。小 結(jié)：生命只有一 次，所以我們更有責(zé)任珍惜生命，熱愛生 命，讓怒放的生命之花更加鮮艷、美麗?；顒?dòng)六：承諾 1、 反饋安全島的信息，交流過程中的感受和思考。2、在“珍 愛生命承諾書”上莊嚴(yán)簽下自己的名字，引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)、評(píng) 承諾“無論身處何種困境，永遠(yuǎn)都不放棄自己的論別人的生 命！” 3、收集全班的承諾書，用儀式化的行意見為表達(dá)對(duì)承諾的重視和決心。 三、小結(jié)：生命對(duì)我們來說是短 暫美麗的，大家要好好珍惜。讓自己的生命綻放無限的光彩。 板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 第三課時(shí) 生命只有一次 作

12、業(yè)： 課題 第四課時(shí) 向幸福出發(fā)1、正確理解什 么叫幸福。 2、體會(huì)幸福的意義。教學(xué)目標(biāo)3、珍惜幸福，學(xué)會(huì)怎樣才可以得到幸福。4、分享幸福故事。7 / 16教重 難點(diǎn) 課型 新課 教學(xué)準(zhǔn)備 師生生命生態(tài)安全課本 學(xué)生活動(dòng) 二次備課 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生交流教師活動(dòng) 教 學(xué) 過程 學(xué)生游戲 ，引導(dǎo)學(xué)生思考， 回答問題。 看書，可 以相互討 論交流。 引導(dǎo)評(píng) 價(jià) 引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)、評(píng)論別人的意見 板書設(shè)計(jì)教 學(xué) 反思 回復(fù)、評(píng)論別人的意見引導(dǎo)學(xué)生就自己安排的精彩活動(dòng)進(jìn)行交流，要說出自己最得意的地方。第四課時(shí)向幸福出發(fā)作業(yè)： 課題第五課時(shí)平安校園靠大家1、認(rèn)識(shí)處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛的基本要求。 教學(xué)2、了

13、解防止同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突的基本做法。 目標(biāo)3、提高學(xué)生處理糾紛和沖突的能力，增強(qiáng)彼此和諧 相處的意識(shí)。教重同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突的防范要求。 難點(diǎn) 課型新課教學(xué)準(zhǔn)備師生生命生態(tài)安全課本 二次 備課 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生思考，回答問題。 教師活動(dòng) 教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)安全小問號(hào): 讓學(xué)生知道校園里同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突在所難免，重 要的是如何去面對(duì)和處理。引導(dǎo)學(xué)生討論同學(xué)之間發(fā)生糾紛和沖突該如何處理。比如課間高年級(jí)的學(xué)生和低年級(jí) 的學(xué)生因?yàn)?爭乒乓球桌而動(dòng)起手來。請(qǐng)問：1、他們爭執(zhí) 的 理各是什么？ 2、你認(rèn)為誰的理正當(dāng)？6 3、雙方8 / 16 動(dòng)起手來對(duì)不對(duì)？如果你遇到類 似的情況該如

14、何面對(duì)？ 假如你是老師該如何處 理？ 安全小博士：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)處 理同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要求。1、概括說明在 學(xué)校 的集團(tuán)生活中，同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突是難免的。 2、知道學(xué)生了解處理同學(xué)之間發(fā)生糾紛、沖突的基本要 求。 公平協(xié)商 善于包容求助老 師：3個(gè)要求前后有一定 的關(guān)系，即首先是公平學(xué)生游戲 協(xié)商，這是處理糾紛和前 提的基礎(chǔ)；在協(xié)商過程 中關(guān)鍵是應(yīng)該相互包容，這是化解 矛盾的根本； 如果難以協(xié)商，最好的辦法是找老師處理。 理解“公平協(xié)商”公平就是要對(duì)雙方有利，任何一 方強(qiáng) 加給另一方的要求都是不公平的。認(rèn)識(shí)“善 于包容”每個(gè) 人都有缺點(diǎn)，每個(gè)人都有錯(cuò)誤的 時(shí)候，善于包容就是在適

15、當(dāng)?shù)氖呛芙o別人臺(tái)階下，后退一步自然寬、避免矛盾的激 化。認(rèn)識(shí)“求助 老師”在什么情況下我們求助老師，就 是在雙 方互不相讓，難以協(xié)商、不能自行解決矛盾的情 況 下，需要請(qǐng)求老師解決。3、在認(rèn)識(shí)處理糾紛看書，可 的 3個(gè)基本要求的基礎(chǔ)上，通過故事會(huì)討論，提以相互討高學(xué) 生處理糾紛和矛盾的能力。遇到這類似的情況我們?cè)撛趺?辦？ 安全小衛(wèi)士：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)營造友愛、和諧的平安校園 的要求，說也就是人生如何防范同學(xué)間發(fā)生糾紛。閱讀教 材情景，讓學(xué)生體會(huì)同學(xué)之間發(fā)生小碰撞、小摩擦是正常的， 在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到發(fā)生糾紛時(shí)，雙方無論過錯(cuò)大小，9 / 16都要主動(dòng)表示歉意，爭取對(duì)方的寬容和諒解。 安全小提示

16、 營造平安校園不僅是校園里學(xué)生間如何相處的問題，也涉及 在校學(xué)生應(yīng)對(duì)校外人員滋擾的問題。因?yàn)橹挥袃?nèi)外環(huán)境和諧 了，才稱得上平安校園。1、避免單獨(dú)行動(dòng)：上學(xué)放學(xué)最 好結(jié)伴而行。2、不理睬對(duì)方的挑釁：不理睬并不是一味 回避，事后告訴家長、老師或直接報(bào)警。3、謹(jǐn)慎結(jié)交校 外人員：不要輕易結(jié)識(shí)校外人員，因?yàn)樗麄兦闆r復(fù)雜，有些 人有違法犯罪等不良記錄。7 4、遠(yuǎn)離易滋事的公共場所：這些場所往往有閑雜人員出入，小孩容易成為別人侵害 的對(duì)象。 論交流。引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)、評(píng)論別人的意見作業(yè)： 引導(dǎo)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)、評(píng)論別人的意見引導(dǎo)學(xué)生就自己安排的精彩活動(dòng)進(jìn)行交流，要說出自己最得 意的地方。 板書設(shè)計(jì)教學(xué)反第五課

17、時(shí)平安校 園靠大家思課題第六課時(shí)爬山安全要牢記1、讓學(xué)生學(xué)習(xí)爬上的相關(guān)知識(shí)和技巧。教學(xué)2、讓學(xué)生了解行走于不同地形時(shí)的爬上方法和技巧。 目標(biāo)3、學(xué)會(huì) 爬山迷路時(shí)或遇到突發(fā)情況后的自救方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 迷路時(shí)或遇到突發(fā)情況后的自救方法。教學(xué)難點(diǎn)：了解教 重難點(diǎn) 行走于不同地形時(shí)的爬上方法和技巧。 課型 新課 教學(xué)準(zhǔn)備師生生命生態(tài)安全課本學(xué)生活動(dòng)學(xué)生游戲二次備課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生教師活動(dòng) 安全小問號(hào)：通過案例引發(fā)學(xué)生對(duì)爬山安全的思10 / 16考。 閱讀案例思考：1、孩子們的做法哪些可取，哪些 不可??？ 2、從中可以汲取哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 并鑒別，能說多少就說多少，實(shí)在說不出來

18、的老師可以補(bǔ)充。 安全小博士：讓學(xué)生了 教 學(xué) 過程 解并掌握爬山的必備 知識(shí)和技巧，增強(qiáng)爬山安全意識(shí)，提高野外生存能力。安 全小衛(wèi)士：讓學(xué)生了解行走于不同地形時(shí)的爬上方法和技巧。 主要針對(duì)爬山時(shí)，可能遇到的不同地形，介紹相應(yīng)的爬山技 巧：上坡下坡時(shí)；穿越樹林與草叢時(shí)；路遇小溪流時(shí)。 這 一部分有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性，可讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦。 首先，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解我們爬山時(shí)可能遇到哪些不 同地形以及針對(duì)不同地形的行走方法與竅門。上下坡時(shí)：登山的意外事故，大多發(fā)生在下坡時(shí)，特別之一幫助學(xué)生鑒 別爬山方法的正誤，將兩者爬山時(shí)與其他登山者相遇，即使不認(rèn)識(shí)也應(yīng)該招 呼一聲，一般應(yīng)先下坡的一方向上

19、坡 者打招呼，并且下坡者應(yīng)禮讓上坡者先行。8穿越樹林與草叢時(shí)：1、容易迷失方向 或受傷，應(yīng)先定義地 標(biāo)再前進(jìn)，才不至于迷路發(fā) 對(duì)比加深印象。 思考，回答 問題。 引導(dǎo)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)、評(píng)生危險(xiǎn)。2、服裝要裝備齊全，戴帽子、戴手套、看書，可論別人的穿長褲、 襪子、堅(jiān)固的鞋子，若一時(shí)找不到帽子。以相互討意見可 皮毛巾蓋住臉頰，以防耳朵及臉部受傷。3、論交流。 衣 服口袋不要放東西，貴重東西放輅于背包內(nèi)較為安全。11 / 164、穿越時(shí)，要隨時(shí)與同伴聯(lián)系，可在 引導(dǎo)學(xué)生木棒前段 綁上旗子或手帕，隨時(shí)與同伴聯(lián)絡(luò)，避 引導(dǎo)學(xué)生就自己安 免走失?；貜?fù)、評(píng)排的精彩論別人的活動(dòng)進(jìn)行意見 交流， 要說出自己最得

20、意的地方。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思 第六課時(shí)爬山安全要牢記 作業(yè)： 課題 第七課時(shí)戶外如何避震 教學(xué)1、讓學(xué)生掌握戶外避震的方法與技巧。 目標(biāo)2、學(xué)會(huì)選擇安全的避震場所。教重 學(xué)會(huì)選擇安全 的避震場所。難點(diǎn)雙流區(qū)棠湖小學(xué)生命生態(tài)安全教生命生態(tài)安全教學(xué)設(shè)計(jì)案課題第一課我們的閑暇時(shí)光1、了解有關(guān)閑暇的相 關(guān)知識(shí)，知道閑暇就是可以自支配的時(shí)間。教學(xué) 2、學(xué) 會(huì)反思自己對(duì)閑暇的興趣、態(tài)度、習(xí)慣，初步養(yǎng)成自我監(jiān)控 意目標(biāo) 識(shí)和決斷意識(shí)，提高自主支配和利用閑暇時(shí)間的能 力。 教重培養(yǎng)自主支配和利用閑暇時(shí)間的能力。 難點(diǎn) 課型新課教學(xué)準(zhǔn)備師生生命生態(tài)安全課本 二次備課 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生交流 ，引導(dǎo)學(xué)生思考，回答問題。1

21、2 / 16教師活動(dòng) 教 學(xué) 過程 學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入 游戲：奇妙樂園 1、故事渲染奇妙樂園是一個(gè)“只有想 不到，沒有做不到”的神奇世界，可以讓里面的 人按自己的 意愿做任何事情。但要進(jìn)奇妙樂園， 必須說出你想進(jìn)去做 的某一件事情，這件事情要 具體可行，全班每一個(gè)同學(xué)都 不能說出不一樣的 事情，奇妙樂園的大門就會(huì)為我們開啟。2、學(xué)生游戲規(guī)則：逐一說出可行的事情，如果重復(fù)了，將有三次向同學(xué)、老師求助的機(jī)會(huì)。3、交流分享學(xué)生游戲 引導(dǎo)學(xué)生討論，在“只有想不到，沒有做不 至的 奇妙樂園里，自己有什么特別的感受？這 樣的地方存在嗎?二、新授1、生命萬花筒結(jié)合學(xué)生的生活事例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己內(nèi)心的情緒體

22、驗(yàn)，嘗試從“閑暇時(shí)光剝奪”和 “閑 暇時(shí)光放任”兩個(gè)角度思考分析生活現(xiàn)狀。小調(diào)查匯報(bào)交流。重點(diǎn)分析原因：為什么受訪看書，可人有這樣的心情和感受？以相互討 論交流。心情感受：愉快高興爽得滿足、滿足、原因分析：是自己想做的事情，有成就感，覺得有意義、13 / 16心情感受：無聊難過累無可奈何、原因分析：家里沒人 不喜歡 被家長逼迫、案例再現(xiàn)呈現(xiàn)教材提供的兩組案例閑暇意義知多少結(jié)合各種場景引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)整學(xué)生的認(rèn)知。說你說我對(duì)比板書引導(dǎo)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)、評(píng)論別人的意見引導(dǎo)學(xué)生就自己安排的精彩出自己最得意的地方。3、生命加油站、 讓數(shù)據(jù)說話，算一算，了解那些不經(jīng) 意間被忽略了的閑暇時(shí)光。 從那些數(shù)據(jù)里看引導(dǎo)學(xué)生回復(fù)、評(píng)到了什么？ 論別人的意 見 讀讀議議 引導(dǎo)學(xué)生就自己安排的精彩活動(dòng)進(jìn)